高中歷史隨身記(高中歷史基本知識(shí))

1.高中歷史基本知識(shí)

要學(xué)好歷史，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹狀圖，先背好主干知識(shí)，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書，看多了就自然有感情。

晚睡之前回憶起當(dāng)天所背過(guò)的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書。不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì)討厭歷史的.何況死記硬背有很多弊端，意思費(fèi)力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒有記住多少東西。

二是記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯(cuò)記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。三是記不牢，容易忘，費(fèi)九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒有多長(zhǎng)時(shí)間就忘得一干二凈了。

所以歷史就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。這些都是我從一個(gè)高考狀元的博客里總結(jié)出來(lái)的，你也可以搜一下他的博客李曉鵬新浪博客去里面看看。

里面有很多關(guān)于歷史的好的學(xué)習(xí)方法、解題竅門，都是他的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫到你哦！這個(gè)世界沒有笨小孩，只有笨方法，只要你努力了，找對(duì)好方法，我相信你一定能夠?qū)W好歷史的！加油吧。

2.高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理,按時(shí)間順序

專題一 古代中國(guó)的政治制度一、中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)分封制和宗法制的基本內(nèi)容1、分封制的基本內(nèi)容：周天子將子弟和功臣分封于各地，成為一方諸侯，諸侯在封國(guó)內(nèi)享受世襲統(tǒng)治權(quán)，對(duì)周天子定期朝貢并提供軍賦（承擔(dān)軍事義務(wù)）和力役（派勞役為王室服務(wù)）。

2、宗法制的基本內(nèi)容：（1）宗法制的核心是嫡長(zhǎng)子繼承制。（2）確立了嚴(yán)格的大宗、小宗體系。

（3）由血緣關(guān)系的親疏，形成森嚴(yán)的“周天子——諸侯——卿大夫——士”的等級(jí)制度。二、走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治1、秦的統(tǒng)一（1）時(shí)間：公元前221年。

（2）意義：結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)數(shù)百年的割據(jù)混戰(zhàn)局面。2、皇帝制度的創(chuàng)立：秦始皇創(chuàng)立。

特點(diǎn)：皇帝至尊，皇權(quán)至上，皇位世襲。3、中央集權(quán)制度（1）中央：三公九卿制①三公：丞相：協(xié)助皇帝處理政務(wù)；太尉：主管軍事；御史大夫：負(fù)責(zé)監(jiān)察系統(tǒng)。

②九卿：中央各重要部門的主管官員。（2）地方：郡縣制設(shè)置：郡——縣——鄉(xiāng)——里。

“郡”是直屬于中央的地方行政設(shè)置，設(shè)郡守、郡尉?！翱h”隸屬于“郡”。

縣級(jí)以下有“鄉(xiāng)”、“里”兩級(jí)地方基層行政機(jī)構(gòu)。4、秦朝中央集權(quán)制度對(duì)歷史產(chǎn)生的影響：（1）秦漢“大一統(tǒng)”政體為中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和鞏固奠定了基本格局。

（2）秦漢時(shí)期開始形成的中央集權(quán)制對(duì)于中國(guó)政治形成了長(zhǎng)久的影響。三、君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化1、漢朝刺史制度：（1）創(chuàng)立者：漢武帝。

（2）史實(shí)：漢武帝把全國(guó)劃分為十三個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱十三州部，每州部設(shè)刺史一人。（3）目的（作用）：監(jiān)察地方政治，加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制。

2、隋唐三省六部制：唐代中央設(shè)中書省、門下省和尚書省三省，尚書省設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。三省的最高長(zhǎng)官都是宰相（宰相權(quán)力一分為三）。

3、中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)：（1）皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱。（2）中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，地方權(quán)力不斷削弱。

四、專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)1、明朝內(nèi)閣制度的確立：明成祖（永樂(lè)帝）朱棣設(shè)立。內(nèi)閣作為皇帝處理國(guó)政的助理機(jī)構(gòu)，閣員官位較低，內(nèi)閣無(wú)實(shí)權(quán)。

2、清朝的軍機(jī)處：（1）時(shí)間：清雍正年間（雍正皇帝）。（2）職權(quán)：由單純處理軍事逐步擴(kuò)大到其他政務(wù)。

軍機(jī)大臣只能秉承皇帝旨意辦事。（3）特點(diǎn)：簡(jiǎn)（機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，人員精干）、速（辦事效率較高）、密。

（4）作用：軍政大權(quán)進(jìn)一步集中到皇帝手中，進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專制制度（君主專制制度達(dá)到頂峰）。3、君主專制制度加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響（注：人民、岳麓兩版皆不明確）（1）積極性：①有利于鞏固封建統(tǒng)治，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一②有利于封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展③有利于民族融合④有利于人民創(chuàng)造燦爛文明。

（2）消極性：使中國(guó)社會(huì)的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙。

3.高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

中國(guó)古代政治史 一、專制主義中央集權(quán)制度的演變和發(fā)展趨勢(shì) 秦朝————漢朝————隋唐————宋朝————元朝————明清 確立 鞏固 完善 強(qiáng)化 加強(qiáng) 頂峰 集權(quán) 專制 ↓ ↓ 解決中央與地方的矛盾 ← | → 解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，有積極意義 加強(qiáng)專制，消極作用多 發(fā)展趨勢(shì)：不斷加強(qiáng)，從集權(quán)到專制 二、分裂與統(tǒng)一 1、分裂的原因 ⑴封建自然經(jīng)濟(jì)的分散性。

（占主導(dǎo)地位） ⑵專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治的削弱和地方割據(jù)勢(shì)力的膨脹。（政治腐?。?⑶封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng)。

（激化矛盾） ⑷各族統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾和斗爭(zhēng)。 2、統(tǒng)一的原因 統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，其原因： ⑴秦漢以來(lái)，中央集權(quán)制度的建立和發(fā)展，有效鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。

⑵從思想上看，中華民族很早就產(chǎn)生了統(tǒng)一的思想要求，經(jīng)儒家發(fā)展為“大一統(tǒng)”思想，成為中華民族的強(qiáng)大凝聚力的思想根源。 ⑶民族融合使民族之間的凝聚力加強(qiáng)。

⑷中原漢族先進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化的強(qiáng)大吸引力，使少數(shù)民族向往中原。（被征服） 3、評(píng)價(jià)： ⑴分裂是歷史發(fā)展的支流，處于短暫的、次要的地位。

①?gòu)臅r(shí)間看，封建社會(huì)分裂時(shí)間不超過(guò)幾百年。 ②從朝代看，重要的朝代都是統(tǒng)一的王朝，影響巨大、深遠(yuǎn)。

③從分裂時(shí)期看，分裂孕育著統(tǒng)一，出現(xiàn)局部統(tǒng)一。 ⑵對(duì)分裂與統(tǒng)一要具體分析，尤其是國(guó)家分裂不能一概而論，不能對(duì)分裂簡(jiǎn)單地加以否定。

⑶統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，處于主要地位。要充分肯定國(guó)家統(tǒng)一的歷史進(jìn)步作。

4.如何強(qiáng)化高一學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

一、首先，同學(xué)們一定要培養(yǎng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣愛好 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。

古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”興趣是自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。

有歷史興趣的同學(xué)不必說(shuō)，缺乏歷史學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，該怎樣培養(yǎng)興趣呢？明確學(xué)習(xí)目的是根本。今天的高中學(xué)習(xí)是為今后讀大學(xué)做準(zhǔn)備的，而上大學(xué)是要經(jīng)過(guò)選拔性考試的。

高考競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，要想不被淘汰，高考要考的科目你都得認(rèn)真學(xué)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)有興趣。 二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，決非一時(shí)一段的努力所能達(dá)到的。

初中歷史教材注重史實(shí)，形象而生動(dòng)，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢(shì)的要求。

在學(xué)習(xí)方法上要做好以下幾個(gè)方面的工作 。預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)有助于課中針對(duì)性地學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，對(duì)照注釋或例題，參考課后練習(xí)題。

預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，劃出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書上或筆記本里，為上課作好準(zhǔn)備。

課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。

在預(yù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。

正所謂不動(dòng)筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。

圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。上課認(rèn)真聽講是關(guān)鍵。

課中聽講要認(rèn)真、要始終有激情。如果上課不認(rèn)真聽講，指望下課后再?gòu)?fù)習(xí)，這是本末倒置的，也是行不通的，因?yàn)橐惶熘心鼙粚W(xué)生自由支配的時(shí)間僅僅晚自習(xí)第一節(jié)課。

為了保證課堂效率，在時(shí)間上每節(jié)課應(yīng)著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是一節(jié)課的開始。預(yù)備鐘一響，就應(yīng)迅速進(jìn)教室，做好準(zhǔn)備工作以便迅速進(jìn)入聽講角色。

二是一節(jié)課的后半部分。這時(shí)人已較困，注意力難以繼續(xù)集中，希望同學(xué)們自我暗示，提醒自己保持注意力。

上初中我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外時(shí)是有筆記的，可是歷史等科目因?yàn)楦鞣N原因沒有筆記，日久養(yǎng)成了學(xué)習(xí)歷史不記筆記的壞習(xí)慣。作筆記能培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也是一次對(duì)知識(shí)的理解記憶過(guò)程，十分重要。

思考和質(zhì)疑是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！薄百|(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！蔽覀兊膶W(xué)生面子觀很重，不愿質(zhì)疑，這是學(xué)習(xí)的一大礙。

課后反復(fù)復(fù)習(xí)是保證。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線原理，新知識(shí)在初期是最易遺忘的，此后就逐漸難以忘記。

所以課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。

不同的復(fù)習(xí)有不同的目的與要求。 平時(shí)復(fù)習(xí)，其目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)，整理、修改、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解、記憶。

對(duì)重要的知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握。 階段復(fù)習(xí)的主要目的是使知識(shí)條理化、結(jié)構(gòu)化。

對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)歸類，把握重點(diǎn)，新舊聯(lián)系，融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 總復(fù)習(xí)的目的是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固，因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱教材的要求，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，查漏補(bǔ)缺，解決疑難，達(dá)到全面掌握。

此外，提醒大家注意的是，復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的復(fù)習(xí)，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善，就可以不斷提高學(xué)習(xí)能力。

化死為活巧記憶 許多同學(xué)頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學(xué)好歷史的基礎(chǔ)就是記憶。

法國(guó)著名思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人如果沒有記憶力，就無(wú)法聯(lián)想和發(fā)明創(chuàng)造。”日本記憶學(xué)家高木重郎認(rèn)為：“記憶力是效率的別名……是發(fā)展創(chuàng)造性的基礎(chǔ)?！?/p>

如何記憶？除了理解記憶外，歷史有很多具體知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法通過(guò)理解來(lái)記憶的，如某一時(shí)期的科技成就、同一時(shí)期幾個(gè)思想家的思想等等，這些實(shí)際上是些“死”知識(shí)。這些“死”知識(shí)可以通過(guò)下面方法來(lái)巧記。

對(duì)于歷史學(xué)科的記憶來(lái)說(shuō)，有以下一些具體的方法： （1） 順序記憶法：按照事件本身的發(fā)展的順序依次記憶。 （2） 特征記憶法：對(duì)于內(nèi)容相似的知識(shí)，通過(guò)細(xì)致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內(nèi)容中特別容易記住的特征。

（3） 規(guī)律記憶法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尋找具有規(guī)律性的東西加以記憶。 （4） 隔年記憶法：將發(fā)生時(shí)間具有某種特定規(guī)律的歷史事件。

5.高中歷史需要背些什么

要理清思路，比如，按照時(shí)間順序，再分為以下幾個(gè)：中國(guó)的，外國(guó)的；政治的，經(jīng)濟(jì)的，文化的。我就是這樣背的。

至于背書，沒有什么好的方法，至少說(shuō)你不看的話是肯定不行的。

不過(guò)，你可以在大概記得的基礎(chǔ)上，試著將自己置身于某個(gè)訪談節(jié)目，而你自己就是歷史學(xué)者，想著主持人在問(wèn)你一些歷史問(wèn)題，你會(huì)怎么回答。我就經(jīng)常這樣做，即使在答政治題目的時(shí)候也把自己當(dāng)作一個(gè)專業(yè)的學(xué)者，想著自己正在給很多人解惑。

如果你堅(jiān)持，到了高三，在和別侃侃而談的時(shí)候就能像說(shuō)平常的事情一樣將史實(shí)說(shuō)出來(lái)了！

我是高三的，也學(xué)政治歷史，祝你好運(yùn)！