高中生手冊·物理(求高中物理手冊)

1.求高中物理基礎(chǔ)知識手冊

高考物理知識點一、力 物體的平衡1.力是物體對物體的作用，是物體發(fā)生形變和改變物體的運動狀態(tài)（即產(chǎn)生加速度）的原因. 力是矢量。

2.重力 （1）重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的. [注意]重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生，但不能說重力就是地球的吸引力，重力是萬有引力的一個分力.但在地球表面附近，可以認為重力近似等于萬有引力 （2）重力的大小：地球表面G=mg，離地面高h處G/=mg/，其中g(shù)/=[R/(R+h)]2g (3)重力的方向：豎直向下（不一定指向地心）。 （4）重心：物體的各部分所受重力合力的作用點，物體的重心不一定在物體上. 3.彈力 （1）產(chǎn)生原因：由于發(fā)生彈性形變的物體有恢復形變的趨勢而產(chǎn)生的. （2）產(chǎn)生條件：①直接接觸；②有彈性形變. （3）彈力的方向：與物體形變的方向相反，彈力的受力物體是引起形變的物體，施力物體是發(fā)生形變的物體.在點面接觸的情況下，垂直于面；在兩個曲面接觸（相當于點接觸）的情況下，垂直于過接觸點的公切面.①繩的拉力方向總是沿著繩且指向繩收縮的方向，且一根輕繩上的張力大小處處相等. ②輕桿既可產(chǎn)生壓力，又可產(chǎn)生拉力，且方向不一定沿桿. （4）彈力的大?。阂话闱闆r下應(yīng)根據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解.彈簧彈力可由胡克定律來求解. ★胡克定律：在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即F=kx.k為彈簧的勁度系數(shù)，它只與彈簧本身因素有關(guān)，單位是N/m. 4.摩擦力 （1）產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力；③接觸面不光滑；③接觸的物體之間有相對運動（滑動摩擦力）或相對運動的趨勢（靜摩擦力），這三點缺一不可. （2）摩擦力的方向：沿接觸面切線方向，與物體相對運動或相對運動趨勢的方向相反，與物體運動的方向可以相同也可以相反. （3）判斷靜摩擦力方向的方法： ①假設(shè)法：首先假設(shè)兩物體接觸面光滑，這時若兩物體不發(fā)生相對運動，則說明它們原來沒有相對運動趨勢，也沒有靜摩擦力；若兩物體發(fā)生相對運動，則說明它們原來有相對運動趨勢，并且原來相對運動趨勢的方向跟假設(shè)接觸面光滑時相對運動的方向相同.然后根據(jù)靜摩擦力的方向跟物體相對運動趨勢的方向相反確定靜摩擦力方向. ②平衡法：根據(jù)二力平衡條件可以判斷靜摩擦力的方向. （4）大?。合扰忻魇呛畏N摩擦力，然后再根據(jù)各自的規(guī)律去分析求解.①滑動摩擦力大?。豪霉絝=μF N 進行計算，其中FN 是物體的正壓力，不一定等于物體的重力，甚至可能和重力無關(guān).或者根據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓定律來求解. ②靜摩擦力大?。红o摩擦力大小可在0與f max 之間變化，一般應(yīng)根據(jù)物體的運動狀態(tài)由平衡條件或牛頓定律來求解. 5.物體的受力分析 （1）確定所研究的物體，分析周圍物體對它產(chǎn)生的作用，不要分析該物體施于其他物體上的力，也不要把作用在其他物體上的力錯誤地認為通過“力的傳遞”作用在研究對象上. （2）按“性質(zhì)力”的順序分析.即按重力、彈力、摩擦力、其他力順序分析，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆重復分析. （3）如果有一個力的方向難以確定，可用假設(shè)法分析.先假設(shè)此力不存在，想像所研究的物體會發(fā)生怎樣的運動，然后審查這個力應(yīng)在什么方向，對象才能滿足給定的運動狀態(tài). 6.力的合成與分解 （1）合力與分力：如果一個力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟幾個力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力，而那幾個力就叫做這個力的分力.（2）力合成與分解的根本方法：平行四邊形定則. （3）力的合成：求幾個已知力的合力，叫做力的合成. 共點的兩個力（F 1 和F 2 ）合力大小F的取值范圍為：|F 1 -F 2 |≤F≤F 1 +F 2 . (4)力的分解：求一個已知力的分力，叫做力的分解（力的分解與力的合成互為逆運算）. 在實際問題中，通常將已知力按力產(chǎn)生的實際作用效果分解；為方便某些問題的研究，在很多問題中都采用正交分解法. 7.共點力的平衡 （1）共點力：作用在物體的同一點，或作用線相交于一點的幾個力. （2）平衡狀態(tài)：物體保持勻速直線運動或靜止叫平衡狀態(tài)，是加速度等于零的狀態(tài). （3）★共點力作用下的物體的平衡條件：物體所受的合外力為零，即∑F=0，若采用正交分解法求解平衡問題，則平衡條件應(yīng)為：∑Fx =0，∑Fy =0. (4)解決平衡問題的常用方法：隔離法、整體法、圖解法、三角形相似法、正交分解法等等. 二、直線運動 1.機械運動：一個物體相對于另一個物體的位置的改變叫做機械運動，簡稱運動，它包括平動，轉(zhuǎn)動和振動等運動形式.為了研究物體的運動需要選定參照物（即假定為不動的物體），對同一個物體的運動，所選擇的參照物不同，對它的運動的描述就會不同，通常以地球為參照物來研究物體的運動. 2.質(zhì)點：用來代替物體的只有質(zhì)量沒有形狀和大小的點，它是一個理想化的物理模型.僅憑物體的大小不能做視為質(zhì)點的依據(jù)。

3.位移和路程：位移描述物體位置的變化，是從物體運動的初位置指向末位置的有向線段，是矢量.路程是物體運動軌跡的長度，是標量. 路程和位移是完全不同的概念，僅就大小而言，一般情況下位移的大小小于路程，只有在單方向的直線運動中，位。

2.高中物理的基礎(chǔ)知識

一、質(zhì)點的運動（1）------直線運動1）勻變速直線運動1.平均速度V平=s/t（定義式） 2.有用推論Vt2-Vo2=2as3.中間時刻速度Vt/2=V平=（Vt+Vo）/2 4.末速度Vt=Vo+at5.中間位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向，a與Vo同向（加速）a>0；反向則a<0}8.實驗用推論Δs=aT2 {Δs為連續(xù)相鄰相等時間（T）內(nèi)位移之差}9.主要物理量及單位：初速度（Vo）:m/s；加速度（a）:m/s2；末速度（Vt）:m/s；時間（t）秒（s）；位移（s）：米（m）；路程：米；速度單位換算：1m/s=3.6km/h。

注：（1）平均速度是矢量；（2）物體速度大，加速度不一定大；（3）a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是決定式；（4）其它相關(guān)內(nèi)容：質(zhì)點、位移和路程、參考系、時間與時刻〔見第一冊P19〕/s--t圖、v--t圖/速度與速率、瞬時速度〔見第一冊P24〕。2）自由落體運動1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt3.下落高度h=gt2/2（從Vo位置向下計算） 4.推論Vt2=2gh注：（1）自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規(guī)律；（2）a=g=9.8m/s2≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小，在高山處比平地小，方向豎直向下）。

（3）豎直上拋運動1.位移s=Vot-gt2/2 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2)3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=Vo2/2g（拋出點算起）5.往返時間t=2Vo/g （從拋出落回原位置的時間）注：（1）全過程處理：是勻減速直線運動，以向上為正方向，加速度取負值；（2）分段處理：向上為勻減速直線運動，向下為自由落體運動，具有對稱性；（3）上升與下落過程具有對稱性，如在同點速度等值反向等。二、質(zhì)點的運動（2）----曲線運動、萬有引力1）平拋運動1.水平方向速度：Vx=Vo 2.豎直方向速度：Vy=gt3.水平方向位移：x=Vot 4.豎直方向位移：y=gt2/25.運動時間t=(2y/g)1/2（通常又表示為（2h/g）1/2)6.合速度Vt=(Vx2+Vy2)1/2=[Vo2+(gt)2]1/2合速度方向與水平夾角β：tgβ=Vy/Vx=gt/V07.合位移：s=(x2+y2)1/2，位移方向與水平夾角α：tgα=y/x=gt/2Vo8.水平方向加速度：ax=0；豎直方向加速度：ay=g注：（1）平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通?？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本€運與豎直方向的自由落體運動的合成；（2）運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋出速度無關(guān)；（3）θ與β的關(guān)系為tgβ=2tgα；（4）在平拋運動中時間t是解題關(guān)鍵；（5）做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力（加速度）方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。

2）勻速圓周運動1.線速度V=s/t=2πr/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf3.向心加速度a=V2/r=ω2r=(2π/T)2r 4.向心力F心=mV2/r=mω2r=mr(2π/T)2=mωv=F合5.周期與頻率：T=1/f 6.角速度與線速度的關(guān)系：V=ωr7.角速度與轉(zhuǎn)速的關(guān)系ω=2πn（此處頻率與轉(zhuǎn)速意義相同）8.主要物理量及單位：弧長（s）：米（m）；角度（Φ）：弧度（rad）；頻率（f）：赫（Hz）；周期（T）：秒（s）；轉(zhuǎn)速（n）:r/s；半徑（r）：米（m）；線速度（V）:m/s；角速度（ω）：rad/s；向心加速度：m/s2。注：（1）向心力可以由某個具體力提供，也可以由合力提供，還可以由分力提供，方向始終與速度方向垂直，指向圓心；（2）做勻速圓周運動的物體，其向心力等于合力，并且向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小，因此物體的動能保持不變，向心力不做功，但動量不斷改變。

3）萬有引力1.開普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R：軌道半徑，T：周期，K：常量（與行星質(zhì)量無關(guān)，取決于中心天體的質(zhì)量）}2.萬有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=6.67*10-11N?m2/kg2，方向在它們的連線上)3.天體上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R：天體半徑（m）,M：天體質(zhì)量（kg）}4.衛(wèi)星繞行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2；ω=（GM/r3）1/2;T=2π（r3/GM）1/2{M：中心天體質(zhì)量}5.第一（二、三）宇宙速度V1=(g地r地)1/2=(GM/r地)1/2=7.9km/s;V2=11.2km/s;V3=16.7km/s6.地球同步衛(wèi)星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km,h：距地球表面的高度，r地：地球的半徑}注：（1）天體運動所需的向心力由萬有引力提供，F(xiàn)向=F萬；（2）應(yīng)用萬有引力定律可估算天體的質(zhì)量密度等；（3）地球同步衛(wèi)星只能運行于赤道上空，運行周期和地球自轉(zhuǎn)周期相同；（4）衛(wèi)星軌道半徑變小時，勢能變小、動能變大、速度變大、周期變小（一同三反）；（5）地球衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度和最小發(fā)射速度均為7.9km/s。

3.人教版高中物理知識詳細總結(jié)

/Channel_11/SoftShow.Asp?SoftID=6134841.電壓 ⑴電壓 電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因.要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓.電源是提供電壓的裝置. ⑵電壓的單位及其換算 ①國際單位：伏特，簡稱伏，符號是V. 常用單位：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV） ②單位換算關(guān)系：1 kV=1000V 1V=1000 mV 1 mV=1000μV ③常用電壓值： 一節(jié)干電池：1.5V 一節(jié)蓄電池：2V 家庭照明電路電壓：220V 手機電池：3.6V 對人體安全電壓：不高于36V 2.電壓表及其應(yīng)用 ⑴電壓表 ①測量電路兩端電壓的儀表叫電壓表.刻度盤上標有符號V和表示電壓值的刻度. ②學校實驗室里常用的電壓表有三個接線柱，兩個量程：0~3V和0~15V，分度值分別為0.1V和0.5V. ③讀數(shù)的方法與電流表相同. ⑵電壓表的使用規(guī)則 ①電壓表要并聯(lián)在待測電路中. 測量電路中某個元件兩端的電壓時，應(yīng)將電壓表與這個元件并聯(lián).若要測量電路中某一段電路兩端的電壓，就將電壓表并聯(lián)在這段電路的兩端. ②連接電壓表時，應(yīng)讓電流從紅接線柱（“+”接線柱）流進電壓表，從黑接線柱（“-”接線柱）流出電壓表. ③被測電壓不能超過電壓表的量程. ④電壓表可以直接接到電源的正、負極上，這時測的是電源電壓. 3.串聯(lián)電路、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律 ⑴串聯(lián)電路 串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即 U=U1+U2 ⑵并聯(lián)電路 并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即 U=U1=U2 4.電阻的概念及其單位 ⑴電阻 ①定義：用來表示導體對電流的阻礙作用的大小. ②不同的導體對電流的阻礙作用不同，導體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就越大.電阻是導體本身的一種性質(zhì). ⑵電阻的單位及其換算 ①國際單位：歐姆，簡稱歐，符號是Ω. 常用單位：千歐（kΩ）、兆歐（MΩ） ②換算關(guān)系：1kΩ=1000Ω 1MΩ=1000kΩ 5.決定電阻大小的因素 ⑴決定電阻大小的內(nèi)部因素 ①導體的材料 ②導體的長度 ③導體的橫截面積 在相同的條件下，材料相同的導體，電阻大小通常不同；其他條件不變時，導體的長度越長，電阻越大；導體的橫截面積越小，電阻越大. ⑵決定電阻大小的外部因素 對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大，金屬導體的電阻一般是隨溫度的升高而增大.但在沒有作特殊說明的時候，一般不考慮溫度對電阻的影響，即一般只考慮內(nèi)部因素. 6.變阻器 ⑴變阻器及其作用 變阻器是一種利用改變電阻線的長度的方法來改變電阻大小的儀器.它的主要用途是控制電路中的電流.常見的變阻器有滑動變阻器和電阻箱. ⑵滑動變阻器 特點：能連續(xù)的改變接入電路中的電阻，但不能讀出電阻值. ⑶電阻箱 特點：能夠表示出連入電路的電阻值，但不能連續(xù)的改變電阻的大小. 一、說教材 教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。

我認為它包括三個方面內(nèi)容： 1. 教材簡析 在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。比如對于《牛頓第一定律》這節(jié)課來說：它的地位具有雙重性。

其一，它屬初高中知識的結(jié)合點：學生在初中學習中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索，展開科學方法教育與思維能力培養(yǎng)；其二，它屬運動學和力學的結(jié)合點：闡明了運動學和動力學各自研究內(nèi)容的不同，扼要地說明了動力學知識在生產(chǎn)勞動和科學研究中的重要性，最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學知識的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動力學的基礎(chǔ)。 2. 明確提出本課時的具體教學目標 課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。

說課中要避免千篇一律的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學目標。分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

比如對于《牛頓第一定律》這課來說： 3.分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點、關(guān)鍵 比如對于《牛頓第一定律》這課來說：牛頓第一定律這節(jié)教材首先對人類認識運動和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運動和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻，從而講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物質(zhì)慣性的概念。 這樣的順序充分體現(xiàn)了以知識本身為出發(fā)點，從而培養(yǎng)人的實際能力，最終升華出知識的價值——德育目標。

二、說教法、學法 教學，是教師和學生的雙邊關(guān)系。教師為主導，學生為主體的說法，確切地道出了教學系統(tǒng)中這兩個要素之間的關(guān)系。

學生在教學中的主體作用的發(fā)揮，表現(xiàn)在教學活動的探索中是否具有主動性和創(chuàng)造性。主體作用的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在學生是否獨立思考；教師的主導作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學生從現(xiàn)有的水平向更高一級水平發(fā)展，有效地對學生探索嘗試活動進行誘導和評價。

為此，教學設(shè)計、教學方法的選擇，首先應(yīng)著眼于學生怎樣學。不應(yīng)以教為中心，而應(yīng)以學為主體進行設(shè)計。

既把學為主體作為實施教學的基本點，又使教為主導成為學生主體的根本保證。 從教學任務(wù)來看，感知新知識，以演示法、嘗試法、實驗法為主；理解新知識，以談話法、講解法為主；形成技能時，以練習法為主；從教學內(nèi)容來看，。

4.高二物理知識點總結(jié)

六、電場 1.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：（e=1.60*10-19C）；帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍 2.庫侖定律：F=kQ1Q2/r2（在真空中）{F：點電荷間的作用力（N）,k：靜電力常量k=9.0*109N?m2/C2,Q1、Q2：兩點電荷的電量（C）, r：兩點電荷間的距離（m），方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引} 3.電場強度：E=F/q（定義式、計算式）{E：電場強度（N/C），是矢量（電場的疊加原理），q：檢驗電荷的電量（C）} 4.真空點（源）電荷形成的電場E=kQ/r2 {r：源電荷到該位置的距離（m）,Q：源電荷的電量} 5.勻強電場的場強E=UAB/d {UAB:AB兩點間的電壓（V）,d:AB兩點在場強方向的距離（m）} 6.電場力：F=qE {F：電場力（N）,q：受到電場力的電荷的電量（C）,E：電場強度（N/C）} 7.電勢與電勢差：UAB=φA-φB,UAB=WAB/q=-ΔEAB/q 8.電場力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB：帶電體由A到B時電場力所做的功（J）,q：帶電量（C）, UAB：電場中A、B兩點間的電勢差（V）（電場力做功與路徑無關(guān)），E：勻強電場強度，d：兩點沿場強方向的距離（m）} 9.電勢能：EA=qφA {EA：帶電體在A點的電勢能（J）,q：電量（C），φA:A點的電勢（V）} 10.電勢能的變化ΔEAB=EB-EA {帶電體在電場中從A位置到B位置時電勢能的差值} 11.電場力做功與電勢能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB （電勢能的增量等于電場力做功的負值） 12.電容C=Q/U（定義式，計算式） {C：電容（F）,Q：電量（C）,U：電壓（兩極板電勢差）（V）} 13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S：兩極板正對面積，d：兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù)) 常見電容器 14.帶電粒子在電場中的加速（Vo=0）:W=ΔEK或qU=mVt2/2,Vt=(2qU/m)1/2 15.帶電粒子沿垂直電場方向以速度Vo進入勻強電場時的偏轉(zhuǎn)（不考慮重力作用的情況下） 類平 垂直電場方向：勻速直線運動L=Vot（在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d） 拋運動 平行電場方向：初速度為零的勻加速直線運動d=at2/2,a=F/m=qE/m 注： （1）兩個完全相同的帶電金屬小球接觸時，電量分配規(guī)律：原帶異種電荷的先中和后平分，原帶同種電荷的總量平分； （2）電場線從正電荷出發(fā)終止于負電荷，電場線不相交，切線方向為場強方向，電場線密處場強大，順著電場線電勢越來越低，電場線與等勢線垂直； 3）常見電場的電場線分布要求熟記； （4）電場強度（矢量）與電勢（標量）均由電場本身決定，而電場力與電勢能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負有關(guān)； （5）處于靜電平衡導體是個等勢體，表面是個等勢面，導體外表面附近的電場線垂直于導體表面，導體內(nèi)部合場強為零， 導體內(nèi)部沒有凈電荷，凈電荷只分布于導體外表面； （6）電容單位換算：1F=106μF=1012PF; (7)電子伏（eV）是能量的單位，1eV=1.60*10-19J; (8)其它相關(guān)內(nèi)容：靜電屏蔽/示波管、示波器及其應(yīng)用等勢面。

七、恒定電流 1.電流強度：I=q/t{I：電流強度（A）,q：在時間t內(nèi)通過導體橫載面的電量（C）,t：時間（s）} 2.歐姆定律：I=U/R {I：導體電流強度（A）,U：導體兩端電壓（V）,R：導體阻值（Ω）} 3.電阻、電阻定律：R=ρL/S{ρ：電阻率（Ω？m）,L：導體的長度（m）,S：導體橫截面積（m2）} 4.閉合電路歐姆定律：I=E/(r+R)或E=Ir+IR也可以是E=U內(nèi)+U外 {I：電路中的總電流（A）,E：電源電動勢（V）,R：外電路電阻（Ω），r：電源內(nèi)阻（Ω）} 5.電功與電功率：W=UIt,P=UI{W：電功（J）,U：電壓（V）,I：電流（A）,t：時間（s）,P：電功率（W）} 6.焦耳定律：Q=I2Rt{Q：電熱（J）,I：通過導體的電流（A）,R：導體的電阻值（Ω），t：通電時間（s）} 7.純電阻電路中：由于I=U/R,W=Q，因此W=Q=UIt=I2Rt=U2t/R 8.電源總動率、電源輸出功率、電源效率：P總=IE,P出=IU，η=P出/P總 {I：電路總電流（A）,E：電源電動勢（V）,U：路端電壓（V），η：電源效率} 9.電路的串/并聯(lián) 串聯(lián)電路（P、U與R成正比） 并聯(lián)電路（P、I與R成反比） 電阻關(guān)系（串同并反） R串=R1+R2+R3+ 1/R并=1/R1+1/R2+1/R3+ 電流關(guān)系 I總=I1=I2=I3 I并=I1+I2+I3+ 電壓關(guān)系 U總=U1+U2+U3+ U總=U1=U2=U3 功率分配 P總=P1+P2+P3+ P總=P1+P2+P3+ 10.歐姆表測電阻 （1）電路組成 （2）測量原理 兩表筆短接后，調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得 Ig=E/(r+Rg+Ro) 接入被測電阻Rx后通過電表的電流為 Ix=E/(r+Rg+Ro+Rx)=E/(R中+Rx) 由于Ix與Rx對應(yīng)，因此可指示被測電阻大小 （3）使用方法：機械調(diào)零、選擇量程、歐姆調(diào)零、測量讀數(shù){注意擋位（倍率）}、撥off擋。 （4）注意：測量電阻時，要與原電路斷開，選擇量程使指針在中央附近，每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。

11.伏安法測電阻 電流表內(nèi)接法： 電流表外接法： 電壓表示數(shù)：U=UR+UA 電流表示數(shù)：I=IR+IV Rx的測量值=U/I=(UA+UR)/IR=RA+Rx>R真 Rx的測量值=U/I=UR/(IR+IV)=RVRx/(RV+R)>RA [或Rx>(RARV)1/2] 選用電路條件Rx<<RV [或Rx<(RARV)1/2] 12.滑動變阻器在電路中的限流接法與分壓接法 限流接法 電壓調(diào)節(jié)范圍小，電路簡單，功耗小 電壓調(diào)節(jié)范圍大，電路復雜，功耗較大 便。

5.高中數(shù)理化知識大全

一、集合與簡易邏輯

二、函數(shù)

三、導數(shù)與定積分

四、平面向量

五、立體幾何

六、數(shù)列

七、三角函數(shù)

八、不等式

九、直線和圓的方程

十、圓錐曲線一

十一、計數(shù)原理

十二、概率與統(tǒng)計

十三、統(tǒng)計

十四、算法初步

十五、推理與證明

十六、數(shù)系的擴充與復數(shù)

物理部分

第一章 運動的描述

第二章 相互作用

第三章 牛頓運動定律

第四章 曲線運動、萬有引力及航天

第五章 機械能及能量守恒定律

第六章 靜電場

第七章 恒定電流

第八章 磁場

第九章 電磁感應(yīng)

第十章 交變電流、傳感器

第十一章 分子動理論、物態(tài)和物態(tài)變化、熱力學定律

第十二章 機械振動和機械波

第十三章 光學

……

6.高中必修一物理所有公式

第一章 直線運動

新高考要求

內(nèi)容 要求 說明

1、質(zhì)點 參考系和坐標系 Ⅰ 非慣性參考系不作要求

2、路程和位移 時間和時刻 Ⅱ

3、勻速直線運動 速度和速率 Ⅱ

4、變速直線運動、平均速度和瞬時速度 Ⅰ

5、速度隨時間的變化規(guī)律（實驗、探究） Ⅱ

6、勻變速直線運動 自由落體運動 加速度 Ⅱ

第1課時 描述運動的基本概念

【知識回顧】

1.為了描述物體的運動而 的物體叫參考系。選取哪個物體作為參考系，常常考慮研究問題的方便而定。研究地球上物體的運動，一般來說是取 為參考系，對同一個運動，取不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不同。

2.質(zhì)點是 物體簡化為質(zhì)點的條件：

3.位移是描述 的物理量。位移是矢量，有向線段的長度表示位移大小，有向線段的方向表示位移的方向。路程是 ；路程是標量，只有大小，沒有方向。

4.速度是描述 的物理量。速度是矢量，既有大小又又方向。

瞬時速度：對應(yīng) 或 的速度，簡稱速度。瞬時速度的方向為該時刻質(zhì)點的 方向。

平均速度：定義式為_______，該式適用于 運動；而平均速度公式 僅適用于 運動。

5.加速度是描述 的物理量。定義式： 。.加速度是矢量，方向和 方向相同。質(zhì)點做加速運動還是減速運動，取決于加速度的 和速度 的關(guān)系，與加速度的 無關(guān)。

【考點突破】

考點1、質(zhì)點：用來代替物體、只有質(zhì)量而無形狀、體積的點。它是一種理想模型，物體簡化為質(zhì)點的條件是物體的形狀、大小在所研究的問題中可以忽略。

考點2、時刻：表示時間坐標軸上的點即為時刻。例如幾秒初，幾秒末，幾秒時。

時間：前后兩時刻之差。時間坐標軸上用線段表示時間，例如，前幾秒內(nèi)、第幾秒內(nèi)。

考點3、位置：表示空間坐標的點；

位移：由起點指向終點的有向線段，位移是末位置與始位置之差，是矢量。

路程：物體運動軌跡之長，是標量。

考點4、速度：描述物體運動快慢和運動方向的物理量，是位移對時間的變化率，是矢量。

平均速度：在變速直線運動中，運動物體的位移和所用時間的比值，v = s/t（方向為位移的方向）

瞬時速度：對應(yīng)于某一時刻（或某一位置）的速度，方向為物體的運動方向。

速率：瞬時速度的大小即為速率；

平均速率：質(zhì)點運動的路程與時間的比值，它的大小與相應(yīng)的平均速度之值可能不相同。

考點5、加速度：描述物體速度變化快慢的物理量，a=△v/△t （又叫速度的變化率），是矢量。a的方向只與△v的方向相同（即與合外力方向相同）。

(1)加速度與速度沒有直接關(guān)系，加速度與速度的變化量沒有直接關(guān)系，加速度是“變化率”——表示變化的快慢，不表示變化的大小。

(2)物體是否作加速運動，決定于加速度和速度的方向關(guān)系，而與加速度的大小無關(guān)。加速度的增大或減小只表示速度變化快慢程度增大或減小，不表示速度增大或減小。

第二章 相互作用

新高考要求

內(nèi)容 要求 說明

7、力的合成和分解 力的平行四邊形定則（實驗、探究） Ⅱ 力的合成和分解的計算，只限于用作圖法或直角三角形知識解決

8、重力 形變和彈力 胡克定律 Ⅰ 彈簧組勁度系數(shù)問題的討論不作要求

7.高中如何學習物理知識

我覺得認真思考是學好高中物理最重要的.當你在思考某一物理題時，你必須理解題目的意思，將題中所表達的物理模型在自己的腦海中構(gòu)建，比如：一輛小車在光滑的水平面上。

這時你可以這樣想象，在一片廣闊的冰面上有一輛四輪的"小車"，你把這圖景想象得越清晰越具體越好，如果這題目再加"突然給小車一個向前的推力"（當然題中得告訴各種狀態(tài)量，如車的質(zhì)量，力的大小等等），這時你就要想，給了這個力后會發(fā)生什么事情呢？對，車動起來了，為什么會動呢？因為給小車加了力，而地面又是光滑的，跟據(jù)力能改變物體的狀態(tài)可以判斷會動起來，那怎樣動呢？勻加速？直線還是曲線？這時你會自然而然地去尋找這個"力"的有關(guān)數(shù)據(jù)，它是恒力？它的作用時間？它的作用點？還會想到滑動摩擦力，小車的質(zhì)量等等.這時，你會發(fā)現(xiàn)，其實你是在利用這些題目所給的數(shù)據(jù)，而不是你的思維被這些數(shù)據(jù)所引導.接下來，你又會想到那后來小車會怎樣？對，你想知道它的位移，也就是受力后的情況，那么，題目的問題此時已被你預料到了，如此解題，一步步推理，你會發(fā)現(xiàn)，學習物理其實是很快樂的，就像你在對一個案件慢慢解開各個迷團. 好了，以上是我的原創(chuàng)，有些亂，隨心寫的，下面是我找的材料，希望你喜歡. 物理學是如此有趣，如此有用，當然應(yīng)當學好高中物理。 1. 明確學習目的、激發(fā)學習興趣 興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學習。

愿意學習，才能找到學習的樂趣。 有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學習興趣—志趣。

把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。

2. 掌握學習策略，善于整體把握 “整體大于部分之和”，在任何一段材料學習支前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細節(jié)入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強調(diào)應(yīng)用，在應(yīng)用中內(nèi)化、感悟，通過同化和順應(yīng)兩種方式，豐富學生們的知識結(jié)構(gòu)，建立多節(jié)點相連的知識網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學習過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應(yīng)用。

如“緒言”教學設(shè)計中我們是先粗讀課本，從封面、插圖、目錄到各章內(nèi)容、安排題例等，整體上了解高一物理是干什么的，有哪些內(nèi)容，是如何安排的。然后再說“緒言”的內(nèi)容，我們?nèi)匀皇窍日页觥熬w言”分幾部分，每部分解決的核心問題是什么，該核心問題舉了哪些例子等，最后希望同學們通過緒言的學習達到如下公識：高中物理的有用性、有趣性；有信心學好高中物理；學好物理有法可依。

3. 掌握學習方法，用功到具體方可見成效 物理學習同其他知識學習一樣，大的方面，應(yīng)把握好預習、聽課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。

對教材內(nèi)容，第一遍讀時要細、慢、思、記。認真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學會應(yīng)用。

做練習，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。

對待復習，要做到及時復習，搶在遺忘之前進行。要有效復習，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識結(jié)構(gòu)的充實，注意技能技術(shù)巧的掌握。

在學習過程，注意合作學習，強調(diào)與教師、與同學的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學分郭理解、共同進步。對待現(xiàn)實事物和現(xiàn)象，要有問題意識，有意識地從物理學的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。

重視過程學習，加強情感體驗，側(cè)重感司提高。在學習中還要勤動手、多實驗、細觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐能力。

還要注意物理知識和方法與其它學科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法，增強創(chuàng)新能力。每個學生都是一個獨特的個體，沒有一個現(xiàn)成的完全適合自己的學習模式，只有每個人根據(jù)自己的性格特點、學習習貫，摸索出一套合適的學習方法，才能提高學習的針對性、實效性。

4. 樹立學習信心，增強耐挫能力 挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學好物理決不是一蹴而就的。

肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠追求，增強耐挫能力。要認識到學習是一個過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態(tài)度和價值觀都會發(fā)生積極的變化。

學習的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強信心；和其他同學比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足，準確定位，找準努力方向。

要自我激勵，不要自我挫??；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉。