強(qiáng)烈建議你不要急著考級(jí),如果一年內(nèi)只練那么幾首考級(jí)的曲子當(dāng)然考十級(jí)應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題,不過(guò)這樣不是很沒(méi)有意思嗎,也不是你真實(shí)的水平,當(dāng)然,如果是為了一個(gè)考級(jí)證書(shū)就另當(dāng)別論了。你是一點(diǎn)彈琴的基礎(chǔ)都沒(méi)有嗎?!還是以前學(xué)過(guò)電子琴之類(lèi)的?!
哈農(nóng)練指法是一本很好的針對(duì)初學(xué)者以及各個(gè)程度的演奏者的練習(xí), 雖然哈農(nóng)練指法里的內(nèi)容比較單調(diào),但是它對(duì)于手指機(jī)能的鍛煉是有很大的幫助的。記住,基本功才是最重要的,不要急于求成。如果你踏踏實(shí)實(shí)地先練一年基本功的話,6-10級(jí)的曲子即使時(shí)間要花得多一些,但是多練習(xí)的話?cǎi){馭也應(yīng)該不成問(wèn)題。
至于獻(xiàn)給愛(ài)麗絲,童年的回憶,夢(mèng)中的婚禮這類(lèi)的曲子對(duì)于你的實(shí)際進(jìn)展就真的沒(méi)什么作用了,完全可以自己課余找時(shí)間當(dāng)做興趣練習(xí)。
其實(shí)你的目的如果就是考級(jí)的話,完全可以直接叫老師用考級(jí)書(shū)來(lái)教學(xué),從一級(jí)開(kāi)始慢慢升高,這樣也便于了解自己的程度以及考試內(nèi)容。
現(xiàn)在的考級(jí)教程由很多,建議你還是根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r讓老師幫忙選一本吧。一般考級(jí)沒(méi)有規(guī)定曲目,但有規(guī)定曲種。就是說(shuō),每一種的曲子在規(guī)定的范圍內(nèi)你自己選一首練就可以了。具體有音階一組,(當(dāng)然包括琶音什么的啦),復(fù)調(diào)一首,練習(xí)曲一首,還有大型曲目一首。
差不多了。
樂(lè)理知識(shí)作者:風(fēng)的去向 文章來(lái)源:北京影音俱樂(lè)部論壇 點(diǎn)擊數(shù): 更新時(shí)間:2006-3-3記譜法記錄樂(lè)曲的方法叫做記譜法。
在歷史發(fā)展過(guò)程中,由于樂(lè)曲的不同內(nèi)容和需要而產(chǎn)生了各種各樣的記譜方法。如為古琴用的古琴譜,為鑼鼓用的鑼鼓譜,以及我們現(xiàn)在普遍應(yīng)用的五線譜、簡(jiǎn)譜和在我國(guó)民間應(yīng)用的工尺譜等便是。
各種記譜法雖然在其發(fā)展中不斷地趨向完善,但到目前為止,世界上還沒(méi)有一種記譜法能夠完美無(wú)缺地記錄音樂(lè)。如音高、力度、速度上的細(xì)微差異,許多裝飾音的奏法等,都還需要演奏者憑其各自不同的理解來(lái)加以具體的分析和處理。
正確的記譜對(duì)創(chuàng)作和表演都是十分重要的,每個(gè)學(xué)音樂(lè)的人應(yīng)該很好地掌握記譜法,特別是對(duì)學(xué)作曲的人來(lái)說(shuō),具有更為重要的意義基礎(chǔ)樂(lè)理--譜號(hào)前面已經(jīng)講過(guò),在五線譜上音的位置愈高,音也愈高,反之音的位置愈低,音也愈低,但到底高多少?低多少?卻無(wú)法確定。在五線譜上要確定音的高低,必須用譜號(hào)來(lái)標(biāo)明。
這種譜號(hào)記在五線譜的某一條線上,便使這條線具有了固定的音級(jí)名稱(chēng)和高度,同時(shí)也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級(jí)名稱(chēng)和高度。通常用的譜號(hào)有三種:G譜號(hào) 表示小字一組的g,記在五線譜的第二線上,叫高音譜號(hào);另外有記在第一線上的,叫古法國(guó)式高音譜號(hào)。
F譜號(hào) 表示小字組的f,記在五線譜的第四線上,叫低音譜號(hào);另外還有記在第五線上的,叫倍低音譜號(hào)。C譜號(hào) 表示小字一組的c,可記在五線譜的任何一線上。
目前被采用的C譜號(hào)有C三線譜號(hào)(中音譜號(hào))為中音提琴所用,有時(shí)也長(zhǎng)號(hào)所用。C四線譜號(hào)(次中音譜號(hào))為大提琴、大管和長(zhǎng)號(hào)所用。
其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。使用許多譜號(hào)的目的是為了避免過(guò)多的加線,以使寫(xiě)譜和讀譜更加方便。
各種譜號(hào)可以單獨(dú)使用,也可以連接起來(lái)使用,如高、低音譜號(hào)所組成的大譜表便是?;A(chǔ)樂(lè)理--音的分組前面已經(jīng)講過(guò),鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級(jí)名稱(chēng),因此,在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音,為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音,我們將音列分成許多個(gè)"組"。
在音列中央的的一組叫做小字一組,它的音級(jí)標(biāo)記用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字1來(lái)表示,如c1d1e1等。比小字一組高的組順次定名為:小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標(biāo)記用小寫(xiě)字母并在右上方加數(shù)字2來(lái)表示,如c2d2e2等。其他各組依次類(lèi)推。
比小字一組低的組,依次定名為小組、大字組、大字一組及大字二組。小字組各音的標(biāo)記用不帶數(shù)字的小寫(xiě)字母來(lái)表示,如cde等。
大字組用不帶數(shù)字的大寫(xiě)字母來(lái)標(biāo)記,如CDE等。大字一組用大寫(xiě)字母并在右下方加數(shù)字1來(lái)標(biāo)明,如C1D1E1等。
大字二組用大寫(xiě)字母并在右下方加數(shù)字2來(lái)標(biāo)明,如A2B2等。基礎(chǔ)樂(lè)理--十二平均律將八度分成十二個(gè)均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希臘時(shí)便有人提出了,但并未加以科學(xué)的計(jì)算。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來(lái)制訂十二平均律的是我國(guó)明朝大音樂(lè)家朱載(土育)(1854年)。
半音是十二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。
八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音,也就是六個(gè)全音。在音列的基本音級(jí)中間,除了E到F、B到C是半音外,其余相鄰兩音間的距離都是全音。
在鋼琴上,相鄰的兩個(gè)琴鍵(包括黑鍵)都構(gòu)成半音,隔開(kāi)一個(gè)琴鍵的兩個(gè)音則都構(gòu)成全音?;A(chǔ)樂(lè)理--音律樂(lè)音體系中各音的絕對(duì)準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。
音律是在長(zhǎng)期的音樂(lè)實(shí)踐發(fā)展中形成的,并成為確定調(diào)式音高的基礎(chǔ)。在歷史發(fā)展過(guò)程中,曾采用過(guò)各種各樣的方法來(lái)確定樂(lè)音體系中各音的高度,其中主要的、為大家所熟知的有"純律"、"五度相生律"和"十二平均律"三種。
目前被世界各國(guó)所廣泛采用的是"十二平均律"。但"純律"和"五度相生律"在音樂(lè)生活中仍繼續(xù)發(fā)生著影響并具有重大的意義。
關(guān)于音級(jí)的介紹音級(jí)是樂(lè)音體系中的各音,它有基本音級(jí)和變化兩種。前者在樂(lè)音體系中具有七個(gè)獨(dú)立的名稱(chēng),鋼琴鍵盤(pán)上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級(jí)相符合的。
后者是將基本音級(jí)加以升高或降低而得來(lái)的。基本音級(jí)的名稱(chēng),用字母體系和唱各體系兩種方式來(lái)標(biāo)記:字母體系:c、d、e、f、g、a、b唱各體系:do、re、mi、fa、sol、la、xi目前國(guó)內(nèi)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)業(yè)余考級(jí)里所指的音級(jí)是調(diào)式音級(jí)。
調(diào)式音階中的各音就叫做調(diào)式音級(jí)。每個(gè)音階中的主音也就是調(diào)式音階中的I級(jí)音。
每個(gè)調(diào)式音階的主音不同但標(biāo)記永遠(yuǎn)以主音為I級(jí)。do、re、mi、fa、sol、la、xi、do例:C自然大調(diào)標(biāo)記:la、xi、do、re、mi、fa、sol、laa自然小調(diào)標(biāo)記:i ii iii iv v vi vii i大調(diào)音階用大寫(xiě)字母標(biāo)記,小調(diào)音階用小寫(xiě)字母標(biāo)記。
練習(xí)提示:1.彈出標(biāo)準(zhǔn)音用來(lái)聽(tīng)辯主和弦和主音,把主和弦和主音聽(tīng)辯正確后即能確定你所做的題應(yīng)是什么調(diào)式。2.彈奏題目中的調(diào)式音,用第一步確定好的調(diào)試音階來(lái)判斷此調(diào)式音的音階。
樂(lè)理知識(shí)-音及音高音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在自然界中能為我們?nèi)说穆?tīng)覺(jué)所感受的音是非常多的,但并不是所有的音都可以作為音樂(lè)的材料。
在音樂(lè)中所使用的音,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)斗爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)中為了表現(xiàn)自己的生活和思想感情。
《音樂(lè)等級(jí)考試—音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》中央音樂(lè)學(xué)院音基考試教材改版升級(jí)啦,各位教師、家長(zhǎng)們還在揣測(cè)新教材的知識(shí)內(nèi)容有哪些變化?學(xué)習(xí)起來(lái)是更加困難還是簡(jiǎn)單?今天小編就《樂(lè)理 視唱練耳分冊(cè)》來(lái)為大家分析一下新舊教材的差異。
內(nèi)容變化:
與舊教材想比,新教材初級(jí)、中級(jí)的樂(lè)理、視唱練耳分冊(cè)教程從一本變成兩本上、下分冊(cè),在知識(shí)點(diǎn)方面,并沒(méi)有太大的變更,依舊是從五線譜識(shí)譜(高音譜表及低音譜表上的唱名)
音符時(shí)值及基本節(jié)奏型(全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)二分音符、大附點(diǎn)節(jié)奏、小附點(diǎn)節(jié)奏和三連音節(jié)奏及各休止符)、節(jié)奏節(jié)拍(4/4拍、3/4拍、2/4拍、新添加了6/8拍)、音符符號(hào)(包含演奏記號(hào)、速度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)、變音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等)、音程(二度、三度、五度及八度)、視唱譜例這些知識(shí)方面入手。
既然知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太大的變動(dòng),教材是如何從一本書(shū)變?yōu)閮杀镜哪兀?/p>
因?yàn)樾陆滩闹?,添加了大量的中外著名古典音?lè)、兒童歌曲、電影音樂(lè)譜例及音響,將知識(shí)點(diǎn)融入樂(lè)譜,有效的與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,很多孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,很難將所學(xué)的內(nèi)容與音樂(lè)本身相結(jié)合,無(wú)論是學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴或任何樂(lè)器,在讀譜的時(shí)候,除了樂(lè)譜上的小蝌蚪,很難注意速度標(biāo)記、強(qiáng)弱標(biāo)記、演奏標(biāo)記等其他的部分,那么在演奏音樂(lè)的時(shí)候,就很難將音樂(lè)性表達(dá)出來(lái),僅僅是彈奏音符而已。這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要目的之一,如何做好一個(gè)小演奏者,而非彈琴匠。這些好的讀譜習(xí)慣和演奏習(xí)慣,就是需要從小、從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。
在新教材中,所有的知識(shí)點(diǎn)都融入樂(lè)譜本身,基礎(chǔ)知識(shí)始終不脫離樂(lè)譜,理論服務(wù)于實(shí)踐,潛移默化的影響了孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面性。
教學(xué)性更強(qiáng):
在舊教材后半部分是教師手冊(cè),對(duì)每一課的教學(xué)方法和目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的提示,而在新教材中,每一課的后,添加了大量的教學(xué)提示篇幅,對(duì)每一課教學(xué)內(nèi)容甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解,為教師如何引導(dǎo)孩子更好、更深入理解知識(shí)內(nèi)容提供了詳盡的方法論。
減弱了孩子的學(xué)習(xí)難度:
這本教材適用于4歲以上孩子學(xué)習(xí),而眾所周知,學(xué)齡前兒童無(wú)論從理解能力、識(shí)字?jǐn)?shù)量等各方面因素與學(xué)齡后兒童是有很大差距的。所以,新教材在對(duì)教師教學(xué)指示增加了大量的篇幅的同時(shí),減少了文字的數(shù)量,增加了譜例,更多的需要在教師的引導(dǎo)下,更好的理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)本身,而不用花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去理解文字的含義,降低了學(xué)習(xí)的難度,減少了音樂(lè)理論知識(shí)的枯燥抽象性,也增加了更多學(xué)習(xí)的趣味性。
以上內(nèi)容出自音樂(lè)幫:音基材料“舊換新”搶先看
樂(lè)理一共有10級(jí),從1級(jí)開(kāi)始每個(gè)級(jí)別考試的內(nèi)容都有所不同,并且每個(gè)級(jí)別需要熟練掌握的音樂(lè)也有所不同,到達(dá)9-10級(jí)時(shí),難度非常高,但是經(jīng)常長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)一樣能通過(guò)考試。
音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)不限于只是簡(jiǎn)單的五線譜知識(shí),還會(huì)涉及到視唱練耳,音樂(lè)風(fēng)格賞析,各地、各國(guó)民歌識(shí)別等等音樂(lè)素養(yǎng)知識(shí),讓孩子學(xué)完之后對(duì)于音樂(lè)有了更廣泛的認(rèn)識(shí),不局限在幾首曲子,和幾個(gè)指法上。
學(xué)習(xí)樂(lè)理要從很多方面開(kāi)始學(xué)起,比如音,音色,共鳴,泛音,基音,音高,音名,唱名,調(diào)試,音域,調(diào)性,音量和音級(jí)。
為了讓學(xué)習(xí)者能達(dá)到更好的樂(lè)理學(xué)習(xí)成績(jī),也要從從多方面學(xué)習(xí),音符,音符的劃分,音的高低,音的時(shí)值,附點(diǎn)音符等,學(xué)習(xí)了這些才能更好的參加樂(lè)理考試,而樂(lè)理考試也是通過(guò)一層一層的學(xué)習(xí)過(guò)后,一級(jí)一級(jí)的上升,每個(gè)級(jí)別需要考的樂(lè)理知識(shí)都有所不同。
擴(kuò)展資料:
考級(jí)的專(zhuān)業(yè)科目:
1、鍵盤(pán)樂(lè)器:鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、雙排鍵電子琴。
2、西洋管弦樂(lè)器:小提琴大提琴貝司小號(hào)長(zhǎng)號(hào)黑管長(zhǎng)笛薩克斯管吉他打擊樂(lè)器等。
3、民族樂(lè)器:二胡琵琶古箏笛子笙揚(yáng)琴葫蘆絲巴烏吹奏樂(lè)器打擊樂(lè)器等。
4、聲樂(lè)考級(jí):童聲、美聲、民族、通俗、播音主持、朗誦、表演專(zhuān)業(yè)。
5、音樂(lè)基本樂(lè)理考級(jí):按照音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)考級(jí)教材進(jìn)行考級(jí)。
參考資料:百度百科-藝術(shù)考級(jí)
《音樂(lè)基本素養(yǎng)考級(jí)教程》內(nèi)容簡(jiǎn)介 本教程主要涉及兩方面的教學(xué)內(nèi)容:一是“視唱練耳”,二是“樂(lè)理知識(shí)”。
前者側(cè)重在“感性”方面,著眼于培養(yǎng)考生感知音樂(lè)的能力和技能;后者側(cè)重在“知性”方面,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和音樂(lè)知識(shí)。兩者各有側(cè)重,又互相關(guān)聯(lián),相互促進(jìn)。
學(xué)習(xí)視唱練耳需要有一定的樂(lè)理知識(shí)為基礎(chǔ),掌握了樂(lè)理知識(shí)則有助于讀譜和聽(tīng)寫(xiě)能力的提高,從而達(dá)到使感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí),依理性認(rèn)識(shí)印證感性知識(shí)。 本教程是以測(cè)驗(yàn)的方法和試題的形式編寫(xiě)的,不涉及細(xì)節(jié)的教學(xué)過(guò)程,僅明確階段性教學(xué)所達(dá)標(biāo)準(zhǔn),并按照視唱練耳,樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和分級(jí)形式,由淺入深、循序漸進(jìn)編排。
通過(guò)本教程的學(xué)習(xí),即可了解音樂(lè)基本素養(yǎng)測(cè)試的內(nèi)容和要求,又能不斷提高音樂(lè)基本素養(yǎng)的應(yīng)試水平。 《音樂(lè)基本素養(yǎng)考級(jí)教程》分上、下兩冊(cè)。
上冊(cè)一至五級(jí),是基礎(chǔ)部分;下冊(cè)六至八級(jí),是提高部分。每一級(jí)均由四項(xiàng)測(cè)驗(yàn)組成,即聽(tīng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、視唱測(cè)驗(yàn)、樂(lè)理測(cè)驗(yàn)和音樂(lè)常識(shí)測(cè)驗(yàn),這四項(xiàng)測(cè)驗(yàn)始終貫穿于全部的八級(jí)之中,同時(shí)在各級(jí)中,關(guān)于調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏節(jié)拍、音程和弦等方面的內(nèi)容基本保持一致,且齊頭并進(jìn)。
新音基考試內(nèi)容如下:
1、筆試部分:
一、視聽(tīng)辯部分
1)看圖辨別樂(lè)器
2)聽(tīng)辨樂(lè)器
3)聽(tīng)辨歌唱聲部
4)聽(tīng)辨演唱形式
5)聽(tīng)辨民族民歌
6)聽(tīng)辨各國(guó)名歌
二、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)部分
1)書(shū)寫(xiě)譜號(hào)、音名、唱名
2)聽(tīng)寫(xiě)節(jié)奏
3)聽(tīng)寫(xiě)旋律和書(shū)寫(xiě)模進(jìn)
4)聽(tīng)辨構(gòu)寫(xiě)音程
5)聽(tīng)辨構(gòu)寫(xiě)和弦
6)識(shí)別記號(hào)
7)識(shí)別音樂(lè)術(shù)語(yǔ)
2、口試部分:視譜即唱
試唱考核為新譜,書(shū)中沒(méi)有相同條目,但程度與教材所學(xué)內(nèi)容相當(dāng)。
新音基為中央音樂(lè)學(xué)院和教育部聯(lián)合推出的全國(guó)音樂(lè)等級(jí)考試,兩本教材,包括樂(lè)理視唱練耳分冊(cè)和音樂(lè)常識(shí)分冊(cè)。這次音基改革更多突出在對(duì)兒童音樂(lè)感受能力、鑒賞能力、判斷能力的培養(yǎng)上。
《音樂(lè)等級(jí)考試—音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)》中央音樂(lè)學(xué)院音基考試教材改版升級(jí)啦,各位教師、家長(zhǎng)們還在揣測(cè)新教材的知識(shí)內(nèi)容有哪些變化?學(xué)習(xí)起來(lái)是更加困難還是簡(jiǎn)單?今天小編就《樂(lè)理 視唱練耳分冊(cè)》來(lái)為大家分析一下新舊教材的差異。
內(nèi)容變化:與舊教材想比,新教材初級(jí)、中級(jí)的樂(lè)理、視唱練耳分冊(cè)教程從一本變成兩本上、下分冊(cè),在知識(shí)點(diǎn)方面,并沒(méi)有太大的變更,依舊是從五線譜識(shí)譜(高音譜表及低音譜表上的唱名)音符時(shí)值及基本節(jié)奏型(全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)二分音符、大附點(diǎn)節(jié)奏、小附點(diǎn)節(jié)奏和三連音節(jié)奏及各休止符)、節(jié)奏節(jié)拍(4/4拍、3/4拍、2/4拍、新添加了6/8拍)、音符符號(hào)(包含演奏記號(hào)、速度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)、變音記號(hào)、反復(fù)記號(hào)等)、音程(二度、三度、五度及八度)、視唱譜例這些知識(shí)方面入手。既然知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有太大的變動(dòng),教材是如何從一本書(shū)變?yōu)閮杀镜哪兀恳驗(yàn)樾陆滩闹?,添加了大量的中外著名古典音?lè)、兒童歌曲、電影音樂(lè)譜例及音響,將知識(shí)點(diǎn)融入樂(lè)譜,有效的與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合,很多孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,很難將所學(xué)的內(nèi)容與音樂(lè)本身相結(jié)合,無(wú)論是學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴或任何樂(lè)器,在讀譜的時(shí)候,除了樂(lè)譜上的小蝌蚪,很難注意速度標(biāo)記、強(qiáng)弱標(biāo)記、演奏標(biāo)記等其他的部分,那么在演奏音樂(lè)的時(shí)候,就很難將音樂(lè)性表達(dá)出來(lái),僅僅是彈奏音符而已。
這也是學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要目的之一,如何做好一個(gè)小演奏者,而非彈琴匠。這些好的讀譜習(xí)慣和演奏習(xí)慣,就是需要從小、從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。
在新教材中,所有的知識(shí)點(diǎn)都融入樂(lè)譜本身,基礎(chǔ)知識(shí)始終不脫離樂(lè)譜,理論服務(wù)于實(shí)踐,潛移默化的影響了孩子們音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面性。教學(xué)性更強(qiáng):在舊教材后半部分是教師手冊(cè),對(duì)每一課的教學(xué)方法和目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的提示,而在新教材中,每一課的后,添加了大量的教學(xué)提示篇幅,對(duì)每一課教學(xué)內(nèi)容甚至每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解,為教師如何引導(dǎo)孩子更好、更深入理解知識(shí)內(nèi)容提供了詳盡的方法論。
減弱了孩子的學(xué)習(xí)難度:這本教材適用于4歲以上孩子學(xué)習(xí),而眾所周知,學(xué)齡前兒童無(wú)論從理解能力、識(shí)字?jǐn)?shù)量等各方面因素與學(xué)齡后兒童是有很大差距的。所以,新教材在對(duì)教師教學(xué)指示增加了大量的篇幅的同時(shí),減少了文字的數(shù)量,增加了譜例,更多的需要在教師的引導(dǎo)下,更好的理解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)本身,而不用花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去理解文字的含義,降低了學(xué)習(xí)的難度,減少了音樂(lè)理論知識(shí)的枯燥抽象性,也增加了更多學(xué)習(xí)的趣味性。
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