簡述五步保護(hù)法及(關(guān)于攀巖的一個問題!!簡述攀巖個人保護(hù)法中的“五步保護(hù)法”愛問)
1.關(guān)于攀巖的一個問題!!簡述攀巖個人保護(hù)法中的“五步保護(hù)法” 愛問
根據(jù)我的經(jīng)驗：攀巖運動保護(hù)的五步法及注意事項保護(hù)方法按照保護(hù)點的位置分上方保護(hù)和下方保護(hù)兩種，在此只介紹上方保護(hù)的方法。
上方保護(hù)方法是把保護(hù)點設(shè)置在攀登路線的頂部，與頂繩攀登相對應(yīng)的一種保護(hù)方法，適用于訓(xùn)練和初學(xué)者攀爬。目前流行的*作方法有好幾種，但其中安全性較高、使用較多的*作方法是法式保護(hù)法，即通常所說的五步法。
1， 具體*作步驟：五個步驟為一個周期（以右手為例）。 （1）左手手心向上、右手手心向下，分別握緊主繩，左手向下拉繩 子的同時右手向上拉繩子。
（2）右手握緊繩子由胸前回放到右大腿外側(cè)。 （3）左手移至右手上方，手心向下握緊繩子。
（4）右手移至左手上方。 （5）還原至第一步。
2、注意事項： （1）任何時候都要有一只手緊握通過下降器的繩子。 （2）放繩子時，雙手要協(xié)調(diào)配合。
（3）放繩子時，要緩慢勻速。
2.八字環(huán)的法式五步保護(hù)法
第一步：左手握住從上方下來的繩索，右手握緊從8字環(huán)繞出來的繩索。保護(hù)者兩腿前后分立，重心略向后，隨著攀登者的逐漸向上運動，保護(hù)者要不斷將繩索收回。收繩時，左手根據(jù)攀登者的上升速度向下拉繩，右手同時將通過8字環(huán)繞出的繩端向上收緊；
第二步：這時右手離開8字環(huán)較遠(yuǎn)，應(yīng)向下將繩索壓至右胯后；
第三步：左手從原來位置松開并抓住通過8字環(huán)繞出的繩端；
第四步：右手換到8字環(huán)下抓緊繩索；
第五步：恢復(fù)第一步姿勢。如此反復(fù)操作。
3.未成年人保護(hù)立法要注意什么?
以下四個方面的內(nèi)容需要我們特別關(guān)注： 第一、明確和最大限度地保障未成年人的權(quán)利 我國憲法規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民?！?/p>
憲法和法律賦予公民以廣泛的權(quán)利。未成年人是國家的小公民，除憲法和法律規(guī)定只有成年公民才能享有的權(quán)利（如選舉權(quán)和被選舉權(quán)）以外，公民一般的權(quán)利未成年人都有資格享有。
未成年人作為一個特殊群體，還享有法律、法規(guī)規(guī)定的特殊權(quán)益，如在家庭中的受撫養(yǎng)權(quán)，在企業(yè)中未成年工享有特殊勞動保護(hù)權(quán)，等等。 作為一部保護(hù)未成年人的專門法律，有必要對未成年人享有的權(quán)利作出明確規(guī)定。
修訂后的未成年人保護(hù)法第三條第一款規(guī)定：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利。 ” 這是對聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》有關(guān)規(guī)定的概括。
該公約規(guī)定，兒童享有生命權(quán)，健康權(quán)，受父母照料權(quán)，受教育權(quán)，就影響其本人的事項發(fā)表意見權(quán)，不受虐待、剝削和忽視權(quán)，困境兒童得到國家特別保護(hù)權(quán)，社會保障權(quán)等幾十項權(quán)利。國際社會通常把兒童的這些權(quán)利概括為四大類，即生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。
《兒童權(quán)利公約》中的兒童與我國法律中的未成年人是基本一致的。該公約規(guī)定：“兒童系指十八歲以下的任何人” 生存權(quán)是指未成年人享有其固有的生命權(quán)、健康權(quán)和獲得基本生活保障的權(quán)利。
具體包括未成年人享有生命權(quán)、醫(yī)療保健權(quán)、國籍權(quán)、獲得足夠食物、擁有一定住所以及獲得其他基本生活保障的權(quán)利。 發(fā)展權(quán)是指未成年人享有充分發(fā)展其體能和智能的權(quán)利。
包括未成年人有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，有權(quán)享有促進(jìn)其身體、心理、精神、道德等全面發(fā)展的生活條件。未成年人的發(fā)展包括身體、智力、道德、情感、社會性等多方面的發(fā)展。
受保護(hù)權(quán)是指未成年人享有不受歧視、虐待和忽視的權(quán)利。 包括保護(hù)未成年人免受歧視、剝削、酷刑、暴力或疏忽照料，以及對失去家庭和處于特殊困境中的未成年人的特別保護(hù)。
受保護(hù)權(quán)旨在減少未成年人生存和發(fā)展過程中的不利因素。參與權(quán)是指未成年人有權(quán)參與家庭和社會生活、就影響他們生活的事項發(fā)表意見的權(quán)利。
成年人應(yīng)尊重未成年人的看法。 參與權(quán)旨在使未成年人了解自身的處境，并發(fā)展其表達(dá)和處事能力。
修訂后的未成年人保護(hù)法第三條第三款規(guī)定：“未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利?！边@是對“公民在法律面前一律平等”這一憲法原則的體現(xiàn)。
為了保障未成年人權(quán)利的實現(xiàn)，修訂后的法律在總則、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、司法保護(hù)和法律責(zé)任各章，從不同方面作出了規(guī)定。 以未成年人受教育權(quán)的保障為例，本來未成年人的發(fā)展權(quán)中包含了受教育權(quán)。
但考慮到受教育權(quán)對未成年人成長的特殊重要性，修訂后的未成年人保護(hù)法第三條第二款規(guī)定：“未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)?！边@是總則中提出的一條原則性規(guī)定。
除此以外，家庭保護(hù)一章規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)?！睂W(xué)校保護(hù)一章規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。
”“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。” 社會保護(hù)一章規(guī)定：“各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。
”即便是對于違法犯罪的未成年人，修訂后的未成年人保護(hù)法也對其受教育權(quán)的保障作了規(guī)定：“羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行義務(wù)教育。”“解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視”等等。
貫徹實施未成年人保護(hù)法，首先要明確未成年人是權(quán)利主體，不是成年人的附屬物；保障他們的權(quán)利是法律的要求，不是成年人對他們的施舍。 明確這一點，對于增強(qiáng)保護(hù)未成年人的意識和自覺性，依法開展保護(hù)工作很有必要。
第二、確立根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護(hù)的原則 兒童優(yōu)先是世界通行的原則，在國際法律文件中有充分體現(xiàn)。1990年聯(lián)合國世界兒童問題首腦會議通過的《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》指出：“我們在此莊嚴(yán)承諾，對兒童的權(quán)利，對他們的生存、及對他們的保護(hù)和發(fā)展給予高度優(yōu)先。
”并強(qiáng)調(diào)，“提高兒童福利必須是非常高度的優(yōu)先?！?1989年，聯(lián)合國大會一致通過的《兒童權(quán)利公約》也規(guī)定：“關(guān)于兒童的一切行動，不論是由公私社會福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為一種首要考慮。”
到目前，全世界已有190多個國家批準(zhǔn)了《兒童權(quán)利公約》，是批準(zhǔn)國家最多的一份國際公約。 這充分證明保護(hù)兒童是世界各國最容易達(dá)成共識的問題。
1991年12月29日，全國人大常委會。
4.攀巖運動保護(hù)的五步法及注意事項
保護(hù)方法按照保護(hù)點的位置分上方保護(hù)和下方保護(hù)兩種，在此只介紹上方保護(hù)的方法。上方保護(hù)方法是把保護(hù)點設(shè)置在攀登路線的頂部，與頂繩攀登相對應(yīng)的一種保護(hù)方法，適用于訓(xùn)練和初學(xué)者攀爬。目前流行的操作方法有好幾種，但其中安全性較高、使用較多的操作方法是法式保護(hù)法，即通常所說的五步法。
1， 具體操作步驟：五個步驟為一個周期（以右手為例）。 （1）左手手心向上、右手手心向下，分別握緊主繩，左手向下拉繩 子的同時右手向上拉繩子。 （2）右手握緊繩子由胸前回放到右大腿外側(cè)。 （3）左手移至右手上方，手心向下握緊繩子。 （4）右手移至左手上方。 （5）還原至第一步。
2、注意事項： （1）任何時候都要有一只手緊握通過下降器的繩子。 （2）放繩子時，雙手要協(xié)調(diào)配合。 （3）放繩子時，要緩慢勻速。
5.五步法焊接是那五步
1. 準(zhǔn)備施焊 準(zhǔn)備好焊錫絲和烙鐵。
此時特別強(qiáng)調(diào)的施烙鐵頭部要保持干凈，即可以沾上焊錫（俗稱吃錫）。 2. 加熱焊件 將烙鐵接觸焊接點，注意首先要保持烙鐵加熱焊件各部分，例如印制板上引線和焊盤都使之受熱，其次要注意讓烙鐵頭的扁平部分（較大部分）接觸熱容量較大的焊件，烙鐵頭的側(cè)面或邊緣部分接觸熱容量較小的焊件，以保持焊件均勻受熱。
3. 熔化焊料 當(dāng)焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲置于焊點，焊料開始熔化并潤濕焊點。 4. 移開焊錫 當(dāng)熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開。
5. 移開烙鐵 當(dāng)焊錫完全潤濕焊點后移開烙鐵，注意移開烙鐵的方向應(yīng)該是大致45°的方向。 上述過程，對一般焊點而言大約二，三秒鐘。
對于熱容量較小的焊點，例如印制電路板上的小焊盤，有時用三步法概括操作方法，即將上述步驟2,3合為一步，4,5合為一步。實際上細(xì)微區(qū)分還是五步，所以五步法有普遍性，是掌握手工烙鐵焊接的基本方法。
特別是各步驟之間停留的時間，對保證焊接質(zhì)量至關(guān)重要，只有通過實踐才能逐步掌握。
6.管理咨詢遵循的五大步驟各應(yīng)注意的事項及使用方法和工具是什么
管理咨詢遵循的五大步驟各應(yīng)注意的事項及使用方法和工具：
第一步 前期準(zhǔn)備
拜訪客戶，了解客戶需求
企業(yè)負(fù)責(zé)人介紹企業(yè)情況，就存在的管理問題提出咨詢要求
雙方確定咨詢課題和項目框架，達(dá)成共識
根據(jù)客戶需要提出項目建議書
在客戶反饋基礎(chǔ)上對項目建議書進(jìn)行完善
雙方認(rèn)可項目建議書，簽訂項目合同
第二步 項目啟動
確定項目管理的組織機(jī)構(gòu)，建立項目小組，確定項目負(fù)責(zé)人
制定詳細(xì)的項目實施計劃（項目總體目標(biāo)、分階段目標(biāo)、時間進(jìn)度、人員要求和項目支援事宜）
與客戶建立聯(lián)合項目工作小組，明確小組成員的職責(zé)分工，擬定相應(yīng)的工作計劃
第三步 調(diào)查分析
同企業(yè)主要負(fù)責(zé)人深入交流，了解在業(yè)務(wù)運作中存在的管理問題
根據(jù)需要進(jìn)行問卷調(diào)查
重點訪談，索取關(guān)鍵的信息資料
深入現(xiàn)場聽取現(xiàn)場人員意見要求和設(shè)想
分析整理上述調(diào)查資料，進(jìn)行問題初步診斷
提交診斷報告
第四步 方案設(shè)計
在同客戶就主要問題形成共識的基礎(chǔ)上進(jìn)行方案設(shè)計
分別就各主題模塊與相應(yīng)的業(yè)務(wù)職能部門進(jìn)行溝通
舉辦專題研討會
提交最終的方案報告，進(jìn)行報告發(fā)布會，并對報告內(nèi)容進(jìn)行答疑解釋
擬訂方案的實施計劃
第五步 實施支持和培訓(xùn)
向客戶提供方案的實施培訓(xùn)
根據(jù)方案實施狀況對實施計劃作局部調(diào)整和細(xì)化
幫助客戶解決實施中的難點問題
實施過程監(jiān)控和支持，確保實施效果
