寒假留守兒童安全知識講座方案(如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全教育的具體措施)
1.如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全教育的具體措施
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應(yīng)每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校要開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向?qū)W校報告留守兒童基本情況、成長狀況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。要通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。
2.怎樣上好鄉(xiāng)村小學(xué)留守兒童安全教育課
1，因為兒童自身的安來全意識淡薄，這歸咎于教育，學(xué)校對學(xué)生的安全教育缺失是一部分，但更多是家長。農(nóng)村的家長疏于教育自己的孩子，或者本身就無安全意識。建議學(xué)校組織安全教育，針對學(xué)生家長自，提醒家長孩子的安全不容小視。
2，某些危險地方?jīng)]有安全設(shè)施，也是原因，但是，安全設(shè)施永遠(yuǎn)不會安在每一塊有危險的地方，愛冒險的小孩也不會因為有安全設(shè)施就不跨過去。所以讓人們?nèi)壕釉?113平坦的地方，遠(yuǎn)離危險的高山水流，這才是解決問題的根本。讓村莊變成城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)變成城市。當(dāng)然，這需要很長時間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
3，對于留5261守兒童，如果政府認(rèn)同異地接受義務(wù)教育，如果房租能降到合理范圍，外來務(wù)工者的薪資福利有保障，這樣能讓農(nóng)村的孩子跟隨父母一起進(jìn)入城市，孩子們4102的安全就有了保障。當(dāng)然，目前是不可能的，尤其對于一二線城市。
4，豐富孩子課余生活。打個比方，今天張同學(xué)本打算去河邊釣蝦，但是，作業(yè)太多了沒時間過去或者需要匯演排練沒時間去。
5，有的地方，孩子上學(xué)要走很遠(yuǎn)的路，可能要翻山跨河，上1653學(xué)本身就危險重重。這個解決方法參照2。
3.小學(xué)生安全知識講座
小學(xué)生防范被人拐騙的注意事項（ 48字口訣） （一）手牽手！兒童好奇心強(qiáng)，對戶外一事一物總是感到新鮮有趣，在街道、游樂場所、路上，一不留神就會走失，外出時父母應(yīng)向兒童講清楚走失的可能性和種種危險，走路時孩子家長最好手牽手一起走。
（二）返原地！如果發(fā)現(xiàn)兒童失蹤時，應(yīng)立即返回最后看見孩子的地方，迅速搜尋一遍。 如果該處有擴(kuò)音系統(tǒng)，例如游樂場、劇院、電影院等，應(yīng)請工作人員用擴(kuò)音器協(xié)助尋找 （三）早報警！如果上述方法都無效，應(yīng)盡快到當(dāng)?shù)毓才沙鏊鶊缶?，向警察提供走失兒童的各項詳?xì)資料，如姓名，年齡、性別、衣著、膚色、身高、口音、特點等，與警察約好見面地點后，就應(yīng)留在該處等待，并派人協(xié)同警察尋找。
（四）查熟人！盡快打電話到家庭、親戚、朋友、鄰居、同事、同學(xué)家中尋找。 （五）記名錄！在日常生活中要教小孩說清祖父母、父母、外祖父母和小孩自己的姓名、家庭住址、父母單位或家庭電話號碼，并教會兒童打電話。
碰到緊急的事可以打110報警救助。 （六）不接禮！父母應(yīng)經(jīng)常教育兒童在任何時候和任何場所都不可接受陌生人送給的錢財或物件，也不可隨便跟陌生人到別的地方去。
（七）自尋助！父母同兒童一道出門購物、游玩時，要反復(fù)告訴小孩萬一失散了他要怎么辦，教會他們?nèi)绾握医煌ň旎蜓簿蛏痰甑陠T或戴紅袖章的老爺爺、老奶奶等。 （八）拒生人！父母要經(jīng)常教育兒童，如果有一個不是本家庭成員的成年人叫他們干任何事或到任何地方，都不可聽從。
（九）陌生人！經(jīng)經(jīng)常給懂事兒童講清什么是陌生人，盡管小孩可能在別人家見過此人，但他仍算是陌生人。 （十）須警惕！利用給兒童講故事或看電影、電視時，經(jīng)常給小孩講解當(dāng)前社會上出現(xiàn)的種種拐騙或綁架婦女、兒童的犯罪活動拐騙手法。
使懂事兒童提高對人販子、綁架罪犯的識別能力。 （十一）等家人！家住在市鎮(zhèn)的居民對入托的幼兒和小學(xué)生、初中生，無論上學(xué)或放學(xué)回家，都要由父母或派親人按時接送。
（十二）記標(biāo)志！家庭要保留好小孩最近期的照片，記住小孩每天的衣著。萬一走失時便于報警尋找 （十三）有約定！父母應(yīng)與孩子所在的學(xué)校班主任或教師聯(lián)系好，說清除你、配偶和你所指定的人外，不讓其他人接送你的孩子。
（十四）早報告！書包里放二元備用的硬幣，有事可打公用電話給家人。兒童放學(xué)時如有臨時急事，應(yīng)事先打電話或托人告訴父母，不可隨便跟其他人上街游玩。
（十五）不開門！家中如無成年人在時，如有陌生人敲門，不可開門接待，應(yīng)告訴陌生人待父母回家時再來接洽。 （十六）不搭車！在外出或上下學(xué)途中，如果有不了解的人請你坐他的汽車或摩托車，千萬不要去乘坐。
4.開展一次對山區(qū)留守兒童的安全性教育怎么開展
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應(yīng)每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校要開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向?qū)W校報告留守兒童基本情況、成長狀況。對帶有普遍性和典型性的問題要及時研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。要通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流。
5.留守兒童的班隊活動設(shè)計方案
活動背景及意義：根據(jù)《中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告》 數(shù)據(jù)調(diào)查，目前中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過5800萬，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。
調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”。
留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性等。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴(yán)重。
并且在孩子的成長過程中，由于缺乏大人正確的引導(dǎo)，難免造成成績退步，缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，在缺少父母關(guān)愛的生活中，也容易因為生活常識的缺失給自己的生活埋下不小的隱患?；顒幽康模?、通過志愿者與留守兒童的互動，讓留守兒童雖然不能經(jīng)常見到自己父母，還是能感受到來自于社會各界的關(guān)愛，讓留守兒童在成長的過程中心理也能健康成長。
2、幫助孩子們學(xué)習(xí)氣象和生活常識，并學(xué)習(xí)簡單的急救知識，讓孩子在生活中遇到緊急情況時做出正確的處理。3、幫助留守兒童在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高孩子對于學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。
4、幫助孩子們在沒有父母的生活中更好地自理自立，并從側(cè)面正確引導(dǎo)孩子內(nèi)心心理的健康成長。5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長情況。
6、從各個方面根據(jù)不同孩子的不同情況，側(cè)面引導(dǎo)孩子的興趣培養(yǎng)，因材施教。活動時間及地點：待定活動主要內(nèi)容：1、本次關(guān)愛留守活動會穿插一些小游戲，會讓孩子們產(chǎn)生一定的運動，在活動正式開始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)武術(shù)或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準(zhǔn)備活動，減少正式活動中孩子受傷的幾率。
全過程約20分鐘。2、成都即將進(jìn)入多雨季節(jié)，氣候方面的知識是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導(dǎo)到教育教學(xué)地，向小朋友教授氣象知識，學(xué)習(xí)些基本氣象常識以及遇到雷電等特殊天氣時的注意事項，讓孩子們在生活中遇到特殊氣候時能正確保護(hù)自己。
全過程約30分鐘。3、孩子們在父母離開后大部分跟自己家的老人一起生活，對于用電用火之類的一些常識會比較缺乏，在氣象常識培訓(xùn)后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識并教授一些基本簡單的急救常識，讓孩子們學(xué)會安全用火用電并學(xué)會在遇到緊急情況或受傷時冷靜正確地處理。
全過程約20分鐘。4、模擬生活中可能出現(xiàn)的氣象突變情況，如打雷、臺風(fēng)、暴雪等，讓孩子們在模擬環(huán)境中做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)氣象知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過程約20分鐘。5、模擬生活中可能出現(xiàn)的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發(fā)急病等，讓孩子們在模擬狀況下做出相應(yīng)反映來學(xué)習(xí)基本簡單的急救知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過程約20分鐘。6、英語是一門非常重要的學(xué)科，但現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡學(xué)習(xí)英語，在英語課堂中很難提起興趣。
孩子們需要一種能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極的方式來學(xué)習(xí)英語。志愿者引導(dǎo)小朋友參與趣味英語游戲中，在游戲中快樂地接收英語知識，會給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
通過這些課外的英語游戲輕松主動地學(xué)習(xí)英語以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的，讓孩子們在課堂上也漸漸去主動接收知識。
全過程約30分鐘。7、寒假過去不久，孩子們的父母也已經(jīng)外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢，不知道父母的工作狀態(tài)到底如何，我們通過視頻展示外出務(wù)工人員的工作狀態(tài)，幫助孩子們?nèi)チ私庾约焊改傅降资窃鯓訛樽约嘿嵉眯乱路峦婢叩模龑?dǎo)孩子們學(xué)會理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學(xué)會節(jié)約并且學(xué)會自強(qiáng)自立讓父母放心在外面工作。
在后期活動中漸漸教給孩子們一些簡單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長，在后期父母回家后也能感受到來自孩子的溫暖。前期全過程約30分鐘。
活動宣傳：1、活動全過程安排照相并在后期發(fā)布新聞。2、活動全過程采用"人人網(wǎng)"、"微博"等新宣傳工具同步進(jìn)行宣傳。
3、活動全過程在條件允許的范圍內(nèi)進(jìn)行攝像紀(jì)錄孩子們的狀態(tài)，方便合適時間與其父母建立溝通?；顒訙?zhǔn)備：1、各種檔次小禮品共80份2、大樹、電燈、單詞卡等游戲教學(xué)道具兩套3、各類氣象、生活常識、英語教學(xué)等資料與電腦。
注意事項：1、志愿者在開展活動中需認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得隨意玩手機(jī)等。2、志愿者不得隨意買零食給小朋友，為孩子的健康負(fù)責(zé)。
3、志愿者必須保持形象，統(tǒng)一著裝，不得隨意著裝或吸煙等。4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節(jié)，對小朋友應(yīng)親切愛護(hù)。
5、各項活動時長根據(jù)具體要求總時間做相應(yīng)的壓縮或延伸。6、如果孩子數(shù)量較多，酌情將孩子分為多個小班。
應(yīng)急處理：1、遇到孩子在活動中受傷的狀況時，緊急處理傷處，如果較嚴(yán)重，盡快送往醫(yī)院，保障孩子的安全。2、遇到地震火災(zāi)等緊急情況時，志愿者及時安排疏散孩子。
6.抓好留守兒童教育應(yīng)采取什么措施
1目前農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)嚴(yán)重不足，主要存在以下問題：一是臨時監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。
監(jiān)護(hù)人不管是祖輩，還是其他親朋好友，都將其臨時監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。重養(yǎng)輕教，重身體、輕心理，忽視孩子身心健康和全面發(fā)展。
二是臨時監(jiān)護(hù)人教育精力不夠。大多數(shù)留守兒童由其祖父母、外祖父母代為監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)職責(zé)淺層化。
三是臨時監(jiān)護(hù)人教育能力不足。特別是祖輩教育孩子由于觀念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養(yǎng)、放任自流的隔代教育傾向。
同時，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低的老年人，他們當(dāng)中大部分是文盲，基本沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和對孩子進(jìn)行法制、安全、衛(wèi)生教育，嚴(yán)重影響留守兒童的受教育狀況。四是單親教育對孩子成長不利。
父母一方外出打工造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”。如父親外出的孩子表現(xiàn)出膽怯、不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親外出的孩子表現(xiàn)出不細(xì)心、不像正常家庭孩子那樣善良、有愛心，有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五是精神關(guān)愛明顯缺乏。由于父母外出，有的幾年不歸，留守孩子從小缺少父母的關(guān)愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子，不少人被親情的渴望長期困擾。
這種情感欠缺嚴(yán)重影響了孩子與他人的社會交往，導(dǎo)致孩子缺乏對外界的安全感和信任感，容易出現(xiàn)性格缺陷。“留守兒童群體所存在的問題如學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳、性格和行為等明顯偏差等不能完全歸咎于有關(guān)兒童群體的留守狀態(tài)，非留守兒童群體也存在著類似的問題”，中國青年政治學(xué)院的陸士楨分析說。
但他認(rèn)為，父母外出務(wù)工所形成的子女留守狀態(tài)催化或加重了有關(guān)兒童群體原先處于萌芽階段的各種問題。面對流動人口非常流動時期，學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)移德育工作重點，把德育工作重點放在留守兒童的管理和教育上，同時帶動起非留守兒童的教育。
二、建立健全制度，提供保障機(jī)制1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應(yīng)每季度召開（聯(lián)系）一次留守兒童臨時監(jiān)護(hù)人會議，通報留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。
班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開展正確的家庭教育。學(xué)校要開通“幫扶熱線”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向?qū)W校報告留守兒童基本情況、成長狀況。
對帶有普遍性和典型性的問題要及時研究討論，尋求對策。4、建立留守兒童結(jié)對幫扶制度。
要通過師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。
要將德育工作放在首位，通過組織開展多種學(xué)生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。三、納入寄宿制管理，加設(shè)一層保護(hù)一些調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村留守兒童這個群體其實更加弱勢——對父母有天生依賴的孩子們?nèi)鄙訇P(guān)愛，缺乏交流，不論從生活狀態(tài)還是從心理狀態(tài)看，他們都經(jīng)歷著一種雙重的沖突。
因此，我們要提高認(rèn)識，落實專人負(fù)責(zé)，落實保障措施，切實關(guān)心農(nóng)村留守兒童，把農(nóng)村留守兒童教育工作列入學(xué)校常規(guī)，選拔富有愛心和耐心的教師負(fù)責(zé)寄宿生管理工作。除了建設(shè)好寄宿制學(xué)校，還應(yīng)為留守兒童創(chuàng)建活動中心，給他們以“家”的溫暖。
把留守兒童動員到活動中心來，學(xué)校盡可能開展豐富的課外活動，淡化留守兒童的孤獨情緒。在專門的活動中心里，配備電腦室、棋藝室、圖書室等設(shè)施，利用周末等空閑時間，安排專門教師扮成“臨時父親”或“臨時母親”，營造家庭氛圍。
四、建設(shè)小班化教育，強(qiáng)化班主任工作在義務(wù)教育階段，父母和教師是兒童社會化過程中的兩個“重要社會化他人”。在通常情況下，在這兩個人中，誰跟他關(guān)系密切、誰更使他信賴，誰的影響就大。
當(dāng)父母與兒童之間產(chǎn)生隔閡或較為疏遠(yuǎn)時，教師的影響相對來說就大。同時，對于小學(xué)生來說，依戀性情感還是他們基本的需要之一。
他們早期的親子依戀、師生依戀等會影響其以后的人際關(guān)系。父母長期外出，父母對孩子成長的重要作用、父母的權(quán)威性基本上失去了其本原性意義，從而外在地加強(qiáng)了教師這一影響權(quán)威對孩子的影響。
所以，留守兒童對教師親密程度較高，在很大程度上是孩子把對父母的情感依賴與需求、對權(quán)威的認(rèn)同向教師轉(zhuǎn)移，并且重疊于教師，特別是向班主任轉(zhuǎn)移。而有的學(xué)校五六十人，多至七八十人的大班額教育，教師在教學(xué)上的事務(wù)都忙不過來，哪還顧得上學(xué)生的思想品德上的事呢？大多是出了事才解決。
建設(shè)小班化教育，教師能勻出精力進(jìn)行個別教育、班集體建設(shè)、情感交流等人文管理。學(xué)校應(yīng)選派管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，班主任工作應(yīng)計入教師工作量，并在教師績效上、評優(yōu)、評先、評職。
