老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì )使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)法制欄目——后天的暴力,心,一下子跌到了谷底……
近年來(lái),校園暴力這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。《后天的暴力》主要講了中學(xué)生盧峰在新手機被高中部霸王“臺風(fēng)”搶走后,多次拿不回來(lái),經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭后,他竟然鋌而走險,以暴制暴,用“臺風(fēng)”鮮血結束了整個(gè)事件……
看完視頻,我不禁潸然淚下,為盧峰的那份自尊而落淚,為他對法制的無(wú)知而落淚,為他的學(xué)校而落淚。如果盧峰能懂得法制,求助法律,這種事會(huì )不會(huì )就避免了呢?我承認,如果我面對這種事,一定也會(huì )惱怒,不想受此胯下之辱。但是,當我們冷靜下來(lái)想一想,如果全憑義氣用事,會(huì )不會(huì )釀成大禍呢?
法制教育會(huì )讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”,我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)“法”的世界里,加強法制教育會(huì )使我們在學(xué)校不僅可以學(xué)到知識,更能學(xué)會(huì )做人、身心健康的成長(cháng),讓我們能夠擔當起歷史賦予我們的重任,成為未來(lái)的主人。
校園,我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習,健康的成長(cháng)。
然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因為一個(gè)誤會(huì ),有人惡語(yǔ)相加;也許因為一次無(wú)意犯錯,有人揮起了拳頭……
今天,我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己,免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天,媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯,叫了半天,卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái),走進(jìn)房間,發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院,醫生說(shuō):“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪,在媽媽一直追問(wèn)下,蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢(qián),而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。
同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì )怎么做呢?有的同學(xué)說(shuō):“我可以抓住一切機會(huì ),撒腿就跑”。假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢(qián)奉上嗎?有的同學(xué)說(shuō):“我和他們拼了,就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái),可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō):“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!”
為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結了幾條安全小貼士:
1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品,如手機,mp3等。
2、遇事要沉著(zhù)冷靜,根據現場(chǎng)情況,做出反應和判斷。
3、可以給對方一些財物,并尋找時(shí)機,記住對方的相貌特征,衣著(zhù)打扮,并及時(shí)告訴班主任或家長(cháng),也可以告訴警察叔叔,讓他們保護自己!
4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走,盡量結伴同行。
當我們遭遇校園暴力時(shí),千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受,應及時(shí)告知老師、父母或其他監護人,有必要時(shí)還要尋求法律的保護。同時(shí),也不能不發(fā)肌篡可詁玖磋雪單磨計后果、以牙還牙,惡意報復只會(huì )導致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅散籠罩在校園上空的黑暗!
寫(xiě)作思路:題目可以直接寫(xiě)《論校園暴力》,寫(xiě)出校園暴力的危害以及學(xué)生心里和身體上的巨大傷害,再說(shuō)一說(shuō)怎么樣去預防和抵制校園暴力 正文: 我們都身處在校園環(huán)境中,校園欺凌我們或多或少都經(jīng)歷過(guò)一些。
校園暴力事件一直都存在,只是近幾年,隨著(zhù)各種傳播渠道的發(fā)展,它們漸漸出現在我們的視野,很多關(guān)于此事件的報道都搶占了新聞頭條,成為社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 校園暴力在緘默的環(huán)境中愈演愈烈,這和學(xué)校、家庭、社會(huì )等有著(zhù)密不可分的關(guān)系。
家庭教育對于孩子的成長(cháng)有著(zhù)潛移默化的影響,而有些家長(cháng)對孩子的要求僅停留在學(xué)習成績(jì)上,望子成龍、望女成鳳,而忽視了孩子的思想觀(guān)念的形成。 學(xué)校作為教書(shū)育人之地,教書(shū)即教授學(xué)生知識,育人則指培養學(xué)生的思想道德。
而現在大多數的學(xué)校僅做到了教書(shū)而為育人,學(xué)校為了迎合家長(cháng)們的心理,以升學(xué)率作為學(xué)校的標志,那么好學(xué)生便成了老師的寵兒,而差生則成了拖油瓶。 久而久之,造成了學(xué)生的心理不平衡,從而導致了校園暴力的發(fā)生。
發(fā)生后,學(xué)校以一種“大事化小,小事化了”的態(tài)度解決問(wèn)題,這并沒(méi)有從根本上改變這種現象,甚至因為學(xué)校的這種不重視導致了其發(fā)生越加平繁。 拋開(kāi)外界因素,校園暴力之所以發(fā)生,還是在于孩子自身。
現在的學(xué)生法制觀(guān)念越來(lái)越薄弱,甚至根本不懂法。知乎的一位答主曾經(jīng)也是一名施暴者,他分享了他們的邏輯:不見(jiàn)血等于沒(méi)事;見(jiàn)血了等于又要請家長(cháng)了;受重傷等于又要賠一大筆錢(qián)了;而死人則等于完蛋,要進(jìn)局子蹲三年。
這樣的邏輯不是一個(gè)懂法者所能夠有的。而通過(guò)大量的事實(shí),被施暴者大多對于這種欺凌采取忍氣吞聲的做法,對于這種欺凌絲毫沒(méi)有拿起法律武器保護自己的勇氣。
也正是這種自卑感和恐懼感助長(cháng)了這種不正之風(fēng)。 我們仔細分析不難發(fā)現,校園暴力其實(shí)是社會(huì )的一個(gè)縮影,弱肉強食是生存準則。
而校園暴力實(shí)則比社會(huì )更加殘酷,校園暴力所發(fā)生的對象是還未成熟的孩子,無(wú)論是施暴者還是被施暴者這樣的事件只會(huì )給他們尚未確定的三觀(guān)造成扭曲。也會(huì )給被施暴者留下心理陰影,這樣的傷害可能是一輩子的。
校園暴力現在僅停留在道德層面,而未上升到法律層面。我國對于未成年人犯罪采取教育、感化、挽救方針,堅持以教為主,懲罰為輔的原則。
14年湖南的一起案件中,一位女生對班里同學(xué)進(jìn)行長(cháng)期的毆打造成其精神失常,治療花費超過(guò)30萬(wàn),一名花季少女就這樣毀了,而對方僅賠償1.5萬(wàn)元加上一紙檢討。 這是因為執法人員被錯誤的社會(huì )輿論所誤導,常有這樣的聲音“不就是學(xué)生打架嗎,教育教育就好了,怎么能判刑呢?”。
而在美國,這樣的事件處理絲毫沒(méi)有同情。前幾年,中國留學(xué)生在美國欺凌同學(xué)的事件被網(wǎng)絡(luò )瘋傳,在美國法律下,這幾名留學(xué)生最高可能會(huì )面臨終身監禁。
我們可見(jiàn)美國對于校園欺凌事件的重視程度,我國對于校園暴力愈演愈烈的趨勢也因做出一點(diǎn)改變。 校園暴力的發(fā)生不是哪一個(gè)人的原因,而是多方造成的結果,所以想要解決這一問(wèn)題,也要多方共同努力。
老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì )使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……
近年來(lái),校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了,面對四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(cháng),而出了事情,督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(cháng)叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起,就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長(cháng)不出和平的芽,單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現在校園里出現了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重,在我們身心發(fā)育過(guò)程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì )都應引起高度關(guān)注,并采取相應措施,共同努力,減少此類(lèi)事件的發(fā)生,在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題,就是人生處處是選擇。選擇,一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇,選擇猶如一條奔騰不息的河流,順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前,鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難,欲步不前,甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇,是一次對人性的不斷完美。
一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老奶奶拿著(zhù)笤帚在馬路上清掃垃圾,身邊還帶著(zhù)一位五六歲的小男孩。
烈日當頭,刺眼的陽(yáng)光照在老奶奶彎曲的背上、臉上,直到淌下汗水。老奶奶直起了腰,擦了擦汗。
小男孩趕緊從口袋里掏出一塊白色的毛巾,仰頭為她擦汗,并說(shuō):“奶奶,您先坐下歇一會(huì )兒吧,我來(lái)掃。” 奶奶回答說(shuō):“好孩子,不用了,路上車(chē)輛太多,我怕你有有危險,你還是自己玩吧。”
“哦,好吧。”小男孩回答。
接著(zhù),老奶奶又投入忙碌而又辛苦的工作中。一片片紙屑、樹(shù)葉都被掃在了鐵箱內。
道路一片整潔、清新。是老奶奶用她的汗水換來(lái)道路的整潔。
這條平凡而又整潔的馬路上,仿佛閃耀著(zhù)神圣、耀眼的光芒。就在這時(shí)候,一位肥壯的大漢哼著(zhù)小曲,手拿一瓶啤酒走了過(guò)來(lái)。
只見(jiàn)他仰起頭咕咚咕咚就把酒一口氣喝完了,然后漫不經(jīng)心地扔在地上,“啪”的一聲脆響,瓶子就成了碎片。小男孩看到奶奶的勞動(dòng)成果就這樣被別人毀壞,便指著(zhù)他說(shuō):“叔叔,請你愛(ài)護環(huán)境!”“老子干什么還用你哥小屁孩管?走開(kāi)!”然后就罵罵咧咧了起來(lái)。
小男孩并沒(méi)有膽怯,勇敢的喊道:“快來(lái)看這位叔叔啊,身為一個(gè)中國人竟然破壞自己祖國的環(huán)境,隨地扔垃圾!” 行人聽(tīng)到小男孩的話(huà),都向那位壯漢投來(lái)異樣的目光……圍觀(guān)的人越來(lái)越多,壯漢覺(jué)得不好意思,然后就灰溜溜的走了。這時(shí)候小男孩從奶奶那里拿來(lái)了笤帚,把玻璃碎片掃進(jìn)了鐵桶內。
圍觀(guān)的群眾紛紛向小男孩鼓起贊揚的掌聲。
同學(xué)們,和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念,是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧,是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。那么怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢?
構建和諧需要大家屏棄陋習,從我做起,從現在做起,從自己做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,養成良好的文明習慣,做文明學(xué)生,管住我們的口,不隨地吐痰,不說(shuō)臟話(huà)坯話(huà);管住我們的手,不亂扔垃圾;管住我們的腳,不踐踏花草,做到愛(ài)護校園中的一草一木,節約水電。
構建和諧還需要我們建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué),讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài),寬容帶待人,用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處,從而打造和諧的人際關(guān)系。
全中國都彌漫著(zhù)和諧的芳香,而這些芳香正來(lái)自于各種花朵,你,便是他們中的一份子,相信自己,我們一定能行。我們將挑起傳承文化的使命,無(wú)負于未來(lái),無(wú)負于這教育我們的美麗校園。
同學(xué)們,為著(zhù)同一個(gè)目標,為著(zhù)同一個(gè)愿望,我們聚集在一起,迎著(zhù)和煦的春風(fēng),共同為構建和諧校園增添一道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步,去追趕形象的春潮;讓我們解放思想,去沐浴和諧的陽(yáng)光!
我學(xué)習在一所美麗的學(xué)校里,它一年四季都非常美麗!春天,樹(shù)木抽出新的枝條,小草也探出了小小的腦袋,桃花像和其他花爭著(zhù)報春一樣,開(kāi)的特別美麗。
那小小的紫丁香花也努力的展示它與眾不同的紫色,仿佛要比桃花更加鮮艷,讓人看了心情非常舒暢!夏天的天氣非常炎熱,楊樹(shù)和松樹(shù)綠的逼你的眼!坐在像傘一樣的大樹(shù)底下的人們既舒適,又可以涼快。有時(shí)下小雨,同學(xué)們就在樹(shù)下嬉戲打鬧,別有一番樂(lè )趣。
秋天,它是一個(gè)穿著(zhù)金色衣裳的仙女。它用它的衣服撫去了太陽(yáng)的炎熱,將清爽和明亮帶給了大地。
這個(gè)季節校園的花壇中菊花千姿百態(tài),最迷人了!冬天,當校園被披上厚厚的銀裝,樹(shù)木中的松柏比以前更加強壯了,像一位戰士,守護著(zhù)校園。啊,我愛(ài)我美麗的校園。
養不教,父之過(guò);教不嚴,師之惰;親師友,習禮儀…… 朗朗上口的詩(shī)經(jīng)不無(wú)道理,在人們追求現代化教育時(shí),色彩形成與其間,言情、恐怖、槍械在小說(shuō)、影視、網(wǎng)絡(luò )中泛濫迎合,在記者的暗訪(fǎng)中,相當一部分的學(xué)生上課期間喜歡讀此類(lèi)書(shū)籍,或隨好各行其是,而他們的家長(cháng)、教師都寄懷“幼不學(xué),老何為”的人生觀(guān),學(xué)生本人也能感受到社會(huì )就業(yè)的壓力。
可部分思想嚴重墮落、誤入歧途的學(xué)生群體(群體暴力是這些事件的顯著(zhù)特點(diǎn))制造不和諧的暴力,也許能引起我們的深刻思考。 如果事件發(fā)生之偶然,那么學(xué)生們的不成文“校約”將給其迎頭一擊。
種種規矩,種種處事原則,無(wú)不是漲惡勢力囂張、踏自知之明尊嚴的寫(xiě)照。只能說(shuō)事件被媒體關(guān)注批露的是偶然,那么不致于發(fā)生傷亡,媒體未能公開(kāi)的丑惡就不是偶然。
偶然必有其深刻的一面,發(fā)人深省,因為它的一次就足以讓我們吃驚、咋舌,如果大家記得我們的相關(guān)報道,那么這些現象能頻率陣陣的偶然發(fā)生嗎?其后的必然矛盾才是關(guān)鍵,急需解決。 解決的初衷是為了學(xué)生,而深入的是為了拯救我們的教師形象,樹(shù)立我們的教育完美姿態(tài)。
這個(gè)姿態(tài)和形象已經(jīng)千倉百孔,遺憾的事拯救的步子太慢了,好象要用一輩子去繼承。擔愿美麗的校園仍是那么楚楚動(dòng)人,仍是人心所向之處。
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