走出校園 今天是我走出校園的第二天了,五年的大學(xué)生活結(jié)束了,當(dāng)我背著行李走出校園的時(shí)候,我不知道我當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的?帶著對昨天的懷念和對明天的期待,我走出了校園,和我的大學(xué),我的朋友說再見!
五年的大學(xué)生活就這樣結(jié)束了,在照畢業(yè)相,穿學(xué)士服,開畢業(yè)典禮,領(lǐng)取畢業(yè)證,學(xué)位證,轉(zhuǎn)檔案和組織關(guān)系等一系列的事情做完后,我?guī)е业男欣詈蛯W(xué)校說再見。我所在泰山學(xué)院是一所年輕的學(xué)校,她現(xiàn)在還不滿5周歲,比我的大學(xué)學(xué)齡還要短,雖然在外人眼里她不是很好,而且可能有很多人,包括我的一些校友都認(rèn)為這是一所垃圾學(xué)校,但是我認(rèn)為我她很好,我熱愛我的學(xué)校,是她陪我走過了這五年的美好生活?;厥孜宜哌^的路,我感到慶幸,因?yàn)樵谖业娜松缆飞纤龅降娜硕冀o了我莫大的幫助。在這里我想對他們說聲謝謝,謝謝您們!
畢業(yè)了,很多原來在一起的朋友都要分開了,為了生活,我們各奔東西,走出校園,邁入社會(huì)的我們,都在為生活而奔波。昨天我們是一個(gè)集體的學(xué)生,今天我們身在各方。五年的大學(xué)生活培育了我們的友誼,即便我們現(xiàn)在不能經(jīng)常見面,但我們還會(huì)經(jīng)常聯(lián)系,我們還會(huì)在心里默默地為朋友祝福!我祝福我的同學(xué),祝福我的朋友,祝他們都能事業(yè)有成,在人生的路上一路好走!
走出校園,邁入社會(huì),就讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈於Π桑?/p>
走出校園 今天是我走出校園的第二天了,五年的大學(xué)生活結(jié)束了,當(dāng)我背著行李走出校園的時(shí)候,我不知道我當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的?帶著對昨天的懷念和對明天的期待,我走出了校園,和我的大學(xué),我的朋友說再見!五年的大學(xué)生活就這樣結(jié)束了,在照畢業(yè)相,穿學(xué)士服,開畢業(yè)典禮,領(lǐng)取畢業(yè)證,學(xué)位證,轉(zhuǎn)檔案和組織關(guān)系等一系列的事情做完后,我?guī)е业男欣詈蛯W(xué)校說再見。
我所在泰山學(xué)院是一所年輕的學(xué)校,她現(xiàn)在還不滿5周歲,比我的大學(xué)學(xué)齡還要短,雖然在外人眼里她不是很好,而且可能有很多人,包括我的一些校友都認(rèn)為這是一所垃圾學(xué)校,但是我認(rèn)為我她很好,我熱愛我的學(xué)校,是她陪我走過了這五年的美好生活。回首我所走過的路,我感到慶幸,因?yàn)樵谖业娜松缆飞纤龅降娜硕冀o了我莫大的幫助。
在這里我想對他們說聲謝謝,謝謝您們!畢業(yè)了,很多原來在一起的朋友都要分開了,為了生活,我們各奔東西,走出校園,邁入社會(huì)的我們,都在為生活而奔波。昨天我們是一個(gè)集體的學(xué)生,今天我們身在各方。
五年的大學(xué)生活培育了我們的友誼,即便我們現(xiàn)在不能經(jīng)常見面,但我們還會(huì)經(jīng)常聯(lián)系,我們還會(huì)在心里默默地為朋友祝福!我祝福我的同學(xué),祝福我的朋友,祝他們都能事業(yè)有成,在人生的路上一路好走!走出校園,邁入社會(huì),就讓我們?yōu)榱嗣篮玫拿魈於Π伞?/p>
瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下,想一道道閃閃發(fā)光的珠簾,雷鳴般的轟響震撼全山,人們無不發(fā)出一聲贊嘆.可是,有人登上崖頂,卻發(fā)現(xiàn)上面不過是一條平緩的小溪,是那樣平凡,它一路走來,匯聚著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的泉水.如果它不跨出那一步,沖下懸崖,就只能在山澗默默流淌,做一條平凡的河流.
當(dāng)你握緊拳頭,卻發(fā)現(xiàn)還有一半手掌沒有抓住,人生不就是這樣嗎?一半是已經(jīng)安排好的生活,但還有一半是靠自己爭取的,是靠自己把握的,上帝不會(huì)眷顧任何一個(gè)人,他給予了之后,便把所有的主動(dòng)權(quán)都交給了我們.
“好的開始是成功的一半”,這句話講得一點(diǎn)也不假,只有勇敢地跨出第一步,成功就在眼前.
就像千里馬,他的速度并不在于日后的訓(xùn)練,而取決于出生時(shí)的第一步,有這樣“殘酷”的母親:小馬駒剛被生下來時(shí),想是從水坑撈上來的一根木棍,使勁地支撐前肢,力圖站起來,但很快倒下了.起來倒下,又起來,一次又一次.這時(shí)母馬走上前去,用鼻子對著濕漉漉的小馬噴出氣來,像在鼓勵(lì),又好似正在說:再來,靠自己.小馬嗅到母親的氣味,更加用力了,兩條后腿也支了起來.四條腿彎彎地叉開著,然后重重地摔倒.這樣反復(fù)幾次,小馬終于站住了,并向媽媽那里走出幾步,接著有是摔倒.而那母馬看到小馬駒向他走去時(shí)不是迎接,而是向后退步,小馬駒,貼近一步,它就向后一步;小馬駒倒下了,它又前進(jìn)一步,卻從不攙扶.有人見母馬這么折騰小馬駒,故意讓這樣幼小的生命遭罪,就想過去扶一把,養(yǎng)馬人卻攔住了他,并說:“這一扶就壞了.一扶,這馬就一輩子也成不了好馬!最多是一匹四肢健全的‘殘疾’馬.”這個(gè)故事的名字叫《最好的攙扶叫不扶》.它是那樣意蘊(yùn)深刻、耐人尋味.
我,從小就在爸爸媽媽的溫室里成長,沒有經(jīng)過什么暴風(fēng)雨,什么事都有父母為我準(zhǔn)備,所以許多第一步,我都還未跨出,因?yàn)槲液ε拢遗率?,我怕做不?但現(xiàn)在不同了,《真心英雄中》也不是唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成成……”在那里摔倒就從哪怕起來,沒有失敗,哪來的成功?為什么有人會(huì)失敗,有人會(huì)成功?這是一種選擇,敢與踏出第一步的人,往往是會(huì)成功的,關(guān)鍵就在于這第一步.跨,會(huì)有失敗,有挫折,但風(fēng)雨過后,是成功的喜悅;不跨,永遠(yuǎn)不會(huì)失敗,但是,也永遠(yuǎn)品悟不到成功的真諦.
“走吧,走吧,人總要學(xué)著自己長大,走吧走吧……..”歌名我已經(jīng)忘了,但是,這歌詞,我卻銘記于心,至今不能忘懷,是它,鼓勵(lì)了我邁出一步步,步伐.
記得有一次,我去攀山,仰頭一忘,高聳入云的山峰,是那樣遙不可及、遠(yuǎn)在天邊,一想到還要走那么遠(yuǎn)的山路,怎能不叫人畏縮呢?可當(dāng)我想起了挑山工、八旬老人、獨(dú)腿的三輪車夫……路是人走出來的,做人是做出來的,怎能怕困難怕麻煩,走一步再走一步,總會(huì)到達(dá)山頂?shù)?我下了決心,非要爬上去不可.于是我跨出了第一步,一步一步,再一步,當(dāng)?shù)竭_(dá)半山腰時(shí),實(shí)在不行了,可回首一望,那段上山的足跡似乎還未消逝,怎么就能留下下山的足跡?稍做休息,我又向上攀登.走一步再走一步,走一步,終點(diǎn)就向前一步,走一步,就向成功邁進(jìn)了一步,登上山頂,俯瞰山腳,一切竟是這樣輕易簡單、觸手可及.這時(shí),我不禁輕聲哼起了《我的未來不是夢》.
的確,我也要跨出我人生的第一步,做一個(gè)國之棟梁.成功?失?。课乙呀?jīng)無所謂,因?yàn)檫@一切都把握在我自己手中,我選擇成功,選擇邁好我人生的第一步.
邁進(jìn)中學(xué)校門第一步(范文) 九月金風(fēng)送爽,果實(shí)累累。
我又迎來了人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)——我上初中了。邁著輕盈的步伐,我走進(jìn)了中學(xué)的大門,一切都是那么新奇,那么特殊! 當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí),看著粉刷一新的教室,看著那一張張陌生的面孔,不禁感到孤獨(dú),竟有一絲恐懼襲上心頭。
但后來發(fā)生的一件事卻徹底改變了我的想法,讓我的心里充滿了溫暖,恐懼感也隨之消失了。 那天,老師剛剛分配好了座位,我就迫不急待地坐到了座位上。
我的同桌——曉雪也過來了,她順手把一杯水放到了桌子上,我沒注意到。當(dāng)我抬起手臂時(shí),一不小心碰到了那杯水,只聽“嘩……”地一聲,裝滿水的杯子倒了下來,水全潑在了桌子上,只見水順著桌面流過去,竟把曉雪的書都給弄濕了。
我嚇了一大跳,不知所措,當(dāng)我想起要拿紙巾幫她擦一下時(shí),卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶紙巾。只得驚恐地看著她,本以為她肯定要罵我,卻沒想到她什么都沒說,拿出一張紙巾遞給我擦手,然后另外拿出幾張紙巾把自己的書本擦干凈。
見此情景,我趕緊對她說:“對不起?!彼α诵Γ瑢ξ艺f道:“沒關(guān)系,書濕了晾一晾就干了,你以后小心一點(diǎn)就是了?!?/p>
聽了她說的話,我的心里暖暖的。 她的寬容使我明白了:人與人之間應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。
寬容就是曉雪口中那毫不起眼的“沒關(guān)系”三個(gè)字,它讓我感到了無比親切和幸福。剛剛邁進(jìn)初中大門的我在寬容的感動(dòng)下,由先前的恐懼變成了現(xiàn)在的快樂。
寬容如一束陽光,給予人們光明和溫暖;寬容如一縷清風(fēng),帶給人們舒適和愜意;寬容似甘冽的清泉,滋潤了人們干涸的心田;寬容似燃燒的火把,照亮了人們前進(jìn)的步伐。 讓我們學(xué)會(huì)寬容吧,讓我們用寬容去創(chuàng)造一個(gè)更美的人世間。
作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對初中學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練要求是:“能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣?!备鶕?jù)大綱要求和作文在各類語文考試中的份量,依據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其作文的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué),進(jìn)一步提高和完善中學(xué)生的寫作能力,其意義十分重大。
一次完整的作文訓(xùn)練教學(xué)并不限于課堂之中的活動(dòng),而應(yīng)是貫穿于課前、課中再到課后等一系列優(yōu)化環(huán)節(jié)和活動(dòng)過程。以下就通過一次完整的、經(jīng)貫三課時(shí)的作文課堂訓(xùn)練,初探師生互動(dòng)式作文訓(xùn)練教學(xué)課型模式。
一、課前鋪墊:教師準(zhǔn)備范文——學(xué)生觀察積累 作好課前全面的鋪墊工作,這是優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。 首先是教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的范文。
我們知道,寫好文章歷來是一樁難事,教師對寫作理論講得再多,學(xué)生還是覺得無從下手,無話可說。因此,給學(xué)生準(zhǔn)備好范文,就象有了樣板,學(xué)生從借鑒范文中學(xué)會(huì)模仿,又從模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
當(dāng)然,準(zhǔn)備的范文應(yīng)與學(xué)生的訓(xùn)練題目及訓(xùn)練內(nèi)容相類似,但避免完全相同,以免學(xué)生過分模仿或至完全抄襲。 準(zhǔn)備的范文可以是教師的下水作文、學(xué)生自己的范文,也可以是作家范文。
象教師寫下水作文的意義就很大,我們?nèi)裟7聦W(xué)生的心理及思維特點(diǎn),先探作文的難度和深度,模仿學(xué)生的口吻自己先寫出合要求的文章,這樣向?qū)W生指導(dǎo)和評述也就顯得胸有成竹并得心應(yīng)手。葉圣陶先生曾這樣指出:“語文老師教學(xué)生寫作文,要是老師自己也常動(dòng)筆,跟學(xué)生作相類似的題目,就能更有效地幫助學(xué)生,加快學(xué)生的進(jìn)步”,此其一。
其二,選取學(xué)生范文,既可激勵(lì)學(xué)生的寫作榮譽(yù),又可蕩起學(xué)生的寫作欲望。當(dāng)然,學(xué)生范文,既可從上幾次作文選取的學(xué)生佳作,也可從一些“中學(xué)生作文選”里精錄。
其三,從某種意義上來說,我們進(jìn)行閱讀教學(xué),其中的名家佳作就是為了給學(xué)生一個(gè)示范,使他們能夠借鑒文章之長,提高寫作能力。 其次是布置學(xué)生做好課前的觀察和積累。
課前教師就應(yīng)預(yù)先告訴學(xué)生,將于什么時(shí)候進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練,要他們作好相應(yīng)的觀察和材料的積累;此外我們還要指導(dǎo)和告訴學(xué)生,觀察并不僅指仔細(xì)的看,還包括邊看邊動(dòng)腦筋邊細(xì)心揣摩,而且還要在心里默默描述,以加深認(rèn)識和記憶。同時(shí)我們還要讓學(xué)生做好知識技能和語言材料的積累,深刻理解課文、范文及理論資料。
如教師可給學(xué)生編印開頭和結(jié)尾的范例,剪摘一些理論知識和優(yōu)秀范文,培養(yǎng)他們自己搜集和整理材料的好習(xí)慣。又如訓(xùn)練學(xué)生寫日記或周記就是一種很好的觀察和積累方法。
(以上是課前師生雙方的準(zhǔn)備階段) 二、激疑導(dǎo)寫:教師指導(dǎo)構(gòu)思——學(xué)生初成提綱 作好充分的課前準(zhǔn)備,我們就可以隨時(shí)進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練教學(xué)了。作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)習(xí)和理解寫作知識,形成寫作能力,發(fā)展智力,提高思想認(rèn)識和審美情趣的過程。
而這過程的首要環(huán)節(jié)便是先做好激疑導(dǎo)寫,包括教師指導(dǎo)構(gòu)思直至學(xué)生初成提綱。 一方面是教師對學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等項(xiàng)目的指導(dǎo)。
有些教師每逢布置作文訓(xùn)練,總免不了強(qiáng)調(diào)審題、立意及構(gòu)思謀篇,但每次僅簡單一帶而過,并未作全面的專項(xiàng)的指導(dǎo)。要提高學(xué)生作文的總體水平,對學(xué)生激疑導(dǎo)寫的過程是必不可少的。
第一步:指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的審題和立意。列出作文題目及寫作要求踏入正題后,教師就開始要求學(xué)生對題設(shè)疑解惑,然后要求個(gè)別學(xué)生回答,要他們說出自己是如何對作文要求進(jìn)行定向、定意、選題,又如何確立中心,之后教師再作指正。
審題時(shí)要注意正確的思想立場、觀點(diǎn),包括健康高尚的審美情趣。 第二步:指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思,主要是讓學(xué)生回答自己是怎樣選材,怎樣組材,怎樣開頭和結(jié)尾,又怎樣深化文章的中心,使文章富有表現(xiàn)力。
教師在指導(dǎo)構(gòu)思時(shí),應(yīng)先要學(xué)生想想事物反映了多少個(gè)方面的意義,或者事情有幾種解決辦法,加以比較選擇。學(xué)生不僅要從正面去想,也要從反面去想;想問題能夠?qū)じ康?,多用推求的方法,多問自己“為什么”或者“怎么辦”等等。
第三步:表達(dá)技巧的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何使文章的思想感情真實(shí)而健康,如何使文章的內(nèi)容具體并突出中心;如何使文章的條理更清晰——這些需要訓(xùn)練學(xué)生如何適當(dāng)?shù)拇┎遄h論來深化主題;使用各種修辭手法和表達(dá)方式突出思想感情;用各種人物描寫、景物描寫和場面描寫的方法;活用懸念、照應(yīng)、襯托、詳略處理、欲揚(yáng)先抑等手法;引用名言俗語等來使文章的內(nèi)容具體并富表現(xiàn)力。 另一方面是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自己初成寫作提綱。
教師不斷地對學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等方面的設(shè)疑解惑的指導(dǎo)后,學(xué)生自己則不斷地對作文題目和要求進(jìn)行揣摩和深化,不斷激起自己的寫作欲望,對自己頭腦中的寫作形象不斷豐滿,終而初成自己的寫作提綱。這時(shí),教師便要求個(gè)別學(xué)生讀出自己初擬的寫作提綱,讀出自己的開頭和結(jié)尾,同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行討論并給予意見,教師綜合又。
瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下,想一道道閃閃發(fā)光的珠簾,雷鳴般的轟響震撼全山,人們無不發(fā)出一聲贊嘆.可是,有人登上崖頂,卻發(fā)現(xiàn)上面不過是一條平緩的小溪,是那樣平凡,它一路走來,匯聚著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的泉水.如果它不跨出那一步,沖下懸崖,就只能在山澗默默流淌,做一條平凡的河流.當(dāng)你握緊拳頭,卻發(fā)現(xiàn)還有一半手掌沒有抓住,人生不就是這樣嗎?一半是已經(jīng)安排好的生活,但還有一半是靠自己爭取的,是靠自己把握的,上帝不會(huì)眷顧任何一個(gè)人,他給予了之后,便把所有的主動(dòng)權(quán)都交給了我們.“好的開始是成功的一半”,這句話講得一點(diǎn)也不假,只有勇敢地跨出第一步,成功就在眼前.就像千里馬,他的速度并不在于日后的訓(xùn)練,而取決于出生時(shí)的第一步,有這樣“殘酷”的母親:小馬駒剛被生下來時(shí),想是從水坑撈上來的一根木棍,使勁地支撐前肢,力圖站起來,但很快倒下了.起來倒下,又起來,一次又一次.這時(shí)母馬走上前去,用鼻子對著濕漉漉的小馬噴出氣來,像在鼓勵(lì),又好似正在說:再來,靠自己.小馬嗅到母親的氣味,更加用力了,兩條后腿也支了起來.四條腿彎彎地叉開著,然后重重地摔倒.這樣反復(fù)幾次,小馬終于站住了,并向媽媽那里走出幾步,接著有是摔倒.而那母馬看到小馬駒向他走去時(shí)不是迎接,而是向后退步,小馬駒,貼近一步,它就向后一步;小馬駒倒下了,它又前進(jìn)一步,卻從不攙扶.有人見母馬這么折騰小馬駒,故意讓這樣幼小的生命遭罪,就想過去扶一把,養(yǎng)馬人卻攔住了他,并說:“這一扶就壞了.一扶,這馬就一輩子也成不了好馬!最多是一匹四肢健全的‘殘疾’馬.”這個(gè)故事的名字叫《最好的攙扶叫不扶》.它是那樣意蘊(yùn)深刻、耐人尋味.我,從小就在爸爸媽媽的溫室里成長,沒有經(jīng)過什么暴風(fēng)雨,什么事都有父母為我準(zhǔn)備,所以許多第一步,我都還未跨出,因?yàn)槲液ε?,我怕失敗,我怕做不?但現(xiàn)在不同了,《真心英雄中》也不是唱到:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成成……”在那里摔倒就從哪怕起來,沒有失敗,哪來的成功?為什么有人會(huì)失敗,有人會(huì)成功?這是一種選擇,敢與踏出第一步的人,往往是會(huì)成功的,關(guān)鍵就在于這第一步.跨,會(huì)有失敗,有挫折,但風(fēng)雨過后,是成功的喜悅;不跨,永遠(yuǎn)不會(huì)失敗,但是,也永遠(yuǎn)品悟不到成功的真諦.“走吧,走吧,人總要學(xué)著自己長大,走吧走吧……..”歌名我已經(jīng)忘了,但是,這歌詞,我卻銘記于心,至今不能忘懷,是它,鼓勵(lì)了我邁出一步步,步伐.記得有一次,我去攀山,仰頭一忘,高聳入云的山峰,是那樣遙不可及、遠(yuǎn)在天邊,一想到還要走那么遠(yuǎn)的山路,怎能不叫人畏縮呢?可當(dāng)我想起了挑山工、八旬老人、獨(dú)腿的三輪車夫……路是人走出來的,做人是做出來的,怎能怕困難怕麻煩,走一步再走一步,總會(huì)到達(dá)山頂?shù)?我下了決心,非要爬上去不可.于是我跨出了第一步,一步一步,再一步,當(dāng)?shù)竭_(dá)半山腰時(shí),實(shí)在不行了,可回首一望,那段上山的足跡似乎還未消逝,怎么就能留下下山的足跡?稍做休息,我又向上攀登.走一步再走一步,走一步,終點(diǎn)就向前一步,走一步,就向成功邁進(jìn)了一步,登上山頂,俯瞰山腳,一切竟是這樣輕易簡單、觸手可及.這時(shí),我不禁輕聲哼起了《我的未來不是夢》.的確,我也要跨出我人生的第一步,做一個(gè)國之棟梁.成功?失敗?我已經(jīng)無所謂,因?yàn)檫@一切都把握在我自己手中,我選擇成功,選擇邁好我人生的第一步.。
當(dāng)你邁著輕盈的腳步跨進(jìn)大連實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí),你是否感到了一股力量,一股很強(qiáng)大的力量正推動(dòng)著你,前進(jìn)再前進(jìn)呢?這就是我第一次來到這個(gè)學(xué)校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個(gè)學(xué)校,慢慢地融進(jìn)了這個(gè)校園,融進(jìn)了校園的生活。
我愛校園的朝霞,我愛校園的夕陽。
當(dāng)東方映著魚肚白,那一片紅遮掩著出來了。當(dāng)教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時(shí)候,她索性不再遮掩,不再害羞,整個(gè)展現(xiàn)在我們的面前。朝霞下的教學(xué)樓,一幢接一幢,鱗次櫛比,給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。
夕陽西下時(shí)的校園,有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜,那是一種蓬勃生機(jī)。緋紅的夕陽照在湖面上,靜得沒有聲息,綠色的水草點(diǎn)綴著、擺動(dòng)著,偶有微風(fēng),就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢游,是否也為這校園喝彩?
從兩幢挺立的教學(xué)樓里傳來陣陣?yán)世蕰暎鞘秦惗喾忆撉偕虾椭C的樂曲,那是一天的開始。偶爾隨微風(fēng)傳來陣陣甜美的笑聲,那是在整天埋頭苦讀時(shí)的一段插曲,那是歡樂愉悅的見證。當(dāng)同學(xué)們迎著朝霞,大步走在校園美麗的小徑上的時(shí)候,那是何種的生機(jī)!當(dāng)同學(xué)們踏著夕陽互相挽著談笑風(fēng)生的時(shí)候,那又是何種的愜意!
還有我們可愛可敬的老師,當(dāng)你遇到困難無法解決時(shí),老師就成了你的引路人;當(dāng)你心里有話卻無處訴說時(shí),老師就成了你的傾聽者;當(dāng)你擁有喜悅與快樂時(shí),老師就成了你的分享者。這樣的老師,難道不能讓你由衷地喜愛嗎?
誰說校園生活百般枯燥,誰說校園的一切充滿無奈??次业男@:校園生活時(shí)時(shí)處處充滿色彩,時(shí)時(shí)處處充滿歡笑。因此,我要說:“我的校園生活多姿多彩!”
你再減一減吧
作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)整體水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也是反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對初中學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練要求是:“能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。 ”根據(jù)大綱要求和作文在各類語文考試中的份量,依據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其作文的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué),進(jìn)一步提高和完善中學(xué)生的寫作能力,其意義十分重大。
一次完整的作文訓(xùn)練教學(xué)并不限于課堂之中的活動(dòng),而應(yīng)是貫穿于課前、課中再到課后等一系列優(yōu)化環(huán)節(jié)和活動(dòng)過程。 以下就通過一次完整的、經(jīng)貫三課時(shí)的作文課堂訓(xùn)練,初探師生互動(dòng)式作文訓(xùn)練教學(xué)課型模式。
一、課前鋪墊:教師準(zhǔn)備范文——學(xué)生觀察積累作好課前全面的鋪墊工作,這是優(yōu)化作文訓(xùn)練教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。首先是教師課前應(yīng)準(zhǔn)備好相應(yīng)的范文。
我們知道,寫好文章歷來是一樁難事,教師對寫作理論講得再多,學(xué)生還是覺得無從下手,無話可說。因此,給學(xué)生準(zhǔn)備好范文,就象有了樣板,學(xué)生從借鑒范文中學(xué)會(huì)模仿,又從模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
當(dāng)然,準(zhǔn)備的范文應(yīng)與學(xué)生的訓(xùn)練題目及訓(xùn)練內(nèi)容相類似,但避免完全相同,以免學(xué)生過分模仿或至完全抄襲。 準(zhǔn)備的范文可以是教師的下水作文、學(xué)生自己的范文,也可以是作家范文。
象教師寫下水作文的意義就很大,我們?nèi)裟7聦W(xué)生的心理及思維特點(diǎn),先探作文的難度和深度,模仿學(xué)生的口吻自己先寫出合要求的文章,這樣向?qū)W生指導(dǎo)和評述也就顯得胸有成竹并得心應(yīng)手。 葉圣陶先生曾這樣指出:“語文老師教學(xué)生寫作文,要是老師自己也常動(dòng)筆,跟學(xué)生作相類似的題目,就能更有效地幫助學(xué)生,加快學(xué)生的進(jìn)步”,此其一。
其二,選取學(xué)生范文,既可激勵(lì)學(xué)生的寫作榮譽(yù),又可蕩起學(xué)生的寫作欲望。當(dāng)然,學(xué)生范文,既可從上幾次作文選取的學(xué)生佳作,也可從一些“中學(xué)生作文選”里精錄。
其三,從某種意義上來說,我們進(jìn)行閱讀教學(xué),其中的名家佳作就是為了給學(xué)生一個(gè)示范,使他們能夠借鑒文章之長,提高寫作能力。其次是布置學(xué)生做好課前的觀察和積累。
課前教師就應(yīng)預(yù)先告訴學(xué)生,將于什么時(shí)候進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練,要他們作好相應(yīng)的觀察和材料的積累;此外我們還要指導(dǎo)和告訴學(xué)生,觀察并不僅指仔細(xì)的看,還包括邊看邊動(dòng)腦筋邊細(xì)心揣摩,而且還要在心里默默描述,以加深認(rèn)識和記憶。 同時(shí)我們還要讓學(xué)生做好知識技能和語言材料的積累,深刻理解課文、范文及理論資料。
如教師可給學(xué)生編印開頭和結(jié)尾的范例,剪摘一些理論知識和優(yōu)秀范文,培養(yǎng)他們自己搜集和整理材料的好習(xí)慣。又如訓(xùn)練學(xué)生寫日記或周記就是一種很好的觀察和積累方法。
(以上是課前師生雙方的準(zhǔn)備階段)二、激疑導(dǎo)寫:教師指導(dǎo)構(gòu)思——學(xué)生初成提綱作好充分的課前準(zhǔn)備,我們就可以隨時(shí)進(jìn)行作文課堂訓(xùn)練教學(xué)了。 作文教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)和訓(xùn)練下學(xué)習(xí)和理解寫作知識,形成寫作能力,發(fā)展智力,提高思想認(rèn)識和審美情趣的過程。
而這過程的首要環(huán)節(jié)便是先做好激疑導(dǎo)寫,包括教師指導(dǎo)構(gòu)思直至學(xué)生初成提綱。一方面是教師對學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等項(xiàng)目的指導(dǎo)。
有些教師每逢布置作文訓(xùn)練,總免不了強(qiáng)調(diào)審題、立意及構(gòu)思謀篇,但每次僅簡單一帶而過,并未作全面的專項(xiàng)的指導(dǎo)。要提高學(xué)生作文的總體水平,對學(xué)生激疑導(dǎo)寫的過程是必不可少的。
第一步:指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的審題和立意。列出作文題目及寫作要求踏入正題后,教師就開始要求學(xué)生對題設(shè)疑解惑,然后要求個(gè)別學(xué)生回答,要他們說出自己是如何對作文要求進(jìn)行定向、定意、選題,又如何確立中心,之后教師再作指正。
審題時(shí)要注意正確的思想立場、觀點(diǎn),包括健康高尚的審美情趣。第二步:指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)思,主要是讓學(xué)生回答自己是怎樣選材,怎樣組材,怎樣開頭和結(jié)尾,又怎樣深化文章的中心,使文章富有表現(xiàn)力。
教師在指導(dǎo)構(gòu)思時(shí),應(yīng)先要學(xué)生想想事物反映了多少個(gè)方面的意義,或者事情有幾種解決辦法,加以比較選擇。 學(xué)生不僅要從正面去想,也要從反面去想;想問題能夠?qū)じ康?,多用推求的方法,多問自己“為什么”或者“怎么辦”等等。
第三步:表達(dá)技巧的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如何使文章的思想感情真實(shí)而健康,如何使文章的內(nèi)容具體并突出中心;如何使文章的條理更清晰——這些需要訓(xùn)練學(xué)生如何適當(dāng)?shù)拇┎遄h論來深化主題;使用各種修辭手法和表達(dá)方式突出思想感情;用各種人物描寫、景物描寫和場面描寫的方法;活用懸念、照應(yīng)、襯托、詳略處理、欲揚(yáng)先抑等手法;引用名言俗語等來使文章的內(nèi)容具體并富表現(xiàn)力。 另一方面是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自己初成寫作提綱。
教師不斷地對學(xué)生從審題、立意、構(gòu)思及表達(dá)技巧等方面的設(shè)疑解惑的指導(dǎo)后,學(xué)生自己則不斷地對作文題目和要求進(jìn)行揣摩和深化,不斷激起自己的寫作欲望,對自己頭腦中的寫作形象不斷豐滿,終而初成自己的寫作提綱。 這時(shí),教師便要求個(gè)別學(xué)生讀出自己初擬的寫作提綱,讀出自己的開頭和結(jié)尾,同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行討論并給予意見,教師綜合又給。
在蟬姑娘唱的“夏的主打歌”之中,明媚的陽光伴隨著我一起走進(jìn)了初中的校園。
我,一個(gè)名叫孫杰的小女孩,今年十二歲,畢業(yè)于建設(shè)路小學(xué)。別看我人小,可身體卻十分健康,體育方面頗有成就,不管是什么運(yùn)動(dòng),我一下子就學(xué)會(huì)了,而且都玩的不錯(cuò)??删陀幸稽c(diǎn),我感覺不好,那就是我的身高,是中等個(gè),我很羨慕那些“高個(gè)兒”,不過,我長大就會(huì)變高的。我有一個(gè)最大的毛病,那就是馬虎,這個(gè)缺點(diǎn)曾讓我很多次與成功擦肩而過。我下定決心要改掉這個(gè)毛病現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“觀察期”了我還要努力噢。這樣的我,帶著父母的祝福,帶著老師的叮囑,開始了我向往已久的初中生活。
補(bǔ)課的第一早上,我早早的來到了學(xué)校。當(dāng)我跨入初中大門時(shí),我的心情十分激動(dòng),因?yàn)槲覐拇艘呀?jīng)是一名中學(xué)生了。坐在教室里,聽著窗外小鳥婉轉(zhuǎn)地叫聲,樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的摩擦聲,我想了我的母校,想起了那6年難忘的小學(xué)生活,尤其是六年級下學(xué)期的那段酸甜苦辣樣樣俱全的日子……天天都是語文數(shù)學(xué),沒有副課,卷子不斷地向我們涌來,題海仿佛要把我們淹沒,在這樣的情況下,同學(xué)們沒有畏懼,而是勇敢的迎了上去。做題,背弟子規(guī),復(fù)習(xí)成了那段日子中最主要的三個(gè)模塊。同學(xué)們這樣努力,都是為了在最后的那一次考試中取得好成績。時(shí)間匆匆溜走了,終于,盼來了勝利的果實(shí)的成熟,同學(xué)們都被自己所向往的學(xué)校錄取了 ……
現(xiàn)在回想起來,才發(fā)現(xiàn)我們那時(shí)做的努力不僅是為了最后的考試,還是為了即將來臨的初中學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備迎接馬上來臨的分班考試。我決定,在這三年的初中生活里,一定要好好學(xué)習(xí),德,智,體,美,勞 全面發(fā)展,不這樣,怎么能對得起六年級時(shí)所做的努力呢?如果不好好利用,不是讓那些努力都付之東流了嗎?但是我也知道,成功的道路是用汗水鋪墊的,要想取得成功,做到德,智,體,美,勞全面發(fā)展,必須要付出多于甚至大于幾倍的小學(xué)時(shí)的努力,但是,我不怕,因?yàn)槟鞘俏业膲粝?,我一定?huì)朝目標(biāo)追尋過去的,直到成功。
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