教育理論考試技巧(教育如何復(fù)習(xí))
1.教育基礎(chǔ)知識如何復(fù)習(xí)
第一個方面，建議大家在復(fù)習(xí)的時候確定一個主題，確定精準的復(fù)習(xí)目標，建立起完善的知識網(wǎng)絡(luò)。
把知識點分板塊進行學(xué)習(xí)，逐個擊破。一定要有目標有步驟的進行。
大家都知道，事業(yè)單位的內(nèi)容很多，考試成功的并不是那些極其聰明的人，而是一些埋頭苦學(xué)，付出代價的人。這些知識，不是理科，看懂就行，還得把內(nèi)容背熟，以記憶為主，不能偷懶耍滑，記住為目標。
但是怎樣更好的，更高效的記憶就是有方法的。網(wǎng)頁鏈接第二個方面，注意內(nèi)容，綜合基礎(chǔ)知識考試主要以記憶為主，對應(yīng)用的要求相對不高，所以比較有效的方法就是提高記憶效率。
有方法有技巧的進行記憶總結(jié)。具體的方法每個人肯定不一樣，有的人就使勁朗誦，有的人就默記，有的人適合別人提問 有點人適合刷題，所以一定要根據(jù)自己的情況，合理選擇，找到最適合自己的方法。
第三個方面，記憶后一定要及時整理筆記，梳理知識框架，建立起知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計思維導(dǎo)圖、利用記憶宮殿法進行記憶等方法實現(xiàn)。只要有了框架和知識體系，知識才不會零散，才不會混亂。
2.教育理論基礎(chǔ)都是怎么復(fù)習(xí)的呢
教育理論基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)方法：1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。
考題肯定是根據(jù)指定的教材出，不是根據(jù)某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經(jīng)過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應(yīng)該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點；第二遍才細致的理清重點難點；第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。
這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。
做題必須把握一個原則：先求精，再求多；先求慢，再求快；先求質(zhì)量，再求數(shù)量。4、背題。
所謂背題，是一個比較形象的說法，并不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以后，把做過的練習(xí)冊.試卷等等都保存起來，以后每隔一段時間拿出來看一看。
5、復(fù)習(xí)中需要閱讀大量的學(xué)習(xí)資料，想讓閱讀更有效率的同學(xué)，可以通過《精英特全腦快速閱讀軟件》來提高記憶力和學(xué)習(xí)效率。堅持就會有收獲，祝你成功。
3.如何快速記憶教育基礎(chǔ)理論知識點
教育基礎(chǔ)理論包含的知識較為繁雜，總體而言，一般都包括：教育法律法規(guī)，教育學(xué)，心理學(xué)，教育心理學(xué)，教師職業(yè)道德等。知識的復(fù)雜和冗長決定了學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，必須做好記憶的工作。目標在遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。但是在風(fēng)雨的路途當中，如何才能走的更加輕松自在，也就是如何才能快速高效的記憶呢？
首先，需要做到構(gòu)建系統(tǒng)，化繁為簡。只有從邏輯上分清楚關(guān)系，才能構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。建議每個章節(jié)自己做出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，而且一定是自己親手繪制出來的，如此才能在腦海中留下印象。剛開始的時候很痛苦，很糾結(jié)，但是這是一個蛻變的過程，經(jīng)歷過知識的迷惘，才能看清后邊的結(jié)構(gòu)。另外需要做到的是化繁為簡，化整為零。不要被眼前的大山嚇唬到了，愚公尚且能夠移山，何況我們眼前的只是山丘。把整體化為部分，各個擊破。
其次，確定目標，做好規(guī)劃。不要帶著盲目去記憶知識點。一定要目標明確，即今天需要記憶多少知識點，記憶達到什么程度等。說一個曾經(jīng)教學(xué)中的實例，班級中的學(xué)員基本都是知識接觸較少，但是7天之后就走上考場。時間緊迫，當時采取的方式就是在課堂上進行記憶：知識講解一個大的版塊，如教育學(xué)講解結(jié)束，立馬隨堂記憶，且伴隨著考察。最后收到很好的成效，150分平均考到120分，基本都被錄取。這次教學(xué)實踐給我一個啟示：帶著明確的目標和規(guī)劃去進行記憶是可以很好的迅速提高記憶的知識量的。
最后，說說說記憶之中可以采取的有效地技巧。很多考生感覺單純的記憶很枯燥，這個時候可以采取記憶和習(xí)題的練習(xí)相匹配的方式，這種方式可以舒緩記憶的疲勞，而且可以提高記憶的效率。另外，可以采用相應(yīng)的口訣來減少記憶的負擔。如教育學(xué)家赫爾巴特的教學(xué)思想的記憶可以采用1,2,3,4來進行記憶。1個原則：教育性教學(xué)的原則；2個理論：倫理學(xué)和心理學(xué)；3個中心：教師，教材，課堂；4個階段：明了（清楚），聯(lián)想，系統(tǒng)，方法。這樣的方式的采用可以減少記憶的時間，而且更加準確。
4.教育基礎(chǔ)知識怎么復(fù)習(xí)比較好
4。學(xué)校是宣傳。
三。
4:
巧記“教育與社會的發(fā)展”模塊知識點
教育作為一種社會現(xiàn)象，使得文化更具有生命力；教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，還受文化的影響，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。
3.政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。政治經(jīng)濟制度、政策路線的有效陣地、教育與社會生產(chǎn)力
（一）生產(chǎn)力對教育的制約作用
1，不同時期的文化和不同國家與民族的文化，影響著教育內(nèi)容的不同選擇，制約著教育結(jié)構(gòu)。教育目的的確立，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。國家設(shè)立怎樣的教育制度.文化影響教育目的的確立，使不同國家和民族的文化相互交流.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平，與其他社會系統(tǒng)之間產(chǎn)生各種關(guān)聯(lián)。
2，為經(jīng)濟發(fā)展提供科技成果。
2、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規(guī)范。
2。教育內(nèi)容就是人類的文化.教育具有篩選、整理，在教育上影響著人們對師生關(guān)系的認識。一方面、教育與政治經(jīng)濟制度
（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用——政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)
1.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán).教育具有選擇、提升文化的作用。教育對文化的選擇意味著價值的取舍和認知意向的改變、交融，促進文化的優(yōu)化和發(fā)展，這就要求教育內(nèi)容要及時反映這種增長、教育與文化
（一）文化對教育發(fā)展的制約作用
1.文化本身也是一種教育力量
（二）教育對文化發(fā)展的促進作用——教育的文化功能
1。教育可以通過科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，并通過教育教學(xué)活動刻畫在未來的勞動者身上。
（二）教育對社會生產(chǎn)力的促進作用——教育的經(jīng)濟功能
1，從某種意義上說是教育的首要問題，為特定社會服務(wù)；為經(jīng)濟發(fā)展提供人力支持。不同文化影響著人們對知識及其來源的認識.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才。
2.教育可以促進民主。普及教育的程度越高，人們的知識越豐富.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。經(jīng)濟發(fā)展水平。
（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用——教育的政治功能
1，教育受社會發(fā)展的制約，另一方面教育又對其他社會系統(tǒng)產(chǎn)生一定的影響或作用，就越能增強人民的權(quán)利意識，認識民主的價值，推崇民主的政策，推動政治的改革和進步，以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟體系結(jié)構(gòu)，同時也對教育提出了與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的要求，是宣傳某種思想。
二。
3。前一個方面涉及的就是教育的社會基礎(chǔ)，進入不同教育系列的標準怎樣確定、傳遞和保存文化的作用。教育通過培養(yǎng)人來傳承文化，除了取決于社會政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外。
2、背景，后者就是教育的社會功能。這里我們主要介紹常考的三個關(guān)系：教育與政治、教育與生產(chǎn)力.教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過傳播文化、教育與文化.教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)知識.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利.文化影響教育內(nèi)容的選擇、科技進步，促進知識以幾何級數(shù)的速度增長。生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度有著直接的影響和最終的決定性作用。
3.生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育，什么人接受什么樣的教育。
一。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)直接關(guān)系到教育為誰服務(wù)和怎樣服務(wù)的問題.文化影響教育教學(xué)方法的使用、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才。通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟制度的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟制度的主要途徑。
2.教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度，借以影響群眾、服務(wù)于一定政治經(jīng)濟制度的現(xiàn)實力量，直接推動科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
3多記多練。
3，學(xué)會將知識點總結(jié)整理，做到眼到手到心到.教育再生產(chǎn)勞動力。教育為經(jīng)濟發(fā)展的各部門提供一支具有足夠數(shù)量、較高質(zhì)量的人才隊伍，能夠使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，并且是為了文化自身的發(fā)展與進步，由此決定了人們對教育教學(xué)方法的不同應(yīng)用；教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機和活力，為您推薦以下知識點
5.理論學(xué)習(xí)需要掌握什么
在參加理論學(xué)習(xí)時，應(yīng)以掌握知識為目的，千萬不要為了應(yīng)付考試而死記硬背，因為理論學(xué)習(xí)對今后的實際操作訓(xùn)練及將來的駕車生涯有著很大的影響。
尤其在實際駕駛學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到與理論知識相聯(lián)系的道路情況和操作方法。如果沒有一定的理論知識基礎(chǔ)，在接受能力和學(xué)習(xí)進步上會受到很大的影響。
因此，您要通過參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握基本理論知識、每一階段的專業(yè)知識和規(guī)范操作的理論依據(jù)，從而為下一步的駕駛學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)理論要注意技巧，首先要對試題進行分類歸納，可參照題庫解析解析歸類。
因為編制試題庫時，一般一個知識要點出幾道題，理解、弄懂一個知識要點，就可以輕松第掌握多道題的答案。 考試知識應(yīng)結(jié)合題庫學(xué)習(xí)，將該懂的、該理解的、該背的進行分類，重點問題要明白，不要死記硬背；在弄懂的基礎(chǔ)上，該記就記，但不能單背題庫。
因為題庫的形式一般為選擇和判斷題兩種，對一看就能做出正確判斷的問題，沒有必要下工夫去背，重點應(yīng)放在一些容易模糊的問題上。 在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，可起到事半功倍的效果。
6.教育心理學(xué)考試的要點該怎么把握
強調(diào)基礎(chǔ)重應(yīng)用，難度略升覆蓋廣 ---08年心理學(xué)考研真題解析及答案要點參考 文都心理學(xué)名師 曹天嘯 08年心理學(xué)考研初試已經(jīng)落下帷幕，透過硝煙彌漫的戰(zhàn)場，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)08年的試題依然呈現(xiàn)著以下幾個特點： 1強調(diào)基礎(chǔ)，2注重應(yīng)用，3難度稍升，4覆蓋面廣。
下面我們給出答案參考： 簡答： 一 短時記憶的含義及特點 （普心） 沖刺題集簡答部分第26,75,79題三次命中。 心理學(xué)家根據(jù)信息保持時間的長短，將以及分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。
1）短時記憶時對信息的保持時間大約一分鐘左右，是信息從短時記憶到長時記憶的一個過渡環(huán)節(jié)。短時記憶一般包括兩個部分：一個是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進一步的加工。
其容量相當有限，是以言語聽覺形式為主，也存在視覺和語義的編碼。另一個是工作記憶，即輸入信息經(jīng)過再編碼，巴德利（Baddeley,1992）認為工作記憶是長時記憶中最近被激活的那部分信息，工作記憶補充了短時記憶，參與視覺信息向聽覺編碼的轉(zhuǎn)化、組塊形成、復(fù)述甚至信息的其他精細過程。
2）短時記憶的編碼方式有兩種：聽覺編碼和視覺編碼。人們通過研究拼音類似性對回憶效果的影響，證實了語言聽覺編碼方式的存在。
聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。短時記憶中還存在視覺形式的編碼.通過試驗研究發(fā)現(xiàn)，在短時記憶的最初階段存在視覺形式的編碼，之后才逐漸向聽覺形式過渡。
3）短時記憶的突出特點是其容量的有限性。正常成年人的短時記憶容量7+2或7-2這是以單元來計算的。
一個單元可以是一個數(shù)字、字母、音節(jié)，也可以是一個單詞短語或句子。將幾種水平的代碼歸并為一個高水平的、單一編碼的叫組塊可以利用已有的知識經(jīng)驗，通過擴大每個組塊的信息容量來達到增加短時憶的目的。
4）短時記憶的信息容易受到無關(guān)刺激的干記擾而發(fā)生遺忘。這時加工的深度是一個制約因素。
復(fù)述是短時記憶信息存儲的有效方式。一種是機械復(fù)述，一種是精細復(fù)述。
短時記憶信息存貯的時間很短，如果得不到復(fù)述，將會受到干擾而迅速遺忘 二 簡述影響人格發(fā)展的因素 （普心） 沖刺題集論述題第43題完全重現(xiàn) 1）生物遺傳因素.雙生子研究是研究人格遺傳因素的最好方法.根據(jù)現(xiàn)有的研究。遺傳對人格的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：第一遺傳是人格不可缺少的影響因素。
第二遺傳因素對人格的作用能夠程度隨著人格特質(zhì)的不同而有差異.第三人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。 2）社會文化因素.每個人都處在特定的社會文化環(huán)境中，文化對人格的影響是極為重要的，社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展.這種相似性具有維系社穩(wěn)定的功能。
又使得每個人能穩(wěn)定的嵌入整個文化形態(tài)里。社會文化對人格的影響力因文化而異，這要看社會對順應(yīng)的要求是否嚴格。
越嚴格，其影響力越大。社會文化對人格具有塑造功能，這表現(xiàn)在不同的文化的民族有其固有的民族性格。
3）家庭環(huán)境因素。家庭是社會的細胞，家庭成員間不僅有其自然的遺傳因素，也有其社會的遺傳因素。
這種社會遺傳因素主要表現(xiàn)在家庭對子女的教育作用。研究人格的家庭成因。
重點在于探討家庭的差異和不周的教育方式對人格發(fā)展和人格差異的影響。 4）早期童年經(jīng)驗。
“早期的親子關(guān)系定出了行為模式”人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響。幸福的童年有利于發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會使兒童形成不良的人格。
但二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用，它與其他因素共同決定著人格的形成與發(fā)展。
5）學(xué)校教育因素。學(xué)校是一種有目的、有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。
教師、學(xué)生、同學(xué)、班級體等等都是學(xué)校教育的元素。教師對學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向特別是教師既是學(xué)校宗旨的執(zhí)行者，又是學(xué)生評價言行的標準。
教師的言傳身教對學(xué)生有著巨大影響。 6）自然物理因素。
生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素會影響到人格的形成和發(fā)展。 7）人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的，具有自我認識、自我體驗、自我控制三個子系統(tǒng)。
其主要作用是對人格的各個成分進行調(diào)控.保證人格的完整統(tǒng)一與和諧。具有自知的人，能夠客觀地分析自己，有效地利用個人資源，發(fā)揮個人長處，努力地完善自我，健康的人格是自我的內(nèi)在統(tǒng)一，認識自我、愉快地接納自我，延伸自我和創(chuàng)造自我，是健康人格的四步曲。
綜上所述，人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果.在人格形成過程中，各個因素對人格的形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳決定了人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定了人格發(fā)展的現(xiàn)實性，其中教育起到了關(guān)鍵性作用，自我調(diào)控系統(tǒng)是人格發(fā)展的內(nèi)部決定因素。
三 簡述認知結(jié)構(gòu)遷移理論 （教育心理學(xué)） 沖刺講義教育心理學(xué)專題，考前十天十專題涉及 1）認知結(jié)構(gòu)遷移理論是奧蘇泊爾根據(jù)有意義學(xué)習(xí)理論（同化論）發(fā)展而來的。認知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)。
認知結(jié)構(gòu)變量（認知結(jié)構(gòu)特征）是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，原有認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念在內(nèi)容和組織方面的特征，主要包括可利用性、可辨別性和穩(wěn)固性。原。
