硬筆課程怎么導(dǎo)入(在教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入)
1.在教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入，尤如樂曲中的引子，戲劇中的序幕，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，同時(shí)，導(dǎo)入又起到承上啟下的作用。
好的課堂導(dǎo)入能穩(wěn)定學(xué)生的情緒、引起學(xué)生注意、扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂的學(xué)習(xí)，如果教師引入新課枯燥無味，講解晦澀難懂，學(xué)生的注意力也就很難保持長久。所以要想鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，必須使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
恰當(dāng)?shù)匾胄抡n，能使學(xué)生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，就能積極思考。
所以教師的導(dǎo)入要注重在趣字上啟發(fā)誘導(dǎo)，做到融培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲、啟迪思維于一體。例好，講解酵母菌時(shí)，采用如下導(dǎo)入：蒸饅頭和面時(shí)，為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔？開冷和面為什么不容易發(fā)開？學(xué)習(xí)完酵母菌的知識(shí)后大家就會(huì)知道其中的奧妙了這樣導(dǎo)入新課，教師提出的問題能引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)也良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生樂趣感、親切感，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，引起渴望學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性，學(xué)生就會(huì)專心聽講，興致勃勃地去理解和掌握知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)的展開和發(fā)展起到推動(dòng)的作用。
所以好的開端是一堂課成功的一半。常見的導(dǎo)入方法有：①直接導(dǎo)入：老師以簡捷、明快的講述或設(shè)問來激起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知的興趣。
如：前面我們學(xué)習(xí)了水中生活的動(dòng)物，今天我們接著看看陸地生活的動(dòng)物又有哪些特點(diǎn)，它們是如何與陸生環(huán)境相適應(yīng)的？寥寥數(shù)語，開門見山，直接導(dǎo)入，節(jié)省時(shí)間。但經(jīng)常使用此法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，難以產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果非用此法，一定要注意語句的抑揚(yáng)頓挫、問題的鮮度和懸度要大些，才能吸引學(xué)生的有意注意。
②經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入：以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過老師生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、自然地導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的求知欲。③實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：富有啟發(fā)性、趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，可通過大量的聲音、色彩、形態(tài)、氣味等的變化使學(xué)生在感官上接受大量的刺激，獲得大量的感性信息，同時(shí)，通過巧布疑、設(shè)懸念，激發(fā)好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生的思維特點(diǎn)具有較大的具體性、形象性，因此教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入素材，能引起學(xué)生大腦皮層形成獲得新知識(shí)的興奮灶，更重要的是告訴學(xué)生一種重要的科學(xué)研究方法：觀察實(shí)驗(yàn)法。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，它對(duì)中學(xué)教師有很大的魅力，是極易調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣的生動(dòng)活潑的教學(xué)手段。
通過演示一些實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，不但增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，而且培了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如：發(fā)酵實(shí)驗(yàn)引入人類對(duì)細(xì)菌真菌在食品制作方面的應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，得出發(fā)酵的結(jié)論等。
以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的機(jī)會(huì)很多，需要老師們用心挖掘，非常容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。④直觀導(dǎo)入：利用標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片和多媒體等引導(dǎo)學(xué)生觀察，吸引學(xué)生的眼球，再從觀察中提出問題、創(chuàng)設(shè)研究問題的必須情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問、產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
⑤設(shè)疑導(dǎo)入：通過一些帶有懸念的或引發(fā)學(xué)生深思的問題，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家指出：疑是深入研究的起點(diǎn)。
思維總是從問題開始的。學(xué)生探究知識(shí)的過程，是在他們本身的生疑質(zhì)疑釋疑的矛盾運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行的。
這種矛盾的過程，即思維過程，首先是由教師在教學(xué)中巧設(shè)懸念引起的。新課開始，教師通過有目的、有方向的設(shè)置疑問，提出引人入勝，耐人尋味的問題，打破學(xué)生腦海中的平靜，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火化，激起學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
變無疑為有疑，也是常用的導(dǎo)入新課的方法。如：七上有機(jī)物的分解利用呼吸作用一節(jié)，提出問題：蘋果放入為什么不太好吃了？蘿卜放久了為什么會(huì)空心？這些問題提出會(huì)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生聽課的注意力更加集中，學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些問題會(huì)做出一定的反應(yīng)，教師通過講評(píng)學(xué)生解答的是和非引出課題，這樣導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生用科學(xué)的知識(shí)代替含糊生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要求和愿望，以濃厚的興趣，飽滿的精神狀態(tài)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)。
設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，要在疑字上下功夫，做到鮮明、具體、問題突出。疑能起到啟迪劑的作用。
⑥事例導(dǎo)入：用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例導(dǎo)入，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效。⑦懸念導(dǎo)入：提出帶有懸念的問題導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的興趣和求知欲，在懸念中即巧妙地提出學(xué)習(xí)的任務(wù)，又創(chuàng)造出探求知識(shí)的良好情境。
懸念的設(shè)置要適度，不懸會(huì)使學(xué)生一眼望穿，則無念可思；太懸學(xué)生則無從下手，則無趣可激；只有在懸中寓實(shí)，才能引起學(xué)生開支腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。⑧故事導(dǎo)入：以生物學(xué)科的動(dòng)人的、妙趣橫生的發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)史引入，收授教于趣之效。
好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光。
2.課堂導(dǎo)入常用的幾種方法
為了提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
我校開展了各學(xué)科的課題研究活動(dòng)，利用課題來推動(dòng)教師學(xué)習(xí)，使教師教育教學(xué)理念、方法和眼光與時(shí)俱進(jìn)。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔(dān)任三年級(jí)語文課的教學(xué)，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)學(xué)年，這一年中我圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探討，對(duì)課堂的導(dǎo)入有了進(jìn)一步的理解。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要?jiǎng)?chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生好奇心理，運(yùn)用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。
那么，怎樣導(dǎo)入新課呢？首先，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有針對(duì)性。必須根據(jù)學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同教材；不同條件；不同時(shí)間選擇不同的適當(dāng)方法，必須做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合，融為一體。
其次，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有吸引力。注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它直接影響學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，因此，必須充分運(yùn)用新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在極短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使學(xué)生的注意力迅速到位。
第三，導(dǎo)語設(shè)計(jì)必須具有趣味性。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
根據(jù)以上原則，在教學(xué)的實(shí)踐中，我做了一些嘗試。下面我就談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的幾種方法：1、談話導(dǎo)入法 如在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時(shí)，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導(dǎo)入：同學(xué)們當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的天地時(shí)，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實(shí)，這個(gè)問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學(xué)的一篇課文，就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學(xué)們會(huì)提出什么問題呢？教師這樣導(dǎo)入新課，會(huì)引起學(xué)生積極的思考。
2、情景導(dǎo)入法 那些富有感情色彩的課文，可運(yùn)用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動(dòng)、所感，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)《荷花》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學(xué)生）我們走進(jìn)公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請(qǐng)小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們?cè)诳吹臅r(shí)候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學(xué)生引入了大自然，引進(jìn)了美麗的荷花池邊，學(xué)生在不知不覺中隨著老師的引導(dǎo)輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。再如上《一面五星紅旗》一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴(yán)的樂曲，國旗徐徐升起， 同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會(huì)想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。
每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重它，愛護(hù)它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學(xué)生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學(xué)們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學(xué)生可能會(huì)感到生疏，這時(shí)教師可通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如教學(xué)《趙州橋》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風(fēng)吹日曬，仍然保持著當(dāng)年的雄姿，而與它同時(shí)代的建筑幾乎都不存在了。這座橋?yàn)槭裁礆v經(jīng)千百年依然巍然不動(dòng)呢？讓我們走進(jìn)課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導(dǎo)入巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)出了探求知識(shí)的情境。
4、名言導(dǎo)入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學(xué)之始如若引用相關(guān)相聯(lián)的名言導(dǎo)入新課。
如上《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)，可采用了名人名言導(dǎo)入：時(shí)間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。魯迅說：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。別林斯基說：在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。
同學(xué)們，你們認(rèn)為時(shí)間是什么？根據(jù)你的生活體驗(yàn)，用一個(gè)比方來說說。你和時(shí)間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時(shí)間賽跑》這篇文章。
這種導(dǎo)入能讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的，。
3.如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
課堂教學(xué)導(dǎo)入，顧名思義，就是指教師進(jìn)入教室、走上講臺(tái)開始上課時(shí)，在未正式宣講教學(xué)內(nèi)容之前所作的啟發(fā)性講話，用導(dǎo)入語言過渡到講新課的過程。
教學(xué)的導(dǎo)入是主演教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它既是教師教學(xué)的開始，也是學(xué)生進(jìn)入課堂的起步。 一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的必要性 課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。
課堂導(dǎo)入的好環(huán)，直接關(guān)系到本堂課的教學(xué)效果。 1、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可以直接讓學(xué)生明確本堂 課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn) ，達(dá)到重點(diǎn)突出、中心明確。 3、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可牽動(dòng)學(xué)生情緒，打開思路，讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，忙學(xué)懂知識(shí)。
4、課堂教學(xué)導(dǎo)入得好，可增進(jìn)師生感情，活躍課堂氣氛，有利于師生互動(dòng)。 二、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題 課堂教學(xué)的導(dǎo)入，應(yīng)遵循一定的準(zhǔn)則，才能達(dá)到預(yù)期效果，避免走彎路。
本人認(rèn)為課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該 注意以下問題： 1、課堂教學(xué)導(dǎo)入必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。 2、課堂教學(xué)導(dǎo)入必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂教學(xué)導(dǎo)入必須靈活多樣、不斷創(chuàng)新，切忌因循守舊、枯燥無味。 三、課堂導(dǎo)入的幾種方法 課堂教學(xué)導(dǎo)入多種多樣，在具體操作中應(yīng)力求創(chuàng)新，以達(dá)到最佳效果。
筆者就以下幾種方法與同行探討： 1、情景導(dǎo)入法?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，給我們老師進(jìn)行課堂教堂導(dǎo)入開辟了廣闊的天地。
我看到許多年輕教師在上新課之前，利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅或動(dòng)或靜的高清晰的生動(dòng)直觀的畫面，加之一些親切和藹的語言誘導(dǎo)，學(xué)生的像涌泉般噴發(fā)出來，從那一張張激動(dòng)的小臉，一雙雙好奇、渴求、滿足、躍躍欲試的眼睛，就可想而知該堂課的預(yù)期效果了。 2、開門見山法。
開門見山法即直接導(dǎo)入法，教師一進(jìn)課堂便宣布本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容或課題，讓學(xué)生當(dāng)即明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種方法能節(jié)省時(shí)間，宜在復(fù)習(xí)課運(yùn)用。 3、目標(biāo)導(dǎo)入法。
這種方法是老師進(jìn)入課堂后，馬上就提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、要掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)或課文中心。這種方法目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，師生思路清晰，教學(xué)效果明顯。
4、故事導(dǎo)入法。在講新課之前，教師可以自己或用多媒體課件為學(xué)生講一個(gè)簡短、生動(dòng)、與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，以吸引學(xué)生的注意或引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
這一方法是利用學(xué)生喜歡聽故事的天性，使學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來，進(jìn)入開動(dòng)腦筋的狀態(tài)。這種方法適用于課外活動(dòng)后剛進(jìn)入課堂教學(xué)或針對(duì)紀(jì)律較差的班級(jí)和學(xué)生。
5、導(dǎo)思點(diǎn)拔法。這種方法就是教師在講授新課之前給學(xué)生提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，先給學(xué)生提出問題，利用學(xué)生急于知道答案的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
當(dāng)學(xué)生探究渴求得到答案時(shí)，教師再作適當(dāng)，甚至是答疑角難，使學(xué)生達(dá)到“恍然大悟”的境界。這種方法有利于知識(shí)的吸收和鞏固，設(shè)疑后，深入思考得到的答案記憶尤深，設(shè)疑導(dǎo)入法要注意適度。
6、詩詞、謎語導(dǎo)入法。教師在講課之前，要學(xué)生朗誦一首詩，或利用課件出示一首詩詞，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。
許多著名的古典文學(xué)名著，之所以讓人百讀不厭，原因之一就是用了詩詞形狀法。如《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》等。
這種方法顯得清閑活潑、饒有趣味，學(xué)生喜聞樂見。謎語導(dǎo)入法，則近似于設(shè)疑導(dǎo)入法，也是讓學(xué)生帶著尋找答案的心理去聽課，達(dá)到導(dǎo)向思維的方法。
7、提醒注意法。提醒注意法是教師在正式授課前，先提醒學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)開始，請(qǐng)將注意力集中到課堂上來。
提醒注意是集中學(xué)生思維方向，喚起注意力的集中，造成有意記憶，為教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)爭取時(shí)間。這種方法要注意語言委婉、態(tài)度和善。
課堂教學(xué)導(dǎo)入方法，除以上幾種以外，還有很多種，無論是哪一種，都要求新穎、有趣、重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、集中注意力、增強(qiáng)記憶，為新課的教學(xué)架設(shè)堅(jiān)實(shí)的橋梁。
4.教學(xué)中如何導(dǎo)入新課
原發(fā)布者：zrx444
音樂課的導(dǎo)入方法 （一）談話導(dǎo)入法 語言交流是人類溝通的最基本手段，談話導(dǎo)入法就是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，通過師生間真誠的情感交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的談話，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里融入歌曲的意境之中。這種方法往往通過教師與學(xué)生之間的問和答來實(shí)現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直接、明確，形成師生互動(dòng)交流的過程。比如，二年級(jí)下冊(cè)第一課《布谷》，可以采用提問的方式，從學(xué)生喜愛的小鳥入手，讓學(xué)生通過自己日常的觀察及生活中對(duì)小鳥的感性認(rèn)識(shí)來導(dǎo)入新課。同時(shí)借助圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)布谷鳥，并觀察其形象特征獲得鮮明的印象，并通過想象模仿布谷鳥的叫聲。這樣，在師生的一問一答中，引出新課《布谷》，并進(jìn)行教唱、賞析。 （二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法不僅是傳統(tǒng)教學(xué)的常規(guī)方法，而且是新課標(biāo)實(shí)施以來慣用的基本引導(dǎo)方法之一。具體策略是教師在教授新課之前，通過復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而為新授課題做好鋪墊。這種方法的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師要根據(jù)新舊知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)知識(shí)的鏈接點(diǎn)，以舊引新，溫故知新，能夠淡化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識(shí)歸納到舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中，有效降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度，從而輕松地理解并接受新知識(shí)。例如，在教小學(xué)音樂教材第一冊(cè)第一單元最后一課時(shí)，就可以運(yùn)用這種方法，將前四節(jié)課的內(nèi)容融會(huì)貫通，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊課的同時(shí)導(dǎo)入新課。具體導(dǎo)入如下： 老師提問：“
5.課堂導(dǎo)入的幾種方法
一、開門見山，直接導(dǎo)入 二、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，情境導(dǎo)入 四、邊玩邊學(xué)，游戲?qū)? 五、邊唱邊學(xué)，歌曲導(dǎo)入 六、多媒體教學(xué)手段的導(dǎo)入 導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導(dǎo)入是語文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)引起重視。
好的導(dǎo)入像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下聚攏起來；能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。
一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又能激起強(qiáng)烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。 擴(kuò)展資料： 作用 1、安定學(xué)習(xí)情緒。
課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個(gè)過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學(xué)生注意。
教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來說是一種心理認(rèn)識(shí)過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識(shí)過程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。 巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣?！本实膶?dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導(dǎo)課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺(tái)亮相后，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學(xué)生好感，那便取得了通往學(xué)生心靈的通行證，為教學(xué)之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學(xué)生對(duì)你的期待、信賴、尊重、理解的基礎(chǔ)上。
樸實(shí)親切的導(dǎo)語會(huì)在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會(huì)在導(dǎo)課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運(yùn)用獨(dú)特的開場白來活躍氣氛以達(dá)到師生心理相容的目的。
這種良好的教學(xué)氛圍，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。 5、明確教學(xué)目的。
目的性是人類實(shí)踐活動(dòng)的根本特性之一，教學(xué)有無明確的目的和學(xué)生是否明確目的是衡量教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是在導(dǎo)課過程中讓學(xué)生預(yù)先明確學(xué)習(xí)目的。
當(dāng)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來、思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，教師就要適時(shí)地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 參考資料：百度百科-課堂導(dǎo)入。
6.教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有哪些
語文課堂導(dǎo)入方法：
1、由精彩的描述導(dǎo)入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進(jìn)入文本。
2、由軼聞趣事來導(dǎo)入
對(duì)軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)、開闊了視野，又引起了對(duì)文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導(dǎo)入
教學(xué)過程中根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，可以營造一種特殊的氛圍來喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導(dǎo)入。
4、由觀察插圖導(dǎo)入
善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄?、理解文本。我們要引?dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會(huì)起到意想不到的效果。
5、由溫習(xí)相關(guān)詩詞導(dǎo)入
讓同類知識(shí)提升到新的臺(tái)階，學(xué)習(xí)就更需要原有的知識(shí)作鋪墊了，即以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課開始，向?qū)W生提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。
通過溫習(xí)與文本內(nèi)容相關(guān)的詩詞來導(dǎo)入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導(dǎo)入內(nèi)容。
英語課堂導(dǎo)入方法：
1、復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課
2、直觀導(dǎo)入
3、設(shè)疑引入
擴(kuò)展資料：
積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。
作用
1、安定學(xué)習(xí)情緒。課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個(gè)過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來說是一種心理認(rèn)識(shí)過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識(shí)過程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。
巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣?！本实膶?dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
參考資料來源：百度百科-課堂導(dǎo)入
7.如何導(dǎo)入新課
導(dǎo)入，也叫開講，一般的情況下導(dǎo)入的目的有三個(gè)：第一，教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)開始之前，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新課知識(shí)的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備。
第二，使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式。第三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為，是引入新課的第一個(gè)重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)新課的學(xué)習(xí)情境中去。 導(dǎo)入的作用 表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 1.激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 2.引起注意，迅速集中思維； 3.揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖； 4.溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 。
導(dǎo)入的方法： ㈠故事導(dǎo)入法 故事導(dǎo)入法，顧名思義即以孩子們感興趣的故事導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中根據(jù)具體內(nèi)容，恰當(dāng)穿插一些趣味性較強(qiáng)且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，還能通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律來進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟。
㈡漫畫導(dǎo)入法 漫畫、動(dòng)漫，形象詼諧，機(jī)智幽默，蘊(yùn)涵著深刻道理，以其特有方式反映生活，反映現(xiàn)實(shí)，具有很強(qiáng)針對(duì)性。課堂導(dǎo)入，恰當(dāng)選用漫畫，既增添了課堂教學(xué)趣味性，又能啟發(fā)學(xué)生思維，具有明顯效果。
品德與生活、品德與社會(huì)教材中呀就有大量與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的話題，如果恰當(dāng)?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力與思維能力。 ㈢歌曲導(dǎo)入法 生活離不開音樂，美妙的歌曲可以感染人的情懷。
積極向上、健康高雅的歌曲，既可以活躍課堂氛圍，融洽師生關(guān)系，又可以釋懷學(xué)生心靈，在輕松愉悅環(huán)境中感悟新知，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。品德與生活、品德與社會(huì)課程教學(xué)必須把情感目標(biāo)擺在十分重要的位置。
只有增強(qiáng)學(xué)生的人文情感、社會(huì)情感和思想品德情感，才能真正體現(xiàn)本學(xué)科的德育功能，完成育人任務(wù)。而激發(fā)情感的一個(gè)有效手段，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時(shí)的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。
