安全知識樹怎么畫(知識樹的畫法,詳細講一下樹型,表格型的畫法~最好附圖,)
1.知識樹的畫法,詳細講一下樹型,表格型的畫法~最好附圖,
什么是知識樹？知識樹是用樹形結構來表述一門學科知識的結構和知識梳理的一種方法，它不僅易于學生上手，而且高屋建瓴，非常形象、非常直觀、非常有效，深受廣大師生的關注和喜愛。
下面就物理學科知識樹的畫法談談自己的思路和方法，也許會對你有用。 怎么畫？全日制義務教育物理課程標準中的科學內(nèi)容是按主題的形式呈現(xiàn)的，有三個一級主題，十四個二級主題，六十七個三級主題。
其中“物質(zhì)”主題共有四個二級主題，即物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、新材料及其應用、物質(zhì)的結構與物體的尺度；“運動和相互作用”主題也有四個二級主題，即多種多樣的運動形式、機械運動和力、聲和光、電和磁；“能量主題”共有六個二級主題：能量、能量的轉化和轉移、機械能、內(nèi)能、電磁能、能量守恒、能源與可持續(xù)發(fā)展。但是這種結構和層級并不代表教材的結構或教學順序，為了便于學生上手，人人都能構建自己的知識樹，根據(jù)教材的結構，我們可以將初中階段的物理知識大致分為力學、熱學、聲學、光學和電磁學五部分，或者劃分為力、熱、光、電四部分，這是第一層次，是知識樹的支干。
然后根據(jù)《河南省中招學業(yè)評價說明及檢測》，再將科學內(nèi)容具體細化為聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、質(zhì)量和密度、物體的運動、力、運動和力、壓強、浮力、簡單機械、功和功率、機械能、物態(tài)變化、內(nèi)能、電路、歐姆定律、電功率、家庭電路、電與磁、能量與能源。這是第二層次，共19個方面。
進一步的分析發(fā)現(xiàn)，上述每個方面又包括若干個重要的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、實驗和基本知識的應用等。例如，僅電學方面就包括了五個基本物理量（電流、電壓、電阻、電功和電功率）、兩個主要的物理規(guī)律（歐姆定律和焦耳定律）、兩種基本電路（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路）、四種儀器儀表（電流表、電壓表、滑動變阻器、電能表）、兩個重要的實驗（伏安法測電阻和伏安法測小電燈的功率），以及家庭電路的組成和家庭安全用電等。
這是第三層次。 再進一步分析，還會發(fā)現(xiàn)：電學中每個基本物理量的符號、物理意義、公式或影響因素、單位及測量的方法；每個重要物理規(guī)律的內(nèi)容、公式、研究方法和應用；兩種基本電路中電流、電壓的特點以及串、并聯(lián)電路中電阻的關系；四種儀器儀表的作用、外觀和使用方法；兩個重要實驗的原理、器材及電路圖、實驗注意點和所得規(guī)律等等。
打個比方說，按照這種思路繪制成的物理知識結構圖，像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次的知識像市，第三層次的知識像縣，第三層以下還有更細密的知識細胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。
如果學生先將教材知識按照力、熱、光、電劃分為不同板塊，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識點，那么，對初中階段物理學科總共要學哪些知識，哪些先學、哪些后學，每個知識板塊有哪些重要的物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、實驗、方法、技能和知識應用，每個板塊內(nèi)各知識點之間的從屬關系，是上位？下位？還是并列關系，以及各知識板塊之間有哪些內(nèi)在的聯(lián)系等等，就可以做到心中有數(shù)了。 在初三中考前的專題復習階段，引領學生勾畫知識樹，既可以有效地防止知識支離破碎，使學生頭腦中形成完整的知識體系，實現(xiàn)學科內(nèi)的綜合，把課本由“厚”變“薄”。
又能變換學生的學習方式，提高學生學習的積極性。 示例：不同概念，共性歸類 速度：v=s /t 密度：ρ=m/V 壓強：p=F/S 功率：P=W/t 上述物理概念所表示的物理意義、定義、公式和單位是完全不同的，但是它們的定義方法是相同的，都是用比值法定義的概念。
我們可以讓學生通過回憶、梳理，畫出用比值法定義的概念樹。同樣，還可以畫出物理規(guī)律樹、計算公式樹、探究性實驗樹…… 這樣學生自學時，就可以駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別一個類別地領會和把握物理知識目標，就不會感覺物理知識混亂，無從下手了。
2.知識樹怎么畫
單元知識樹
主干：單元主題.如：溫暖的記憶.第一層就一個杈：單元訓練重點；第二層六個杈，包括五篇課題，一篇百花園；第三層又可分三個杈，分別是主要內(nèi)容，本課寫作方法，讀書感悟；四層主要內(nèi)容還可分為課文的結構，感悟可分為優(yōu)美詞句欣賞.
每一課的知識樹
又可分為兩種，一種是結構圖，一種是收獲圖.
先說結構圖 主干：課題，第一層主要內(nèi)容，就一個杈；第二層是課文分幾部分（也就是意義段的段意）有幾段分幾個杈；第三層是每一部分的分層，這個有的有，有的沒有，根據(jù)自己對課文的理解去畫；第四層是每段的關鍵詞.
收獲圖 主干：課題；第一層分三個杈：主要內(nèi)容，學文感悟，寫作方法；第二層是主要內(nèi)容衍生段意，學文感悟衍生重點句及感悟，寫作方法衍生優(yōu)美詞義和優(yōu)美句子；第三層段意可衍生層意或關鍵詞等.
3.知識樹怎么畫
知識樹（如圖）： 在畫知識樹之前，先對知識樹有個大樣得描繪。
知識樹要有層次。打個比方說，知識樹像中國交通圖。
第一層次的知識像省，第二層次像地市，第三層次像縣，第三層次下還有更細密的知識細胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。 結構圖：主干課題，第一層主要內(nèi)容，就一個杈；第二層是課文分幾部分（也就是意義段的段意）有幾段分幾個杈；第三層是每一部分的分層，這個有的有，有的沒有，根據(jù)自己對課文的理解去畫；第四層是每段的關鍵詞。
收獲圖： 主干課題；第一層分三個杈：主要內(nèi)容，學文感悟，寫作方法；第二層是主要內(nèi)容衍生段意，學文感悟衍生重點句及感悟，寫作方法衍生優(yōu)美詞義和優(yōu)美句子；第三層段意可衍生層意或關鍵詞等。
4.如何畫知識樹
如何畫知識樹
一、畫什么？
我先教學生畫四種樹，即：全冊教材知識樹，單元教材知識樹，以及某一課的兩種不同類型的樹。
二、怎么畫？
知識樹要有層次。打個比方說，知識樹像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次像地市，第三層次像縣，第三層次下還有更細密的知識細胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)一樣。這樣學生就可以駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別一個類別地征服語文知識目標，就不會感覺語文知識混亂無從下手。
在畫知識樹之前，我先告訴他們每一層該寫些什么，然后讓他們自己去根據(jù)具體內(nèi)容進行填寫。孩子們想象力豐富，我沒有死死的限制他們只畫樹，而是以樹為例講了層次該怎么去分，然后讓他們發(fā)揮想象，想畫什么樣都可以，所以后來學生就畫成了手掌，星星，水果，機器人，章魚等各種形狀。
全冊教材知識樹
主干：語文第十一冊。第一層六個杈，分別是一到六單元的單元主題，如“童話寓言之旅”，第二層是每一單元的訓練重點，如：“領悟作者在童話寓言中所蘊含的情感和哲理?！钡谌龑邮敲恳粏卧恼n題。第四層是課文類型。第三層還可以是本單元的語文大課堂和習作內(nèi)容。
單元知識樹
主干：單元主題。如：溫暖的記憶。第一層就一個杈：單元訓練重點；第二層六個杈，包括五篇課題，一篇百花園；第三層又可分三個杈，分別是主要內(nèi)容，本課寫作方法，讀書感悟；四層主要內(nèi)容還可分為課文的結構，感悟可分為優(yōu)美詞句欣賞。
每一課的知識樹
又可分為兩種，一種是結構圖，一種是收獲圖。
先說結構圖 主干：課題，第一層主要內(nèi)容，就一個杈；第二層是課文分幾部分（也就是意義段的段意）有幾段分幾個杈；第三層是每一部分的分層，這個有的有，有的沒有，根據(jù)自己對課文的理解去畫；第四層是每段的關鍵詞。
收獲圖 主干：課題；第一層分三個杈：主要內(nèi)容，學文感悟，寫作方法；第二層是主要內(nèi)容衍生段意，學文感悟衍生重點句及感悟，寫作方法衍生優(yōu)美詞義和優(yōu)美句子；第三層段意可衍生層意或關鍵詞等。
5.知識樹怎么畫
就是用樹式表述一門學科的知識結構。
下面是語文知識樹的一些資料，你參考下吧： 學生們感覺現(xiàn)行語文課有這樣兩個特點： 第一，每篇課文，即使是最淺顯的課文，人們都能夠圍繞它設計出成百上千道考試題。 第二，每篇課文，即使是千古名篇，講課時你缺了課，只要基礎好，期未或升學考試，成績照樣優(yōu)秀。
針對第一個特點，有的青年教師想方設法猜題押題，講課對題海，千方百計想堵住各種各樣的偏難怪嗄題，于是面面俱倒，疲于應付。有一位教師講《白毛女》用了四課時，找了不少練習冊上關于《白毛女》的考試題，都給學生講了，自己感覺盡到了責任，覺得出《白毛女》肯定沒問題了，不料期末考試居然出這樣一道試題：“北風吹，雪花飄，雪花飄飄年來到?！?/p>
這段唱詞表現(xiàn)出喜兒的什么性格。這位老師十分后悔：我講了四節(jié)課，怎么就不猜到出這道試題呢？學生在教室答卷，語文組老師便討論答案，大家猜了一大堆，什么堅強的性格，樂觀的性格，什么通用性，自信……結果一拆封看評分標準，大家猜的都不給分，標準答案是什么呢？原來是天真。
大家百思不解何以必須是天真，其實，就是出題的那位看了這段唱詞，便產(chǎn)生了一個天真的想法，誰不“天真”就扣誰的分。面對“天真”這類試題，誰要想都猜到了，押到了，講到了，那真會教得苦不堪言，學生也會學得苦不堪言。
針對第二個特點，學生感覺，別的學科，知識結構清楚，每天每節(jié)課的知識都一環(huán)扣一環(huán)。少上兩節(jié)課，心里就很著急，怕落下課程。
語文呢？有的優(yōu)秀學生說：“別說少聽幾節(jié)果，就是一個月不上語文課，我的語文成績也不會低?！眴査Z文成績優(yōu)秀的原因，原來他的學法是：任你萬道題海，我有一定之規(guī)。
他扎扎實實學字、詞、句、語、修、邏，認認真真作文，又喜歡讀中外名著。盡管他不做練習冊，對過細的分析課文也不感興趣，但卻能以不變應萬變，每次考試，成績都優(yōu)秀。
這說明語文學科知識也有規(guī)律，也有較穩(wěn)定的結構方式。 我常想，我們?nèi)ヒ粋€遙遠而又陌生的地方時，通常都要帶上一張地圖，一路看地圖，明方向、定目標，選擇最佳路線，才能少走冤枉路，少在死胡同里兜圈子，節(jié)省時間，順利到達。
學語文的時候，學生也應該有這樣一張“地圖”。思維的汽車在知識的原野上奔馳時，有了這樣一張“知識地圖”目標才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。
走的路程越遠，地圖就顯得越重要。 1979年，我開始引導學生畫語文知識結構圖。
我問學生：“表述一門學科的知識結構，常用的地方有塔式、有樹式、有網(wǎng)絡式、有表格式……我們選擇哪一種好呢？”學生們選擇了樹式結構。于是同學們也管它叫“語文知識樹”。
怎么畫？我先請同學們把初中階段的六冊教材集中起來，后面的教材還沒學，沒有書怎么辦，就請同學們跟已經(jīng)畢業(yè)的親屬、鄰居們、哥哥、組織們?nèi)ソ琛? 有了六本教材，沒加引導的時候，不少同學畫不出來，畫了一棵語文知識樹的主干，什么是支干呢？有的同學把每一篇課文都做為一個支子，這樣畫出來的知識樹，不像一棵樹，倒像一根長長的羽毛。
我和學生們經(jīng)過多次討論，認識到六本教材180課，二百多篇文章（包括詩詞）。編者的主要意圖，不僅僅是讓我們讀懂一篇篇文章，更重要的是通過學習教材，使我們掌握系統(tǒng)的語文知識，提高聽說讀寫能力。
六本書中系統(tǒng)的語文知識大致有四部分：基礎知識、文言文、文學常識、閱讀和寫作，這是第一層次，是知識樹的支干。 再進一步分析，就會發(fā)現(xiàn)，基礎知識還包括語音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯、標點這樣八個方面。
文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學常識包括古代、現(xiàn)代、當代、外國四個方面。
閱讀和寫作知識包括中心、選擇、結構、表達、語言、體裁六個方面。這是第二層閃，共22個方面。
再進一步分析，每個方面又包括若干知識點、如語法，就包括詞類、詞組（現(xiàn)在叫短評）、單句、復句四個知識點。這是第三層次，大約130多個知識點。
打個比方說，這張語文知識結構圖，像中國交通圖。第一層次的知識像省，第二層次的知識像市，第三層次的知識像縣，第三層以下還有更細密的知識細胞，好比鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村一樣。
學生先將教材知識劃分為不同層次，再把握住了一、二、三層次這些主要的知識點，總體語文教材怎樣讀，總共要學哪些知識，哪些先學、哪些后學，哪些是書籍的，哪些是未知的，就可以做到心中有數(shù)。 這樣學生自學時，就可以駕駛著思維的汽車，在知識的原野上奔馳，一個層次一個層次，一個類別一個類別地征服語文知識目標，就不會感覺語文知識混亂，無從下手了。
語文知識樹，學生畫得不一樣，有的認為該畫4部分19項108個知識點，也有的畫5部分21項120個知識點，七八十位同學有五六十種意見，總起來說大同小異，在細枝末節(jié)問題上就不再引導學生爭論，先在大的方面，基本確定為四部分22項131個知識點（見附圖），知識樹就可以使用了。就像“電”，已進入千家萬戶，但理論家們就如何給“電”下定義仍然在爭論不休，“藝術”這個詞也使用得非常廣泛，但究竟怎樣確定藝術的內(nèi)涵。
