感謝校園作文結尾(感謝母校作文結尾)

1.感謝母校作文結尾

[感謝母校作文結尾]

初一時(shí)，教我語(yǔ)文的的賴(lài)老師，感謝母校作文結尾。賴(lài)老師那時(shí)才40出頭，但頭發(fā)全白了，這大概與他沉重的家庭負擔有關(guān)吧。當時(shí)，他家七口人，只靠他一個(gè)人的工資收入來(lái)維持生活。而且大兒子就快要結婚，最小的兒子也與我同班，生活的困難可想而知。 當時(shí)，他布置的作文并不多。一個(gè)學(xué)期，最多也就三到四篇吧。第一次寫(xiě)作文時(shí)，賴(lài)老師要求寫(xiě)400字，可我竟一口七寫(xiě)了500多字，題目我現在已經(jīng)記不清了。幾天后，賴(lài)老師對我說(shuō)："行福呀，你的作文寫(xiě)得還不錯，繼續努力吧。" 我根本就沒(méi)想到，我隨意寫(xiě)出來(lái)的東西，竟是一篇好作文。但當時(shí)因為自己年齡小，還不懂怎樣的作文才是好作文。只記得賴(lài)老師說(shuō)，我的作文很好的把我自己寫(xiě)進(jìn)去了。在這一點(diǎn)上，就比其他同學(xué)好得多。 講評時(shí)，他把我的作文作為范文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 講評后，他當即就讓他的兒子（是我班的學(xué)習委員）去買(mǎi)一張白紙，用毛筆把我的作文抄寫(xiě)好，貼在教室后面的墻壁上，要讓全班同學(xué)都看看，都學(xué)習學(xué)習。 這樣，我每當我走進(jìn)教室，就隨時(shí)可以看到自己的作文了。那是我有生以來(lái)第一次發(fā)表作文，雖然它不是刊登在報紙或雜志上，但給我的鼓勵，卻是巨大的，讓我這個(gè)從小生長(cháng)在山旮旯里的孩子，看到了人生的希望。從此，我懂得了必須認真學(xué)習，認真寫(xiě)好作文，好作文是可以讓給更多的人欣賞的。盡管那時(shí)我還不懂發(fā)表是怎么一回事。 初次寫(xiě)作，首戰告捷，印象刻骨銘心，也讓我養成了寫(xiě)作前打草稿的好習慣。為了不辜負賴(lài)老師的期望，我想：我應該更加努力，把作文寫(xiě)得更好。而老師說(shuō)，寫(xiě)好作文的最好辦法就是先打好腹稿，然后寫(xiě)在草稿上，反復修改，再抄寫(xiě)到作文本上去。當時(shí)，我對老師的說(shuō)法半信半疑。我想，我何不試試呢？試了就知道了。于是，我認認真真地嚴格按照老師的要求去寫(xiě)。果然，"效果好極了"！我把作文拿給老師看。他一看，認為我的作文又有進(jìn)步，更上了一層樓。老師的鼓勵，實(shí)踐的檢驗，堅定了我通過(guò)打草稿寫(xiě)好作文的信心。從此，我每次寫(xiě)作文，總是先把文章的基本思路理清，再打好草稿，然后又一絲不茍的修改。在抄寫(xiě)時(shí)，又總是將草稿晾在一邊，不看草稿，直接把文章寫(xiě)在作文本上。常常是寫(xiě)好的作文與草稿大異其趣。但事實(shí)告訴我，抄在作文本上的文章，質(zhì)量總是比草稿上的更好。這樣，一篇作文就最少寫(xiě)了兩遍。這個(gè)習慣，我一直堅持到今天，終身受益。 更為重要的是，賴(lài)老師還給我更多的"發(fā)表"作文的鍛煉機會(huì )，中學(xué)生作文《感謝母校作文結尾》。那個(gè)時(shí)候，學(xué)校的集會(huì )比較多，像"向雷鋒同志學(xué)習"動(dòng)員大會(huì )，"向科學(xué)進(jìn)軍"誓師大會(huì )等，至今我還記得。而且每次集會(huì )，都要安排老師和學(xué)生代表發(fā)言。賴(lài)老師認為我的作文還可以，就經(jīng)常把這樣的好機會(huì )給了我，使我得以在各種大會(huì )小會(huì )上露面，更讓我的得到了寫(xiě)作訓練。每次發(fā)言的前一兩天，賴(lài)老師只是給我布置布置，一般都不提任何要求，都是讓我自己寫(xiě)，寫(xiě)好后給他過(guò)過(guò)目。但我記得清清楚楚的是，他從來(lái)沒(méi)有替我批改過(guò)發(fā)言稿。這倒不是說(shuō)老師不負責，而是他很相信我，相信我能寫(xiě)好，想多給我自主寫(xiě)好作文的鍛煉，也可以說(shuō)是讓我寫(xiě)"放膽文"吧。 鍛煉的機會(huì )一多，作文的水平也就自然有了提高。 到了初二，換了語(yǔ)文老師。老師姓袁，也是男的，剛從師范學(xué)校畢業(yè)，20多歲。袁老師也是一位愛(ài)"才"的老師，對于語(yǔ)文學(xué)習上的尖子學(xué)生，總是給予特別的厚愛(ài)。 我的作文，在他這里也總能得到他的首肯。 袁老師雖然不象賴(lài)老師那樣，每次都把我的作文抄寫(xiě)在紙上貼出來(lái)。每一次，他總是選幾篇好的作文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。 在整個(gè)初二年級這一年中，除了一次，我的作文都進(jìn)入袁老師的好作文的圈子。于是，在每一次寫(xiě)作后，我總是以激動(dòng)的心情，期待著(zhù)老師進(jìn)行作文講評。 每一次，袁老師都只選四到五篇文章作為范文，在班上念。除了那唯一的一次，"黃行福"三個(gè)字，同學(xué)們總能聽(tīng)到。 就這樣，在袁老師所教的這一年當中，我的作文能力，又有了大的提高，以至在升學(xué)考試中，語(yǔ)文幫了我的大忙，考了個(gè)80多分，使我的總成績(jì)遠遠高出其他的同學(xué)。 那唯一的一次，是因為我把他人的東西竊為己有。那篇作文的題目，我現在已經(jīng)記不清了，但有兩句話(huà)，我卻記得很清楚。在結尾處，我寫(xiě)了兩句話(huà)"我們的目的一定要達到，我們的目的一定能夠達到！"這兩句話(huà)，我是從廣播里聽(tīng)到的，是周總理在四屆全國人大所作的政府工作報告里的句子。在引用時(shí)，我沒(méi)有用引號。寫(xiě)完作文后，我還沾沾自喜，滿(mǎn)以為我的引用能得到袁老師的高度評價(jià)。和以往一樣，我懷著(zhù)更激動(dòng)的心情期盼著(zhù)作文講評課的到來(lái)。出乎意料的是，在講評時(shí)，袁老師認為我的行為是"竊"，不道德，盡管文章的其它部分寫(xiě)得不錯，但還是應該給予批評。從這件事情上，我懂得了寫(xiě)作中，什么是引用，什么叫剽竊。也就從那時(shí)起，我養成了謹嚴的寫(xiě)作習慣，使我在這10多年的教學(xué)和寫(xiě)作生涯中，經(jīng)常保持清醒的頭腦，從來(lái)沒(méi)有在這個(gè)問(wèn)題上患過(guò)糊涂。 師恩難忘。

2.感恩母校作文結尾

[感恩母校作文結尾]

有一位老師，教學(xué)方法靈活多變，上課聲情并茂，善于用一兩句話(huà)表達對學(xué)生的鼓勵和期望，正是這看似順手拈來(lái)了無(wú)痕跡的教誨，卻對我的人生產(chǎn)生了極大的影響，感恩母校作文結尾。他就是張震先生。張老師教語(yǔ)文是很有激情的。在那個(gè)教育教學(xué)剛剛步入正規的年代，很多老師還不善于表達自己教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，只是照本宣科的進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，張震老師就開(kāi)始嘗試用他對語(yǔ)文教學(xué)的理解和方式組織教學(xué)了。比如他用因材施教的方法，根據班內學(xué)生的不同情況，在同一教學(xué)目標下，施以不同的教法，有時(shí)是朗讀比賽，有時(shí)是課堂辯論，有時(shí)又是作文比賽，不一而足，學(xué)生們在他的課堂上，總能找到自己施展才華的舞臺，總能找回屬于自己的自尊和成就感，在當時(shí)的一切圍繞高考進(jìn)行教學(xué)的形勢下，這種教學(xué)創(chuàng )新是冒著(zhù)很大風(fēng)險的。特別是聽(tīng)他講課，不論多么枯燥的內容，總能有一些火花閃爍的詞句，他對課文的輕輕點(diǎn)撥，總是吸引著(zhù)學(xué)生去探究，因而他的課也很受同學(xué)們的歡迎。我的作文比較好，張老師經(jīng)常加上一些評點(diǎn)，拿到他所教的其他班當范文來(lái)讀，因此使我的名聲在當時(shí)的年級中迅速提升，很多外班的同學(xué)都知道了我的名字，有的還給我起了綽號。我當時(shí)很是自得，因為當時(shí)文科班的學(xué)習氣氛總起來(lái)看，還并不很濃厚。那時(shí)，除了語(yǔ)文、數學(xué)和政治三門(mén)科目，教歷史和地理的老師是轉行現學(xué)現教，而且換了好幾位老師。加之學(xué)文科的學(xué)生只有考大學(xué)一條路，沒(méi)有中專(zhuān)，很多學(xué)生并沒(méi)有信心，于是雖然老師賣(mài)命的教，能考上大學(xué)也只能用鳳毛麟角來(lái)比喻，對于多數學(xué)生來(lái)講，考大學(xué)的希望很是渺茫。寒假到了，學(xué)校組織一部分學(xué)生在學(xué)校強化補習語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)科目。當時(shí)學(xué)理科的一班的學(xué)生和其他班的學(xué)生有六十多人接到了通知，文科班沒(méi)有一個(gè)名額。我很是失望，抱著(zhù)試一試的想法，找到了張老師。起初說(shuō)他管不了這件事，看我殷切，便說(shuō)給學(xué)校領(lǐng)導反映一下，中學(xué)生作文《感恩母校作文結尾》。語(yǔ)文由張老師教，主要是輔導幾種文體的寫(xiě)作方法。先是講各種文體怎樣審題，怎樣破題，怎樣組織材料，怎樣結尾等，隨后解剖范文，最后布置作文題目。由于我的基礎比較好，所以寫(xiě)出的文章被張老師作為例文刻印出來(lái)，供同學(xué)們參考。甚至于在那段時(shí)間我還虛構了一篇小說(shuō)，請他修改。張老師居然拿到教室，向所有同學(xué)宣讀了一遍，還賣(mài)了一個(gè)關(guān)子，讓同學(xué)們猜一下是哪個(gè)作家的作品。隨后的數學(xué)課，由于是針對理科同學(xué)，我聽(tīng)的云里霧里，沒(méi)有多大興趣，便專(zhuān)心的學(xué)起作文來(lái)。那時(shí)張老師在辦公室里讀書(shū)，看我無(wú)處可去，就把我叫到他的辦公室，并給了我幾本書(shū)讓我讀，還讓我幫著(zhù)他批改理科班同學(xué)的作文。在他的親自開(kāi)導下，我對語(yǔ)文特別是寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師布置的題目我寫(xiě)，即使看到一個(gè)題目，我也寫(xiě)上一篇，甚至于看到一個(gè)漢字，我也要琢磨出一篇文章，交給張老師看。他都仔細的進(jìn)行了批改，好的句子用紅筆勾出來(lái)，好的文章批上一個(gè)好字，在老師和學(xué)生中傳閱、宣讀，極大的滿(mǎn)足了我的虛榮心，同時(shí)給了我考上大學(xué)的信心和勇氣。也就是從那時(shí)起，我文學(xué)的夢(mèng)想開(kāi)始了起程，試著(zhù)向報刊雜志投稿，雖然沒(méi)有發(fā)表，卻培養了興趣，埋下了種子。當時(shí)，他對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)文科班能考上一個(gè)學(xué)生，只能是你廉德忠！正是在這樣的氛圍中，我拼命的讀書(shū)背書(shū)，總覺(jué)得有老師給我的鼓勵和幫助，我一定能成功。后來(lái)，我聽(tīng)同學(xué)們講，這樣的話(huà)，他向很多同學(xué)都說(shuō)過(guò)。多么好的老師，他用一種特有的方式激勵著(zhù)我們在那種條件下，克服困難，攀登高峰。這種方法成就了一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，改變了一個(gè)人的命運，也將成為我們受之終生的為人之道。這么多年來(lái)，我始終不敢忘掉老師的鼓勵，在生命旅程的跋涉中，用文學(xué)點(diǎn)燈，用勤奮叩門(mén)，極力使自己的生活充滿(mǎn)詩(shī)意的快樂(lè )和幸福。雖無(wú)大的建樹(shù)，也有些小成績(jì)，每當回望來(lái)路，總是想從心里喊一聲：謝謝老師！

3.感恩母校作文結尾

[感恩母校作文結尾]

有一位老師，教學(xué)方法靈活多變，上課聲情并茂，善于用一兩句話(huà)表達對學(xué)生的鼓勵和期望，正是這看似順手拈來(lái)了無(wú)痕跡的教誨，卻對我的人生產(chǎn)生了極大的影響，感恩母校作文結尾。他就是張震先生。張老師教語(yǔ)文是很有激情的。在那個(gè)教育教學(xué)剛剛步入正規的年代，很多老師還不善于表達自己教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，只是照本宣科的進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，張震老師就開(kāi)始嘗試用他對語(yǔ)文教學(xué)的理解和方式組織教學(xué)了。比如他用因材施教的方法，根據班內學(xué)生的不同情況，在同一教學(xué)目標下，施以不同的教法，有時(shí)是朗讀比賽，有時(shí)是課堂辯論，有時(shí)又是作文比賽，不一而足，學(xué)生們在他的課堂上，總能找到自己施展才華的舞臺，總能找回屬于自己的自尊和成就感，在當時(shí)的一切圍繞高考進(jìn)行教學(xué)的形勢下，這種教學(xué)創(chuàng )新是冒著(zhù)很大風(fēng)險的。特別是聽(tīng)他講課，不論多么枯燥的內容，總能有一些火花閃爍的詞句，他對課文的輕輕點(diǎn)撥，總是吸引著(zhù)學(xué)生去探究，因而他的課也很受同學(xué)們的歡迎。我的作文比較好，張老師經(jīng)常加上一些評點(diǎn)，拿到他所教的其他班當范文來(lái)讀，因此使我的名聲在當時(shí)的年級中迅速提升，很多外班的同學(xué)都知道了我的名字，有的還給我起了綽號。我當時(shí)很是自得，因為當時(shí)文科班的學(xué)習氣氛總起來(lái)看，還并不很濃厚。那時(shí)，除了語(yǔ)文、數學(xué)和政治三門(mén)科目，教歷史和地理的老師是轉行現學(xué)現教，而且換了好幾位老師。加之學(xué)文科的學(xué)生只有考大學(xué)一條路，沒(méi)有中專(zhuān)，很多學(xué)生并沒(méi)有信心，于是雖然老師賣(mài)命的教，能考上大學(xué)也只能用鳳毛麟角來(lái)比喻，對于多數學(xué)生來(lái)講，考大學(xué)的希望很是渺茫。寒假到了，學(xué)校組織一部分學(xué)生在學(xué)校強化補習語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)科目。當時(shí)學(xué)理科的一班的學(xué)生和其他班的學(xué)生有六十多人接到了通知，文科班沒(méi)有一個(gè)名額。我很是失望，抱著(zhù)試一試的想法，找到了張老師。起初說(shuō)他管不了這件事，看我殷切，便說(shuō)給學(xué)校領(lǐng)導反映一下，中學(xué)生作文《感恩母校作文結尾》。語(yǔ)文由張老師教，主要是輔導幾種文體的寫(xiě)作方法。先是講各種文體怎樣審題，怎樣破題，怎樣組織材料，怎樣結尾等，隨后解剖范文，最后布置作文題目。由于我的基礎比較好，所以寫(xiě)出的文章被張老師作為例文刻印出來(lái)，供同學(xué)們參考。甚至于在那段時(shí)間我還虛構了一篇小說(shuō)，請他修改。張老師居然拿到教室，向所有同學(xué)宣讀了一遍，還賣(mài)了一個(gè)關(guān)子，讓同學(xué)們猜一下是哪個(gè)作家的作品。隨后的數學(xué)課，由于是針對理科同學(xué)，我聽(tīng)的云里霧里，沒(méi)有多大興趣，便專(zhuān)心的學(xué)起作文來(lái)。那時(shí)張老師在辦公室里讀書(shū)，看我無(wú)處可去，就把我叫到他的辦公室，并給了我幾本書(shū)讓我讀，還讓我幫著(zhù)他批改理科班同學(xué)的作文。在他的親自開(kāi)導下，我對語(yǔ)文特別是寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，老師布置的題目我寫(xiě)，即使看到一個(gè)題目，我也寫(xiě)上一篇，甚至于看到一個(gè)漢字，我也要琢磨出一篇文章，交給張老師看。他都仔細的進(jìn)行了批改，好的句子用紅筆勾出來(lái)，好的文章批上一個(gè)好字，在老師和學(xué)生中傳閱、宣讀，極大的滿(mǎn)足了我的虛榮心，同時(shí)給了我考上大學(xué)的信心和勇氣。也就是從那時(shí)起，我文學(xué)的夢(mèng)想開(kāi)始了起程，試著(zhù)向報刊雜志投稿，雖然沒(méi)有發(fā)表，卻培養了興趣，埋下了種子。當時(shí)，他對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)文科班能考上一個(gè)學(xué)生，只能是你廉德忠！正是在這樣的氛圍中，我拼命的讀書(shū)背書(shū)，總覺(jué)得有老師給我的鼓勵和幫助，我一定能成功。后來(lái)，我聽(tīng)同學(xué)們講，這樣的話(huà)，他向很多同學(xué)都說(shuō)過(guò)。多么好的老師，他用一種特有的方式激勵著(zhù)我們在那種條件下，克服困難，攀登高峰。這種方法成就了一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，改變了一個(gè)人的命運，也將成為我們受之終生的為人之道。這么多年來(lái)，我始終不敢忘掉老師的鼓勵，在生命旅程的跋涉中，用文學(xué)點(diǎn)燈，用勤奮叩門(mén)，極力使自己的生活充滿(mǎn)詩(shī)意的快樂(lè )和幸福。雖無(wú)大的建樹(shù)，也有些小成績(jì)，每當回望來(lái)路，總是想從心里喊一聲：謝謝老師！

4.感恩學(xué)校,快樂(lè )成長(cháng)作文800字結尾

曾幾何時(shí)，我們浮躁的心膨脹了自己的欲望，卻忽略了至真至美的情感。

在呼喚世界要充滿(mǎn)愛(ài)的同時(shí)，卻忽視了身邊最真切的感情；在尋找友情的同時(shí)，卻冷漠了至愛(ài)的親情。同學(xué)們起早貪黑在忙學(xué)習、做練習、考分數，大人們忙忙碌碌在工作，好像這個(gè)世界除了分數、金錢(qián)、物質(zhì)就沒(méi)有其它了，其實(shí)，我們都忘掉了人性中最美好的東西——情感的存在。

正因為有了情感和愛(ài)，這個(gè)世界才叫人類(lèi)社會(huì )，不然就叫動(dòng)物世界了，歌中唱道：如果沒(méi)有愛(ài)，這世界將變成沙漠。《心存感恩》這本書(shū)主要寫(xiě)了“我”在洛杉機的一個(gè)餐廳里看到三個(gè)正在寫(xiě)信的小孩子，他們記錄了幼小心靈中感覺(jué)幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或許他們還不知道什么是大恩大德，只知道對于每一件美好的事物都應該心存感激。