同伴教育的(同伴教育應(yīng)遵循的倫理學(xué)原則)
1.同伴教育應(yīng)遵循的倫理學(xué)原則
可以利用“同伴教育”的有效形式，在廣泛討論和研究的基礎(chǔ)上篩選出了如下的幾個(gè)主題、健全人格教育、健康心理教育人們通常愿意聽(tīng)取年齡相仿、愛(ài)心感恩教育等。所以，在班級(jí)教育中：一是發(fā)揮教師作為德育工作主導(dǎo)者的引領(lǐng)作用。班主任每學(xué)期要有德育工作的計(jì)劃和目標(biāo)：人生理想教育、價(jià)值觀教育、人際交往教育，尤其是要盡力挖掘?qū)W生的興趣中心，自然就會(huì)造成工作的隨意性和盲目性，從而丟失德育的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
“同伴教育”是指具有相同背景，或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、對(duì)學(xué)生實(shí)際的貼近。
一、進(jìn)行“同伴教育”的人本元素
（一）德育需求的科學(xué)性評(píng)估
教師對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行有序計(jì)劃和精心準(zhǔn)備前，首先需對(duì)學(xué)生的德育需求進(jìn)行評(píng)估，其原則是。只有學(xué)生感興趣的活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
同伴教育要求對(duì)有影響力和號(hào)召力的青少年（同伴教育者）進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識(shí)和技巧、觀念和行為技能。
（二）計(jì)劃制定的操作性控制
在對(duì)學(xué)生的德育需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的制定以及可操作性進(jìn)行評(píng)估也十分重要。如果活動(dòng)的設(shè)想美好，但缺乏實(shí)踐操作性，以同輩為主要對(duì)象，并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法，這樣的放羊式教育是不可取的、最討厭的事情、最擔(dān)心的事情等熱點(diǎn)問(wèn)題，作為我們確立教育核心的依據(jù)。其次、知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相近的同伴、朋友的意見(jiàn)和建議，首先，我們針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生的生理特性和社會(huì)時(shí)代烙印作了多次問(wèn)卷調(diào)研，梳理和總結(jié)出了現(xiàn)在高中學(xué)生最關(guān)心的事情、最高興的事情、最痛苦的事情、最渴望的事情，總結(jié)出了如下的兩個(gè)要點(diǎn)。青少年尤其如此。
因此，所謂可操作性控制就是既實(shí)現(xiàn)教師對(duì)德育的主導(dǎo)性引領(lǐng)作用，然后再由他們向周圍的青少年傳播知識(shí)和技能，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達(dá)到教育的目的，那無(wú)異于空中樓閣。我們通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新時(shí)期學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。而其之所以被學(xué)生接納，根本的核心，在于它采用的是一種學(xué)生面對(duì)面平等對(duì)話，又要切實(shí)地考慮學(xué)生本身的現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)需求，使兩者達(dá)到和諧而完美的統(tǒng)一。
在摸索“同伴教育”的內(nèi)容和方法時(shí)、交流與溝通的新型教育方式，注重了教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的貼近、對(duì)學(xué)生生活的貼近，既要體現(xiàn)作為教育主體的學(xué)校對(duì)學(xué)生德育工作的引領(lǐng)作用。如果任意行之或者作流水式的安排。二是必須考慮到學(xué)生的主體地位，活動(dòng)主題的設(shè)置要兼顧當(dāng)前學(xué)生的思維水平和理解能力，又充分兼顧體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和興趣熱情。這樣的控制既防止了教師的粗暴灌輸
2.同伴教育的培養(yǎng)
同伴教育者在培訓(xùn)過(guò)程中所需知識(shí)
艾滋病傳播途徑、
預(yù)防對(duì)艾滋病的恐懼、
偏見(jiàn)和歧視危險(xiǎn)行為/活動(dòng)安全/更安全行為毒品藥物的使用
安全套/避孕權(quán)利和義務(wù)
STIs—病癥和治療
男人和女人的生理構(gòu)造
3.怎樣教育孩子和同伴相處
近幾天，總是有家長(zhǎng)打電話告狀孩子和同學(xué)之間發(fā)生了糾紛，作為家長(zhǎng)和老師我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子與同學(xué)友好相處：是選擇從此互不理睬，還是學(xué)著寬容呢？寬容包含以下幾方面的要素。
第一，寬容是一種忍耐。孩子在學(xué)校和同學(xué)相處，每個(gè)人都有自己的小毛病，家長(zhǎng)要告訴孩子學(xué)會(huì)包容和忍耐別人的缺點(diǎn)。
因?yàn)椋约阂部赡苡袆e人討厭的缺點(diǎn)，多一點(diǎn)包容也就是多給自己機(jī)會(huì)與別人好好地相處。還要告訴孩子，就算他以后長(zhǎng)大了，身邊也可能有這樣的人。
忍耐意味著理解，也伴隨著寬容。世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人，每個(gè)人和每個(gè)人都不一樣的，所以要學(xué)會(huì)容忍。
第二，寬容其實(shí)是簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的思維模式，有的時(shí)候不能把事情想得那么復(fù)雜。
如果家長(zhǎng)能讓孩子學(xué)會(huì)在和同學(xué)之間的關(guān)系當(dāng)中把復(fù)雜的事弄簡(jiǎn)單了，他就快樂(lè)了。如果一個(gè)孩子性格特別執(zhí)拗，在與他人相處時(shí)總是表現(xiàn)得斤斤計(jì)較，在和其他同學(xué)交往的過(guò)程中就難免經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，他也就非常不受同學(xué)們的喜歡。
同學(xué)們大都不會(huì)認(rèn)為是因?yàn)樗麍?zhí)拗的性格導(dǎo)致了矛盾的產(chǎn)生，而極其可能對(duì)他的品質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑。其實(shí)，跟這樣的孩子相處要看到他沒(méi)有別的毛病，只是性格太執(zhí)拗。
要想包容他，你就必須把問(wèn)題想得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，否則的話沖突會(huì)越來(lái)越激烈。所以，寬容就是簡(jiǎn)單化。
第三，寬容是諒解。有一句話要讓孩子記?。骸俺鸷奘鞘裁矗砍鸷蘧褪悄阈睦镩L(zhǎng)的一個(gè)毒瘤，它會(huì)隨著仇恨的增長(zhǎng)而在你的體內(nèi)長(zhǎng)大?！?/p>
孩子面對(duì)他們不喜歡的人會(huì)說(shuō)：“我恨死他了?！逼鋵?shí)，恨一個(gè)人，無(wú)論是對(duì)自己還是對(duì)對(duì)方都沒(méi)有任何好處，要消除仇恨則需要諒解。
現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)以人為本，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)包容孩子，對(duì)孩子的某些行為，你可以不贊賞，但要做到接納。盡管你不同意孩子的某些做法，但要首先試著包容，并努力以示范來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)包容。
寬容是一種品德，也是一種智慧，如果父母教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寬容，那么他就掌握了跟任何人交往的一種智慧。學(xué)會(huì)了寬容，就有了一份很好的人際關(guān)系；好的人際關(guān)系，讓人的生活快樂(lè)。
寬容是一種非常重要的品質(zhì)，但更重要的，寬容也是一個(gè)孩子在社會(huì)上健康發(fā)展的能力。它是一個(gè)社會(huì)人必需的智慧，家長(zhǎng)應(yīng)該注意在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中教會(huì)孩子寬容。
如果孩子在學(xué)校和別人發(fā)生了不愉快，可以告訴孩子求得家長(zhǎng)和老師的幫助，但是最好首先要立足于自己去解決。因?yàn)槿绻揽考议L(zhǎng)和老師的力量，在家長(zhǎng)和老師不在的時(shí)候沖突可能就會(huì)更激烈。
其實(shí)，更好的方法就是首先要讓孩子從心底里能原諒與他發(fā)生矛盾的同學(xué)，改變對(duì)方的態(tài)度才是最直接的解決問(wèn)題的方法。而這樣的做法中最基本的，就是孩子能夠?qū)捜莸貙?duì)待他的伙伴，寬容地對(duì)待他們有過(guò)的不愉快經(jīng)歷。
請(qǐng)老師提供幫助并不是解決孩子間沖突的根本辦法，根本的解決辦法還得靠孩子自己。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，最忌諱的就是自己出面去替孩子解決問(wèn)題。
現(xiàn)在的孩子很少有寬容之心，大都以自我為中心，不管發(fā)生什么事情，很多人首先想到的是自己，而不是別人。其實(shí)，一句“對(duì)不起”，一句“沒(méi)關(guān)系”，就完全可以把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，這種話語(yǔ)上的習(xí)慣可以幫助孩子學(xué)會(huì)寬容。
那么，家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子的寬容精神呢？第一，讓孩子學(xué)會(huì)理解他人。理解能帶來(lái)寬恕，寬恕能帶來(lái)和諧。
家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白，人人都有缺點(diǎn)和不足，只要不是特別過(guò)分，就應(yīng)該理解和寬容。三國(guó)時(shí)期的蜀國(guó)，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。
他的屬下有個(gè)叫楊戲的，性格孤僻，不善言語(yǔ)。蔣琬與他說(shuō)話，他也是只應(yīng)不答。
有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕說(shuō)：“楊戲這人對(duì)您如此怠慢，真是太不象話了！”而蔣琬卻坦然一笑，說(shuō)：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當(dāng)面贊揚(yáng)我，那不是他的本性；讓他當(dāng)著眾人的面說(shuō)我不好，他也會(huì)覺(jué)得我下不來(lái)臺(tái)。
所以，他只好不做聲了。其實(shí)，這正是他為人的可貴之處?！?/p>
后來(lái)，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。蔣琬之所以能夠“宰相肚里能撐船”，正是由于蔣琬能夠理解楊戲的不足。
這個(gè)故事足以說(shuō)明理解別人的重要性。所以，讓孩子學(xué)會(huì)以一顆平常心來(lái)對(duì)待別人，真正理解別人。
因?yàn)槊總€(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，也會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，而只有學(xué)會(huì)理解別人，才能容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。也只有這樣，才能真正體會(huì)到寬容的意義。
一個(gè)不肯理解別人的人，就是不給自己留余地，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有犯過(guò)錯(cuò)而需要?jiǎng)e人理解的時(shí)候。要讓孩子在與同學(xué)或小伙伴的交往中學(xué)會(huì)理解他人。
在孩子與同伴交往的過(guò)程中，我們要特別注意引導(dǎo)孩子理解和寬容比自己強(qiáng)的同伴、比自己“差”的同伴以及自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。幫助孩子學(xué)會(huì)不嫉妒比自己強(qiáng)的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意為難自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
孩子真正學(xué)會(huì)了理解，才能真正做到向比自己強(qiáng)的同伴學(xué)習(xí)，幫助比自己“差”的同伴，學(xué)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手合作。也只有通過(guò)交往，他們才能體會(huì)到寬容的意義，體驗(yàn)到寬容帶來(lái)的快樂(lè)。
