主題墻安全小知識(主題墻設計注意事項是什么)

1.主題墻設計注意事項是什么

1、安全環(huán)保要注重做好墻面裝修服務，選擇專業(yè)團隊進行，注意材料選擇，還必須要結合生活的需要來進行，墻面裝修的安全環(huán)保標準嚴格，才能為達到更好的裝修效果保證，起到關鍵性的作用。

這其中選擇安全環(huán)保材料，是現(xiàn)在做好時尚裝修的重點與關鍵，也是做好裝修的重點。 2、風格明確切忌亂搭配墻面裝修追求有更好效果，從根本上來說，確保裝修效果很好，還必須要結合現(xiàn)實的設計來保證效果。

這其中注重與整體風格相協(xié)調，尤其是很多人喜歡花哨的感覺，也要注重統(tǒng)一協(xié)調的效果，才能確保更漂亮舒服。亂搭混色的選擇，明顯不同，所以必須要注意選擇好。

3、和設計師或者是裝修師傅多交流：一般在進行裝修時，我們都沒有什么經(jīng)驗，對于顏色的選擇，很多停留在自己腦中想象的結果。但事實并不一定如此，這時候就要多和你的設計師和裝修師傅交流，他們經(jīng)驗豐富，對于一款乳膠漆的顏色刷出來以后會是何種效果，比較了解。

2.幼兒園主題墻的內容包括哪些方面

1、幼兒園的互動環(huán)境包括主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境和生活環(huán)境三部分

每一部分互動環(huán)境又具體包括哪些內容呢？

◆主題環(huán)境即主題活動的互動環(huán)境，包涵隱性的互動環(huán)境和顯性的互動環(huán)境。隱性的互動環(huán)境一般是指主題墻飾中幼兒參與制作的部分，大多是以美勞方式體現(xiàn)的。例如：在小班主題活動“高高興興來幼兒園”的主題墻飾中，教師可以請幼兒畫一些小花、小草、小動物或者用手工粘貼的方法制作一些作品放在上面。到了中、大班，一般是要求幼兒把對主題活動的理解用繪畫的形式展現(xiàn)出來，并呈現(xiàn)于下墻，以體現(xiàn)主題的軌跡。而顯性的互動環(huán)境是指真正能夠讓幼兒操作的環(huán)境。例如：在小班主題活動“春天”中，教師把主題墻布置成春天的景象，有花、有草、有樹、有池塘。其中，樹的葉子可以讓幼兒用夾子夾來練習點數(shù)，樹干是用磁鐵做成的，可以請幼兒把背后粘有磁鐵的小動物送回家；池塘里的魚是用撕拉粘扣做成的；池塘里有各種小魚的影子，可以供幼兒玩找影子的游戲。在這個主題墻飾中，到處都是幼兒可以直接操作的內容。在中、大班也可以有這些互動環(huán)境，但表現(xiàn)形式不太一樣。例如：大班“我要上學了”的主題墻飾中有一個“學習真有趣”的板塊，在這個板塊中，教師為每個小朋友制作了一個小盒子，還制作了許多不同類別的小旗子，幼兒可以根據(jù)自己每天的表現(xiàn)插上不同的小旗子，這也是一種互動環(huán)境，但相比于小班，這的互動環(huán)境會少一些。

◆區(qū)域環(huán)境多體現(xiàn)的是區(qū)域的一些規(guī)則、活動流程提示及幼兒的活動作品。例如：在大班的美工區(qū)，教師可以張貼一些陶泥制作、繪畫過程的流程圖，還可以設置一面作品展示墻，展示幼兒在區(qū)域中制作的作品。除此之外，中班的區(qū)域環(huán)境也可以包括一些競賽內容和競賽評比結果的展示。例如：把飛行棋布置在區(qū)域環(huán)境中，幼兒就可以直接在墻壁上與小朋友進行游戲；在建筑區(qū)和“娃娃家”，教師還可以投放一些材料如積木、娃娃的餐具和衣服等，讓幼兒直接與環(huán)境進行互動。

◆生活環(huán)境是整體環(huán)境中的重要組成部分，在有效培養(yǎng)幼兒的常規(guī)方面起著重要的作用。在創(chuàng)設生活環(huán)境時，教師也要考慮幼兒的年齡特點。在小班的生活環(huán)境中，除了張貼一些照片和流程圖作為提示外，還可以有一些擬人化的布置。例如把幼兒擦嘴時用的鏡子裝飾成小貓、小熊等各種小動物的臉，這樣幼兒在照鏡于擦嘴的時候就好像在為小動物擦嘴一樣，非常有情趣，無形中也激發(fā)了幼兒對這一環(huán)節(jié)的興趣。再比如，針對小班幼兒還不會主動飲水以及許多幼兒不喜歡喝白水的情況，教師可以把飲水桶布置成奶?；蛘咚ブ瓩C等，用這種方式鼓勵幼兒多喝水。而中班幼兒的生活環(huán)境可多以照片形式出現(xiàn)，教師把需要提示的重要部分拍成照片制作成流程圖，布置在環(huán)境中給幼兒進行提示。到了大班，生活環(huán)境則是讓幼兒把需要提示的重要內容以繪畫的形式呈現(xiàn)出來，或者以點帶面用某個小朋友的好經(jīng)驗帶動全體幼兒進行學習。

2、墻飾主要包括欣賞類墻飾，動手操作類墻飾及思維參與類墻飾

每一類墻飾的具體內容包括：

◆欣賞類墻飾多體現(xiàn)在美工區(qū)域中，教師會提供一些畫家的作品、教師自己的作品或者小朋友的作品來裝飾環(huán)境供幼兒欣賞。

◆動手操作類墻飾是指幼兒可以直接操作的環(huán)境，如小班墻面上的磁鐵游戲“小動物找家”、“走迷宮”等。

◆思維參與類墻飾多體現(xiàn)在幼兒視線以上的墻飾和主題環(huán)境中，如大班幼兒制訂的一日計劃、學習計劃等。

3.幼兒園主題墻墻面設計應注意哪些

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設主題墻面已經(jīng)成為一種教育的方法，它的作用是能引領幼兒探索學習，梳理、記錄幼兒在探索中的發(fā)現(xiàn)和獲得的經(jīng)驗，反饋幼兒的成長，幫助幼兒學會主動學習等，主題墻面設計如今都可以視為幼兒的“第三位教師”，那么如何才能充分發(fā)揮“第三位教師”作用呢？中奧恒業(yè)幼兒園設計小編認為設計主題墻面時應重點把握以下四點：

1、提煉形成知識板塊，體現(xiàn)過程性

2、采取適當留白的方法，體現(xiàn)互動性

3、設計具有一定情境的墻面，體現(xiàn)智慧性

4、突出幼兒與主題學習的關系，體現(xiàn)發(fā)展性

4.校園安全小知識

安全小知識 小朋友，仔細聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心. 過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情. 拐彎處，莫急跑，以防對方來撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘. 風揚塵，護眼睛，塵埃進入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，情況嚴重找醫(yī)生. 細小物，注意玩，千萬別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫(yī)生莫拖延. 饑餓時，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細嚼慢咽成習慣，這樣身體才康健. 吃零食，壞習慣，不分場合和時間，三心二意分精力，別人覺得也討厭. 照明電，不要玩，千萬不能摸電線，電線處處有危險，用電常識記心間. 電視劇，動畫片，躺下床鋪就不看，迷迷糊糊睡著了，當心電視被燒爛. 遇火災119，火警電話記心頭，速離險境求援助，生命安全是最關鍵. 家來人，不認識，接待不可太隨便，哄你出門找爹媽，他就趁機來做案. 遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命. 閃電亮，雷聲鳴，自然現(xiàn)象不虛驚，高墻大樹不靠近，導體拋開地下蹲. 下雨天，路泥濘，團結互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還. 吃瓜果，先洗凈，蚊叮蠅爬傳染病，病從口入是古訓，講究衛(wèi)生不生病. 玩游戲，遠金屬，無意也會傷人身，理由再多不管用，終歸還是不安寧. 莫喝酒莫吸煙，吸煙喝酒神志亂，亂了神志把法犯，英俊少年不體面. 炎熱天，汗淋淋，莫用涼水沖洗身，重者臥床不能起，輕者風濕也上身. 遇匪徒110，匪警電話要記清，機智靈巧去周旋，歹徒被擒快人心. 私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉. 接熱水，要小心，壺倒瓶翻燙壞身，誤時花錢且哀痛，醫(yī)好皮膚不勻稱. 河水漲，莫強過，逞強逞能必招禍，繞道行走才安全，雨過天晴家家樂. 過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險. 大熱天，走遠程，切記莫把生水喝，肚子痛來頭發(fā)昏，途中哪里找醫(yī)生. 青少年，莫玩火，星星之火可燎原，燒了房子燒了山，一不小心要坐監(jiān). 冬天冷，要取暖，火區(qū)電器要檢點，亂七八糟，遍地擺，出了火災后悔晚. 藥醋瓶，要收好，千萬不能亂了套，老人小孩分不清，誤食會把命喪掉. 打乒乓，學投籃，體育運動大發(fā)展，單雙杠，爬吊桿，都要按照規(guī)則辦. 不打架，不罵人，文明禮貌樹新人，德志體美全發(fā)展，人人爭當接班人. 壞故事，莫要聽，影響學習誤青春，**書碟更莫看，不會分析會受騙. 安全事說不完，時刻小心理當然，偶出事故總難免，自覺自愿入保險. 莫登高，莫爬樹，當心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處. 住上鋪，莫馬虎，安全時刻要記住，如果上下不小心，老師父母都操心. 注射器，有針尖，玩它容易傷害眼，藥品更不隨便拿，人人做個好娃娃. 玩滑梯，蕩秋千，安全意識記心間，謹防失手繩又斷，摔傷身體不方便. 用電爐，燒煤氣，結束一定要關閉，房間一定要通風，血的教訓要牢記. 變壓器，不能攀，高壓電源很危險，一旦接觸人身體，命歸黃泉上西天. 倡保險，促平安，安全知識記心間，園丁精心勤澆灌，安全碩果分外甜. 說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，校內校外享平安.。

5.小班主題墻應貼哪些內容

游戲化的一日生活是小班幼兒學習的有效途徑，我們選擇主題活動時最先應該考慮的是小班幼兒的年齡特點和學習特點，選擇適合小班幼兒的主題活動，并設計富有情景性的主題墻飾與幼兒進行互動。

例如，《好吃的水果》主題活動中，我們將主題墻飾以小動物摘果子的情景來展現(xiàn)水果的不同特征和多種作用，幼兒可以將制作的水果放在不同的水果樹上，也可以放進小動物手里的水果筐里；墻飾上還有小動物圍在一起分享水果，品嘗用水果制成的不同食物的情景。這些幼兒熟悉易懂的情景，從認知水平上就很容易讓幼兒接受，幼兒自然地參與其中，教育目標就在幼兒的參與過程中達成。