微課拍攝(微課在教學(xué)設(shè)計和錄制中應(yīng)該注意哪些問題)
1.微課在教學(xué)設(shè)計和錄制中應(yīng)該注意哪些問題
微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的，這里簡單地說說在錄制微課過程中應(yīng)注意的一些問題： 1、錄制前的問題。
在一個微課錄制之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在"微" ，時間很短，一般都是在4到5分鐘之內(nèi)，不宜超過8分鐘，所以內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，在這么短的時間內(nèi)一定要把知識點(diǎn)講清楚。
其實微課我覺得內(nèi)容應(yīng)該是考試的重點(diǎn)又難以理解的知識點(diǎn)。與之無關(guān)的我覺得在微課上體現(xiàn)的就不明顯。
這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區(qū)別吧！其次就是制作課件，由于時間很短，所以課件頁數(shù)應(yīng)該控制在5-8頁，同時在頁面上應(yīng)該力求簡潔、大方、重點(diǎn)突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫好微教案，不要只照著PPT來念。
2、錄制中的問題。 在錄制的過程當(dāng)中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的效果更好，由于錄制中視頻顯示自己，所以在著裝和坐姿上要注意，這個可以先把攝像頭調(diào)整到最佳位置。
錄制的過程當(dāng)中，一定把把一些無關(guān)的頁面關(guān)閉，還有一些自己的個人信息要注意不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。其次就是錄制過程當(dāng)中要注意語速，語速與鼠標(biāo)點(diǎn)擊要對應(yīng)好，以免有不真實之嫌。
再個就是錄制結(jié)束時注意及時點(diǎn)擊"結(jié)束"按鈕。 3、錄制后的問題。
一個微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭往后看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多余了一段視頻，所以要進(jìn)行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。
2.制作微課需要注意什么?
微課制作的幾種注意事項1、標(biāo)題精簡好的微課標(biāo)題會讓人眼前一亮，是微課的門面與心靈的窗戶。
好標(biāo)題取得有新意，有內(nèi)容和特點(diǎn)的概括，更能吸引學(xué)習(xí)者的好奇與繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的愿望。2、用一點(diǎn)幽默幽默太重要了，現(xiàn)在的微課多以知識講授為主，把從“教室里的老師講學(xué)生被動聽”模式改頭換面到微課里的“仍是老師講學(xué)生被動聽”，語言單調(diào)、平鋪直敘、居高臨下、目中無人的灌輸。
可以這么說，沒有一點(diǎn)幽默的微課、不讓學(xué)生偶爾會心一笑、輕松一刻的微課不是完美的微課。好的微課絕不會照抄課本章節(jié)教材的標(biāo)題，有時用個疑問句的標(biāo)題更有吸力的。
3、分享你的激情現(xiàn)在很多微課是“只聞其聲不見其人”（教師不出鏡）的微課，只有教師的講解+教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、分析、講解、演示等過程，教師的聲音（包括語速、音調(diào)、節(jié)奏、情感等）就顯得非常重要。一般來說，有激情的教師錄制的微課，充滿感情、節(jié)奏得當(dāng)、科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象，甚至還風(fēng)趣幽默。
充滿感情的有激情的微課教師，往往音量較高、變化恰當(dāng)、充滿情感能夠吸引學(xué)習(xí)者注意力，能夠感染到學(xué)生，學(xué)生愿意隨著老師的講解提示，分析演示學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行同步的互動的思考（這一點(diǎn)最重要，能夠帶給學(xué)生啟迪與思考的微課是好微課，而不能僅是知識內(nèi)容的可視化，還要實現(xiàn)思維與過程的可視化?。┮粋€微課首先要感動自己、吸引自己，否則，自己都不想看第二遍的微課，如何讓學(xué)生去反復(fù)觀看、掌握知識？4、分享故事微課雖短，但仍然需要故事、情景、案例、問題、活動等“情景化”的設(shè)計與營造，融入于“情景”中的重難點(diǎn)知識是學(xué)生最容易也是最喜歡接受的，能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。否則，如果沒有這些故事情景問題的鋪墊，而是直接進(jìn)入重點(diǎn)知識與技能的單純講解與演示，學(xué)生就會覺得枯燥、無趣，當(dāng)然效果就差。
因此教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)重點(diǎn)問題化是微課設(shè)計中能否吸引學(xué)生注意力與興趣的重要策略。5、多加練習(xí)微課不是一個單純的視頻。
而是包括視頻在內(nèi)的微課件、微學(xué)案、微練習(xí)（思考題）等。一個沒有設(shè)計練習(xí)、提出問題的微課，其學(xué)習(xí)效果只能是滿足學(xué)生的視覺感官的愉悅，而沒有深度、互動、思考的學(xué)習(xí)，因此練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計，最好分層次（進(jìn)階練習(xí)），問題也需要設(shè)計并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出（如口頭提問、板書字幕提問）。
好的微課學(xué)習(xí)不能僅限于微課視頻的時長（如五分鐘），而是在視頻中或視頻外（如導(dǎo)學(xué)案或任務(wù)單）還有問題、練習(xí)的設(shè)計，使學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)之前、之中、之后能夠形成完整的深度的連續(xù)的學(xué)習(xí)鏈條。6、堅持時間觀策略微課之微，首先在于時間之短（中小學(xué)一般為5分鐘左右）和內(nèi)容之?。ㄐ≈黝}、小內(nèi)容、小活動、小過程），微課同時也是碎片化與完整化（即教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、內(nèi)容組成的相對完整性）的相對統(tǒng)一體，而不能顧此失彼。
時間的精準(zhǔn)性是微課的一個標(biāo)志，也是微課的一個重要指標(biāo)。微課要在一個較短的時間內(nèi)把一個知識點(diǎn)、技能點(diǎn)講清講透，這涉及到微課的選題，內(nèi)容的加工、方法的應(yīng)用、策略與媒體的選擇、語言的精練等等。
微課微到極致便是質(zhì)量，便成精品。如何把握好微課的時間，一是學(xué)會微課教學(xué)設(shè)計的腳本化設(shè)計策略，對教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、過程等進(jìn)行精確時間控制；二是進(jìn)行后期的編輯；三是多次練習(xí)反復(fù)演練，達(dá)到主線清晰、語言精練、詳略得當(dāng)、環(huán)節(jié)完整的境界。
7、不要裝樣子這一點(diǎn)對微課也很重要。體現(xiàn)在微課的教學(xué)環(huán)境要像是“一對一”輔導(dǎo)，語言要生動形象、態(tài)度要真切誠懇、教學(xué)時要做到“目中有人”，如語言體系也要從班級教學(xué)轉(zhuǎn)化成個性化輔導(dǎo)，不能說大家好，同學(xué)們好，而應(yīng)該變成你好，親等個性化親切的語言。
3.微課制作時應(yīng)注意哪些問題?
微課制作流程：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。
1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)一節(jié)微課一般講授一個知識點(diǎn)，對于這個知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。 2、要適合用多媒體表達(dá)微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué)效果更佳。
同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
4.微課制作需要注意哪些環(huán)節(jié)
一、微課1、微課定義 微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點(diǎn)進(jìn)行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別 微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點(diǎn)。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。3、微課與傳統(tǒng)視頻課區(qū)別 相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點(diǎn)，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學(xué)習(xí)對象可以是任何人。
4、微課制作流程 選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思 二、選題標(biāo)準(zhǔn) 微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進(jìn)行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn) 一節(jié)微課一般講授一個知識點(diǎn)，對于這個知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
2、要適合用多媒體表達(dá) 微 課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué) 效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。
因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視 頻。三、教學(xué)設(shè)計要求 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學(xué)對象 不同學(xué)科學(xué)段的微課對應(yīng)不同知識能力的學(xué)生，微課不但應(yīng)有學(xué)科學(xué)段的分別，同時還要有同一學(xué)科學(xué)段適應(yīng)不同水平的學(xué)生，諸如同一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，對于不同水平的學(xué)生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異，進(jìn)行個別化教學(xué)，這也是符合我們微課理念的。2、符合認(rèn)知過程 良 好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學(xué)生認(rèn)知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于 接受，對于中學(xué)兒童，認(rèn)知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學(xué)生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景 陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學(xué)生是不太需要的，而對于高年級學(xué)生，適當(dāng)?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學(xué)生進(jìn)行知識灌輸顯然是低效的，進(jìn)行知識的自我思考才是高效有建設(shè)性的。如果學(xué)習(xí)的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復(fù)，才能牢記。
同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內(nèi)容、觀點(diǎn)時，轉(zhuǎn)折應(yīng)適當(dāng)圓滑、緩慢。3、微課教學(xué)效果 能有效解決實際教學(xué)問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。
四、PPT設(shè)計1、內(nèi)容設(shè)計 A:PPT是只要放核心內(nèi)容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達(dá)出來，對于照本宣科讀PPT的微課跟優(yōu)秀微課沒有任何關(guān)聯(lián)。B:PPT內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性。
C:PPT內(nèi)容設(shè)計要有懸念性。D：布置反思2、版面設(shè)計 A：首頁與封面設(shè)計：最好采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識點(diǎn)與作者。
第一張PPT作為微課的“臉面”，應(yīng)當(dāng)有以下清晰的“五官”，額 頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標(biāo)題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學(xué)科學(xué)段、章節(jié)及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調(diào)，不建議在這里放置教師畫面。B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內(nèi)容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪里去？C中間頁：最頂上可以寫著知識點(diǎn)的小點(diǎn)，一目了然，中間則放置主題內(nèi)容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。
背景應(yīng)當(dāng)比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。D尾頁設(shè)計：可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學(xué)設(shè)計 A：整個PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白。B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協(xié)調(diào)，PPT的上半頁與下半頁內(nèi)容數(shù)量差不多，不出現(xiàn)頭重腳輕，不要出現(xiàn)一邊重一邊輕的現(xiàn)象，左半頁與右半頁協(xié)調(diào)。D：翻頁動畫可以有數(shù)種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現(xiàn)連續(xù)的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。五、錄制與剪修1、錄制要點(diǎn) A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。C：如果不習(xí)慣，可以讓一個學(xué)生坐在對面，就好像是給他輔。
5."微課" 必須注意 哪些 問題
短于6分鐘的視頻最吸引人 記者：微課之微在于其短小精悍，那么多長時間的微課視頻最能吸引人？胡鐵生：基于edX數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數(shù)都不超過6分鐘。
而且6-9分鐘長的視頻是個拐點(diǎn)，更長的視頻實際觀看的中位數(shù)反倒會下降。比如長度超過12分鐘的視頻，實際觀看中位數(shù)只有3分鐘。
所以，“微視頻到底多短最合適”這個問題有了標(biāo)準(zhǔn)答案——6分鐘。這個數(shù)字挺難讓人接受的，因為按多數(shù)老師的習(xí)慣，6分鐘根本講不了什么東西，15分鐘都勉強(qiáng)。
但和下一個結(jié)論聯(lián)合分析，其實未必真做不到。我們2013年6月進(jìn)行了一項面向我國中小學(xué)首屆微課大賽參賽微課視頻時長的數(shù)據(jù)分析，分析結(jié)果表明：3-7分鐘為最佳時長，太長效果不好，太短則講不清或視頻編輯技術(shù)要求高。
即87%以上的微課教學(xué)視頻長度都小于10分鐘。其中75%的視頻時長在5-8分鐘之間，小于3分鐘的則不到6%，超過10分鐘的不到13%。
可以看出，中小學(xué)微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，5-8分鐘最為適宜。不同學(xué)科、不同學(xué)習(xí)對象略有不同。
語速快很關(guān)鍵 記者：視頻短小又要包容足夠的知識點(diǎn)，對講課教師的語速是否有要求？胡鐵生：雖然統(tǒng)計數(shù)字表明語速和視頻吸引力并不完全成正比，但當(dāng)語速達(dá)到每分鐘185-254個單詞，對應(yīng)中文我估計少說得300個字時，無論視頻多長，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動學(xué)習(xí)者，讓他更加專注。
所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學(xué)生。語速加快，講授同樣內(nèi)容所需時間就會縮短，這樣產(chǎn)出的視頻就可以接近甚至達(dá)到6分鐘的建議長度了。
只要錄課前做好規(guī)劃，讓內(nèi)容更緊湊，節(jié)奏更快，不說廢話，不機(jī)械重復(fù)（學(xué)生可以自己重復(fù)看），剪掉“嗯”、“啊”等口頭語，短小精悍的視頻就有了。從某種程度上來講，同樣內(nèi)容的教學(xué)視頻，越短，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。
這就是微課視頻制作必須要求老師具備的“語言觀”。微課視頻大多數(shù)擺脫了在嘈雜的課堂教學(xué)情景中攝制的方式，而采用“可汗學(xué)院式”視頻（一個人、一臺電腦、一個話筒、一個PPT課件的一對一輔導(dǎo)的錄制方式），只錄教師講授的內(nèi)容及操作（一般用鼠標(biāo)或手寫板代替），而教師講課時的頭像和肢體動作不錄進(jìn)微課視頻中。
這就要求老師的語言必須聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速適當(dāng)（甚至可以偏快，因為學(xué)生看視頻時對于偏快偏難的地方可以暫?；蛑貜?fù)觀看）、富有感染力，甚至可以適當(dāng)幽默風(fēng)趣一點(diǎn)，能把電腦面前學(xué)生的眼球和注意力吸住。教師頭像絕非可有可無 記者：有人認(rèn)為微課十分短小，要做得精致，講課教師的頭像可有可無。
您是如何看這個問題的？胡鐵生：對大于6分鐘的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟件操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關(guān)注更多。我想，這是因為頭像總在動，比一直處于靜止畫面的單調(diào)錄屏更提神吧。
我個人確實比較喜歡那種頭像嵌入視頻一角，即畫中畫的形式，但前提是PPT把那一角特意留出來，頭像不會遮擋該看到的課件內(nèi)容。關(guān)于頭像，我們中國的老師和學(xué)生不必完全照搬可汗學(xué)院式視頻的方法，教師的頭像在某種教學(xué)情景下也是一種重要的學(xué)習(xí)資源，況且中國學(xué)生受傳統(tǒng)的班級教學(xué)影響深刻，沒有頭像的課，教師自己看著不習(xí)慣不自然，學(xué)生更會覺得，沒有老師的現(xiàn)場感和親切感及監(jiān)督，自主學(xué)習(xí)能力減弱，學(xué)習(xí)一段時間后估計也容易分神。
因此，中國式微課視頻可以走“折中”路線——教師頭像可以在片頭片尾出現(xiàn)，中間偶爾出現(xiàn)，重要內(nèi)容時可以出現(xiàn)，小結(jié)時也可以出現(xiàn)，甚至教師頭像的畫面位置和大小都是可以設(shè)置的。而這種在CS錄屏軟件的后期編輯中是很容易實現(xiàn)的。
要善于制造一對一的感覺 記者：傳統(tǒng)線下教育提示我們，面對面、一對一才能達(dá)到最佳教學(xué)效果，錄制微課的過程中要怎么做才能達(dá)到一對一的效果？胡鐵生：教師都習(xí)慣于教室的教學(xué)氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講臺上、走來走去、學(xué)生全部面向教師，甚至安排一些學(xué)生假裝聽眾來提起講課的興致。但數(shù)據(jù)分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設(shè)備錄制的視頻，在吸引力上其實不如更低成本的私人錄制方式。
教師坐著，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨(dú)輔導(dǎo)一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產(chǎn)生一種親切感，而且與坐在電腦前的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境最契合。
這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生有一對一的感覺。坐下來直面鏡頭，就基本創(chuàng)造出了這種感覺。
語言上再多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”，氣氛就有了。很多不諳此道的老師課程開頭第一句話總是“同學(xué)們，大家好”，這通常在那一刻就“出戲”了。
這點(diǎn)很重要。微課就是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、一對一高效學(xué)習(xí)而設(shè)計制作的，是給學(xué)生看的而不是給老師看的。
一對一學(xué)習(xí)里蘊(yùn)藏著最扁平化的學(xué)習(xí)理念——學(xué)生直接與學(xué)習(xí)內(nèi)容或講解操作過程交互，沒有多余的、無關(guān)的甚至是無效的中間教學(xué)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的與同學(xué)討論、分享、交流、回答，即使有，也是學(xué)生在心里、一個人的思考與活動。學(xué)生可以按照自己的愛好和風(fēng)格按需學(xué)習(xí)—。
6.微課制作時應(yīng)注意哪些問題
微課制作流程：選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施與拍攝——后期制作——教學(xué)反思。
1、是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)
一節(jié)微課一般講授一個知識點(diǎn)，對于這個知識點(diǎn)的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。
2、要適合用多媒體表達(dá)
微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實踐的教學(xué)
效果更佳。同時也會使教學(xué)過程平庸無奇，令觀看者失去學(xué)習(xí)欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視
頻。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
7.微課錄制前,錄制中,錄制后過程中需要注意什么
在錄制的時候最好是不要開聊天的工具，因為有時候會不小心就錄制進(jìn)去了，還有就是你的鼠標(biāo)點(diǎn)擊開始后，最好不要在要錄制的范圍內(nèi)，這樣會把鼠標(biāo)給錄制進(jìn)去，在錄制的過程中，你的手離鼠標(biāo)遠(yuǎn)點(diǎn)，避免錄制時動到鼠標(biāo)然后錄制進(jìn)去。
或者你下次做微課的時候，直接用“優(yōu)芽互動電影”就可以省去錄制的過程了，它在制作的過程中，會保存在自己的賬號里面，無需下載來。主要是里面的素材也很多，給做微課提供了很多的方便，包括系統(tǒng)配音，人物解說等等。
我現(xiàn)在都是用這個做的，比較新穎，學(xué)生也喜歡喜歡這樣的風(fēng)格。
8.教師要制作好微課有哪些注意事項
一、微課與慣常課堂的教學(xué)不同
從課堂教學(xué)時間來看，學(xué)校教育中的一節(jié)課是40至45分鐘，而每段微課的時間只有7至8分鐘；從教師的課堂教學(xué)活動來看，過去是教師面對一個班的學(xué)生上課，而錄制微課的環(huán)境中只有教師自己，面對攝像機(jī)，講授一段內(nèi)容；從教師的實際授課過程來看，在面對一個班的學(xué)生上課時，教師可以綜合運(yùn)用講授、啟發(fā)、提問的方式推進(jìn)教學(xué)活動，而在微課中，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是由教師一人完成，沒有學(xué)生的實時反饋，也沒有師生間的互動；等等。這些新變化在一定程度上成為教師錄制微課時所面臨的棘手問題。
二、微課設(shè)計需要注意的環(huán)節(jié)
1.時間觀念――7至8分鐘
微課的時間短、節(jié)奏快，這就要求教師在備課的過程中，要明確所準(zhǔn)備的應(yīng)該是能用正常的語速在規(guī)定時間內(nèi)講完的內(nèi)容。根據(jù)正常語速，一個人一分鐘可以講120字左右，那么準(zhǔn)備7至8分鐘講稿的文字就應(yīng)控制在840至960字左右。超出或不足都會影響講課的節(jié)奏。
只有教師準(zhǔn)備的一個完整教學(xué)內(nèi)容適合在較短的時間內(nèi)講授，微課的錄制才能正常進(jìn)行，預(yù)期的教學(xué)效果才能得以實現(xiàn)。
2.內(nèi)容觀念――不是所有的內(nèi)容都適合
在時間一定的條件下，如何遴選教學(xué)內(nèi)容成了教師必須精心考慮的問題。其實，在課堂教學(xué)中，不同類型知識的傳授過程是有區(qū)別的。有的適合講授，有的適合啟發(fā)提問，有的適合展開討論。微課作為只有教師獨(dú)自在場的一種授課形式，更多的應(yīng)是關(guān)注那些適合通過講授完成的教學(xué)內(nèi)容。
比如，介紹一個概念，講述一段史實，分析一個問題。而對于那些需要學(xué)生實時互動的教學(xué)內(nèi)容，諸如提出一個開放性的問題，組織學(xué)生的小組討論等則不適合作為微課的主要內(nèi)容。因此，在有限的時間內(nèi)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是教師需要關(guān)注的問題。
3.結(jié)構(gòu)觀念――完整的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)
在真實的課堂中，教學(xué)過程的推進(jìn)是由師生雙方共同完成的，即教師引導(dǎo)，學(xué)生思考，并逐步幫助學(xué)生建構(gòu)起新的知識。而在微課中，所有內(nèi)容的推進(jìn)都是由教師一人完成。因此在明確了具體的教學(xué)內(nèi)容后，對于如何在較短的時間內(nèi)，特別是在沒有面對真實的課堂情境中，講授完一段微課就需要教師對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與重構(gòu)。
在微課的講授中，教師要把握兩種基本結(jié)構(gòu)，即知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)。一塊教學(xué)內(nèi)容是一個完整的知識結(jié)構(gòu)，一段微課也是一個完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把握知識結(jié)構(gòu)，需要教師對所要講授的這段內(nèi)容進(jìn)行基于學(xué)科邏輯的分析與重組，以呈現(xiàn)給學(xué)生一個合乎學(xué)科思維邏輯的內(nèi)容體系；而把握教學(xué)結(jié)構(gòu)，則是整個教學(xué)流程對教師提出的要求。只有把握好知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)，微課的制作才能在重視知識建構(gòu)的同時，兼顧教學(xué)認(rèn)識過程。
4.語言觀念――既富于講述性又重視啟發(fā)性
微課的呈現(xiàn)形式，最終落腳點(diǎn)還是教師的語言。無論拍攝的視頻多么清晰，畫面切換多么豐富，幻燈片的制作多么生動，學(xué)生學(xué)習(xí)微課的過程，更多還是通過“聽”實現(xiàn)的。同時，考慮到學(xué)習(xí)者理解接受能力的差異，一段微課可能會被反復(fù)觀看，“聽”課對學(xué)生的影響就更大了。因此，教師的語言便成了支撐整個微課的核心因素。
樹立語言觀念要求講授的語言做到通俗、流暢，既富于講述性又重視啟發(fā)性。通俗、流暢的語言形式才能有效地承載信息。講述性推動知識的傳遞，啟發(fā)性引導(dǎo)學(xué)生的思維。在明確了教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之后，對于教學(xué)語言的打磨便是對微課精雕細(xì)琢的過程。教師一方面要正確規(guī)范地使用學(xué)科術(shù)語講解分析教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要注重合理使用承接、過渡，特別是那些啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的語言。這樣，學(xué)生在觀看微課視頻時就有如臨其境之感了。
9.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識教學(xué)。微課時間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。
一、微課制作者的自我定位角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關(guān)注PPT的動態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。
關(guān)注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧二、微課標(biāo)準(zhǔn)1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。
2、時間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學(xué)生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點(diǎn)夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點(diǎn)，如果該知識點(diǎn)包含了另一個知識點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學(xué)而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。
6、知識準(zhǔn)確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺美感；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形（設(shè)置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；三、微課錄制準(zhǔn)備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點(diǎn)，盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)；5、將各知識點(diǎn)做成匯總表格；如：編號 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標(biāo)記法 《數(shù)學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。
四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議對PPT的總體認(rèn)識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動靜結(jié)合充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。《PPT動作按鈕使用》 （2）圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物）（4）字體搭配微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號搭配Ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》（7）錯落有致行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字?jǐn)?shù)要求字?jǐn)?shù)越少越好，一頁不超過五個要點(diǎn)，頁面上下左右要留1CM的空白?？偨Y(jié)：PPT設(shè)計十招1.內(nèi)置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無招勝有招，越簡單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標(biāo)動作充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說適當(dāng)使用畫筆功能3、拍攝設(shè)置（1）保持?jǐn)z像頭清潔（2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激（3）不背光（4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭）（5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當(dāng)演講稿；4、語調(diào)揄揚(yáng)頓挫有節(jié)奏感；5、適當(dāng)看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作確保生成導(dǎo)出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形。
10.如何制作微課 制作微課的注意事項
如何制作微課 制作微課的注意事項 微課是指利用五分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知識教學(xué)。微課時間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。
一、微課制作者的自我定位 角色定位：老師和視頻制作人1、從老師的角度努力使視頻在內(nèi)容上具有準(zhǔn)確性、邏輯性、知識性。2、從視頻制作人的角度努力提高視頻的視覺效果，使視頻具有可觀賞性，盡可能關(guān)注PPT的動態(tài)效果、顏色搭配、解說技巧等。
關(guān)注以下方面：知識儲備、PPT制作技巧、視覺美感、解說技巧、軟件操縱技巧 二、微課標(biāo)準(zhǔn)1、微課功能理解透徹：解惑而非授業(yè)；即微課的功能是對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。微課作者不能以課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學(xué)來聽微課是毫無意義的。
2、時間不超過五分鐘；原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學(xué)生沒有那么多時間看完Ta想看的微課；（3）五分鐘足夠講透一個小知識點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。3、知識點(diǎn)夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識點(diǎn)，如果該知識點(diǎn)包含了另一個知識點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。
4、受眾定位明確：是針對什么年級段；微課作者需清楚本節(jié)微課受眾的年級段，采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對一的教學(xué)而非一對多；講解時不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。
6、知識準(zhǔn)確無誤；在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）講解不照本宣科；對現(xiàn)有的知識以及課本上對該知識的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到“解惑”的作用。
8、語言通俗易懂；口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。9、PPT有視覺美感；多角度地應(yīng)用PPT現(xiàn)有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
10、視頻畫質(zhì)清晰；影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形（設(shè)置參看最后的后期制作）。11、外部環(huán)境安靜無噪音；12、形象良好；13、聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)；三、微課錄制準(zhǔn)備步驟1、深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；2、選擇要講的知識點(diǎn)，盡量選擇熱門的考點(diǎn)、難點(diǎn)；3、明確你的微課的受眾；4、將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)；5、將各知識點(diǎn)做成匯總表格；如：編號 微課名稱 微課出處01 等腰三角形的一般標(biāo)記法 《數(shù)學(xué)》，人民教育出版社，2010年版，8年級，上冊，第140頁（沒有出處者，注明“自編”）6、做PPT;7、準(zhǔn)備好攝像頭和麥克風(fēng)；8、熟悉軟件操作；9、開始錄制。
四、提高微課的視覺效果1、ppt的排版建議 對PPT的總體認(rèn)識可以看附件《PPT的四重境界》（1）動靜結(jié)合 充分利用PTT的動作效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美?！禤PT動作按鈕使用》 （2）圖文并茂 圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。
（3）圖片合適 表現(xiàn)力最強(qiáng)的圖片：臉部圖片。適合表現(xiàn)主題，不適合做背景。
表現(xiàn)力最弱的圖片：云海。適合做背景，不適合做主題。
視覺3B原則：Beauty（美女）、Baby（孩童）、Beast（動物） （4）字體搭配 微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文），藝術(shù)字不亂用。（5）字號搭配 Ppt字體標(biāo)配：標(biāo)題字號是44號，一級文本32號，二級文本28號，最好不要有三級文本；（6）顏色搭配 一般來講，除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。
PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》（7）錯落有致 行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字?jǐn)?shù)要求 字?jǐn)?shù)越少越好，一頁不超過五個要點(diǎn)，頁面上下左右要留1CM的空白?？偨Y(jié)：PPT設(shè)計十招1.內(nèi)置樣式不可使2.高質(zhì)圖片需善用3.單色體系震且撼4.排版清晰觀點(diǎn)明5.小心留神主題性6.無招勝有招，越簡單越好7.符號大瘟疫，盡量要避免8.重點(diǎn)要突出，主次需分明9.封面吸引人，大功半告成10.讓觀眾發(fā)笑，演示必走俏2、鼠標(biāo)動作 充分利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說 適當(dāng)使用畫筆功能3、拍攝設(shè)置 （1）保持?jǐn)z像頭清潔 （2）遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激 （3）不背光 （4）適當(dāng)打光，確保光線充足（可使用帶燈光的攝像頭） （5）調(diào)整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部 五、講解1、口語化；2、不照本宣科；3、不將PPT當(dāng)演講稿；4、語調(diào)揄揚(yáng)頓挫有節(jié)奏感；5、適當(dāng)看鏡頭，與觀眾有眼神交流；六、后期制作 確保生成導(dǎo)出MP4高清視頻格式、確保視頻畫面導(dǎo)出后不變形。
