微課拍攝(微課在教學(xué)設計和錄制中應該注意哪些問(wèn)題)
1.微課在教學(xué)設計和錄制中應該注意哪些問(wèn)題
微課的錄制看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，但真正要錄制一個(gè)高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的，這里簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)在錄制微課過(guò)程中應注意的一些問(wèn)題： 1、錄制前的問(wèn)題。
在一個(gè)微課錄制之前，首先要想到的是，你這節微課要講什么內容。畢竟微課本身就定位在"微" ，時(shí)間很短，一般都是在4到5分鐘之內，不宜超過(guò)8分鐘，所以?xún)热莸倪x擇非常關(guān)鍵，在這么短的時(shí)間內一定要把知識點(diǎn)講清楚。
其實(shí)微課我覺(jué)得內容應該是考試的重點(diǎn)又難以理解的知識點(diǎn)。與之無(wú)關(guān)的我覺(jué)得在微課上體現的就不明顯。
這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區別吧！其次就是制作課件，由于時(shí)間很短，所以課件頁(yè)數應該控制在5-8頁(yè)，同時(shí)在頁(yè)面上應該力求簡(jiǎn)潔、大方、重點(diǎn)突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫(xiě)好微教案，不要只照著(zhù)PPT來(lái)念。
2、錄制中的問(wèn)題。 在錄制的過(guò)程當中，要注意周?chē)沫h(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來(lái)的效果更好，由于錄制中視頻顯示自己，所以在著(zhù)裝和坐姿上要注意，這個(gè)可以先把攝像頭調整到最佳位置。
錄制的過(guò)程當中，一定把把一些無(wú)關(guān)的頁(yè)面關(guān)閉，還有一些自己的個(gè)人信息要注意不要泄露出來(lái)，因為錄制時(shí)會(huì )截取屏幕的。其次就是錄制過(guò)程當中要注意語(yǔ)速，語(yǔ)速與鼠標點(diǎn)擊要對應好，以免有不真實(shí)之嫌。
再個(gè)就是錄制結束時(shí)注意及時(shí)點(diǎn)擊"結束"按鈕。 3、錄制后的問(wèn)題。
一個(gè)微課錄制結束之后，一定要把之前的視頻從頭往后看一遍，由于之前錄制時(shí)錄制完不知道結束按鈕在哪，就導致后面多余了一段視頻，所以要進(jìn)行視頻剪切，再轉換成相應的格式。
2.制作微課需要注意什么?
微課制作的幾種注意事項1、標題精簡(jiǎn)好的微課標題會(huì )讓人眼前一亮，是微課的門(mén)面與心靈的窗戶(hù)。
好標題取得有新意，有內容和特點(diǎn)的概括，更能吸引學(xué)習者的好奇與繼續學(xué)習探究的愿望。2、用一點(diǎn)幽默幽默太重要了，現在的微課多以知識講授為主，把從“教室里的老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”模式改頭換面到微課里的“仍是老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”，語(yǔ)言單調、平鋪直敘、居高臨下、目中無(wú)人的灌輸。
可以這么說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)幽默的微課、不讓學(xué)生偶爾會(huì )心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會(huì )照抄課本章節教材的標題，有時(shí)用個(gè)疑問(wèn)句的標題更有吸力的。
3、分享你的激情現在很多微課是“只聞其聲不見(jiàn)其人”（教師不出鏡）的微課，只有教師的講解+教學(xué)內容的呈現、分析、講解、演示等過(guò)程，教師的聲音（包括語(yǔ)速、音調、節奏、情感等）就顯得非常重要。一般來(lái)說(shuō)，有激情的教師錄制的微課，充滿(mǎn)感情、節奏得當、科學(xué)準確、生動(dòng)形象，甚至還風(fēng)趣幽默。
充滿(mǎn)感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當、充滿(mǎn)情感能夠吸引學(xué)習者注意力，能夠感染到學(xué)生，學(xué)生愿意隨著(zhù)老師的講解提示，分析演示學(xué)習內容并進(jìn)行同步的互動(dòng)的思考（這一點(diǎn)最重要，能夠帶給學(xué)生啟迪與思考的微課是好微課，而不能僅是知識內容的可視化，還要實(shí)現思維與過(guò)程的可視化！）一個(gè)微課首先要感動(dòng)自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學(xué)生去反復觀(guān)看、掌握知識？4、分享故事微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問(wèn)題、活動(dòng)等“情景化”的設計與營(yíng)造，融入于“情景”中的重難點(diǎn)知識是學(xué)生最容易也是最喜歡接受的，能夠達到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無(wú)聲”的效果。否則，如果沒(méi)有這些故事情景問(wèn)題的鋪墊，而是直接進(jìn)入重點(diǎn)知識與技能的單純講解與演示，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得枯燥、無(wú)趣，當然效果就差。
因此教學(xué)內容情景化、教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題化是微課設計中能否吸引學(xué)生注意力與興趣的重要策略。5、多加練習微課不是一個(gè)單純的視頻。
而是包括視頻在內的微課件、微學(xué)案、微練習（思考題）等。一個(gè)沒(méi)有設計練習、提出問(wèn)題的微課，其學(xué)習效果只能是滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)感官的愉悅，而沒(méi)有深度、互動(dòng)、思考的學(xué)習，因此練習要適當設計，最好分層次（進(jìn)階練習），問(wèn)題也需要設計并在恰當的時(shí)機提出（如口頭提問(wèn)、板書(shū)字幕提問(wèn)）。
好的微課學(xué)習不能僅限于微課視頻的時(shí)長(cháng)（如五分鐘），而是在視頻中或視頻外（如導學(xué)案或任務(wù)單）還有問(wèn)題、練習的設計，使學(xué)生在微課視頻學(xué)習之前、之中、之后能夠形成完整的深度的連續的學(xué)習鏈條。6、堅持時(shí)間觀(guān)策略微課之微，首先在于時(shí)間之短（中小學(xué)一般為5分鐘左右）和內容之小（小主題、小內容、小活動(dòng)、小過(guò)程），微課同時(shí)也是碎片化與完整化（即教學(xué)過(guò)程、學(xué)習過(guò)程、內容組成的相對完整性）的相對統一體，而不能顧此失彼。
時(shí)間的精準性是微課的一個(gè)標志，也是微課的一個(gè)重要指標。微課要在一個(gè)較短的時(shí)間內把一個(gè)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)講清講透，這涉及到微課的選題，內容的加工、方法的應用、策略與媒體的選擇、語(yǔ)言的精練等等。
微課微到極致便是質(zhì)量，便成精品。如何把握好微課的時(shí)間，一是學(xué)會(huì )微課教學(xué)設計的腳本化設計策略，對教學(xué)環(huán)節、內容、過(guò)程等進(jìn)行精確時(shí)間控制；二是進(jìn)行后期的編輯；三是多次練習反復演練，達到主線(xiàn)清晰、語(yǔ)言精練、詳略得當、環(huán)節完整的境界。
7、不要裝樣子這一點(diǎn)對微課也很重要。體現在微課的教學(xué)環(huán)境要像是“一對一”輔導，語(yǔ)言要生動(dòng)形象、態(tài)度要真切誠懇、教學(xué)時(shí)要做到“目中有人”，如語(yǔ)言體系也要從班級教學(xué)轉化成個(gè)性化輔導，不能說(shuō)大家好，同學(xué)們好，而應該變成你好，親等個(gè)性化親切的語(yǔ)言。
3.微課制作時(shí)應注意哪些問(wèn)題?
微課制作流程：選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。
1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)一節微課一般講授一個(gè)知識點(diǎn)，對于這個(gè)知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結構的設計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。 2、要適合用多媒體表達微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。
同時(shí)也會(huì )使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀(guān)看者失去學(xué)習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視頻。
微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
4.微課制作需要注意哪些環(huán)節
一、微課1、微課定義 微課是指基于教學(xué)設計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)染鸵粋€(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。2、微課與課堂教學(xué)區別 微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類(lèi)似于一對一輔導注重學(xué)生學(xué)，在較短的時(shí)間內講授一個(gè)知識點(diǎn)。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。3、微課與傳統視頻課區別 相較于傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著(zhù)自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對象、學(xué)習對象可以是任何人。
4、微課制作流程 選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思 二、選題標準 微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn) 一節微課一般講授一個(gè)知識點(diǎn)，對于這個(gè)知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結構的設計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
2、要適合用多媒體表達 微 課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué) 效果更佳。同時(shí)也會(huì )使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀(guān)看者失去學(xué)習欲望。
因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視 頻。三、教學(xué)設計要求 微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學(xué)對象 不同學(xué)科學(xué)段的微課對應不同知識能力的學(xué)生，微課不但應有學(xué)科學(xué)段的分別，同時(shí)還要有同一學(xué)科學(xué)段適應不同水平的學(xué)生，諸如同一個(gè)數學(xué)知識點(diǎn)，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認知過(guò)程 良 好的微課設計應該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動(dòng)畫(huà)、視頻）的知識對于他們更易于 接受，對于中學(xué)兒童，認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語(yǔ)文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景 陶冶也許就會(huì )分散注意力。
“停頓”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當的“停頓”是非常必要的，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)行知識灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設性的。如果學(xué)習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。
同時(shí)由于觀(guān)念的固化，接受新事物有一定緩沖過(guò)程，在陳述內容、觀(guān)點(diǎn)時(shí)，轉折應適當圓滑、緩慢。3、微課教學(xué)效果 能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動(dòng)學(xué)習者學(xué)習的主動(dòng)性。
四、PPT設計1、內容設計 A:PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過(guò)教師的嘴跟動(dòng)作表達出來(lái)，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。B:PPT內容設計要有啟發(fā)性。
C:PPT內容設計要有懸念性。D：布置反思2、版面設計 A：首頁(yè)與封面設計：最好采用PPT的首頁(yè)作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點(diǎn)與作者。
第一張PPT作為微課的“臉面”，應當有以下清晰的“五官”，額 頭：如果是系列微課，可以在這說(shuō)明；眼睛：簡(jiǎn)明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫(huà)面。B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無(wú)力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C中間頁(yè)：最頂上可以寫(xiě)著(zhù)知識點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫(huà)面，同時(shí)不擋住文字。
背景應當比首頁(yè)更加簡(jiǎn)單，但是不推薦沒(méi)有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁(yè)設計：可以加入感謝語(yǔ)、微課題目、歡迎觀(guān)看其它微課等語(yǔ)言，此頁(yè)不建議加入教師畫(huà)面。
3、美學(xué)設計 A：整個(gè)PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個(gè)PPT文字顏色不要超過(guò)3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協(xié)調，PPT的上半頁(yè)與下半頁(yè)內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁(yè)與右半頁(yè)協(xié)調。D：翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁(yè)效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點(diǎn) A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：如果不習慣，可以讓一個(gè)學(xué)生坐在對面，就好像是給他輔。
5."微課" 必須注意 哪些 問(wèn)題
短于6分鐘的視頻最吸引人 記者：微課之微在于其短小精悍，那么多長(cháng)時(shí)間的微課視頻最能吸引人？胡鐵生：基于edX數據的統計，無(wú)論視頻多長(cháng)，用戶(hù)實(shí)際觀(guān)看時(shí)長(cháng)的中位數都不超過(guò)6分鐘。
而且6-9分鐘長(cháng)的視頻是個(gè)拐點(diǎn)，更長(cháng)的視頻實(shí)際觀(guān)看的中位數反倒會(huì )下降。比如長(cháng)度超過(guò)12分鐘的視頻，實(shí)際觀(guān)看中位數只有3分鐘。
所以，“微視頻到底多短最合適”這個(gè)問(wèn)題有了標準答案——6分鐘。這個(gè)數字挺難讓人接受的，因為按多數老師的習慣，6分鐘根本講不了什么東西，15分鐘都勉強。
但和下一個(gè)結論聯(lián)合分析，其實(shí)未必真做不到。我們2013年6月進(jìn)行了一項面向我國中小學(xué)首屆微課大賽參賽微課視頻時(shí)長(cháng)的數據分析，分析結果表明：3-7分鐘為最佳時(shí)長(cháng)，太長(cháng)效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術(shù)要求高。
即87%以上的微課教學(xué)視頻長(cháng)度都小于10分鐘。其中75%的視頻時(shí)長(cháng)在5-8分鐘之間，小于3分鐘的則不到6%，超過(guò)10分鐘的不到13%。
可以看出，中小學(xué)微課視頻長(cháng)度最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘，5-8分鐘最為適宜。不同學(xué)科、不同學(xué)習對象略有不同。
語(yǔ)速快很關(guān)鍵 記者：視頻短小又要包容足夠的知識點(diǎn)，對講課教師的語(yǔ)速是否有要求？胡鐵生：雖然統計數字表明語(yǔ)速和視頻吸引力并不完全成正比，但當語(yǔ)速達到每分鐘185-254個(gè)單詞，對應中文我估計少說(shuō)得300個(gè)字時(shí)，無(wú)論視頻多長(cháng)，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語(yǔ)速常常伴隨著(zhù)激情，激情富有感染力，感染力更能打動(dòng)學(xué)習者，讓他更加專(zhuān)注。
所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學(xué)生。語(yǔ)速加快，講授同樣內容所需時(shí)間就會(huì )縮短，這樣產(chǎn)出的視頻就可以接近甚至達到6分鐘的建議長(cháng)度了。
只要錄課前做好規劃，讓內容更緊湊，節奏更快，不說(shuō)廢話(huà)，不機械重復（學(xué)生可以自己重復看），剪掉“嗯”、“啊”等口頭語(yǔ)，短小精悍的視頻就有了。從某種程度上來(lái)講，同樣內容的教學(xué)視頻，越短，學(xué)生的學(xué)習效率越高。
這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語(yǔ)言觀(guān)”。微課視頻大多數擺脫了在嘈雜的課堂教學(xué)情景中攝制的方式，而采用“可汗學(xué)院式”視頻（一個(gè)人、一臺電腦、一個(gè)話(huà)筒、一個(gè)PPT課件的一對一輔導的錄制方式），只錄教師講授的內容及操作（一般用鼠標或手寫(xiě)板代替），而教師講課時(shí)的頭像和肢體動(dòng)作不錄進(jìn)微課視頻中。
這就要求老師的語(yǔ)言必須聲音清晰、發(fā)音標準、語(yǔ)速適當（甚至可以偏快，因為學(xué)生看視頻時(shí)對于偏快偏難的地方可以暫停或重復觀(guān)看）、富有感染力，甚至可以適當幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能把電腦面前學(xué)生的眼球和注意力吸住。教師頭像絕非可有可無(wú) 記者：有人認為微課十分短小，要做得精致，講課教師的頭像可有可無(wú)。
您是如何看這個(gè)問(wèn)題的？胡鐵生：對大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關(guān)注更多。我想，這是因為頭像總在動(dòng)，比一直處于靜止畫(huà)面的單調錄屏更提神吧。
我個(gè)人確實(shí)比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫(huà)中畫(huà)的形式，但前提是PPT把那一角特意留出來(lái)，頭像不會(huì )遮擋該看到的課件內容。關(guān)于頭像，我們中國的老師和學(xué)生不必完全照搬可汗學(xué)院式視頻的方法，教師的頭像在某種教學(xué)情景下也是一種重要的學(xué)習資源，況且中國學(xué)生受傳統的班級教學(xué)影響深刻，沒(méi)有頭像的課，教師自己看著(zhù)不習慣不自然，學(xué)生更會(huì )覺(jué)得，沒(méi)有老師的現場(chǎng)感和親切感及監督，自主學(xué)習能力減弱，學(xué)習一段時(shí)間后估計也容易分神。
因此，中國式微課視頻可以走“折中”路線(xiàn)——教師頭像可以在片頭片尾出現，中間偶爾出現，重要內容時(shí)可以出現，小結時(shí)也可以出現，甚至教師頭像的畫(huà)面位置和大小都是可以設置的。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實(shí)現的。
要善于制造一對一的感覺(jué) 記者：傳統線(xiàn)下教育提示我們，面對面、一對一才能達到最佳教學(xué)效果，錄制微課的過(guò)程中要怎么做才能達到一對一的效果？胡鐵生：教師都習慣于教室的教學(xué)氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講臺上、走來(lái)走去、學(xué)生全部面向教師，甚至安排一些學(xué)生假裝聽(tīng)眾來(lái)提起講課的興致。但數據分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上其實(shí)不如更低成本的私人錄制方式。
教師坐著(zhù)，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感，而且與坐在電腦前的學(xué)生所處的學(xué)習環(huán)境最契合。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生有一對一的感覺(jué)。坐下來(lái)直面鏡頭，就基本創(chuàng )造出了這種感覺(jué)。
語(yǔ)言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。很多不諳此道的老師課程開(kāi)頭第一句話(huà)總是“同學(xué)們，大家好”，這通常在那一刻就“出戲”了。
這點(diǎn)很重要。微課就是為學(xué)生的自主學(xué)習、一對一高效學(xué)習而設計制作的，是給學(xué)生看的而不是給老師看的。
一對一學(xué)習里蘊藏著(zhù)最扁平化的學(xué)習理念——學(xué)生直接與學(xué)習內容或講解操作過(guò)程交互，沒(méi)有多余的、無(wú)關(guān)的甚至是無(wú)效的中間教學(xué)環(huán)節，如傳統課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答，即使有，也是學(xué)生在心里、一個(gè)人的思考與活動(dòng)。學(xué)生可以按照自己的愛(ài)好和風(fēng)格按需學(xué)習—。
6.微課制作時(shí)應注意哪些問(wèn)題
微課制作流程：選題——教案編寫(xiě)——制作課件——教學(xué)實(shí)施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。
1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
一節微課一般講授一個(gè)知識點(diǎn)，對于這個(gè)知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結構的設計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來(lái)制作微課，是一個(gè)較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)
效果更佳。同時(shí)也會(huì )使教學(xué)過(guò)程平庸無(wú)奇，令觀(guān)看者失去學(xué)習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫(huà)、聲色兼有的視
頻。
微課雖然只有短短的數分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無(wú)章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
7.微課錄制前,錄制中,錄制后過(guò)程中需要注意什么
在錄制的時(shí)候最好是不要開(kāi)聊天的工具，因為有時(shí)候會(huì )不小心就錄制進(jìn)去了，還有就是你的鼠標點(diǎn)擊開(kāi)始后，最好不要在要錄制的范圍內，這樣會(huì )把鼠標給錄制進(jìn)去，在錄制的過(guò)程中，你的手離鼠標遠點(diǎn)，避免錄制時(shí)動(dòng)到鼠標然后錄制進(jìn)去。
或者你下次做微課的時(shí)候，直接用“優(yōu)芽互動(dòng)電影”就可以省去錄制的過(guò)程了，它在制作的過(guò)程中，會(huì )保存在自己的賬號里面，無(wú)需下載來(lái)。主要是里面的素材也很多，給做微課提供了很多的方便，包括系統配音，人物解說(shuō)等等。
我現在都是用這個(gè)做的，比較新穎，學(xué)生也喜歡喜歡這樣的風(fēng)格。
8.教師要制作好微課有哪些注意事項
一、微課與慣常課堂的教學(xué)不同
從課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)看，學(xué)校教育中的一節課是40至45分鐘，而每段微課的時(shí)間只有7至8分鐘；從教師的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，過(guò)去是教師面對一個(gè)班的學(xué)生上課，而錄制微課的環(huán)境中只有教師自己，面對攝像機，講授一段內容；從教師的實(shí)際授課過(guò)程來(lái)看，在面對一個(gè)班的學(xué)生上課時(shí)，教師可以綜合運用講授、啟發(fā)、提問(wèn)的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，而在微課中，所有的教學(xué)環(huán)節都是由教師一人完成，沒(méi)有學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，也沒(méi)有師生間的互動(dòng)；等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄制微課時(shí)所面臨的棘手問(wèn)題。
二、微課設計需要注意的環(huán)節
1.時(shí)間觀(guān)念――7至8分鐘
微課的時(shí)間短、節奏快，這就要求教師在備課的過(guò)程中，要明確所準備的應該是能用正常的語(yǔ)速在規定時(shí)間內講完的內容。根據正常語(yǔ)速，一個(gè)人一分鐘可以講120字左右，那么準備7至8分鐘講稿的文字就應控制在840至960字左右。超出或不足都會(huì )影響講課的節奏。
只有教師準備的一個(gè)完整教學(xué)內容適合在較短的時(shí)間內講授，微課的錄制才能正常進(jìn)行，預期的教學(xué)效果才能得以實(shí)現。
2.內容觀(guān)念――不是所有的內容都適合
在時(shí)間一定的條件下，如何遴選教學(xué)內容成了教師必須精心考慮的問(wèn)題。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，不同類(lèi)型知識的傳授過(guò)程是有區別的。有的適合講授，有的適合啟發(fā)提問(wèn)，有的適合展開(kāi)討論。微課作為只有教師獨自在場(chǎng)的一種授課形式，更多的應是關(guān)注那些適合通過(guò)講授完成的教學(xué)內容。
比如，介紹一個(gè)概念，講述一段史實(shí)，分析一個(gè)問(wèn)題。而對于那些需要學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)內容，諸如提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，組織學(xué)生的小組討論等則不適合作為微課的主要內容。因此，在有限的時(shí)間內，選擇恰當的教學(xué)內容是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。
3.結構觀(guān)念――完整的知識結構和教學(xué)結構
在真實(shí)的課堂中，教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)是由師生雙方共同完成的，即教師引導，學(xué)生思考，并逐步幫助學(xué)生建構起新的知識。而在微課中，所有內容的推進(jìn)都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學(xué)內容后，對于如何在較短的時(shí)間內，特別是在沒(méi)有面對真實(shí)的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對教學(xué)內容的結構進(jìn)行分析與重構。
在微課的講授中，教師要把握兩種基本結構，即知識結構和教學(xué)結構。一塊教學(xué)內容是一個(gè)完整的知識結構，一段微課也是一個(gè)完整的教學(xué)結構。把握知識結構，需要教師對所要講授的這段內容進(jìn)行基于學(xué)科邏輯的分析與重組，以呈現給學(xué)生一個(gè)合乎學(xué)科思維邏輯的內容體系；而把握教學(xué)結構，則是整個(gè)教學(xué)流程對教師提出的要求。只有把握好知識結構和教學(xué)結構，微課的制作才能在重視知識建構的同時(shí)，兼顧教學(xué)認識過(guò)程。
4.語(yǔ)言觀(guān)念――既富于講述性又重視啟發(fā)性
微課的呈現形式，最終落腳點(diǎn)還是教師的語(yǔ)言。無(wú)論拍攝的視頻多么清晰，畫(huà)面切換多么豐富，幻燈片的制作多么生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習微課的過(guò)程，更多還是通過(guò)“聽(tīng)”實(shí)現的。同時(shí)，考慮到學(xué)習者理解接受能力的差異，一段微課可能會(huì )被反復觀(guān)看，“聽(tīng)”課對學(xué)生的影響就更大了。因此，教師的語(yǔ)言便成了支撐整個(gè)微課的核心因素。
樹(shù)立語(yǔ)言觀(guān)念要求講授的語(yǔ)言做到通俗、流暢，既富于講述性又重視啟發(fā)性。通俗、流暢的語(yǔ)言形式才能有效地承載信息。講述性推動(dòng)知識的傳遞，啟發(fā)性引導學(xué)生的思維。在明確了教學(xué)的內容和結構之后，對于教學(xué)語(yǔ)言的打磨便是對微課精雕細琢的過(guò)程。教師一方面要正確規范地使用學(xué)科術(shù)語(yǔ)講解分析教學(xué)內容，另一方面也要注重合理使用承接、過(guò)渡，特別是那些啟發(fā)引導學(xué)生思考的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生在觀(guān)看微課視頻時(shí)就有如臨其境之感了。
9.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導，不能代替課堂的新知識教學(xué)。微課時(shí)間須嚴格控制在五分鐘以?xún)取?/p>
一、微課制作者的自我定位角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內容上具有準確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺(jué)效果，使視頻具有可觀(guān)賞性，盡可能關(guān)注PPT的動(dòng)態(tài)效果、顏色搭配、解說(shuō)技巧等。
關(guān)注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺(jué)美感、解說(shuō)技巧、軟件操縱技巧二、微課標準1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來(lái)制作微課，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)來(lái)聽(tīng)微課是毫無(wú)意義的。
2、時(shí)間不超過(guò)五分鐘；原因：（1）現在是快節奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問(wèn)多，每門(mén)課看一個(gè)視頻的話(huà)，微課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點(diǎn)夠細，五分鐘內能夠講解透徹；一節微課只講解一個(gè)特定的知識點(diǎn)，如果該知識點(diǎn)包含了另一個(gè)知識點(diǎn)，需另設一節微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學(xué)而非一對多；講解時(shí)不出現“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。
6、知識準確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。7、知識點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書(shū)上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語(yǔ)言通俗易懂；口語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺(jué)美感；多角度地應用PPT現有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫(huà)質(zhì)清晰；影響視頻畫(huà)質(zhì)的因素有：顯卡驅動(dòng)未更新導致屏幕像素低；導出視頻時(shí)未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長(cháng)寬尺寸導致視頻畫(huà)面變形（設置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節奏感強；三、微課錄制準備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點(diǎn)，盡量選擇熱門(mén)的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)；5、將各知識點(diǎn)做成匯總表格；如：編號 微課名稱(chēng) 微課出處01 等腰三角形的一般標記法 《數學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁(yè)（沒(méi)有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開(kāi)始錄制。
四、提高微課的視覺(jué)效果1、ppt的排版建議對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動(dòng)靜結合充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。《PPT動(dòng)作按鈕使用》 （2）圖文并茂圖版率在50%-90%；表現親和力插圖要比照片好，表現專(zhuān)業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適表現力最強的圖片：臉部圖片。適合表現主題，不適合做背景。
表現力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺(jué)3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物）（4）字體搭配微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號搭配Ppt字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會(huì )說(shuō)話(huà)》（7）錯落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字數要求字數越少越好，一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，頁(yè)面上下左右要留1CM的空白。總結：PPT設計十招1.內置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀(guān)點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無(wú)招勝有招，越簡(jiǎn)單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀(guān)眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標動(dòng)作充分利用鼠標的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)適當使用畫(huà)筆功能3、拍攝設置（1）保持攝像頭清潔（2）遠離強光刺激（3）不背光（4）適當打光，確保光線(xiàn)充足（可使用帶燈光的攝像頭）（5）調整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部五、講解1、口語(yǔ)化；2、不照本宣科；3、不將PPT當演講稿；4、語(yǔ)調揄?yè)P頓挫有節奏感；5、適當看鏡頭，與觀(guān)眾有眼神交流；六、后期制作確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫(huà)面導出后不變形。
10.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項 微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)課后輔導，不能代替課堂的新知識教學(xué)。微課時(shí)間須嚴格控制在五分鐘以?xún)取?/p>
一、微課制作者的自我定位 角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內容上具有準確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺(jué)效果，使視頻具有可觀(guān)賞性，盡可能關(guān)注PPT的動(dòng)態(tài)效果、顏色搭配、解說(shuō)技巧等。
關(guān)注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺(jué)美感、解說(shuō)技巧、軟件操縱技巧 二、微課標準1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來(lái)制作微課，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)課的同學(xué)來(lái)聽(tīng)微課是毫無(wú)意義的。
2、時(shí)間不超過(guò)五分鐘；原因：（1）現在是快節奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問(wèn)多，每門(mén)課看一個(gè)視頻的話(huà)，微課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個(gè)小知識點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點(diǎn)夠細，五分鐘內能夠講解透徹；一節微課只講解一個(gè)特定的知識點(diǎn)，如果該知識點(diǎn)包含了另一個(gè)知識點(diǎn)，需另設一節微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學(xué)而非一對多；講解時(shí)不出現“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。
6、知識準確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。7、知識點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書(shū)上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語(yǔ)言通俗易懂；口語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺(jué)美感；多角度地應用PPT現有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫(huà)質(zhì)清晰；影響視頻畫(huà)質(zhì)的因素有：顯卡驅動(dòng)未更新導致屏幕像素低；導出視頻時(shí)未設置與屏幕分辨率相一致的視頻長(cháng)寬尺寸導致視頻畫(huà)面變形（設置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節奏感強；三、微課錄制準備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點(diǎn)，盡量選擇熱門(mén)的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)；5、將各知識點(diǎn)做成匯總表格；如：編號 微課名稱(chēng) 微課出處01 等腰三角形的一般標記法 《數學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁(yè)（沒(méi)有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開(kāi)始錄制。
四、提高微課的視覺(jué)效果1、ppt的排版建議 對PPT的總體認識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動(dòng)靜結合 充分利用PTT的動(dòng)作效果，可以給人動(dòng)態(tài)感、空間感的美。《PPT動(dòng)作按鈕使用》 （2）圖文并茂 圖版率在50%-90%；表現親和力插圖要比照片好，表現專(zhuān)業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適 表現力最強的圖片：臉部圖片。適合表現主題，不適合做背景。
表現力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺(jué)3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動(dòng)物） （4）字體搭配 微軟雅黑（標題）+宋體（正文），黑體（標題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號搭配 Ppt字體標配：標題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配 一般來(lái)講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會(huì )說(shuō)話(huà)》（7）錯落有致 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字數要求 字數越少越好，一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，頁(yè)面上下左右要留1CM的空白。總結：PPT設計十招1.內置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀(guān)點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無(wú)招勝有招，越簡(jiǎn)單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀(guān)眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標動(dòng)作 充分利用鼠標的拖、點(diǎn)配合解說(shuō) 適當使用畫(huà)筆功能3、拍攝設置 （1）保持攝像頭清潔 （2）遠離強光刺激 （3）不背光 （4）適當打光，確保光線(xiàn)充足（可使用帶燈光的攝像頭） （5）調整攝像頭距離確保至少能看到整個(gè)頭部 五、講解1、口語(yǔ)化；2、不照本宣科；3、不將PPT當演講稿；4、語(yǔ)調揄?yè)P頓挫有節奏感；5、適當看鏡頭，與觀(guān)眾有眼神交流；六、后期制作 確保生成導出MP4高清視頻格式、確保視頻畫(huà)面導出后不變形。
