一、主語 謂語 (一)主語的構(gòu)成材料 主語:是被陳述的對象,在句首能回答“誰”或者“什么”等問題。
名詞性主語由名詞、數(shù)詞、名詞性的代詞和名詞性短語充當(dāng)。 謂詞性主語由動(dòng)詞、形容詞、謂詞性的代詞、動(dòng)詞 性短語、形容詞性短語充當(dāng)。
(二)謂語的構(gòu)成材料 謂語:對主語起敘述、描寫或判斷的作用,能回答“怎么樣”或“是什么”等問題。 謂語通常由動(dòng)詞性詞語充當(dāng),還可以由名詞性詞語、形容詞性詞語、主謂短語充當(dāng)。
(三)主語和謂語的意義類型 主語的語義類型有: 施事主語:所指事物施行謂語所表示的行為。如:大媽切牛肉。
受事主語:所指事物承受謂語所表示的行為。如:菜買來了。
用事主語:所指事物具有提供使用的內(nèi)涵。如:這些土豆燒牛肉。
于事主語:所指事物表示行為發(fā)生的位置。如:墻上掛著一幅畫。
斷事主語:所指事物是謂語所斷定的對象。如:這幅畫是我的。
描事主語:所指事物是謂語所描寫的對象。如:這個(gè)孩子很機(jī)靈。
二、動(dòng)語 賓語 (一)動(dòng)語的構(gòu)成材料 動(dòng)語和賓語成對,它決定賓語的性質(zhì)。動(dòng)語由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成,包括:動(dòng)詞、動(dòng)詞+時(shí)態(tài)助詞、中補(bǔ)短語、動(dòng)詞性聯(lián)合短語 (二)賓語的構(gòu)成材料 賓語的構(gòu)成材料有:名詞性詞語、數(shù)量短語、“的”字短語、名詞性聯(lián)合短語、動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)賓短語、形容詞性聯(lián)合短語、主謂短語、復(fù)句形式。
(三)賓語的意義類型 1、受事賓語:賓語表示直接或間接承受行為活動(dòng)的客體事物。包括: 對象賓語(挖土 挖野草) 目標(biāo)賓語(挖地道 挖紅薯) 2、施事賓語:賓語表示可以施行動(dòng)語行為的客體事物。
如: 臺(tái)上坐著主席團(tuán)。 3、斷事賓語:賓語表示對主語有所斷定的客體事物。
如: 我姓李。 4、于事賓語:賓語表示行為發(fā)生的位置。
如: 到達(dá)北京。 進(jìn)入二十一世紀(jì)。
5、反身賓語:賓語表示人物動(dòng)作返回自身的某個(gè)部位。如: 聳了聳肩膀。
緊閉著眼睛。 三、定語 (一) 定語的構(gòu)成:實(shí)詞和短語大都可以做定語。
(二) 定語的意義類別 1、限制性定語:數(shù)量、處所、領(lǐng)屬。 2、描寫性定語:性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)、用途、質(zhì)料、職業(yè)。
(三)定語標(biāo)志“的”的作用 定語和中心語的構(gòu)成有的要用“的”,有的不用“的”,有的用與不用語法關(guān)系或語義不同。下面從語法結(jié)構(gòu)、語義聯(lián)系和語用色彩三個(gè)角度考察“的”的作用: 舉 例 語法結(jié)構(gòu) 語義關(guān)系 語用色彩 一 1 騎自行車人 不成立 無義與有義對立 無用與有用對立 騎自行車的人 偏正短語 2 這桌子 偏正短語 有義與無義對立 有用與無用對立 這的桌子 不成立 3 修理汽車 動(dòng)賓短語 支配與修飾的語義對立 語用對立 修理的汽車 偏正短語 二 4 牛脾氣 偏正短語 描寫性與領(lǐng)屬性語義對立 語用對立 牛的脾氣 偏正短語 5 三斤鯉魚 偏正短語 限制性與描寫性語義對立 語用對立 三斤的鯉魚 偏正短語 三 6 中國歷史 偏正短語 語義不對立 語用對立 中國的歷史 偏正短語 (四)多層定語 1、分析原則:以左統(tǒng)右,即左邊的詞語修飾右邊所有的詞語。
2、定語次序:領(lǐng)屬、時(shí)處、指示代詞或量詞、動(dòng)詞性詞語和主謂短語、形容詞性短語、表示性質(zhì)范圍類別的動(dòng)詞或名詞。 四、狀語 (一)狀語的構(gòu)成:副詞、時(shí)間名詞、能愿動(dòng)詞、形容詞、介詞短語、量詞短語等。
(二)狀語的意義類別 限制性狀語表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對象、數(shù)量、語氣等 描寫性狀語描寫動(dòng)作狀態(tài),指向謂詞性成分或名詞性成分。 (三) 多層狀語 原則:以左統(tǒng)右,即左邊的狀語修飾右邊的中心語。
次序:條件、時(shí)間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)。 五、補(bǔ)語 (一) 補(bǔ)語的構(gòu)成:由謂詞性詞語、數(shù)量短語、介詞短語充當(dāng)。
(二) 補(bǔ)語的意義類別: 1、結(jié)果補(bǔ)語:表示動(dòng)作行為產(chǎn)生的結(jié)果,與中心語有因果關(guān)系。 2、程度補(bǔ)語:表示達(dá)到極點(diǎn)或很高程度,限于用“極、很、透、慌、死、壞”。
3、狀態(tài)補(bǔ)語:表示由于動(dòng)作、性狀而呈現(xiàn)出來的狀態(tài)。中心語和補(bǔ)語之間都有“得”。
4、趨向補(bǔ)語:表示動(dòng)作的方向或事物隨動(dòng)作而活動(dòng)的方向。用趨向動(dòng)詞充當(dāng)。
5、數(shù)量補(bǔ)語:表示動(dòng)作的次數(shù),由動(dòng)量短語充當(dāng)。 6、時(shí)間處所補(bǔ)語:表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)點(diǎn)、處所、動(dòng)作終止地點(diǎn)。
用介詞短語充當(dāng)。 7、可能補(bǔ)語:表示動(dòng)作結(jié)果能實(shí)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)。
答案補(bǔ)充 (三) 補(bǔ)語和賓語的順序 1、補(bǔ)語在賓語前 如:我們走進(jìn)了張老師的辦公室。(趨向補(bǔ)語+處所賓語) 2、補(bǔ)語在賓語后 如:他去過北京兩次。
(處所賓語+動(dòng)量補(bǔ)語) 3、賓語在兩個(gè)趨向補(bǔ)語中間 如:他拿出一本書來。 (四) 補(bǔ)語和賓語辨別 1、作賓語的一般是名詞或名詞性短語,作補(bǔ)語的一般是動(dòng)詞、形容詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語、介詞短語、主謂短語。
2、物量短語只充當(dāng)賓語,動(dòng)量短語只充當(dāng)補(bǔ)語。 3、表示時(shí)間的數(shù)量短語可以作賓語,也可以作補(bǔ)語。
數(shù)量短語能轉(zhuǎn)換成主語的是賓語,不能轉(zhuǎn)換的補(bǔ)語。 4、助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)記。
六 中心語 中心語:是偏正(定中、狀中)短語、中補(bǔ)短語里的中心成分。包括: 定語中心語、狀語中心語、補(bǔ)語中心語。
七 獨(dú)立語 獨(dú)立語:是句子里的某個(gè)實(shí)詞或短語,跟它前后別的詞語沒有結(jié)構(gòu)關(guān)系,不互為句子成分,但又是。
一、詞類 (一)詞類:漢語實(shí)詞。
詞類 意 義 舉 例 使用時(shí)要注意的情況 名詞:表示人或事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜家的星期天 。
出門向東。 (1)注意名詞、動(dòng)詞、形容詞之間的搭配。
例1:他親切的話語時(shí)刻浮現(xiàn)在眼前。(名與動(dòng)搭配錯(cuò)誤) 例2:它堅(jiān)硬的目光變得柔和了。
(形容詞與名詞搭配錯(cuò)誤) (2)不要誤用詞類。 例3:這是對他最大的諷刺和恥辱。
(名詞誤用為動(dòng)詞。“恥辱”改為“侮辱”) 例4:現(xiàn)在,世界流行著許多發(fā)達(dá)肌肉的鍛煉法。
(形容詞誤用為動(dòng)詞。“發(fā)達(dá)肌肉”改為“使肌肉發(fā)達(dá)”) 動(dòng)詞 表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)、判斷等意義的詞。
斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。 形容詞 表示人或事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等意義的詞。
他是高而瘦的老人,我對他很尊敬。 數(shù)詞 表示數(shù)目(包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù))。
我第一次約了十多個(gè)同學(xué)到家玩。 (1)數(shù)詞、量詞常常連用,構(gòu)成數(shù)量詞。
(2)數(shù)量詞可以重疊。 (3)要注意數(shù)量增加和減少的表示法。
①增加用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù)。 例5:從3增加到 例6:“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。
②數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù),可以說“減少了”、“減少到”。例7: 從20減至5:“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。
當(dāng)代詞代替某類詞的時(shí)候,就具有這一類詞的語法功能。 例8:我們到了羅布泊的邊緣。
例9:過了這么多年,藤蘿又開花了。 量詞 表示事物或行為的單位。
一個(gè)黑的長胡子的人。 和一群赤膊的人打架。
鐘敲了十二下。 代詞 代替人或事物的名稱,或起區(qū)別指示作用,或用來提問。
那些環(huán)家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來是這么回事。 (二)詞類:漢語虛詞 副詞類 :副詞用來修飾、限制動(dòng)詞或形容詞,表示時(shí)間、頻率、范圍、語氣、程度等。
父親因?yàn)槊Γ疽颜f好不送我,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會(huì)。
介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前,同這些詞或短語一起表示時(shí)間、處所、方向、對象等。 從天安門往里走。
過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。 對于上面的這個(gè)問題,你是怎么回答的呢? 注意介詞“對”、“對于”、“把”與后面對象的搭配。
例:書法藝術(shù),對我真是一竅不通。 (是“書法藝術(shù)對我”,把“對”的對象搞錯(cuò)了) 連詞 用來連接詞、短語或句子,表示前后有并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)等關(guān)系。
即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測,也是斜視著,沒有幾絲暖意。 我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感卻能隨著她的動(dòng)作起了共鳴。
助詞 用來表示詞語之間的某種結(jié)構(gòu)關(guān)系,或動(dòng)作行為的狀態(tài),或表示某種語氣。 小船無聲地,但是飛快地前進(jìn)。
月亮落了,半夜以后的荷塘,有些颯颯風(fēng)響。 為什么呀? 注意“的”的正確使用。
她是本屆奧運(yùn)會(huì)上的我國的運(yùn)動(dòng)員的第一個(gè)摘取金牌的人。 (句中“的”過多,可以刪去前三個(gè)) 嘆詞 表示感嘆、呼喚、應(yīng)答等聲音。
“呀,他什么時(shí)候…… “唉!我不知何時(shí)再能與他相見!” 擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音。 接著走出一個(gè)小旦來,咿咿呀呀的唱。
啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 (三)詞的意義:單義與多義,同義與反義 詞的意義 特 點(diǎn) 辨析要點(diǎn)及示例 單義詞 僅一個(gè)意義的詞。
羅布泊(專有名稱)元素(科技術(shù)語) 多義詞 有幾個(gè)互相聯(lián)系的意義的詞 深:①從表面到底的距離(基本義)②顏色重:深紅 ③久,時(shí)間長:深更半夜④程度高:深謀遠(yuǎn)慮 同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時(shí)注意辨析細(xì)微差別: 詞義的輕重:注視、凝視(輕——重) 范圍的大小:戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗(大——小) 搭配的習(xí)慣:堅(jiān)定(立場、方向、信仰)堅(jiān)決(性格、意志、態(tài)度) 情感的褒貶:聰明、狡猾(褒——貶) 反義詞 意義相反或相對的詞 相反:對——錯(cuò) 真——假 相對:黑——白 大——小 多義詞有幾個(gè)不同的反義詞:老 (幼 少 小 嫩 新) 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。
詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象: ① 以反義詞表達(dá)感情色彩:高尚——卑劣 謙遜——傲慢 ② 同義卻表達(dá)不同的感情色彩 贊揚(yáng)——吹捧 領(lǐng)袖——頭目 ③ 成語表達(dá)感情色彩 獨(dú)斷專行——集思廣益 敷衍塞責(zé)——全心全意 貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩,可用在好的方面也可用在壞的方面。
注:上表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》七年級下冊附錄《漢語詞類表(實(shí)詞)》、八年級上冊附錄《漢語詞類表(虛詞)》,將有助你進(jìn)一步整理這一章節(jié)的知識(shí)。 二、短語與單句 (一)短語 短語結(jié)構(gòu)類型 短語使用應(yīng)注意的問題 主要特點(diǎn) 示例 注意要點(diǎn) 示例 分析 主謂 由表示被陳述與被陳述關(guān)系的詞組成(誰、什么)+(干什么、怎么樣)大雁歸來 生性執(zhí)拗 露珠晶瑩 1.配合得當(dāng):(1)合乎事理。
(2)合乎語言習(xí)慣。 2.使用簡明。
3.并列恰當(dāng)。 例1:質(zhì)量增加 (主語、謂語與動(dòng)詞搭配不當(dāng),可說為“質(zhì)量提高“或”數(shù)量增加“) 例2:發(fā)現(xiàn)困難 (動(dòng)詞、賓語配合不當(dāng),可說為“發(fā)現(xiàn)目標(biāo)”或“克服困難。
一、分類 1、實(shí)詞:表示實(shí)在意義,能夠作短語或句子的成分,一般能夠獨(dú)立成句。
實(shí)詞包 括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。 2、虛詞:虛詞一般不表示實(shí)在的意義,它們的基本用途是表示語法關(guān)系。
虛詞包 括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞 二、實(shí)詞 (一)名詞 1、含義:表示人或者事物、時(shí)間、處所、方位等名稱的詞 2、種類: ○1表示人的:教師、學(xué)生、工人、父親、白求恩; ○2表示具體事物的:房子、汽車、電話、計(jì)算機(jī); ○3表示抽象事物的:精神、物質(zhì)、友誼、法律;(抽象名詞) ○4表示時(shí)間的:過去、現(xiàn)在、春節(jié)、元旦、早晨、晚上;(時(shí)間名詞) ○5表示處所的:北京、四川、中國、美國、亞洲;(處所名詞) ○6表示方位的:上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、以上、之下;(方位詞) 3、名詞的語法特征: ○1經(jīng)常作主語和賓語,如:牛吃草; ○2也可作定語,直接修飾另一名詞,如:柳樹梢頭 ○3名詞可以受數(shù)量短語修飾,如:一條河、一頭牛、三位同學(xué) ○4一般不受副詞修飾,不能說“很同學(xué)”、“不房屋” ○5不能重疊,親屬稱謂以及其他少數(shù)詞,如“媽媽、哥哥”等,這是構(gòu)詞的語素重疊,不算構(gòu)形的形態(tài)變化。 ○6有些名詞能夠加“們”表示群體。
不加“們”的名詞可是個(gè)體,也可是群體。 *方位名詞可以單用,但大多數(shù)情況下,它要用在名詞的后邊,表示事物所在的位置。
(二)動(dòng)詞 1、含義:表示動(dòng)作行為、發(fā)展變化、心理活動(dòng)等意義的詞。 2、種類: ○1表示動(dòng)作行為的:說、笑、寫、看、走、休息、學(xué)習(xí)(動(dòng)作動(dòng)詞) ○2表示發(fā)展變化的:增加、減少、提高、降低、發(fā)生、出現(xiàn)(表示存在、變 化、消失) ○3表示心理活動(dòng)的:愛、恨、喜歡、討厭、想念、忘記、佩服、重視(心理 活動(dòng)動(dòng)詞) ○4表示可能、意愿的:能、會(huì)、要、敢、得、可、可以、應(yīng)、應(yīng)該、愿意(能 愿動(dòng)詞同) ○5表示趨向的:上、下、去、來、進(jìn)、出、到、過、過去、上來、回去、起 來(趨向動(dòng)詞) ○6表示判斷的,只有一個(gè):是 (也叫判斷詞) 3、動(dòng)詞的語法特征: ○1動(dòng)詞能作謂語或謂語中心,多數(shù)能帶賓語,如“他愛祖國” ○2動(dòng)詞能夠前加副詞“不”,除表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和一些能愿動(dòng)詞能夠前加 程度副詞外、多數(shù)不能加程度副詞。
○3動(dòng)詞多數(shù)可以后帶“著、了、過”等表示動(dòng)態(tài)。 ○4動(dòng)詞可以重疊使用。
一般表示時(shí)間短暫或試一試的意思,如“看看、走走, 研究研究”等。 * 能愿動(dòng)詞常常放在一般動(dòng)詞的前面,趨向動(dòng)詞可單用,一般多用在其他動(dòng)詞的 后邊。
(三)形容詞 1、含義:表示人或者事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、顏色等的詞。 2、種類: ○1表示形狀的:大、小、高、矮、長、寬、筆直、彎曲 ○2表示性質(zhì)的:好、壞、美、丑、高明、美麗、誠實(shí) ○3表示狀態(tài)的:快、慢、軟、硬、興奮、激動(dòng)、悠閑 ○4表示顏色的:黑、白、橙、紅、蒼白、碧綠、綠油油 3、形容詞的語法特征: ○1形容詞能作謂語或謂語中心語和定語,多數(shù)能夠直接修飾名詞。
如:“太陽 紅、紅太陽” ○2形容詞不能帶賓語 ○3形容詞的前邊一般可以加“很、最、非常、十分、極、多么”等表示程度 的詞。如“很大、最明白、多么慌”等 ○4形容詞也可以重疊,有加重語義的作用,可以把事物的性質(zhì)、狀態(tài)描繪得 生動(dòng)一些。
重疊形式: 單音節(jié):基本式是AA或AA的、AA兒。如:早早、長長的、慢慢兒 雙音節(jié):基本式是AABB或AABB(的)、AABB(兒)如:清清楚楚、高 高興興(的)、痛痛快快(兒) 少數(shù)雙音節(jié)貶義形容詞的工A里醫(yī)藥衛(wèi)生AB式:如:馬里馬虎、小里小氣、糊里糊涂 附: 名詞和動(dòng)詞、形容詞的語法特征比較表 區(qū)別 詞類 主要語法特性 名詞 動(dòng)詞 形容詞 1 能否經(jīng)常作主語 能 不能 2 能否經(jīng)常作謂語 不能 能 3 能否受“不”修飾 不能 能 4 能否重疊 不能 部分能 5 能否用肯定否定并列形式提問 不能 部分能 6 概括意義 人或事物 動(dòng)作、性狀 動(dòng)詞與形容詞的語法特征比較表 區(qū)別 詞類 主要語法特性 動(dòng)詞 形容詞 1 能否帶賓語 絕大多數(shù)能 不能 2 能否受“很”修飾 多數(shù)不能 多數(shù)能 3 重疊方式和意義 AA式、ABAB式表示動(dòng)量少或時(shí)量少 AA式、AABB式表示程度加深或者程度適中 4 概括意義 表示動(dòng)作、行為、活動(dòng) 表示性質(zhì)、狀態(tài) (四)數(shù)詞 1、含義:表示數(shù)目的詞。
2、種類 ○1確數(shù):一、二、千、萬 ○2概數(shù):幾、些、多、約 ○3序數(shù):第一、老二、初五 3、數(shù)詞的語法特征 ○1數(shù)詞通常要跟量詞組合成數(shù)量短語,才作句子成分。 ○2數(shù)量短語常常作定語或補(bǔ)語,狀語。
如:一片浮云,看了一眼 ○3一些數(shù)詞有固定的用法。數(shù)量增加要用倍數(shù)或百分?jǐn)?shù),可以說“增加了” 或“增加到”,前者不包括底數(shù),后者包括底數(shù)。
數(shù)量減少只能用分?jǐn)?shù),可以說“減 少了”或“減少到”,前者指凈減的數(shù)量,后者指凈剩的數(shù)量。 (五)量詞 1、含義:表示單位的詞。
2、種類: ○1物量詞:表示人和事物的單位。 A、表示個(gè)體單位的:個(gè)、臺(tái)、條、段、根 B、表示集體單位的:對、雙、群、類 C、表示度量衡的:米、千克、公里、噸、平方米、立方米 ○2動(dòng)量詞:表示動(dòng)作、行為的單位。
如:次、回、趟、遍、頓、陣 3、量詞的語法特征: ○1量詞總是出現(xiàn)在數(shù)詞后邊,同數(shù)。
語文語法知識(shí) 一、詞類歌訣 名詞: 人和事物各有名,萬千名目可辨清。
表示名稱即名詞,具體抽象有不同。 時(shí)間空間和地點(diǎn),方向位置有專稱。
主賓定謂都可作,名詞具有多功能。 動(dòng)詞: 世間萬物皆運(yùn)動(dòng),于是動(dòng)詞相應(yīng)生。
行為動(dòng)作和發(fā)展,存在消失與變更。 心理活動(dòng)及判斷,一概可作謂語用。
能愿趨向兩動(dòng)詞,配合謂語意更明。 形容詞: 人有特征物有形,修飾動(dòng)名靠形容。
事態(tài)動(dòng)作有性狀,描摹性狀用形容。 形容詞語極豐富,準(zhǔn)確修飾需深功。
形容詞語功能多,主要充當(dāng)狀謂定。 數(shù)詞: 數(shù)詞即為表數(shù)目,確數(shù)概數(shù)和序數(shù)。
確數(shù)包括整分倍,不定數(shù)目是概數(shù)。 整數(shù)前加老第初,排列順序是序數(shù)。
分?jǐn)?shù)倍數(shù)表增加,減少只能用分?jǐn)?shù)。 量詞: 表示單位量詞全,單位各異按習(xí)慣。
事物行動(dòng)作統(tǒng)計(jì),物量動(dòng)量分兩款。 量詞數(shù)詞相結(jié)合,數(shù)量短語功能全。
動(dòng)量短語居動(dòng)后,物量短語在名前。 代詞: 代詞代替人事物,按照作用分三族。
人稱代詞我你他,咱們自己和大家。 疑問代詞誰什么,進(jìn)地性狀數(shù)如何。
提示代詞這和那,每名某另別其他。 副詞: 副詞修飾動(dòng)與形,范圍程度與時(shí)間。
肯否估計(jì)與情態(tài),語氣頻率用法全。 稍微沒有全都偏,簡直僅僅只永遠(yuǎn),已經(jīng)曾經(jīng)就竟然,將要立刻剛偶然, 漸漸終于決忽然,難道連續(xù)又再三,也許必須很非常,最太十分更馬上, 越極總挺常常再,屢次一定也不還。
時(shí)名副名看加在,名前可加副不來。 前很后名都不行,單獨(dú)回答更不能。
介詞: 自從以當(dāng)為按照,由于對于為了到;和跟把比在關(guān)于,除了同對向往朝; 用在名詞代詞前,修飾動(dòng)形要記牢。 助詞: 結(jié)構(gòu)助詞的地得,時(shí)態(tài)助詞著了過,語氣助詞啊吧呢,他詞后邊附加義。
連詞: 和同與跟關(guān)中間,或者以及帶關(guān)聯(lián)。介詞連詞難分辨,換位不變才是連。
二、句子成分歌訣 基本成分主謂賓,連帶成分定狀補(bǔ)。定語必居主賓前,謂前為狀謂后補(bǔ)。
六者關(guān)系難分辨,心中有數(shù)析正誤。什么誰稱主,做是怎樣才充謂; 賓語動(dòng)支配,回答謂語什么誰。
前置狀語目(的)時(shí)(間)地(點(diǎn)), 意義不變能復(fù)位。補(bǔ)語從后說前謂,定語才和后賓配。
介賓短語多狀補(bǔ), 不能充當(dāng)賓主謂。的定地狀與得補(bǔ),語言標(biāo)志定是非。
三、句子語病修改歌訣 檢查語病要細(xì)心,先看主干主謂賓,殘缺搭配是病因; 再看枝葉定狀補(bǔ),能否搭配語中心。 下面語病常常見, 熟悉現(xiàn)象心有底。
是否恰當(dāng)用詞語,語序是否屬合理, 前后有矛盾,更有不統(tǒng)一,替概念,有歧義, 句式雜糅使人迷,結(jié)構(gòu)又膠節(jié),語言重復(fù)又多余, 多層否定成后語。修改語病法牢記,添、刪、調(diào)、換百病醫(yī)。
一、指導(dǎo)思想: 在語文教學(xué)中,貫徹國家的教育方針,面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求: 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標(biāo)和要求: (一)漢語拼音 1、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。 (二)識(shí)字與寫字 1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),會(huì)寫100個(gè)。 3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。
字寫得正確、端正、整潔。 4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)閱讀 1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。
(四)口語交際 1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 4、有表達(dá)的信心。
積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。 三、學(xué)生基本情況簡要分析 一年級(3)班全班26人,其中男生11人,女生15人。
學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。
個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字,具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ),在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。
低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識(shí)字的教學(xué)中,將加強(qiáng)形象化、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
同時(shí),把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi),二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。 4、在教學(xué)中,積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達(dá)能力。
同時(shí),低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,給學(xué)生創(chuàng)造情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說 小學(xué)一年級語文教學(xué)總結(jié) 隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了,它猶如一股春風(fēng),為我們的教育注入了新機(jī),也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。
期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。 這學(xué)期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。
互相聽課,認(rèn)真聽取同年段老師的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí),使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。
在本學(xué)期的教學(xué)過程中,在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候,難免會(huì)有“吵鬧”的問題,可能會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我。
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