校園身影老師作文記敘文700(600作文《老師的背影》)

1.600作文《老師的背影》

每天，我們總要面對滿(mǎn)是文字的教科書(shū)，還有那講臺上矯健的身影，那看似平凡的背影，里面透露這無(wú)數的汗水與付出。

每天，這背影每天在講臺上奔波，為了讓我們大家聽(tīng)好課，他不惜把洪亮的嗓子喊得嘶啞；為了讓我們提高成績(jì)，他放棄了休息的時(shí)間；為了我們以后的前途一片光明，他可以用盡他全部的精力，不管自己是多么的疲勞，多么的累啊！

他沒(méi)天大口地吸著(zhù)粉筆灰，把一支支粉筆用在那冷冷的黑板上，他想讓我們在看得清楚些，具體些，于是把那已經(jīng)酸痛的手在次舉在了黑板上。我那時(shí)是多么的崇敬老師的那種精神，可不能因此而打斷老師的上課，于是，我的內心充滿(mǎn)了太多的感激啊！

那天，月色朦朧，淡淡的月光照在了地上。老師家的燈依然明亮，他正在為我們備課，以便第二天讓我們能“吸收”更多的知識。月光映襯著(zhù)老師家的窗戶(hù)，明亮的燈光一直亮到了深夜。

在他的辦公桌上，我深深的體味到了老師的偉大與辛勤：在老師的桌上，一盒綠色的喉寶靜靜的立在桌子的右上角；一本已經(jīng)翻了很多年的字典，外皮已經(jīng)用膠帶粘了又粘；教科書(shū)和備課本摞在一起，一翻開(kāi)，里面的筆記密密麻麻的排列在上面；而作業(yè)本又厚又高的堆在肘子的正中央，上面還有一支紅鋼筆，上面生銹了，我問(wèn)老師問(wèn)什么不換新的呢？他笑著(zhù)回答我：“不還能用嗎？用壞了在換。”我看到老師那蒼老的臉，我心中很不是滋味兒。

向往常一樣，講臺上的身影繼續奔波著(zhù)，他是個(gè)偉大的身影，一個(gè)為同學(xué)辛勤付出的身影。

我愛(ài)講臺上的身影，但最?lèi)?ài)的是身影的那種不可磨滅的精神。

2.我想寫(xiě)一個(gè)作文叫《校園里美麗的身影》可是我不會(huì )寫(xiě),希望老師幫幫

校園里有許許多多美麗的地方，但我覺(jué)得花壇是我們校園了。花壇里花團錦簇，很多奇花異草，爭著(zhù)搶著(zhù)要展示自己有多美呢！

我來(lái)到了開(kāi)著(zhù)月季花的花壇。從遠處看，一簇簇月季花就像一塊漂亮的地毯。近一點(diǎn)看就像一群舞蹈演員在微風(fēng)中翩翩起舞。它們的顏色很多，分別是：紅色、粉色、白色等等。這些月季花們你一句我一言，都在說(shuō)：“我最美，我最美。”真是惹人喜愛(ài)，我不禁贊嘆道：“月季花真美啊，我太喜歡了。”看完了美麗的月季花，我又來(lái)到了開(kāi)滿(mǎn)桃花的長(cháng)方形花壇邊。從遠一點(diǎn)的的地方看，我發(fā)現什么也看不見(jiàn)，只看見(jiàn)粉紅色的圓點(diǎn)。我又慢慢走過(guò)去看，發(fā)現桃花紅得像小姑娘害羞的臉。雖然它們很害羞，但它們還是把頭抬的高高的，歡迎我的到來(lái)。我又仔細的觀(guān)察了一下，發(fā)現上面還有幾只小蜜蜂在采蜜呢！嘰喳，這是什么聲音？哦，原來(lái)是幾只小鳥(niǎo)啊，它們沖我拍拍翅膀，好像是在和我打招呼呢！校園里的花壇不僅只有月季花和桃花，還有菊花呢！我走過(guò)去看了一下，哇，有好多顏色啊。有紅的、黃的、白的、紫的等好多顏色。有幾朵菊花的葉子如牙簽一般纖細，有幾朵卻如大拇指一般粗大。

校園的花壇真美啊，我愛(ài)這美麗的校園一角！

3.《老師的影子》作文600

她——一個(gè)普通而盡職的教師，一個(gè)如同我們第二個(gè)母親的人。

上課的時(shí)候她很?chē)烂C。當他看到我們亂糟糟的作業(yè)時(shí)，她絕望了，生氣了。她先是責罵我們，接著(zhù)嘆了一口氣，又開(kāi)始自責。每次看到這情景，我就開(kāi)始羞愧起來(lái)。當她上完課走出教室，只留下了她疲憊的影子。

前幾天，王偉同學(xué)的叫受傷了幾個(gè)同學(xué)吧這件事告訴了老師，老師知道的時(shí)候，避同學(xué)們更著(zhù)急。她先是一遍一遍的打電話(huà)，可一直打不通。然后他就像母親呢一樣，為這位同學(xué)擦了藥，讓他在教室休息。在晚自習之前，她匆匆忙忙地去超市買(mǎi)了些零食，有忙忙地趕回學(xué)校，來(lái)到教室。呀當時(shí)氣喘吁吁，但他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，背著(zhù)王偉同學(xué)一步一步走下樓。透著(zhù)皎潔的月光，我看到了慈母般的她疲勞的影子。也許他還有更重要的事沒(méi)做，也許他匆匆忙忙地連飯都沒(méi)吃，也許……但她沒(méi)有想這些，她的心里只有學(xué)生。因為她覺(jué)得，作為一名教師，學(xué)生就像自己的孩子，沒(méi)有什么比孩子的健康更重要。

我靜靜地看著(zhù)她那疲勞的身影，我真想為她做些什么，但我唯一能做的，就是好好學(xué)習，不再讓他失望。

沒(méi)錯，她就是我們的班主任。我們可親可敬的老師。

我的老師

在我眼前，時(shí)常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)老師—— 祁麗。

那時(shí)，我才讀三年級，那時(shí)的我任性、驕傲、愛(ài)耍小脾氣。有一次語(yǔ)文測試，我得了全班第一名，聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興得不得了，拿著(zhù)這張試卷到處炫耀。班長(cháng)讓我辦黑板報，我心里樂(lè )滋滋的，讓同學(xué)們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點(diǎn)不順意，就會(huì )亂罵一氣。漸漸的同學(xué)們都不理我了，就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不愿意跟我玩了。

這時(shí)候，祁老師來(lái)到我身邊，對我說(shuō)：“湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著(zhù)所有的小水珠，它不會(huì )輕視其它小水珠，所以它十分快樂(lè )，一點(diǎn)也不孤獨。人也是一樣的，不能沒(méi)有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實(shí)全班七十幾個(gè)同學(xué)都是你的朋友，只是你沒(méi)有去好好珍惜，才會(huì )一個(gè)人這樣孤獨。”

自從那次老師和我談心之后，我明白了許多，也使我重新?lián)碛辛藫碛辛伺笥眩昧苏嬲挠颜x。在學(xué)習上，祁老師也常常支持我、鼓勵我，陪我渡過(guò)了人生的一道道橋。

現在我轉學(xué)了，又認識了新的同學(xué)，新的老師。在這幾年里，我的學(xué)習有了很大的進(jìn)步，每當我取得一點(diǎn)成績(jì)的時(shí)候，就會(huì )想起她，想起她的一番教誨，那種鼓勵的眼神。

我的老師

我有一個(gè)非常可敬的老師。她總愛(ài)穿一件藍色的衣服，文靜的臉上常帶著(zhù)一副既嚴肅又可愛(ài)的表情。每當看到她那眼鏡后邊閃動(dòng)的目光時(shí)，一件難忘的事情便浮現在我眼前。

一次測驗，有道題把我難住了。看到其他同學(xué)做得那么順利。于是，我東瞧瞧，西望望，想撈個(gè)便宜。然而，老師看透了我的心，心想，沒(méi)有機會(huì )了。當老師的眼睛投向了另一邊時(shí)，我趁機偷看了同桌的答案。做好了試題，心里舒坦多了。

老師發(fā)下卷子來(lái)了，結果我得了100分，心里樂(lè )滋滋的。

下課了，我剛走出教室，就聽(tīng)到后面有人叫我。回頭一看，是老師。她平時(shí)那么嚴厲，準不會(huì )放過(guò)我。

我慌慌張張的跟著(zhù)老師來(lái)到辦公室，我不敢接近她，也不敢抬頭看她。老師說(shuō)：“做錯事不敢抬頭，只要你改正錯誤，我會(huì )原諒你的。”聽(tīng)了老師的話(huà)，心里輕松了許多。我誠懇的說(shuō)：“老師，我錯了！”

“雖然你偷看了別人的答案，但是你還是不懂。”老師停了停說(shuō)，“我還是講解給你聽(tīng)吧。”這時(shí)的我的臉已經(jīng)通紅了。

過(guò)后，老師仔細地講給我聽(tīng)。臨走前，老師還叫我不懂多問(wèn)，錯的作業(yè)要改正。我感動(dòng)極了，深刻地會(huì )到老師對我的關(guān)心。

老師啊！，您真是一位可親而又可敬的老師。

于是改改名字。。。再融合一下

4.初三記敘文寫(xiě)老師的文章700字左右

在記憶的長(cháng)河中，有許多值得回憶的人和事。每當秋天來(lái)臨，每當涼涼的秋雨無(wú)聲地打濕我的窗簾，一個(gè)熟悉的身影便映入我的腦海里，那個(gè)人就是我四年級時(shí)的班主任楊**老師。雖然在小學(xué)的過(guò)程上，換過(guò)很多老師，但唯一使我今生難忘的就是這位老師。

記憶中，那是一個(gè)秋天的下午，結束了一天的課程，我收拾書(shū)包準備回家，可是偏偏天公不作美，原本晴朗的天空來(lái)了個(gè)大變臉，突然飄來(lái)了幾朵可惡的烏云，接著(zhù)便下起了毛毛細雨。我拎著(zhù)書(shū)包走到樓下，心想：“反正雨下得不大，走吧！”可是天公好像是聽(tīng)到了我心里的僥幸，潑向人間的天河之水更多了，毛毛細雨漸漸地變成了傾盆大雨。“這可怎么辦？如果這樣回家的話(huà)，不生病才怪呢！怎么辦啊？”我望著(zhù)越下越大的雨，很著(zhù)急。轉眼間，二十五分鐘過(guò)去了，雨仍然不停地下著(zhù)，看著(zhù)別的學(xué)生都陸陸續續地被家長(cháng)接走了，我急得像熱鍋上的螞蟻，“爸馬都要七、八點(diǎn)鐘才下班呢！我該怎么辦？”“雨怎么還不停？我還有很多作業(yè)呢！”。。我不停得抱怨著(zhù)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，都五點(diǎn)半了，可是雨沒(méi)有絲毫停止的意思，仍拼命地下著(zhù)。夜幕降臨了，整個(gè)學(xué)校都靜悄悄的，似乎一個(gè)人也沒(méi)有了，我獨自站在走廊上，又害怕又著(zhù)急，“天都黑了，雨怎么還不停啊？”我抱怨到。

“**麗，怎么還不走啊？”忽然從身后傳來(lái)一個(gè)聲音，我猛地一回頭，原來(lái)是班主任楊老師啊。“下這么大的雨，我家人沒(méi)來(lái)接，我又沒(méi)有傘，所以。。”我支支吾吾的。“原來(lái)是這樣啊！來(lái)，我送你回家。”楊老師和藹地說(shuō)。“不用了，你家那么遠，你還是先走吧，我再等一會(huì )兒，我爸媽會(huì )來(lái)接的。”我說(shuō)到。“沒(méi)事的，反正我沒(méi)什么事，你這么晚不回家，你家長(cháng)會(huì )著(zhù)急的，再說(shuō)，你站在這兒會(huì )著(zhù)涼的，來(lái)吧！”老師仍很和藹地說(shuō)。“可是。。”“別可是了，上吧！”我還沒(méi)說(shuō)完，楊老師就打斷了我的話(huà)，并把自行車(chē)推了過(guò)來(lái)。我見(jiàn)推辭不掉了，就說(shuō)：“好吧！”

在路上，老師把傘全都打在我的身上，雨水無(wú)情地打在了楊老師身上，可她沒(méi)有一句怨言。在崎嶇的小路上，楊老師艱難地騎著(zhù)自行車(chē)，看著(zhù)楊老師濕透了的衣服和不住發(fā)抖的身體，我悄悄地把傘向她移了移，可是楊老師立即發(fā)覺(jué)了，說(shuō)：“小麗啊，打好傘別著(zhù)涼了。”我不敢再動(dòng)了，可又不忍心看到楊老師為了我而生病，就說(shuō)：“楊老師別送了，我家不遠了，我自己走吧。”“那怎么行，萬(wàn)一遇到壞人怎么辦？還是送到家吧。”楊老師說(shuō)到。突然，我覺(jué)得鼻子一酸，頓時(shí)，一種苦澀的液體流進(jìn)了嘴里。這時(shí)，我看見(jiàn)前面有一棟房子，頓時(shí)計上心頭，對楊老師說(shuō)：“老師，那兒就是我家，停吧。”老師好像聽(tīng)出了我聲音里的虛假，便說(shuō)：“小麗啊，撒謊可不是好孩子啊。”聽(tīng)了這句話(huà)，我再也不敢耍什么花招了，乖乖地讓楊老師送回家。望著(zhù)楊老師滴水的衣服，我默默地流淚。。

也不知過(guò)了多久，終于到我家了，楊老師把車(chē)停在走廊上，讓我下來(lái)，然后對我：“小麗啊，趕快進(jìn)屋吧，換上身干凈的衣服。”此時(shí)此刻，我不知說(shuō)什么好，知識默默地點(diǎn)頭。老師把車(chē)子調了個(gè)頭，騎著(zhù)自行車(chē)匆匆忙忙地走了。看著(zhù)老師遠去的背影，我淚如雨下。

第二天，楊老師沒(méi)來(lái)學(xué)校，聽(tīng)別的老師說(shuō)，楊老師昨天晚上發(fā)高燒，住院了。我急忙向別的老師詢(xún)問(wèn)醫院的地址。放了學(xué)，我用自己的零用錢(qián)買(mǎi)了一些水果，并利用課余時(shí)間親手制作的一張賀卡，來(lái)到了醫院。走進(jìn)了病房，楊老師看我來(lái)了，熱情地叫我坐下，我望著(zhù)楊老師蒼白的臉頰，淚水止不住地往下流。楊老師見(jiàn)我哭了，急忙安慰道：“小麗，別哭，老師沒(méi)事的，明天就可以出院了。”現在，我什么都聽(tīng)不進(jìn)去了，我扔下手中的東西，一頭撲進(jìn)了楊老師的懷抱。。

學(xué)習和生活中，我有許許多多的老師，但留給我印象最深刻的老師，要數我一年級的語(yǔ)文老師——何老師。 何老師，她中等個(gè)頭，戴一副金邊眼鏡，一頭披肩長(cháng)發(fā)，樣子雖然普通，但她幽默風(fēng)趣、平易近人，使人很容易喜歡她。 上課時(shí)，何老師象一個(gè)優(yōu)秀的航海家，她帶領(lǐng)我們在知識的海洋里航行，到達正確的彼岸。她把知識當作春雨，滋潤我們這些幼小的禾苗。她總是用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，解開(kāi)我們心中的迷團。 課間、課外的時(shí)候，何老師總是和同學(xué)們一起玩耍、談心、說(shuō)笑話(huà)，她的笑話(huà)總是能把我們逗得樂(lè )翻天。 何老師常常教導我們：“要做個(gè)德才兼備的人，一個(gè)人光有才，沒(méi)有德是干不成大事的，凡事要以德為先，才能干成大事。” 我們這些祖國的花朵在何老師這樣優(yōu)秀的園丁培育下，才能開(kāi)放得更加絢麗多彩！更加光彩奪目！

5.有關(guān)我們身上有教師的影子的600字高中作文

他不是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，平時(shí)總是喜歡打打鬧鬧的，和人做不好的東西放在一起，給老師沒(méi)有好。

但自那時(shí)以來(lái)，我已經(jīng)改變了我對他的看法。 每個(gè)人的心中都有純真的一面，只是一件小事，卻讓我深深感到：這是一個(gè)下午，剛放學(xué)我回家和他，我們只是很短的路上后，我不愿意跟他。

走在橋上，感覺(jué)淡淡的胃痛開(kāi)始我堅持繼續走，沒(méi)放在心上，可橋的地下還怎么走，我幾乎有疼痛的眼淚流了出來(lái)，我扶著(zhù)車(chē)蹲下來(lái)，捂著(zhù)肚子，想辦法趕緊回家，我低頭尋找的方式，我看到了一雙腳在我的面前，我抬頭一看，原來(lái)是他。他跪了下來(lái)，露出了不安的眼睛，輕聲問(wèn)我：我聽(tīng)他說(shuō)，是有些驚慌，但我也感受到了溫暖：“你怎么了，肚子痛是什么，你要我送你回家，？”。

我說(shuō)：“不，我可以回去了，謝謝你！”然后，我站了起來(lái)，騎自行車(chē)，我慢慢地踩踏板，感覺(jué)非常不舒服，肚子越來(lái)越痛，慢慢的，我停下腳步，因為我實(shí)在騎不動(dòng)了，他停下來(lái)見(jiàn)我，也跟我旁邊，我讓他先走，不要打擾我，他馬上反駁道：“你，所以你還是讓我先走了！”之前，我跟他談，把我下來(lái)的車(chē)緩緩的幫助，所以我站在那里等他，我不知道他想要什么，莫名其妙地看著(zhù)他，它把自己的車(chē)子就在旁邊，用鎖鎖住，他幫助我上車(chē)，我坐了回去，然后他騎著(zhù)直入我的車(chē)和我的家人在那邊坐。天氣炎熱，我滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉的痛苦，而是因為他送我回家，衣服都被汗水濕透了，我看著(zhù)他，有溫暖在我的心臟。

他可以有自己的首個(gè)主場(chǎng)，不要打擾我，但他選擇了來(lái)幫我。他讓我體會(huì )到朋友之間的真情，是我覺(jué)得幸福的方式。

在危難就知道誰(shuí)是真正的朋友，一個(gè)人的好壞，不能決定做外表，但他的心臟。

他讓我了解到：在社會(huì )，要懂得幫助別人，使別人你在那里心中。

6.老師的身影是最美的風(fēng)景作文

人們都說(shuō)最美的是奇觀(guān)，而我認為奇觀(guān)的美是比不過(guò)老師心中的美麗的，不是嗎？

每一位老師都是這樣的，每當老師的嗓子啞了，或者病了，但老師從未說(shuō)過(guò)“讓我休息吧”，除非病得特別厲害。老師們寧愿自己受苦受累，暈到在教室里，也不愿意讓我們拖一節課。不是嗎？所以老師很美，特別是帶病上課的老師。

老師的眼神很美。每當我們犯了錯誤，或者沒(méi)完成作業(yè)時(shí)，老師的眼神總是嚴肅的，讓人生畏。這時(shí)，老師的眼神仿佛在警告我們：怎么又這樣？不是告訴過(guò)你們不要這么做嗎！怎么又來(lái)了？每當這個(gè)時(shí)候，我們就內疚的低下頭。還有我們得獎的時(shí)候，老師總是微笑地望著(zhù)我們，帶著(zhù)笑意的眼神仿佛要為我們加油喝彩，對我們說(shuō)：“做得好，恭喜你呀！”這是，我們又充滿(mǎn)了自信。還有……

老師的聲音，也是最美的。

當我們生病了，老師溫和的聲音在耳邊響起：“你沒(méi)事吧？好好養病啊，早日康復啊！”這是，我們仿佛充滿(mǎn)了力量，好好養病，早日回歸校園。當我們發(fā)言，老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)回蕩在耳邊：“不要急，慢慢想。”我們想著(zhù)老師的話(huà)，問(wèn)題也在老師的引導下漸漸想了起來(lái)。

老師的美，不言于外表，而在心中。老師的美，不會(huì )張揚，而是默默地奉獻。不是嗎？

7.寫(xiě)記憶深刻老師作文700字左右高中滿(mǎn)分作文

在我不長(cháng)也不短的求學(xué)生涯中，有許許多多給我留下了印象的人，有同學(xué)、爸爸、媽媽等，可給我印象最深的還是我的班主任老師——何老師。

何老師是個(gè)文靜、漂亮的女老師。她個(gè)子不高，那瓜子臉上嵌著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，俊秀的鼻梁下是能說(shuō)會(huì )道的櫻桃小嘴。

記得有一天下午，正值放學(xué)時(shí)間，天空中突然烏云密布，瞬間下起了傾盆大雨，我沒(méi)有帶傘，只好在那兒等著(zhù)媽媽來(lái)接我。但是，我知道，媽媽正在上班，爸爸又去溫州出差了，這可怎么辦呀？正在這焦急萬(wàn)分的時(shí)刻，忽然間看到了一個(gè)熟悉的身影朝我走近，是何老師。她停下來(lái)對我說(shuō)：“熊亞芳，你沒(méi)有帶雨具吧，我送你回家好嗎？”我聽(tīng)了高興極了，連聲向她道謝。說(shuō)完，我們兩便打著(zhù)傘走進(jìn)了雨簾中，雨水好像故意跟我們作對似的，越下越大。雨水打在雨傘上，像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子似的，鉆進(jìn)了我的袖子，蹦進(jìn)了我的衣領(lǐng)，穿進(jìn)了我的褲腳。我發(fā)現何老師把傘的一大半遮向了我這邊，她的衣服被豆大的雨點(diǎn)給打濕了。我說(shuō)：“何老師，你多遮些傘吧，要不會(huì )感冒的。”老師卻笑著(zhù)說(shuō)：“呵呵，沒(méi)關(guān)系，回去換一件衣服就行了。反正已經(jīng)淋濕一個(gè)人了，就不要再淋濕倆個(gè)了，對大家都不好。”

不知不覺(jué)，到家了。我讓何老師坐一會(huì )兒，她卻說(shuō)：“不用了，我還要接在幼兒園等我的孩子呢。”說(shuō)完又撐著(zhù)雨傘，消失在雨幕中。我望著(zhù)天空那像斷了線(xiàn)的珍珠般的雨點(diǎn)，望著(zhù)她遠去的的背影，激動(dòng)地落下了幸福的淚。

何老師那先人后己、助人為樂(lè )的精神，一直激勵著(zhù)我，好好學(xué)習、好好做人。她是一位好老師，更是同學(xué)們的好朋友。這雨中的一幕，時(shí)常在我記憶海洋中回蕩，令我終生難忘。

8.《老師的影子》作文500

常言道，徒弟隨師傅。

學(xué)生在很多細節方面與自己的老師極象，動(dòng)作、習慣、語(yǔ)氣、筆跡等等，有的學(xué)生與他的班主任走路時(shí)甩手的姿勢都一樣。可以說(shuō)學(xué)生身上的很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)自老師，同樣，學(xué)生身上的很多缺點(diǎn)也來(lái)自老師，學(xué)生就是老師的影子，三年級時(shí)我是數學(xué)老師，黃某同學(xué)語(yǔ)文比數學(xué)突出，四年級我當班主任了，她數學(xué)表現非常棒，平時(shí)管理班級的能力強，就像一個(gè)小老師，晨讀自覺(jué)地組織學(xué)生讀書(shū)，還用上比一比哪組得五角星最多的比賽形式，學(xué)生也服從她的指揮.所以老師培養小助手很重要..小助手就是老師的影子.當然小助手只有少數，大多學(xué)困生也是老師的縮影，從另一面說(shuō)明老師的能力.所以在批評學(xué)生、指責學(xué)生的時(shí)候，老師也應該反思一下自己.，注意不要傷害學(xué)生的自尊心.我班的金某剛轉進(jìn)來(lái)時(shí)，知道是從鎮小來(lái)，我首先給他下結論是一個(gè)差生，所以經(jīng)常批評他，越是批評，他越表現不好.經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)了解到他是個(gè)沒(méi)有媽媽的學(xué)生，父親在外打工，寄養在姑婆家，，我改變了對他的看法，經(jīng)常找他談心，現在比剛來(lái)進(jìn)步了，我由批評改為激勵的結果.老師經(jīng)常指責學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、厭學(xué)情緒嚴重、缺乏學(xué)習興趣、學(xué)習主動(dòng)性不夠等等，很多學(xué)生確實(shí)感覺(jué)不到學(xué)習帶給他們的快樂(lè )，有個(gè)學(xué)生對我說(shuō)：“真盼望世界上沒(méi)有燈！”，我很驚訝地問(wèn)：“為什么？”，他的回答讓我更驚訝：“沒(méi)有燈我們就不用上晚自習了！”。

學(xué)生沒(méi)有學(xué)習源動(dòng)力的原因何在？原因很復雜，但是否應該反思一下我們教育者本身，老師是否體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣？很多老師把學(xué)習定位在生存需要及完成上級任務(wù)上，經(jīng)常聽(tīng)到有的老師埋怨：“整天這么忙，還培訓學(xué)習！”，老師的學(xué)習是被動(dòng)的、是痛苦的，在老師這種情緒的感染下，我們的學(xué)生能夠感受到學(xué)習的快樂(lè )嗎？教師沒(méi)有讀書(shū)的習慣，沒(méi)有終身學(xué)習的動(dòng)力，引導學(xué)生愛(ài)學(xué)習是不可能的。如果把學(xué)習當作一項艱巨的任務(wù)和謀生的手段，對任何人來(lái)說(shuō)，學(xué)習都是一件相當痛苦的事。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。如果老師都找不到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生也不會(huì )感受到學(xué)習的快樂(lè )，更難以體會(huì )數學(xué)大師陳省身教授“玩數學(xué)”的美妙境界。

教師應該是一個(gè)雜家，但因為學(xué)習熱情不足，導致教師缺少廣闊的知識背景，視野多局限在與本學(xué)科教材內容和考試有關(guān)的知識上，跨學(xué)科的知識和能力就更少，這樣的老師如何讓學(xué)生培養起廣泛的興趣呢？如何讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣呢？學(xué)生情感冷漠、難以教育，對老師的辛勤勞動(dòng)視為應該而不領(lǐng)情，對他人的幫助坦然接受而不感激。這種現象確實(shí)讓老師感到束手無(wú)策和寒心，反思我們的教育，為分數而戰，為分數而活，其它的東西不重要，情感之間的交流欠缺.導致學(xué)生對老師的親和力，對學(xué)習不積極，原因是教育忽視了人的生命意義和價(jià)值， 忽視了學(xué)生的多種需要和潛在能力，導致學(xué)生失去學(xué)習的興趣，厭學(xué)情緒蔓延，使老師想要達到的基本目標——認知目標也不能完全有效地實(shí)現。

課堂上缺少學(xué)生的情感交流，缺少讓學(xué)生心動(dòng)的東西，缺少做人的教育，不少學(xué)生不僅學(xué)習不好，也很難成為一個(gè)合格的公民。 老師找學(xué)生談話(huà)時(shí)，一般都是因為學(xué)生違反了紀律或學(xué)習成績(jì)出現了問(wèn)題，平時(shí)很少與學(xué)生談笑風(fēng)生、平等交心。

當學(xué)生認為老師的教育只是為了成績(jì)，甚至誤以為學(xué)習是為老師學(xué)的，他們對老師的付出只有憎惡，還會(huì )有感恩嗎？這樣的教育當然收效甚微。沒(méi)有情感的教育怎會(huì )培養學(xué)生豐富的情感！所以我們在課堂上多激勵，多表?yè)P學(xué)生，課余多與學(xué)生交流，增加情感的投資，一定會(huì )得到理想的回報.學(xué)生的很多優(yōu)點(diǎn)也是在潛移默化中從老師那里學(xué)到的，教育本身就是一把雙刃劍，好的教育能成就學(xué)生，運用不當也會(huì )傷害學(xué)生。

老師對于學(xué)生的影響是全面的、深刻的，老師對學(xué)生正反兩個(gè)方面的作用都要引起足夠的重視，在學(xué)生身上我們確實(shí)能夠看到老師自己的很多影子在我眼前，時(shí)常浮現出那張熟悉、親切、令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的老師——嚴老師。那時(shí)，我才讀二年級，那時(shí)的我任性、驕傲、愛(ài)耍小脾氣。

有一次語(yǔ)文測試，我得了全班第一名，聽(tīng)到這個(gè)消息，我高興得不得了，拿著(zhù)這張試卷到處炫耀。班長(cháng)讓我辦黑板報，我心里樂(lè )滋滋的，讓同學(xué)們都為我拿粉筆，遞黑板刷，如有一點(diǎn)不順意，就會(huì )亂罵一氣。

漸漸的同學(xué)們都不理我了，就連和我玩得最好的“鐵哥們”也不愿意跟我玩了。這時(shí)候，嚴老師來(lái)到我身邊，對我說(shuō)：“湖之所以寬闊、博大，是因為它包容著(zhù)所有的小水珠，它不會(huì )輕視其它小水珠，所以它十分快樂(lè )，一點(diǎn)也不孤獨。

人也是一樣的，不能沒(méi)有朋友，而朋友需要你自己去尋找，其實(shí)全班七十幾個(gè)同學(xué)都是你的朋友，只是你沒(méi)有去好好珍惜，才會(huì )一個(gè)人這樣孤獨。”自從那次老師和我談心之后，我明白了許多，也使我重新?lián)碛辛藫碛辛伺笥眩昧苏嬲挠颜x。

在學(xué)習上，祁老師也常常支持我、鼓勵我，陪我渡過(guò)了人生的一道道橋。現在我轉學(xué)了，又認識了新的同學(xué)，新的老師。

在這幾年里，我的學(xué)習有了很大的進(jìn)步，每當我取得一點(diǎn)成績(jì)的時(shí)候，就會(huì )想起她，想起她的一番教誨，那種鼓勵的眼。

9.寫(xiě)老師的作文要記敘文,600~700字,初中的

我踏上新的征途，在過(guò)去的六年里，感謝有您你伴隨著(zhù)我成長(cháng)，伴隨著(zhù)我懂事，感謝有你——我親愛(ài)的X老師。

記得從前的我，是個(gè)膽小鬼，舉手總害怕回答錯誤。因為這個(gè)原因，我上課時(shí)，就算心里已經(jīng)有了答案，但總還是猶猶豫豫不敢站起來(lái)向您和同學(xué)們表達自己的想法。您其實(shí)也很了解我的性格，所以每次都向我投來(lái)鼓勵的目光，可是當我遇到您的目光，總會(huì )不好意思的低下頭，這時(shí)您就會(huì )對全班同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家勇敢的舉手，即使回答錯了也沒(méi)有關(guān)系，老師幫你糾正，不會(huì )批評你的！”我舉起了手，可又放下了，想了想，又舉了起來(lái)。您臉上露出了微笑，用手指了指我，示意讓我站起來(lái)回答問(wèn)題。雖然我回答的不怎么理想，還逗的班上同學(xué)轟堂大笑，但是您依然當著(zhù)班上同學(xué)的面表?yè)P了我，說(shuō)：“有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題就是最棒的！”正因為有了您對我的鼓勵，我不再像以前那樣膽小怕事，每到課上，只要我心中有答案，就會(huì )毫不猶豫的高高舉起我的手，這時(shí)，您的臉上也總會(huì )露出舒心的笑容。老師啊！我敬愛(ài)的老師，因為有您，才使我這個(gè)自卑膽怯的少年變成了一個(gè)充滿(mǎn)自信與勇氣的少年。

從此，你那眼神便成為了我鼓勵我前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。

那人，那風(fēng)景；那是，那眼神，都已成為我心中最美的風(fēng)景。

而留下這些的不是別人，正是你。

因為你永遠都是那個(gè)夜空中最亮的星，照亮我前行，是我心中最美的老師！

10.初三記敘文寫(xiě)老師的文章700字左右

在記憶的長(cháng)河中，有許多值得回憶的人和事。

每當秋天來(lái)臨，每當涼涼的秋雨無(wú)聲地打濕我的窗簾，一個(gè)熟悉的身影便映入我的腦海里，那個(gè)人就是我四年級時(shí)的班主任楊**老師。雖然在小學(xué)的過(guò)程上，換過(guò)很多老師，但唯一使我今生難忘的就是這位老師。

記憶中，那是一個(gè)秋天的下午，結束了一天的課程，我收拾書(shū)包準備回家，可是偏偏天公不作美，原本晴朗的天空來(lái)了個(gè)大變臉，突然飄來(lái)了幾朵可惡的烏云，接著(zhù)便下起了毛毛細雨。我拎著(zhù)書(shū)包走到樓下，心想：“反正雨下得不大，走吧！”可是天公好像是聽(tīng)到了我心里的僥幸，潑向人間的天河之水更多了，毛毛細雨漸漸地變成了傾盆大雨。

“這可怎么辦？如果這樣回家的話(huà)，不生病才怪呢！怎么辦啊？”我望著(zhù)越下越大的雨，很著(zhù)急。轉眼間，二十五分鐘過(guò)去了，雨仍然不停地下著(zhù)，看著(zhù)別的學(xué)生都陸陸續續地被家長(cháng)接走了，我急得像熱鍋上的螞蟻，“爸馬都要七、八點(diǎn)鐘才下班呢！我該怎么辦？”“雨怎么還不停？我還有很多作業(yè)呢！”。

我不停得抱怨著(zhù)。

時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，都五點(diǎn)半了，可是雨沒(méi)有絲毫停止的意思，仍拼命地下著(zhù)。夜幕降臨了，整個(gè)學(xué)校都靜悄悄的，似乎一個(gè)人也沒(méi)有了，我獨自站在走廊上，又害怕又著(zhù)急，“天都黑了，雨怎么還不停啊？”我抱怨到。

“**麗，怎么還不走啊？”忽然從身后傳來(lái)一個(gè)聲音，我猛地一回頭，原來(lái)是班主任楊老師啊。“下這么大的雨，我家人沒(méi)來(lái)接，我又沒(méi)有傘，所以。

”我支支吾吾的。

“原來(lái)是這樣啊！來(lái)，我送你回家。”楊老師和藹地說(shuō)。

“不用了，你家那么遠，你還是先走吧，我再等一會(huì )兒，我爸媽會(huì )來(lái)接的。”我說(shuō)到。

“沒(méi)事的，反正我沒(méi)什么事，你這么晚不回家，你家長(cháng)會(huì )著(zhù)急的，再說(shuō)，你站在這兒會(huì )著(zhù)涼的，來(lái)吧！”老師仍很和藹地說(shuō)。“可是。

”“別可是了，上吧！”我還沒(méi)說(shuō)完，楊老師就打斷了我的話(huà)，并把自行車(chē)推了過(guò)來(lái)。

我見(jiàn)推辭不掉了，就說(shuō)：“好吧！” 在路上，老師把傘全都打在我的身上，雨水無(wú)情地打在了楊老師身上，可她沒(méi)有一句怨言。在崎嶇的小路上，楊老師艱難地騎著(zhù)自行車(chē)，看著(zhù)楊老師濕透了的衣服和不住發(fā)抖的身體，我悄悄地把傘向她移了移，可是楊老師立即發(fā)覺(jué)了，說(shuō)：“小麗啊，打好傘別著(zhù)涼了。”

我不敢再動(dòng)了，可又不忍心看到楊老師為了我而生病，就說(shuō)：“楊老師別送了，我家不遠了，我自己走吧。”“那怎么行，萬(wàn)一遇到壞人怎么辦？還是送到家吧。”

楊老師說(shuō)到。突然，我覺(jué)得鼻子一酸，頓時(shí)，一種苦澀的液體流進(jìn)了嘴里。

這時(shí)，我看見(jiàn)前面有一棟房子，頓時(shí)計上心頭，對楊老師說(shuō)：“老師，那兒就是我家，停吧。”老師好像聽(tīng)出了我聲音里的虛假，便說(shuō)：“小麗啊，撒謊可不是好孩子啊。”

聽(tīng)了這句話(huà)，我再也不敢耍什么花招了，乖乖地讓楊老師送回家。望著(zhù)楊老師滴水的衣服，我默默地流淚。

也不知過(guò)了多久，終于到我家了，楊老師把車(chē)停在走廊上，讓我下來(lái)，然后對我：“小麗啊，趕快進(jìn)屋吧，換上身干凈的衣服。”

此時(shí)此刻，我不知說(shuō)什么好，知識默默地點(diǎn)頭。老師把車(chē)子調了個(gè)頭，騎著(zhù)自行車(chē)匆匆忙忙地走了。

看著(zhù)老師遠去的背影，我淚如雨下。 第二天，楊老師沒(méi)來(lái)學(xué)校，聽(tīng)別的老師說(shuō)，楊老師昨天晚上發(fā)高燒，住院了。

我急忙向別的老師詢(xún)問(wèn)醫院的地址。放了學(xué)，我用自己的零用錢(qián)買(mǎi)了一些水果，并利用課余時(shí)間親手制作的一張賀卡，來(lái)到了醫院。

走進(jìn)了病房，楊老師看我來(lái)了，熱情地叫我坐下，我望著(zhù)楊老師蒼白的臉頰，淚水止不住地往下流。楊老師見(jiàn)我哭了，急忙安慰道：“小麗，別哭，老師沒(méi)事的，明天就可以出院了。”

現在，我什么都聽(tīng)不進(jìn)去了，我扔下手中的東西，一頭撲進(jìn)了楊老師的懷抱。

學(xué)習和生活中，我有許許多多的老師，但留給我印象最深刻的老師，要數我一年級的語(yǔ)文老師——何老師。 何老師，她中等個(gè)頭，戴一副金邊眼鏡，一頭披肩長(cháng)發(fā)，樣子雖然普通，但她幽默風(fēng)趣、平易近人，使人很容易喜歡她。

上課時(shí)，何老師象一個(gè)優(yōu)秀的航海家，她帶領(lǐng)我們在知識的海洋里航行，到達正確的彼岸。她把知識當作春雨，滋潤我們這些幼小的禾苗。

她總是用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，解開(kāi)我們心中的迷團。 課間、課外的時(shí)候，何老師總是和同學(xué)們一起玩耍、談心、說(shuō)笑話(huà)，她的笑話(huà)總是能把我們逗得樂(lè )翻天。

何老師常常教導我們：“要做個(gè)德才兼備的人，一個(gè)人光有才，沒(méi)有德是干不成大事的，凡事要以德為先，才能干成大事。” 我們這些祖國的花朵在何老師這樣優(yōu)秀的園丁培育下，才能開(kāi)放得更加絢麗多彩！更加光彩奪目。