師生情作文6篇1 老師是辛勤的園丁,傾其所囊,耐心地教我們學習本領,老師是人類靈魂的工程師,教我們自立、自強。
我們這些小樹苗在老師孜孜不倦的教誨和慈母般的關愛下,茁壯成長。四年級的魏老師給了我深刻的印象。
魏老師已經四十多歲了,中等的身材,一雙小小的眼睛在高高的鼻梁的襯托下,顯得炯炯有神。她對待學生就像對待自己的孩子一樣,要是誰受了傷、生了病,她比誰還著急。
一次,上藝校時,我忽然覺得肚子很疼,便報告了老師,她連忙詢問我的情況,聽著老師關切的話語,我的疼痛仿佛緩解了許多,我堅持著。但不爭氣的肚子卻與我作對,疼痛又陣陣襲來,我的臉色越來越蒼白。
這時,老師立即通知了我爸爸,讓他帶我到醫(yī)院治療。在等候的過程中,時間流動得慢極了,仿佛停止了一般,疼痛加重,豆大的汗珠不停地滴落。
這時老師急得猶如熱鍋上螞蟻——團團轉,她輕聲安慰著我,同時用雙手輕輕地撫摸著我的肚子,盡量說些逗我開心的話語,她那關愛的目光給我留下了深刻的印象,那一刻我疼著,但卻幸福地享受著老師的關愛。不僅如此,魏老師還盡心盡職地教我們知識,經常去家訪,給家長提出怎樣教育孩子的最佳方案,詢問我們在家里的學習情況,了解后,針對我們的不足進行輔導。
一次期末考試前,同學們進入了緊張的復習階段,偏偏在這節(jié)骨眼,魏老師病了,上課鈴響后,我們班還是一片吵鬧,像炸開了鍋似的議論紛紛。忽然,她的身影出現(xiàn)在教室門口,全班立刻鴉雀無聲,大家都吃驚地看著2老師是天上的北斗星,為同學們指明了前進的方向;老師是山間最清涼的泉水,用甘甜的山泉澆灌著我們這些花骨朵;老師是茂盛的綠葉,用那有力的身軀保護著我們。
在我剛踏進學校成為一名小學生的時候,就覺得校園很溫暖。老師給了我們愛和關心。
到了四年級,我們換了新的班主任,也就是您。我們認識了您后一直抓緊適應。
每一次的作業(yè)您都嚴格要求,都要收齊,然后您一頁一頁地專心批改。在每道題的上面,都會有一個鮮紅的對號。
在每篇作業(yè)的右下角,都印有您的筆跡。漸漸地,您的眼睛下面明顯有著黑眼圈。
我相信一定是您在月光下還在備課。為了讓我們學到有用的知識,您為我們付出了多少心血??!記得上一次,老師得了感冒。
我們本以為您不會來了,可是您還是拿著課本走上了講臺。用沙啞的聲音說了聲:“上課!”我真佩服您的精神。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!崩蠋?,這句話說的不就是您嗎!那種奉獻的精神多么值得我們學習?。∥覑勰?,老師!3您好!提起筆來,我又仿佛看到您那沾著圣潔的粉筆灰的身影,不,那是一枚至高無上的,精致的勛章,凝聚了您的嘔心瀝血,融合了您的起早貪黑。
但我一時語塞,不知如何評價您,如何稱贊您。偉大?崇高?無私?噢,一切都不足以概括您為我們付出的一切。
的確,太多太多了,不計其數(shù)??粗L長的作文批語,我輕松之余感到本子萬分沉重,萬分精致。
也許,您又為了我們熬紅了雙眼吧。老師,您的生命因耕耘而仿芬芳,因開括而閃亮,因奉獻而充實,不曾出名,卻燦爛;不曾輝煌,卻精彩;不曾高貴,卻偉大。
啊,多么圣潔的職業(yè),多么偉大的人物啊。您的生命是一支歌,最美好,最悅耳;您的生命是一首詩,最感人,最美麗.屋里格外清靜,只有那窗外的梧桐沙沙奏樂。
我似乎感覺自己是花兒,您是我們尋覓的春天;我們是小魚,您是我們依偎的大海;我們是苗兒,您是我們生長的土地;我們是鳥兒,您是我們翱翔的天空;我們是黑屋,您是點亮我們的蠟燭;我們是小溪,您是我們遙接的江河……您每天隨著晨星起,伴著月芽干,為什么?為了我們這些嬌生慣養(yǎng)的溫室小花!不惜嘔心瀝血的是您,奮不顧身的是您,起早貪黑的是您!我不時覺得陣陣心酸,哽咽了,不,我不能哭,不能傷心,為了報答您的栽培之情得好好學習,努力進取,也許這能讓您陣陣欣慰。但我還是要對您鞠躬,對您敬禮。
園丁的努力,還遠遠不夠,還要我們自己奮發(fā)圖強才行。將來,要贈給您最美好的禮物,讓您安享天倫之樂。
放心吧,我們大家對您的記憶是最最刻骨銘心的!我要高聲贊美您!我要深深地對您鞠躬。 4老師,一個辛勤的勞動者。
有人曾把老師比作是勤勞的園丁,為祖國養(yǎng)育我們這一代接班人;也有人把老師一支燃燒的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。田老師是我們班的班主任,她對我們很好,就像對自己的兒女一樣,備加關心和愛護。
記得有一次,田老師帶我和王宇鵬一起到仁壽參加奧林匹克數(shù)學競賽。我們坐面包車去的,由于我要暈車,田老師便在一帝鼓勵我,我只覺得渾身上下到處都是力量,便鎮(zhèn)定起來。
到了仁壽縣城里,我因車里十分悶熱,再也忍不住,下車后就吐了一地。田老師急忙掏出紙巾,一面幫我擦,一面不住地對我說:“堅持住,沒事的。”
后來,在回來的路上,我在車上又吐了一回。田老師忙的不亦樂乎,一會兒給我倒水,一會兒幫我收拾衛(wèi)生。
回到學校,臨走時,還關切的說:“回去多喝些酸菜水,可能會好些?!比缓笥旨泵丶伊?。
看著田老師離去的背影,我的心立刻被一種東西包圍 ,那就是濃濃的師愛!從此以后,。
教師頌
老師,您是一股清泉,流過密林山野,淌過深溝淺灘,永不干涸。高山擋不住您的川流,暴雨只會壯大你的軀干。每每挑燈夜讀,是為豐富自己的源頭;每每戴星批閱,是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉,代表著一身正氣,永遠與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息,是為了完成您崇高的使命:滋潤每一寸缺水的土地。
您是不滅的火種,點燃學子心中的理想,點燃學子心中的希望。星星火種,燎原之勢,它給了學子生活的樂觀,學習的積極,工作的激情?;鸱N的存在,給人無限的安慰,給人無限的動力。學子的每一個繼承,每一個創(chuàng)新,都由它來點燃。如果沒有它,我們將在黑暗中摸索,在無知中前行,我們將步履維艱。
您是領航的海燕,引領我們到達目的地。您時刻保持著高度警戒,以防我們的航向錯誤,如嚴父般糾正我們的放縱隨意,如慈母般呵護我們的每次摔倒。您清楚地告訴我們,哪里有可餐的食物,哪些是不可入口的毒藥,哪里的狂風可以躲避,哪里的暴雨必須穿越。因為有了您的領航,我們無所畏懼地遨游無邊的海洋,飛越入云的高山。于是,我們成長了,成了各行各業(yè)的合格者,甚至是領航者。一部分人更是成為另一批領航的海燕。
您是出色的工匠,不拘一格地雕刻著所有雕像。您雕的不只是我們充實的知識,更是我們方正的品格。您是世上最勤奮的工匠:一個字一個詞,一條公式一個道理,孜孜不倦,精雕細刻,默默無聞。工作時比羅丹還要細心,比魯班還具匠心。世上每一個道理與現(xiàn)象,每個人的品格與個性,最初都是經由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個世界一點都不夸張。
您是報曉的公雞,時時激勵著我們早起。時日苦短,路途遙遠,聞雞起舞的人才能有所成就。有了您的聲音,我們才知立志發(fā)奮,我們才不會惰意頓生。新的一天從公雞的報曉開始,它給了我們無盡的動力,給了我們時間觀念,給了我們生命的效率。
您是一流的演員,三尺講臺是您發(fā)揮的陣地??v然沒有霓虹般閃爍的燈光,沒有惟妙惟肖的道具,您依然充滿激情,滔滔不絕地暢談古今,動作熟練的擺弄著一寸粉筆。您深情的聲音,播撒著愛的溫暖,傾瀉著智慧的甘霖;您馬良般的板書,處處顯示著點石成金的想法。
“飲其流者懷其源,學其成時念其師”,老師永遠是我們崇敬的對象,永遠是我們需要感謝的恩人。
送你一輪明月,讓它帶你走出悲傷,送你一輪明月,讓它帶你逃離迷茫。
——題記
曾記否,剛步入初中門檻的我一直渴望進夷陵校園,因此我不斷汲取知識,不停努力奮斗,成績終有顯現(xiàn),一直名列前茅的我料想著自己一定能被保送進入夷陵,從而洋洋自得。
但……
初三的期中考試卻打碎了我的夢想。
那日,我靜靜地坐在窗邊,窗外的風正肆意嘲諷著我的失敗,而雨也正一直淅淅瀝瀝下個不停。
我握著讓人難以置信的成績單,內心的壓抑終如洪水般襲來,淚決堤,肆意而流。
此時的我似乎感覺到夷陵是那般遙不可及,仿佛那是一件奢侈品,我已無力支付。我依舊坐在教室的窗邊,一直默默數(shù)著內心的悲傷。
突然,一只溫暖的大手拂過我的發(fā)鬢,回頭,凝神,哦!是班主任。
老師走進,一臉關切地望著我:“怎么?還在想著成績的事呢!”
我含著淚水,嗚咽著“嗯?!?/p>
“走,隨我來!”老師道。
我與老師走近窗邊,她指著窗外風雨中搖曳的樹葉枝道:“看,那段枝葉?!?/p>
那是怎樣的一段枝葉啊!枝丫處早已斷裂開來,僅只有一點枝筋與主干相連,而在狂風中它卻只搖不落,任憑風嘯雨擊,它也不曾離開主干,落入花壇之中。我驚嘆之余并深為感動。
“看到了嗎?這段殘的枝葉在面臨死亡之時依舊不肯放棄對生的希望,它面臨著大災難卻仍然不肯放棄,依舊為自己的生存奮斗;而你也正經歷著對于你的困境,你又將做出怎樣的抉擇呢?”老師露出微笑,默默走開。
我站在窗前,夜幕漸漸籠罩,雨停,風止。老師的話以及眼前的樹似一汪澈澄的月光洗滌著我,是那么亮,那么凈。
當我再次坐在桌前,我笑了,因此我將帶著老師的勸慰奮斗下去,一直不停的奮斗下去……
我?guī)е蠋煯敵踬浻璧拿髟聲鴮懼业奈磥?。因為我相信…?/p>
我相信我的未來會如有明月伴行的小徑,一直光明延續(xù)不?!?/p>
十二歲的我,接觸最多的人除了父母就是老師。因為老師,我哭過,哭得很傷心;我笑過,笑得很開心。對于笑我已淡忘,而哭,卻記憶猶新。
我清楚得記得那是一個晴朗的日子,我在學校走廊里又蹦又跳,因為我數(shù)學期中考試考了第一名,受到了家長和老師的表揚。突然我的同桌忙忙地跑過來一把抓住我,神神秘秘地對我說:“聽說了嗎?數(shù)學老師明天就要不教我們了?!薄安唤涛覀儯繛槭裁??”我反問道?!拔也恢?,我也是聽別人說的?!碑敃r我還以為她只是在開玩笑,也沒放在心上。上課鈴響了,語文老師走進教室,她一臉嚴肅地對我們說:“同學們,告訴你們一個壞消息,和你們相處了四年的唐老師明天就要離開我們了?!薄盀槭裁矗俊辈恢l問了一句。語文老師說“唐老師他雖然教書很認真,很熱愛教育事業(yè),但他是一個代課教師。他上有老下有小,這點微薄的工資還不夠維持家人的生活,所以他老婆要他辭職去做生意。”聽了老師的話,全班一片寂靜,我猶如晴天霹靂,淚水在眼眶里打轉。四年來老師和我們朝夕相處的一幕幕清晰地浮現(xiàn)在我眼前:當媽媽第一次帶我走進校園時,見到第一位老師就是你,你撫摸著我的頭對我說:“歡迎你,小朋友!”使我感覺到了你的親切;當我第一次沒有完成作業(yè)時,你只對我語重心長的說了一句話:“老師相信你這是第一次,也是最后一次?!碑斘页煽兿陆禃r,我看到的是夾在我作業(yè)本里的一張紙條,上面寫著“失敗是成功之母”;當我取得好成績時,聽到的是你諄諄的告誡“驕傲使人落后”;當我闖了禍時,你像一個恨鐵不成鋼的母親流下了傷心的淚水……我終于忍不住了,嗚嗚地大哭起來,全班一片啜泣的聲音……
幾年過去了,唐老師你在他鄉(xiāng)還好嗎?
有人說,老師是天上最亮的北斗星,為我們指明了前進的方向;有人說,老師是山間最清涼的山泉,用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說,老師是茂盛的葉子,用他那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
老師,我崇敬您,我也說不自己為何有這種崇敬之情,看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡,我卻不能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水,只知道這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字,那是一種什么樣的聲音?是大自然清翠的鳥叫聲?是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲?不,都不是,那是一種天外之音,蘊含著世間動聽的音調,聽起來讓我們感觸深刻,因為那種聲音不是普通的聲音,而是一種知識的信號聲,一聽到這種聲音,就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來,走進你智慧大腦的驛站。
老師,您是天上最亮的北斗星,而我們卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子,每當我們迷失方向時,只要一看見你耀眼的光芒,就能讓我們找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候,把我們從一個個充滿著天真的孩子變成一個個有理想,有作為的小學生時,您為我們付出了多少,我們在享受著自己的成功,享受自己的快樂時,卻不能忘掉老師,您是山間最清涼的山泉,您用您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界,讓我們看到這個世界的大,您就像是我們的望遠鏡,讓我們看得更遠,看得更清,就像山泉水一樣,清晰得能讓你看到底層。老師,你教我們要勇于與困難做斗爭,不要被困難壓倒,我還記得你常說的那句話,“不經歷風雨,怎么能見彩虹,沒有人隨隨便便成功。”是啊,成功與困難是相對存在的,如果沒有了困難,成功又何從談起呢。
老師,您是茂盛的葉子,您用您強有力的身軀呵護著我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委屈,你總是默默的奉獻你的一身,為了你的學生,為了你的使命,您甘愿做綠葉也不愿做紅花,您想用自己的能力擦亮這世間的曙光,讓生生學子們的夢飛得更高,飛得更遠。
老師,您用您的一生教我們懂得為何要有追求,為何要有理想,為何要超越自己。老師,您把最美的笑容留給這精彩的世界,您是我們心中最美的神話。
序 篇 這里是學園,探索求知的學園,教師們在這里辛勤的耕耘,孩子們在這里勤奮地學習。
這里是樂園,生動活潑的樂園。教師們在這里譜寫著人生快樂的樂章,孩子們在描繪著人生快樂的畫卷。
這里是家園,充滿親情的家園。教師們在這里奉獻著人間最美的真情,孩子們在這里放飛著童年斑斕的夢想。
這里是花園,文明和諧的花園。教師們在這里創(chuàng)造著鮮花般的美麗,孩子們在這里享受著春天般的關愛。
伴隨著教育改革和發(fā)展的春風,塞上名?!獏侵沂欣ㄒ恍≌驹诹艘粋€新的起跑線上。利一的廣大師生日益凸現(xiàn)著氣度恢宏、激情飛揚的魅力,譜寫著深化教育改革、加快教育發(fā)展的新篇章。
[推出片頭——讓文明之花開遍校園----寧夏吳忠市利通一小校園文化建設紀實] 校園文化是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié),是展現(xiàn)校長教育理念、學校特色的重要平臺,是規(guī)范辦學的重要體現(xiàn),在傳承校園精神、培育良好的教風學風、促進學生的全面發(fā)展、弘揚先進文化等方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。 近幾年來,學校以“文化品位,現(xiàn)代信息,人文精神”為理念,按照全面推進素質教育的要求,以“一切為學生的發(fā)展而服務”為宗旨,以學生為主體,以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心,以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點,以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體,推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚,使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染,在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操,促進他們的全面發(fā)展和健康成長。
設施建設篇 “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。校園文化建設這個體現(xiàn)學校綜合辦學實力和辦學效益的名詞,給利通一小的師生平添了幾多自豪和驕傲。
為了加強校園文化建設,學校將基礎設施建設作為校園文化環(huán)境建設的重要內容之一,先后投入近1000萬元,建成了綜合辦公樓、教學樓、藝教樓、圖書樓,建成了圖書閱覽室、自然實驗室、儀器室、醫(yī)務室、美術室、音樂室、電教室、多功能室、舞蹈練功廳、兒童樂園、微機室、語音室、電子備課室、多媒體主控室,這些基礎建設充分體現(xiàn)了以人為本的建設理念,傳統(tǒng)中寓于現(xiàn)代,科學中蘊含人文,為校園文化建設搭好了骨架。同時投資建設了校園電視臺、紅領巾廣播臺、校園網、校園網站和論壇,添置了文化、藝術、體育、攝影、攝像等設備,新建了電子備課室、閱覽室,為每個年級組配備了備課用計算機,為每個班級配備了電視機、多媒體設施,保證了師生學習和工作的需要,為推進校園文化建設奠定了堅實的基礎。
環(huán)境建設篇 優(yōu)美的、健康向上的校園環(huán)境對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育、激勵作用。讓每一面墻壁都會說話,讓每一條通道都富有生命力,讓每一個設施都具有教育功能,讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學生心靈的沃土,這是學校對校園環(huán)境建設的要求。
學校充分利用空白墻壁,將其變成對師生進行愛國主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的陣地。未進校門,就能遙望到藝教樓東墻上的體現(xiàn)學校辦學宗旨的標語;走進校門,就能看到宣傳學校所取得的榮譽的櫥窗以及介紹老師的紅燭臺,使師生產生自豪感、責任感;走進校園,處處可見草坪里溫馨“格言牌”,處處可見各處建筑物上刷寫的教風、學風、校訓、校風建設內容,無聲地規(guī)范著師生的言行舉止;再漫步各個建筑物的走廊,墻壁上懸掛著名人名言,偉人畫像,懸掛著有關安全、文明禮儀等方面的匾牌,激勵學生樹立遠大理想,規(guī)范師生的行為,營造著良好的育人氛圍 學校建立了藝術走廊,將師生的書法、繪畫作品懸掛在各個樓層走廊墻壁上,讓學生每天行走其間,觀賞自己的書畫作品,仿佛暢游在藝術殿堂之中,開闊眼界,長智益志,陶情益趣,受到美的教育;建立了學校宣傳走廊,將學校在黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作以及所取得成績制作成宣傳櫥窗,展示學校成長的軌跡,激發(fā)師生的成就感。
分層次、分年段編制了1至6年級12冊學校德育校本教材,將校園文化建設的內容列入課程計劃之中,充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用,有計劃、有步驟、有目的推進校園文化建設。 編寫了《利通一小教研通訊》,刊登教師的教育教學感悟、教學故事以及學生的作文、家長的家庭教育文章,為師生和家長提供交流思想、展示才華的平臺。
學校建成了校園網站和論壇,加載校園文化建設的有關內容,積極組織學生開展綠色上網活動,充分利用網絡信息容量龐大、高速快捷等優(yōu)勢,強化校園文化建設,營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。 教室是孩子們播種夢想和記錄成長的殿堂。
學校充分發(fā)揮教室潛在的教育作用,十分重視班級文化建設。對于教室布置,要求既有文化上的特色,又有藝術上的內涵,還要體現(xiàn)出人文化的要求,要求各班以“一班一品牌,班班有特色”為目標,積極打造班級特色文化,提升班級個性形象,努力探索和實踐個性化的班級管理模式。
走進窗明幾凈的教室,你會覺得仿佛置身于童話世界,在這里幾乎看不到一點對成人的模仿,孩子們用自己的心靈和智慧在教室四周的墻壁上創(chuàng)造著自己。
當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個卷兒,再輕輕落地的時候,我們正幸福地享受著爛漫的校園生活.
清晨,快樂的鳥兒唱著歌,伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路,目送著我們走進校園,眼里全是笑意.陽光鋪在寫有"南京師范大學附屬揚子一中"的銅牌上,又把柔和的晨光反射到我們身上,我們笑吟吟地接受了這份光芒,朝氣蓬勃地邁進校園.在去教室的路上,我們每天都能看見漂亮的噴泉與水池,挺拔的槐書與婀娜的垂柳;我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴,友好地招一招手,親熱地拍一拍背,親切地問候兩句,也許再聊一聊最近做了些什么.
走進灑滿晨光的教室,安置好書包與作業(yè),長長地吁一口氣,開始一天的學習生活.
課堂上,我們盡情地展開我們的才能,大膽地說出自己獨到的見解,認真地記好我們要領悟的知識與要點.為了讓鳥兒也為我們喝彩,為了讓大樹也贊許地點頭,為了讓花兒也為之傾心,讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語…….我們努力著!
我們喜歡課間,喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘.我們一起談心來增進彼此之間的友誼,增添那寶貴的心靈財富;我們一起討論問題來提高彼此的成績,讓自己更加的充實與睿智.有的依傍在欄桿上,憑欄遠眺;有的聚集在長廊上,談笑風生;有的坐在"s"形的雕塑下,沐浴陽光,享受這最美好的金色年華.
告訴你,我的校園環(huán)境優(yōu)美,設備先進,雖然我們學校在農村,可一點也不比大城市的差。你不相信,那讓我就當你的小導游帶你參觀參觀。
首先我們來到校園廣場,最先映入眼簾的是一個大花園,姹紫嫣紅的一串紅,千姿百態(tài)的菊花,真是美不勝收。一陣微風吹來,引來了一只只蝴蝶、蜜蜂。往左看,先是一座小型的停車場,后面是一個又大又壯觀的蘑菇型的體育館,氣勢非凡。瞧,這有一塊文化石,上面寫著“誠敬宏遠”,那里也有一塊,上面寫的是“知行合一”。你看學校廣場都這么美,何況里面呢?你肯定著急了,那就去大廳吧!
一走進大廳,哇,多么寬敞明亮呀!最引人注目的是“好好學習,天天向上”這八個大字,再往左周看有學校榮譽榜,一塊塊獎牌記錄著我校的成長足跡與輝煌。
接著,我們去生態(tài)館,你看,這些動物標本,形象逼真。特別是那東北虎張著血盆大口,像要吃人似的,還有那雄獅,登在假山上,好像在尋找食物,真是太有趣了。
現(xiàn)在我們去教學樓,你聽,那瑯瑯的讀書聲不絕于耳。你看,這房子是不是很美觀?好了,我們現(xiàn)在去一樓師生作品長廊,這些作品,雖比不上畫家畫得那般栩栩如生,可讓人看了愛不釋手。二樓是環(huán)保長廊,上面記錄了1970年到2006年世界每年的環(huán)保主題。三樓是中華美德格言長廊,在那里還可以學到許多名人名言呢。
我對你說,我校還有一個我們共同的家,名叫“我們的家”,里面有隊活動室,心里咨詢室等豐富多彩。
我們再去音樂樓,那是音樂的殿堂,每天都能聽到優(yōu)美的歌聲,你瞧這是鳳尾竹,它把音樂殿堂點綴得那么美,再加上悠揚的琴聲,那就更美啦!
操場,在每個校園都必不可少。我們的操場是塑膠跑道,四周樹木圍繞著,在這么寬敞的操場活動簡直是種享受。
我校還有很大的餐廳、圖書館等,我不一一細說了,留給您慢慢欣賞吧!我們的校園美嗎?
師生情
老師,我的通訊錄里寫著你的電話,可我卻沒有勇氣去撥動它。從我的學長口里得知你得了肺癌且是晚期的那天起,我已經沒有了任何的勇氣。
盡管在之前的電話里,你真切地歡迎我去看你,你高興地詢問了我的情況,也欣慰地告訴我你的孩子非常有出息,一個在國外,一個在杭州。你還非常仔細地告訴我你家的地址,你真誠的聲音在時隔十多年后依然讓我倍感溫馨感動,我也熱切地做著要去看你的打算,可這意外的消息卻挫傷了我,我害怕電話那頭無休止的“嘟嘟”聲或是傳來生死兩茫的訊息。膽小的我只想留下老師永遠的印象,如此而已。
想當初年僅十四的我穿著農村的布衣布鞋,說著一口土話灰頭土臉地出現(xiàn)在你的班里時,在同學滿是譏笑的眼神和言語里,我是那么自卑地想回到農村那片屬于我的土壤去。是老師你鼓勵的目光和不斷的表揚讓我在那些公子小姐般的優(yōu)越里適應了環(huán)境,找回了自我。我依然是那樣的沉默,可是你清瘦平易的面容已經給了我那么多的力量。
在你的班里不過一年半的時間,便升入了高中。升入高中后的我忙于開始新的生活,在重新的組合里我已經擺脫了自卑,變得開朗活潑。在校園的一隅,我也還總能看到你,接受你的關心愛護。不久你退休了,在書堆里掙扎的我很少能看到你了。但當我以不錯的成績考入中專時,我還是第一個就想到了給你報喜訊,我覺得這是回報你當初給我關愛的最好禮物。
進入中專后,我陷入了由緊張轉為疲軟的迷惘里,我記得我們那時仍然通信,我訴說著我的快樂與煩惱,而你如父親般接納了我的喃喃訴說。特別是臨到畢業(yè)分配時你給我的指點和幫助直至今日仍記憶猶新。
回首自己在最關鍵的成長階段,倘若沒有老師你輕易地容納了我這樣一個農村轉校生的話,我無法想象我的今天又該是什么樣。
我是宿命的,我相信生命里的有些人盡管一同走過很短的歷程,卻會永記生命的長河里。有時想,很多東西真的是冥冥中早已注定的。在失去消息多年后,我查來電話號碼,并且撥了電話。接通電話的那刻,我說老師,你還記得我嗎?你只是說我怎會忘了呢?而這輕輕的一句話是怎樣地感動了我。也許我曾經是個與眾不同的學生,而你卻給了我同樣的陽光雨露。
有首歌唱道:“十六歲的記憶永遠不會衰老,十六歲的太陽會把未來照耀……”。我是多么地感謝我的老師啊,可我真的不知道木訥的我有否向你表達過我的這種感激之情。在許多年后的今天,老師該已年過七旬了吧。而我不管老師身在何處,我還是要在心里大聲地說句:“老師,謝謝你?!?/p>
除此之外,我還要在心里虔誠地為老師祝福,并愿老師珍重永遠!
希望對你有所幫助。
美好校園 你我攜手
美好發(fā)展的人像一顆種子,只有在和諧的校園里才能孕育出來.那么,如何建設美好的校園呢?如果把和諧的校園比作
一棵參天大樹,那么我認為,美好的環(huán)境就是這棵大樹的根本,良好的校園人際關系就是它的枝葉,而豐富的校園文化,就是它的精髓所在,靈魂所在.優(yōu)美的校園
環(huán)境是和諧的根本.首先,校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的.如果孩子跨進校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會有言說不盡的愉
悅,思想也會無止境地翱翔.唐人有詩云:“山光悅鳥性,潭影空人心.”回首我國古代書院大多依山傍水,就是為了“借山光以悅人性,假湖水以靜心情”.在綠
草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環(huán)境里,學生會潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈.我們附中校園雖然不大,但各種花草樹木構成了一道獨特
的校園風景線.教室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無窮的希望和力量.
當然,校園環(huán)境不僅包
括自然環(huán)境,還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境.一幀幀醒目的優(yōu)秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設.尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的
汗水,凝聚了每個師生的智慧,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情.“景美則心曠,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學佳.”一個凈化了的環(huán)境,
會使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識.所以,一個和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境.
其次,只有良好的人際關系的校園,才
能稱得上是和諧的校園.教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提.有人說:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展.”教師
只有真誠地愛著學生,真切地關注每一個學生的成長,才能贏得學生的尊敬和愛戴,學生才能在和諧的校園里健康成長.“學高為師,身正為范.”有人把教師比作
學生的第一盞燈,教師的一言一行都是學生學習的榜樣,所以教師自身應該做一個和諧發(fā)展的人.身為教師,還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛
圍,當一個學生遇到困難時,大家都能伸出援助之手,給幼小的心靈以溫暖的慰籍,給平凡的日子以真切的感動……
一個美好的校園,還應有千姿百態(tài)、
意蘊豐贍的校園文化.沒有豐富的校園文化,學生的精神世界就是空虛的,毫無生氣的.學生不是流水線上的產品,而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機
器,考試成績不應成為衡量學生的唯一標準.新課程標準提倡多元化評價,我們就應該看到每個學生的長處,讓學生的個性如春天的枝葉一樣無拘無束地伸展.在以
人為本的教育理念下,我們附中處處為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺.熱愛運動的同學能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿,喜歡書畫的同學能在“文化節(jié)”中盡情
揮毫潑墨,擅長表演的同學能在“藝術節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量,是最優(yōu)秀的隱性課程.它如“潤物細無聲”的春雨,能以
最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產生深遠影響.
“給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的手帶來力量,給蒙昧的雙眼帶來清明,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑微的人們帶來自信.”讓你我攜起手來,努力創(chuàng)建一個美好的校園吧!
作文我的老師
自豪有我這樣一位好老師,她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終于等到了晚上,焦老師出現(xiàn)在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢?
但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她仿佛就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什么心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手里就什么都不會有了,也就是她給解覺的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以后希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規(guī)矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發(fā)的新葉,那您就是那深埋于大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我?guī)е鹁磁c愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛(wèi)生方面總是第一,但我們也是有一位優(yōu)秀班主任??!所以什么也干得優(yōu)秀起來,如果說只有老師優(yōu)秀而我們不合格,那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。
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