校園霸凌作文議論文(關(guān)于校園霸凌的論議論文)

1.關(guān)于校園霸凌的論議論文

且緩稱“霸”

一般來(lái)說(shuō)，人們對(duì)“霸”字無(wú)甚好感，然而令人奇怪的是目前市場(chǎng)上許多產(chǎn)品的名字都對(duì)霸字情有獨(dú)鐘。君不見(jiàn)“金霸王電池”、“霸王”水泥、“勁霸”男裝------我猜想，這可能是因?yàn)樯唐飞鐣?huì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，廠家以為商品名字上帶了霸字，就能在市場(chǎng)獨(dú)占鰲頭，就能當(dāng)上霸主。其實(shí)大家心里明白，這就如同在店里供奉財(cái)神一樣，只能是個(gè)美好的愿望。商家若要使自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)真正獲得“霸主”的地位，還得靠質(zhì)量說(shuō)話，誠(chéng)實(shí)守信，老老實(shí)實(shí)做人，否則你可能欺騙人們一時(shí)，而不能欺騙人們一世，美麗的外表偽裝最終將會(huì)被人們撕破，成為人們的笑柄。

曾幾何時(shí)，洗衣機(jī)市場(chǎng)是何等輝煌，品牌猶如繁星閃爍，幾乎每個(gè)省份都有自己的所謂知名品牌，報(bào)紙、戶外廣告目不暇接，電視廣告宣傳語(yǔ)不絕于耳，“性能好、功能全、價(jià)格廉、實(shí)行三包”等等，商場(chǎng)品牌機(jī)多的令人挑選不知所措。然而幾年過(guò)去后，在市場(chǎng)上剩下的品牌還有幾家，誰(shuí)還會(huì)去買(mǎi)那些掛羊頭賣狗肉的所謂名牌呢？由此可見(jiàn)，想要真正的“霸”住市場(chǎng)，不是你的名字是不是“霸”，而是要憑借自己的誠(chéng)實(shí)守信，踏踏實(shí)實(shí)的，甚或默默無(wú)聞的努力工作，使自己在內(nèi)心樹(shù)立起霸的基礎(chǔ)，憑真正的質(zhì)量在市場(chǎng)立足，進(jìn)而獨(dú)霸市場(chǎng)。

商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)如此，人類社會(huì)的發(fā)展何嘗不是這樣？縱觀歷史，稱霸的風(fēng)流人物何其多耶？號(hào)稱千古一帝的秦始皇，其凜凜雄風(fēng)何等威風(fēng)！何等霸氣！“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威震四海。”然而當(dāng)他去世之后短短幾年，秦王朝就在陳勝吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的打擊下土崩瓦解。何以霸王不霸，帝國(guó)不國(guó)？喪失民心，難成霸業(yè)！相反大唐帝國(guó)在中國(guó)歷史上留下了光輝的一頁(yè)，唐朝建國(guó)之初，經(jīng)過(guò)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓窮困，民不聊生，唐高祖聽(tīng)取大臣建議，勵(lì)精圖治，養(yǎng)精蓄銳，取信于民，贏得了“貞觀之治”的美名，并為后世開(kāi)創(chuàng)了不朽霸業(yè)，為萬(wàn)民稱頌。試比較這兩位霸主的人君，其結(jié)果為何有如此差姬肌灌可弒玖鬼雪邯磨異，關(guān)鍵在于成就霸業(yè)的方式目的不同，一個(gè)想置人民于鞭笞之下，讓人民成為他的奴仆，另一個(gè)卻想為人民爭(zhēng)得和平幸福。

“貌美不等于才高”再響亮漂亮的名字終究不能掩飾其內(nèi)在的本質(zhì)，成就霸業(yè)歸根結(jié)底要靠真本領(lǐng)說(shuō)話。

時(shí)下，在我們中學(xué)生中，就有一些人盲目追求“霸”字，似乎一沾上“霸”字，就有了靈氣，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)?？荚囐Y料要買(mǎi)“考霸”，吃要“面霸”，穿要“勁霸”學(xué)習(xí)機(jī)要“霸王牌”等，這種只圖外表名字，不注重內(nèi)容，不切合實(shí)際的風(fēng)氣，只會(huì)導(dǎo)致貪圖形式華而不實(shí)，愛(ài)慕虛榮相互攀比的不良風(fēng)氣的出現(xiàn)，忘了踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)。生活上學(xué)習(xí)上就會(huì)吃大虧，到醒悟之時(shí)，悔之晚矣！當(dāng)然名副其實(shí)的“霸”，我們還是歡迎的。

最后我呼吁我們的商家：稱“霸”需謹(jǐn)慎，稱“霸”且緩行

2.關(guān)于校園霸凌的論議論文

不久剛看見(jiàn)一跳新聞，來(lái)自黃山黃家柄實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名高三女生在網(wǎng)上吐露她遭受了同班的三名男生下“春藥”，并被威脅如果披露出去就用“砒霜”毒死他的恐怖經(jīng)歷。

然而，對(duì)這件事情的后續(xù)處理，學(xué)校的學(xué)生乃至當(dāng)?shù)氐囊恍┚W(wǎng)民對(duì)于此案的態(tài)度看法，則更加讓人毛骨悚然。更重要的，在我們國(guó)家，這名女生的遭遇，不過(guò)是冰山一角罷了。

這不禁讓我覺(jué)得難以置信，也許生活的不過(guò)是個(gè)并不發(fā)達(dá)的地方，所在的中學(xué)雖說(shuō)不是很好，但是卻好像并沒(méi)有這種事情的發(fā)生，盡管打架斗毆的行為從不匱乏，但是校園霸凌現(xiàn)象似乎是沒(méi)有發(fā)生的。當(dāng)然，這或許與我一向的性格有關(guān)，周圍的事情向來(lái)是沒(méi)有途徑傳遞到我的耳朵中的。

所以，一直感覺(jué)，那種欺負(fù)侮辱別人，校園欺凌現(xiàn)象一向是發(fā)生在小說(shuō)中或者日漫韓劇中人們想象出來(lái)的事情罷了。現(xiàn)實(shí)生活中怎么會(huì)發(fā)生這種事情的呢？更讓人感到不可思議的事情是，最后那三名下藥的男生，由于受害者并沒(méi)有出現(xiàn)任何不良反應(yīng)，甚至不了解保存物證，結(jié)果在我國(guó)現(xiàn)行法的規(guī)定下，三名男生的行為因?yàn)闆](méi)有造成任何惡果，所以成功逃脫了法律的制裁，最后竟然得到了當(dāng)?shù)鼐降淖８?，祝這些涉事學(xué)生在高考中國(guó)取得優(yōu)異的成績(jī)。

看到這里，我不禁感到疑問(wèn)不解，那三位學(xué)生的惡果真的沒(méi)有造成嚴(yán)重的惡果嗎？盡管，現(xiàn)實(shí)中，那名女生身體確實(shí)沒(méi)有受到損害，但是有時(shí)候精神上的傷害更加的讓人難以痊愈。更嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷卻直接忽略，他們都沒(méi)有考慮到那位少女的心理。

但是終究還是以私了的結(jié)果結(jié)束了，若真就如此終結(jié)那頂多受到幾句吐槽，或許也就過(guò)去了，然而，大量的當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友以及學(xué)校的學(xué)生卻對(duì)那一名女生進(jìn)行了征討，怪她沒(méi)事找事，抹黑了學(xué)校，抹黑了那一個(gè)地方。明明是受害者卻受盡謾罵！只能感到無(wú)比的心寒與恐懼。

他們的善惡觀人生觀價(jià)值觀呢？若是這樣，那受到欺負(fù)卻要忍氣吞聲，去告狀卻要被罵多事，這是什么道理？有一種“站著說(shuō)話不腰疼的感覺(jué)”。若是自身或親人成為受害者，那恐怕就是與這截然不同的說(shuō)法了吧。

難以想象，中國(guó)之大，這樣的事情還有多少？未成年人保護(hù)法的設(shè)定的初衷絕對(duì)不是包庇他們，絕對(duì)不是看到如今的那些施暴者打著“法律不能懲罰我得保護(hù)我的”名號(hào)來(lái)為非作歹的工具。噫噓唏，學(xué)校霸凌現(xiàn)象的確應(yīng)該引起重視了。

3.校園欺凌論文800字

校園欺凌作文800字

2016-9-28 編輯：佚名 查看次數(shù)：645 手機(jī)版

欄目：作文

通過(guò)必要的法律懲戒，才能對(duì)家長(zhǎng)、老師和學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任予以明確，從而將校園欺凌問(wèn)題提升到全民重視的高度，德法并舉，社會(huì)共治。

校園欺凌作文800字一

最近，西單發(fā)生了一起嚴(yán)重的校園欺凌殺人案，使我有了很大感觸。

校園是我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國(guó)出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過(guò)程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長(zhǎng)大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)固然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)？生命是單程線，沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌！

4.校園霸凌的感悟作文

校園本是教書(shū)育人之所，本應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)的樂(lè)園，但近年來(lái)的“校園霸凌”事件卻給樂(lè)園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應(yīng)捫心自問(wèn)，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對(duì)之視若無(wú)睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應(yīng)落到實(shí)處。

作為學(xué)生最切身相關(guān)的場(chǎng)所，家庭承擔(dān)著舉足輕重的地位。家長(zhǎng)們不應(yīng)一味關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)適時(shí)與孩子溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時(shí)站出來(lái)，及時(shí)走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長(zhǎng)觀念有關(guān)。

而在這些校園暴力事件的背后，教育問(wèn)題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來(lái)?！靶@霸凌”不僅考驗(yàn)著家長(zhǎng)，更考驗(yàn)著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無(wú)奈，他們幼小的心靈中長(zhǎng)出的仇視種子很難被單純說(shuō)教化解。

學(xué)校在這面前，應(yīng)加大德育力度，鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)“校園霸凌”，同時(shí)加大監(jiān)管范圍，讓學(xué)生安全進(jìn)校，安全回家。一些地方教育部門(mén)的不作為不應(yīng)成為學(xué)校不作為的理由，學(xué)校應(yīng)就自身機(jī)制深刻反省，改正并強(qiáng)化。

再進(jìn)一步說(shuō)，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過(guò)的事可以彌補(bǔ)，尚未發(fā)生的有待我們預(yù)防。司法機(jī)構(gòu)并非只針對(duì)于成年人，它們的執(zhí)法對(duì)象是全社會(huì)，法律的空白更應(yīng)及時(shí)得到填補(bǔ)。

盡管學(xué)生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽(yáng)光下，受到應(yīng)有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠(yuǎn)離兒童，讓學(xué)生遠(yuǎn)離傷害。

“人之初，性本善”預(yù)防校園霸凌，只有讓家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職，加大道德教育的同時(shí)，更要加大司法力度，將矛盾化解于無(wú)形，防患于未然，才可還給學(xué)生一片安全的藍(lán)天，擁抱未來(lái)的精彩。

執(zhí)安全之手，伴平安之風(fēng)，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。

5.防止校園欺凌反對(duì)校園暴力800字作文

校園，我們學(xué)習(xí)的的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加；也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……

今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)：“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣?！眿寢層X(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì)怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機(jī)會(huì)，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”

為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結(jié)了幾條安全小貼士：

1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機(jī)，mp3等。

2、遇事要沉著冷靜，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，做出反應(yīng)和判斷。

3、可以給對(duì)方一些財(cái)物，并尋找時(shí)機(jī)，記住對(duì)方的相貌特征，衣著打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(zhǎng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護(hù)自己！

4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走，盡量結(jié)伴同行。

當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗！

6.關(guān)于校園欺凌的作文

要點(diǎn)：

1、講敘校園欺凌的危害

2、告訴人們面對(duì)欺凌應(yīng)該怎么做

范文：

老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底……

近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。

致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.校園欺凌的征文400字

校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢(qián)物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù) 、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？

公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢(qián)受到損失；對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。

第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。

第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。

第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到，這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。

校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比，我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰！

8.反校園欺凌征文500字

老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì)使我使我受益匪淺。

因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞——致命的欺凌，心，一下子跌到了谷底…… 近年來(lái)，校園欺凌這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報(bào)端電視。

它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。致命的欺凌《》主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情，一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過(guò)四小時(shí)的毒打就這樣沒(méi)了，面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒(méi)有來(lái)勸架或者通知家長(zhǎng)，而出了事情，督學(xué)人員竟然說(shuō)謊不知道學(xué)校的校長(zhǎng)叫什么名字….我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。

仇恨的種子，長(zhǎng)不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書(shū)刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。

人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

反校園欺凌作文二 和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天，暴雨傾瀉，雷電咆哮，只要在學(xué)校里，就像一個(gè)庇護(hù)所，是一個(gè)晴天。

同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖，“你的衣服濕漉漉的，我伴你到校務(wù)處弄乾吧！”“不用怕雷聲，我媽說(shuō)下雨的時(shí)候，是天上的星星替我們照相。”老師細(xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門(mén)前，替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。

暴雨稍停，涼風(fēng)送爽，圣母像下的百合花高雅地綻放，毫不吝嗇美貌?！澳档るm好，尚要綠葉扶持。”

花叢中沒(méi)有雜亂無(wú)章的小草，小草都是青蔥的，茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧，自然。

經(jīng)過(guò)圣母像，就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著，各式各樣的比賽。

同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài)，有的吶喊，為自己的隊(duì)友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏，彼此鼓勵(lì)，掌聲不是只屬於勝方。 前一陣子，香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。

曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“不必計(jì)較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人?！睙o(wú)論被欺凌者是否罪有應(yīng)得，我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生，幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來(lái)。

其實(shí)欺凌者更需要幫助，與其冤冤相報(bào)，不如齊心協(xié)力，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。 和諧的校園，并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪，而是上至師長(zhǎng)，下至同學(xué)校工，彼此都有一份關(guān)心，一份包容。

反校園欺凌作文三 校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢(qián)物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù) 、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣？公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。

但無(wú)論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢(qián)受到損失；對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。第一、人身自由受到限制。

受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。

第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。

毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。

罰款（罰金）加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。第三、名譽(yù)受到損害。

毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到，這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。

然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比，我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰。

9.求一篇1500字關(guān)于校園暴力的作文

還校園一片凈土——對(duì)校園暴力說(shuō)“NO ” 從古至今，無(wú)論是學(xué)堂還是學(xué)校，都是人們心中的一抹白月光，而現(xiàn)在這抹白月光已有了陰影——校園暴力。學(xué)生害怕學(xué)校，家長(zhǎng)懷疑學(xué)校，這些都是因?yàn)楝F(xiàn)在的校園暴力越來(lái)越頻繁，但什么是校園暴力呢？“校園暴力”一般指“校園欺凌”發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行

為，都算作校園欺凌（暴力）。據(jù)2015年上半年的不完全統(tǒng)計(jì)校園暴力高達(dá)40多起，我們來(lái)看一看其中比較有代表性的例子：

校園暴力越來(lái)越多，從以上例子來(lái)看，大多數(shù)校園暴力都是女生為施暴者或是被施暴者，引起校園暴力的原因究竟是什么呢？個(gè)人認(rèn)為這其中不僅有學(xué)生、學(xué)校的原因還有家庭和社會(huì)的原因。

家庭 現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)身子女，在家中集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，在家要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。形成以自我為中心的思想。

當(dāng)孩子的心中充徹了自我中心的思想意識(shí)之后，他的價(jià)值取向也就滑入了錯(cuò)覺(jué)的泥淖中。這種錯(cuò)覺(jué)，養(yǎng)成了他不能承受任何輕視嘲弄，更不能承受肉體和精神傷害的脆弱心理。而一旦這樣的傷害成為了事實(shí)之后，他們總會(huì)或是無(wú)法應(yīng)對(duì)，躲避退讓，最終成為忍氣吞聲的被傷害者；或是惱羞成怒，憤然出擊，選擇他們認(rèn)為最好的“江湖”方法來(lái)解決問(wèn)題。更嚴(yán)重的是，極端寵愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子，往往自覺(jué)不自覺(jué)中就形成了別人必須聽(tīng)從于我的錯(cuò)覺(jué)。他們把這種錯(cuò)覺(jué)帶入了校園，在和同學(xué)交往的過(guò)程中，總是希望時(shí)時(shí)刻刻能站在上風(fēng)，希望大家都能聽(tīng)命于自己，希望是“老大”。然而，有這樣心態(tài)的孩子太多，“老大”卻只能是一個(gè)，矛盾自然也就產(chǎn)生了。大家都要做“老大”，學(xué)校又不可能來(lái)排這樣的位次，家長(zhǎng)對(duì)此也是無(wú)能為力，如何解決呢？只有用從小說(shuō)和電視上學(xué)來(lái)的方法，通過(guò)“江湖決戰(zhàn)”

來(lái)解決問(wèn)題。而這樣的“老大”形成后，其自身又確實(shí)能體味到一種滿足，其他弱小者為了不被欺凌，或主動(dòng)或被迫地總要巴結(jié)討好他們。如此，又反過(guò)來(lái)助長(zhǎng)了他們的病態(tài)心理需要。 個(gè)人

學(xué)生正好在青春期，熱血沖動(dòng)，由于身心的逐漸發(fā)展和成熟，個(gè)人在這個(gè)時(shí)期往往對(duì)生活采取消極反抗的態(tài)度，否定以前發(fā)展起來(lái)的一些良好本質(zhì)。這種反抗傾向，會(huì)引起少年對(duì)父母、學(xué)校以及社會(huì)生活的其他要求、規(guī)范的抗拒態(tài)度和行為，從而會(huì)引起一些不利于他們的社會(huì)適應(yīng)的問(wèn)題。而上面的例子看出大多數(shù)都是女生為校園暴力的主體，在這里，女生有一種英雄情結(jié)當(dāng)她們?cè)谕g人哪兒感受不到，就會(huì)有一種自我尋找，她們認(rèn)為這是一種十分酷炫的行為，會(huì)親自去感受這所謂的“快感”。

學(xué)校

學(xué)校重視升學(xué)率，教師對(duì)于差生與優(yōu)生的差別待遇，對(duì)于差生實(shí)行“放養(yǎng)政策”，既不重視教育也不重視道德，使得這部分學(xué)生認(rèn)為“我是被放棄，被拋棄的”為了尋找存在感或是認(rèn)同感學(xué)生開(kāi)始另辟蹊徑，其中就有校園暴力，從他人身上獲取成就感。

校園暴力持續(xù)增長(zhǎng)，又該如何來(lái)遏制校園暴力呢？?jī)蓵?huì)期間多位代表提議制定《反校園暴力法》，就個(gè)人而言我比較贊同，還希望就是《未成年人保護(hù)法》的年齡放低，施暴學(xué)生能有恃無(wú)恐的其中一個(gè)原因便是，“反正我是未成年，反正我還小，反正我不用負(fù)刑事責(zé)任”。這是一種錯(cuò)誤的觀念，人犯錯(cuò)接受懲罰，不能因?yàn)槟昙o(jì)小而差別對(duì)待，有時(shí)天真最傷人，我還小，我傷了人，我說(shuō)對(duì)不起，我不知道，那我殺了人，我也說(shuō)對(duì)不起，反正還小，還有用嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)不起能解決一切那警察干什么？希望無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校亦或者是社會(huì)為小孩為學(xué)生樹(shù)立好的道德觀，遏制校園暴力，消除校園暴力，還校園一片凈土，對(duì)校園暴力說(shuō)“NO ”。

10.別把校園霸凌當(dāng)成一個(gè)“玩笑”800左右作文

今天陽(yáng)光好燦爛。

燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)窗戶，帶著五彩，暖洋洋地灑在教室里、桌椅上、同學(xué)們的笑臉上。這節(jié)地方課很有趣，新來(lái)的老師讓大家給某一位同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)。

我心想，這老師挺逗的，難不成他是想通過(guò)這種方式了解大家，還是想讓同學(xué)們之間更加友愛(ài)團(tuán)結(jié)？正想著，老師卻突然點(diǎn)到了我?！坝谠?，先介紹一下自己吧！”老師很和藹地說(shuō)。

“?。苦?，噢。”我站了起來(lái)，做了一點(diǎn)簡(jiǎn)短的自我介紹。

坐下了?！皠e坐下，你到前面來(lái)！來(lái)來(lái)來(lái)！”老師竟然讓我到前面直接面對(duì)大家。

我的心里像是揣了一只小兔子，既好奇又緊張，不知道同學(xué)們會(huì)怎樣看我？從我的座位到教室前面我覺(jué)得好像有一百多米長(zhǎng)。我的心里怦怦直跳。

意料之外也是意料之中。同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，這邊剛坐下，那邊又起來(lái)，說(shuō)的都是我的好。

有的說(shuō)我漂亮，有的說(shuō)我善良，有的說(shuō)我大方，有的說(shuō)我樂(lè)于助人……看著同學(xué)們的笑臉，我感動(dòng)極了，因?yàn)槲抑?，大家絕對(duì)不是鬧笑話，也不是看笑話，雖然個(gè)別有點(diǎn)小夸張，但都是真心的、真誠(chéng)的。正當(dāng)我內(nèi)心里覺(jué)得挺陽(yáng)光挺燦爛的時(shí)候，老師卻指著我對(duì)大家說(shuō)：“于越就說(shuō)了三個(gè)字‘必須的’?！?/p>

教室里先是靜了一秒鐘，之后一陣嘩然，接著哄堂大笑。我直接就傻了，就蒙圈了。

天?。∥覜](méi)說(shuō)啊，我什么也沒(méi)說(shuō)啊！不知大家是笑話我還是笑話我還是笑話我，完全沒(méi)有搞清楚情況的我竟然也跟著傻笑了起來(lái)。下課了，我的心里五味雜陳，郁悶之中有些憤怒，憤怒之中又有些無(wú)奈。

我明明什么都沒(méi)說(shuō)，老師為什么要拿我開(kāi)玩笑？為什么要節(jié)外生枝？這不整我嗎？仿佛看出了我的心事，我的兩個(gè)好朋友圍了過(guò)來(lái)，我強(qiáng)忍著淚水向她倆訴說(shuō)了心里的委屈?？伤齻z卻笑了起來(lái)。

一個(gè)說(shuō)：“于越，其實(shí)老師沒(méi)有傷害你的意思，只是跟大家開(kāi)了個(gè)小玩笑而已，我們都沒(méi)有放在心上！”另一個(gè)說(shuō)：“對(duì)啊，真的！大家都沒(méi)有笑話你，真的！”我不敢相信。一直在旁邊聽(tīng)著的同桌也湊了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“她倆說(shuō)的是真的，你也太較真兒了！”我的兩個(gè)好朋友從來(lái)都是真心真意地對(duì)我好，她倆的話我信。

我的同桌是個(gè)老實(shí)巴交從來(lái)不說(shuō)半句謊話的人，他的話我也信。于是，我的心里豁然開(kāi)朗，陽(yáng)光燦爛。

是啊，今天陽(yáng)光好燦爛。