基礎(chǔ)及二級?？茖W(xué)科知識(一級學(xué)科和二級學(xué)科的具體分類)
1.一級學(xué)科和二級學(xué)科的具體分類
一級學(xué)科是學(xué)科大類，二級學(xué)科是其下的學(xué)科小類。
一級學(xué)科是學(xué)科大類，二級學(xué)科是其下的學(xué)科小類。根據(jù)2011修訂版，共設(shè)13個學(xué)科門類（哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)）、110個一級學(xué)科。例如，理學(xué)下有數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等十余個一級學(xué)科。
二級學(xué)科是一級學(xué)科再下設(shè)若干二級學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)等5個二級學(xué)科。博士、碩士學(xué)位就授至二級學(xué)科，一般意義上的博碩士點數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學(xué)位的二級學(xué)科的數(shù)目。
擴展資料：
注意事項：
1、我國高等學(xué)校本科教育專業(yè)設(shè)置按學(xué)科門類，學(xué)科大類（一級學(xué)科），專業(yè)（二級學(xué)科）三個層次來設(shè)置。
2、按照國家1997年頒布《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的的學(xué)科、專業(yè)目錄》，分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)和管理學(xué)12大門類，每大門類下設(shè)若干一級學(xué)科，如理學(xué)門類下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等12個一級學(xué)科。
3、一級學(xué)科再下設(shè)若干二級學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)等5個二級學(xué)科。博士、碩士學(xué)位就授至二級學(xué)科，一般意義上的博碩士點數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學(xué)位的二級學(xué)科的數(shù)目。
4、有了一級學(xué)科的碩士點，高校就能夠自主在一級學(xué)科下設(shè)立二級學(xué)科的碩士點了，只需備案就可以了。如果沒有一級學(xué)科的碩士點，每次申報二級學(xué)科的碩士點都要經(jīng)過層層審批。
參考資料來源：百度百科-一級學(xué)科
參考資料來源：百度百科-二級學(xué)科
2.高等職業(yè)教育基本理論知識
高等職業(yè)教育-界定高等職業(yè)教育概念的理論依據(jù) 提起社會人才的分類結(jié)構(gòu)，我們總會想到金字塔形、門字形、階梯形等多種結(jié)構(gòu)模式。
但目前國際上比較能為人們所公認的人才結(jié)構(gòu)及分類理論，是西方國家常用的“職業(yè)帶”（occupationalspectrum）理論。這一理論以工業(yè)職業(yè)領(lǐng)域為例，將各類工業(yè)技術(shù)人才的知識和技能結(jié)構(gòu)用一個連續(xù)的職業(yè)帶來表述。
如下圖所示，工業(yè)技術(shù)人才按其各自不同的職業(yè)性質(zhì)、工作對象和管理范圍被劃分為技術(shù)工人（craftsman或skilledworker）、工程師（engineer）、技術(shù)員（technician）三個系列，分別稱為C系列、E系列、T系列。圖中A、B為技術(shù)工人（C系列人才）區(qū)域，C、D為工程師、E系列、T系列。
圖中A、B為技術(shù)工人（C系列人才）區(qū)域，C、D為工程師，（E系列人才）區(qū)域，E、F為技術(shù)員（T系列人才）區(qū)域。斜線XY上方代表手工操作和機械操作技能所占比重，下方代表科學(xué)理論和工程技術(shù)理論知識所占比重。
由此說明：對技術(shù)工人的要求主要是操作技能，對工程師的要求主要是理論知識，對技術(shù)員則在兩個方面均有一定的要求。國際上一般將分別培養(yǎng)這些不同系列人才的學(xué)制也相應(yīng)地分為三種類型：培養(yǎng)工程師的稱“工程教育”（engineeringeducation），培養(yǎng)技術(shù)工人的稱“職業(yè)教育”（vocationaleducation），培養(yǎng)技術(shù)員的則稱“技術(shù)教育”（technicaleducation），培養(yǎng)技術(shù)員的則稱“技術(shù)教育”（technicaleducation）。
后兩類統(tǒng)稱“技術(shù)和職業(yè)教育”，同屬廣義的“職業(yè)教育”范疇?！奥殬I(yè)帶”理論除了可以解釋技術(shù)工人（C）、技術(shù)員（T）、工程師（E）三個系列人才的地位和特點外，還可以解釋社會人才結(jié)構(gòu)隨著科技進步與生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的演變及其與教育的關(guān)系。
在手工業(yè)生產(chǎn)階段，整個職業(yè)帶上的人才類型是單一的；而在大工業(yè)出現(xiàn)初期，職業(yè)帶上出現(xiàn)了技術(shù)工人和工程師兩類人才，且二者在職業(yè)帶上的交界處有部分交叉。20世紀(jì)上半期，工程師為適應(yīng)科技發(fā)展需要而必須提高理論知識，于是便在職業(yè)帶上大幅度右移，與技術(shù)工人（僅有稍許右移）的交叉消失并拉開距離，由此出現(xiàn)的空隙需要由一種新型人才來填補，這樣就產(chǎn)生了技術(shù)員這種“中間人才”（middleman）。
到20世紀(jì)下半期，由于高新科技的突飛猛進和生產(chǎn)技術(shù)體系的不斷發(fā)展，工程師區(qū)域繼續(xù)右移，技術(shù)員區(qū)域進一步擴大并出現(xiàn)了層次上的分化，從而誕生了高級技術(shù)員（或稱工藝師、技術(shù)師、技術(shù)工程師等，對此各國稱謂有所不同但本質(zhì)上是一致的）這種新型的高層次職業(yè)技術(shù)人才。因它原屬于T系列人才范疇，但又與E系列有部分交叉，故有人將其稱之為TE系列人才。
技術(shù)員類人才的多層化對于教育來說，也出現(xiàn)了在培養(yǎng)目標(biāo)上的分化。作為TE系列人才的高級技術(shù)員必須具備較高理論水平，故其所接受的教育內(nèi)容已跨入高等教育領(lǐng)域。
于是自本世紀(jì)60年代以來，各國高等教育相繼在培養(yǎng)目標(biāo)上分化出專門培養(yǎng)這類人才的學(xué)制，例如美國招收2年制?？飘厴I(yè)生（技術(shù)員）培養(yǎng)“技術(shù)師”的學(xué)制（1967年），還有法國培養(yǎng)“高級技術(shù)員”的短期技術(shù)學(xué)院（1966年）、英國培養(yǎng)“技術(shù)工程師”的多科技術(shù)學(xué)院（1969年）、德國培養(yǎng)“應(yīng)用型工程師”的?？拼髮W(xué)（1970年）和職業(yè)學(xué)院（1974年）等也都是這樣的學(xué)制。這種新型學(xué)制就是我們所說的“高等職業(yè)教育”（實質(zhì)上是高等“技術(shù)教育”），前面圖中用箭頭所示的區(qū)域即為其對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。
高等職業(yè)教育的出現(xiàn)順應(yīng)了職業(yè)教育高移化這一世界性趨勢，而隨著當(dāng)今高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育高移化的結(jié)果必將使高等職業(yè)教育在數(shù)量上、層次上進一步擴展。如我國臺灣省已有了培養(yǎng)工業(yè)類“技術(shù)教育”的碩士（1979年）以至博士（1986年）的學(xué)制，至于這種高層次研究生階段的高等職業(yè)教育究竟是與普通高等教育殊途同歸還是仍自成系列則還有待繼續(xù)探討。
當(dāng)然，從嚴(yán)格的意義上講，用一個僅以工業(yè)技術(shù)人才為例的、經(jīng)過簡化了的、平面的職業(yè)帶，來表述復(fù)雜的、多維的社會人才結(jié)構(gòu)是不夠精確的，但它畢竟是至今為止可以在較大范圍內(nèi)得到承認且相對完整的理論模式，特別是它能夠反映人才結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系，這非常有助于我們進一步揭示高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵。對于其他類別的人才結(jié)構(gòu)雖然不一定都能非常精確地與工業(yè)類一一對應(yīng)，但就總體而言還是可以認為是與之相類似的。
例如在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)，除了受過類似“工程教育”（醫(yī)學(xué)高等教育）的醫(yī)師（相當(dāng)E系列人才）和受過狹義“職業(yè)教育（一般護理技術(shù)培訓(xùn)）的普通護理人員（相當(dāng)C系列人才）外，還需要大量受過“技術(shù)教育”（醫(yī)藥衛(wèi)生類中專教育）的護士（相當(dāng)T系列人才）作為“中間人才”。而這一系列中的高層次人才――護師（高級護士）就只有通過高等“技術(shù)教育”來培養(yǎng)，實際上國內(nèi)一些醫(yī)科大學(xué)近年已出現(xiàn)了許多護理專業(yè)的?？坪捅究茖W(xué)制，其高等職業(yè)教育的性質(zhì)是不言而喻的。
在此必須強調(diào)指出的是，我們所揭示的高等職業(yè)教育的核心內(nèi)涵在人才結(jié)構(gòu)區(qū)域中應(yīng)該具有唯一對應(yīng)性，即其培養(yǎng)目標(biāo)必然隸屬于某一種系列的人才范疇，并且在這一系列中處于某一特定層次。我們不能想象高等職業(yè)教育可。
3.大學(xué)學(xué)科有哪些?包含的一級學(xué)科、二級學(xué)科都有哪些?不要說什么學(xué)
這個本來就是不同的學(xué)校不一樣的，就拿我來說吧，我是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的，但全國開設(shè)這個專業(yè)的院校只有幾十所，并且，我的學(xué)弟就是生物科學(xué)類專業(yè)了（就是我們學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)沒有生物醫(yī)學(xué)工程這個專業(yè)了），一級學(xué)科和二級學(xué)科是根據(jù)你學(xué)校在這個學(xué)科的實力水平由教育部評定的，我只能給你一些開設(shè)最多的專業(yè)作為參考（你顯然就沒有搞明白大學(xué)里的學(xué)科到底是個怎么回事。）
一、英語專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：除了達到英語專業(yè)?？扑酵?，著重加強英語口譯和筆譯能力的學(xué)習(xí)和機練，能利用英語作為一般的交際工具，具有較高的翻譯水平。 主要課程：基礎(chǔ)英語、中級英語、高級英語、英語語法、英美文學(xué)史、英美概況、英美文化、英語寫作、翻譯理論與實踐、英漢口譯、語言學(xué)導(dǎo)論、英語報刊等，高年級還開設(shè)莎士比亞選讀、英美影視、英美新聞媒體、英語講演技巧等。
就業(yè)去向：國家政府部門，國內(nèi)外教育、商務(wù)、企業(yè)、新聞傳媒機構(gòu)以及各國駐華機構(gòu)等。 二、計算機專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)從事計算機軟件、硬件和應(yīng)用系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用與教學(xué)工作的高級專門人才。
學(xué)生學(xué)成后具有計算機軟件和硬件的全面知識，并掌握計算機應(yīng)用的基本方法和技能，具有一定的解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。 主要課程：電子技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、微機系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、編譯原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程、人工智能、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、計算機通訊原理、多媒體信息處理技術(shù)、數(shù)字信號處理、計算機控制、網(wǎng)絡(luò)計算、算法設(shè)計與分析、信息安全、應(yīng)用密碼學(xué)基礎(chǔ)、信息對抗、移動計算、數(shù)論與有限域基礎(chǔ)、人機界面設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。
就業(yè)去向：政府部門、大中型企業(yè)、高等院校、研究機構(gòu)、金融保險業(yè)、獨資與合資等單位。 三、法學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
主要課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、民法、商法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際法、國際私法和國際經(jīng)濟法。法學(xué)一級學(xué)科下包括10個二級學(xué)科：法理學(xué)、法制史、民商法、憲法與行政法、經(jīng)濟法、刑法、國際法、訴訟法、自然資源與環(huán)境保護法、軍事法 就業(yè)去向：司法機關(guān)、外貿(mào)和金融部門、律師事務(wù)所、企事業(yè)單位等從事法律工作。
四、工商管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有管理、經(jīng)營戰(zhàn)略、市場營銷、經(jīng)濟及法律等方面的綜合知識和能力，能在各種類型企業(yè)、事業(yè)單位與政府部門從事管理或教學(xué)、科研工作的工商高級管理人才。 主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法經(jīng)營管理、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理 就業(yè)去向：各種類型企業(yè)、事業(yè)單位與政府部門從事管理或教學(xué)、科研工作。
五、藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識和能力，能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專業(yè)人才。 主要課程：計算機輔助設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告音樂、室內(nèi)設(shè)計、現(xiàn)代裝飾藝術(shù)設(shè)計、媒體傳播、展示設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、設(shè)計思維與方法、產(chǎn)品設(shè)計概論、設(shè)計管理、影視動畫設(shè)計、商業(yè)攝影等。
就業(yè)去向：在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和管理單位從事藝術(shù)設(shè)計、研究、教學(xué)、管理等方面的工作。 六、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高經(jīng)濟理論水平和務(wù)實知識，能從事國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際投資等方面的實際工作和科研教學(xué)的專門人才。
主要課程：政治經(jīng)濟學(xué)、宏觀與微觀經(jīng)濟學(xué)、世界經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際金融、國際經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際投資與信貸、比較經(jīng)濟學(xué)、國際市場營銷學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)、英語精讀、高等數(shù)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機應(yīng)用等。 就業(yè)去向：會計師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司、證券公司、期貨公司、三資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟部門以及高校和科研單位等。
七、信息與計算科學(xué)專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識，掌握信息科學(xué)和計算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運用所學(xué)知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)及管理工作的專門人才。 主要課程：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課（分析、代數(shù)、幾何）、概率統(tǒng)計、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計算機基礎(chǔ)（計算概論、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)）、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計算機科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計算方法、計算機圖形學(xué)、運籌與優(yōu)化等。
就業(yè)去向：軟件開發(fā)公司、保險公司、證券市場、高等院校、科研機構(gòu)等從事研究、開發(fā)、教學(xué)工作。 八、電子信息工程專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備扎實的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識，知識面寬，實踐能力強，能從事電子及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制。
4.專業(yè)知識是二級學(xué)科?
我國學(xué)科目錄分為學(xué)科門類、一級學(xué)科（本科教育中稱為“專業(yè)類”，下同）和二級學(xué)科（本科專業(yè)目錄中為“專業(yè)”，下同）三級。
按照國家2011年頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)13大門類，每大門類下設(shè)若干一級學(xué)科，如理學(xué)門類下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等12個一級學(xué)科。一級學(xué)科再下設(shè)若干二級學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)等5個二級學(xué)科。
博士、碩士學(xué)位就授至二級學(xué)科，一般意義上的博碩士點數(shù)指的就是可以授予博士和碩士學(xué)位的二級學(xué)科的數(shù)目。
5.教師資格網(wǎng)上教師職稱有哪些內(nèi)容
教師的職稱有五級，分別如下：職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。
不同級別下的教師職稱評定條件如下：（一）正高級教師。1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；4.在指。
教師的職稱有五級，分別如下：職稱設(shè)置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應(yīng)。不同級別下的教師職稱評定條件如下：（一）正高級教師。
1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念；長期工作在教育教學(xué)第一線，為促進青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作任務(wù)，教書育人成果突出；2.深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教育教學(xué)業(yè)績卓著，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨到的教學(xué)風(fēng)格；3.具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學(xué)實踐，在實施素質(zhì)教育中，發(fā)揮了示范和引領(lǐng)作用；4.在指導(dǎo)、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學(xué)專家；5.一般應(yīng)具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。（二）高級教師。
1.根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導(dǎo)員等工作，教書育人成果比較突出；2.具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色；3.具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績；4.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，在指導(dǎo)、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效；5.具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師原則上要有1年以上在薄弱學(xué)校或農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
（三）一級教師。1.具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務(wù)；2.對所教學(xué)科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，有較好的專業(yè)知識技能，并結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生的智力和能力，教學(xué)效果好；3.具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗；4.在培養(yǎng)、指導(dǎo)三級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出一定成績；5.具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。
（四）二級教師。1.比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好；2.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學(xué)效果較好；3.掌握教育教學(xué)研究方法，積極開展教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐；4.具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)期1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。
（五）三級教師。1.基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生；2.具有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作；3.具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)教育教學(xué)崗位見習(xí)1年期滿并考核合格。
6.請問一下,事業(yè)單位招考專業(yè)要求里面有一個【專業(yè)均為二級學(xué)科】
“專業(yè)均為二級學(xué)科”，就是所學(xué)專業(yè)需要為二級專業(yè)，填寫專業(yè)與相應(yīng)的代碼。
教育部將高等院校里的學(xué)科門類分類為一級學(xué)科、二級學(xué)科目錄。一級學(xué)科是學(xué)科大類，用四位碼表示。二級學(xué)科是其下的學(xué)科小類，用六位碼表示。
按照國家2011年頒布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，分為哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)13大門類。
每大門類下設(shè)若干一級學(xué)科，如理學(xué)門類下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等12個一級學(xué)科。一級學(xué)科再下設(shè)若干二級學(xué)科，如數(shù)學(xué)下設(shè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)等5個二級學(xué)科。
擴展資料：
基本條件
一、與所屬一級學(xué)科下的其他二級學(xué)科有相近的理論基礎(chǔ)，或是所屬一級學(xué)科研究對象的不同方面。
二、二級學(xué)科要具有相對獨立的專業(yè)知識體系，已形成若干明確的研究方向。
三、社會要對該二級學(xué)科有一定規(guī)模的人才需求。
四、學(xué)位授予單位應(yīng)具備設(shè)置該二級學(xué)科所必需的學(xué)科基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)條件，有一支知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，能開設(shè)培養(yǎng)研究生所需的系列課程。
參考資料：百度百科-二級學(xué)科
7.自學(xué)考試?？菩枰寄男┛颇?/h2>
自考?？剖且环N以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試制度，是個人自學(xué)、社會助學(xué)、國家考試相結(jié)合的高等教育形式?？忌ㄟ^系統(tǒng)學(xué)習(xí)，考完所有的專科課程并且全部合格即可申請畢業(yè)。那么，自考?？菩枰寄男┛颇磕兀?/p>
自考?？瓶荚嚳颇恳话惴譃楣舱n和專業(yè)課
公共課是指自學(xué)考試中任何專業(yè)或部分同類專業(yè)的應(yīng)考者都必須學(xué)習(xí)的課程，自考?？乒舱n有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，公共課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可少的課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課是指同專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基本課程，它包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。如：《企業(yè)管理概論》、《人力資源管理（一）》、《勞動就業(yè)概論》、《勞動經(jīng)濟學(xué)》等是人力資源管理專業(yè)的專業(yè)課，《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》等是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課。要想要學(xué)好專業(yè)就必須要掌握專業(yè)知識，才能更好地為日后的工作奠定基礎(chǔ)。
自考科目與專業(yè)有關(guān)
說到自考專科有哪些科目的問題，不同的專業(yè)考試的科目是不一樣的，根據(jù)不同的專業(yè)考試的科目是不同的，專業(yè)具體分為音樂教育、經(jīng)濟法、市場營銷、公共關(guān)系、行政管理、漢語言文學(xué)、涉外秘書學(xué)、對外漢語、英語翻譯、日語、英語、外貿(mào)英語、公共事業(yè)管理、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、金融管理，會計電算化、人力資源管理、文化事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟信息管理、游戲軟件開發(fā)技術(shù)、電子商務(wù)、信息技術(shù)教育、計算機及應(yīng)用，電子政務(wù)、電子技術(shù)、電子工程、數(shù)控技術(shù)、視覺傳達設(shè)計、動漫設(shè)計、生物技術(shù)、生物工程、食品工程、景觀園林、新聞、應(yīng)用心理學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育管理等等，每個專業(yè)都有各自的考試科目。
自考各個專業(yè)考試科目不同
上面說了這么多專業(yè)，每個專業(yè)的考試科目不同，再次給大家介紹幾個，比如經(jīng)濟法要考試大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、國際經(jīng)濟法概論、民法學(xué)、勞動法、經(jīng)濟法概論、計算機基礎(chǔ)、民事訴訟法學(xué)、刑法學(xué)、公司法、稅法、合同法、人力資源管理；行政管理要考試英語（二）、財務(wù)管理學(xué)、當(dāng)代中國政治制度、行政法與行政訴訟法（一）、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、秘書學(xué)概論、行政組織理論、中國文化概論、國家公務(wù)員制度、普通邏輯、中國行政史、社會學(xué)概論、企業(yè)管理概論。看出每個專業(yè)考的科目是相當(dāng)多的，所以需要堅強的毅力做為動力了。
自考專科考試科目具體要考哪些，由考生所選的專業(yè)決定，不同的專業(yè)所學(xué)的知識不同，所對應(yīng)的科目自考也不同，就如上文所舉的例子，自考專科人力資源管理專業(yè)和自考?？茖W(xué)前教育專業(yè)；同一個專業(yè)在不同的地區(qū)可能側(cè)重點不同，所考的科目也有不同。一般情況下，自考?？拼蟾乓?4門科目。因此，建議考生在報考前要先對報考專業(yè)做一個了解，以免給日后的學(xué)習(xí)造成一定的麻煩。
8.普外科專業(yè)內(nèi)涵指哪些內(nèi)容
普外科是以手術(shù)為主要方法治療肝臟、膽道、胰腺、胃腸、肛腸、血管疾病、甲狀腺和乳房的腫瘤及外傷等其它疾病的臨床學(xué)科，是外科系統(tǒng)最大的?？啤?。
普外科即普通外科，一般綜合性醫(yī)院外科除普外科外還有骨科、神經(jīng)外科、心胸外科、泌尿外科等。有的醫(yī)院甚至將普外科更細的分為頸乳科、胃腸外科、肝膽胰脾外科等，還有肛腸科、燒傷整形科、血管外科、小兒外科、移植外科、營養(yǎng)科等都與普外科有關(guān)系。
另外普外科與外科基礎(chǔ)知識的聯(lián)系非常緊密，如創(chuàng)傷修復(fù)、燒傷冷傷、電損傷、動物咬傷、外科感染、腫瘤、休克、無菌原則、輸血、體液平衡、腸內(nèi)腸外營養(yǎng)、重要器官功能衰竭、ICU、移植、顯微、整復(fù)、體表腫瘤等。
9.初中數(shù)學(xué)教師資格證專業(yè)知識考什么
教師資格考試統(tǒng)考學(xué)科專業(yè)知識考試大綱：
《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》（初級中學(xué)）
一、考試目標(biāo)
1.學(xué)科知識的掌握和運用。掌握大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識、中學(xué)數(shù)學(xué)的知識。具有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。
2.初中數(shù)學(xué)課程知識的掌握和運用。理解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)，熟悉《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。
3. 數(shù)學(xué)教學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，具有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
1.學(xué)科知識
數(shù)學(xué)學(xué)科知識包括大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程、高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)容知識。
大學(xué)?？茢?shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學(xué)?？茢?shù)學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容。
其內(nèi)容要求是：準(zhǔn)確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題。
高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程知識是指高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1（數(shù)學(xué)史選講），選修4—1（幾何證明選講）、選修4—2（矩陣與變換）、選修4—4（坐標(biāo)系與參數(shù)方程）、選修4—5（不等式選講）以及初中課程中的全部數(shù)學(xué)知識。
其內(nèi)容要求是：理解中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學(xué)常見的數(shù)學(xué)思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運用能力。
2.課程知識
了解初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標(biāo)。
熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的知識體系，掌握《課標(biāo)》對教學(xué)內(nèi)容的要求。
能運用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。
3.教學(xué)知識
掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識的基本內(nèi)容。
了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動、數(shù)學(xué)教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本知識和方法。
4.教學(xué)技能
(1)教學(xué)設(shè)計
能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識的聯(lián)系。
能夠根據(jù)《課標(biāo)》的要求和學(xué)生的認知特征確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。
能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計。
(2)教學(xué)實施
能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。
能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。
(3)教學(xué)評價
能采用不同的方式和方法，對學(xué)生知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面進行恰當(dāng)?shù)卦u價。
能對教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行評價。
能夠通過教學(xué)評價改進教學(xué)和促進學(xué)生的發(fā)展。
