班級(jí)里的正能量作文開(kāi)頭(怎么寫(xiě)作文)
1.怎么寫(xiě)作文
每個(gè)人身上都有兩種能量，積極的向上的一面我們稱(chēng)之為正能量，消極的頹廢的一面我們稱(chēng)之為負(fù)能量。一個(gè)健康成長(zhǎng)的人就是正能量遠(yuǎn)超負(fù)能量的人，一個(gè)墮落的人就是負(fù)能量大于正能量的人。
作為由幾十個(gè)孩子組成的班集體來(lái)講，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞就看所有學(xué)生的正能量之和與負(fù)能量之和的對(duì)比狀況，力量相當(dāng)說(shuō)明這個(gè)班集體一般般，負(fù)的大于正的說(shuō)明這個(gè)班集體不容樂(lè)觀，唯有正的大于負(fù)的才能說(shuō)這個(gè)集體是好的。進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)這兩種能量也時(shí)不時(shí)在班級(jí)中出現(xiàn)較量。一直以來(lái)男生寢室掛毛巾的事情都是由殷屹城同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)，在班會(huì)課上當(dāng)我提到這件事時(shí)，安豪非常激動(dòng)的與大家分享了他與殷屹城的一段不為人知的對(duì)話：
一日他倆面對(duì)面躺在床上：
安豪好奇的問(wèn)：殷屹城你每天這么早起來(lái)給每個(gè)同學(xué)掛毛巾，拿水果不累嗎？
殷屹城答：他們都是我的同學(xué)，為同學(xué)做點(diǎn)事情沒(méi)什么！
每個(gè)晚自習(xí)下了申克 安豪 劉嘉瑜等同學(xué)都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)清理教室
每次大掃除很多同學(xué)都主動(dòng)留要求下來(lái)整理班級(jí)，王家駿永遠(yuǎn)都是最后一個(gè)主動(dòng)將教室再拖一遍的人。
同學(xué)有遇到不會(huì)做的題總有同學(xué)會(huì)慷慨解答
班上這樣的事情還有很多
然而最近，卻也悄然出現(xiàn)一些負(fù)能量，輪到自己清潔值日時(shí)總會(huì)有人不來(lái)，理由永遠(yuǎn)都是：我忘記或是不想做。不知道是偶然還是必然，不做清潔的同學(xué)恰好就是座位最不干凈的人；當(dāng)別人做了好事，旁邊會(huì)有不滿的聲音說(shuō)那是拍馬屁；一點(diǎn)很小事，有的男孩子就不能自控而大發(fā)脾氣。。。。。當(dāng)我把這些現(xiàn)象提出來(lái)時(shí)，孩子們紛紛驚訝不已，都表示不贊同，不認(rèn)可。好的，這說(shuō)明班級(jí)的正能量還是大于負(fù)能量的，下面的引導(dǎo)就好辦的多。六年級(jí)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們也儼然是一個(gè)小型的社會(huì)存在著，未來(lái)的人生觀和世界觀正初步形成。
能量是相互傳遞的，也是能夠相互感知的。著名的“踢貓效應(yīng)”，說(shuō)的是一個(gè)公司董事長(zhǎng)許諾自己上班將早到晚回?？捎幸淮嗡磮?bào)入迷忘了時(shí)間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結(jié)果被警察開(kāi)了罰單，最后還是誤了時(shí)間。他的情緒糟糕至極，回到辦公室時(shí)，便將銷(xiāo)售經(jīng)理叫到面前訓(xùn)斥一頓。銷(xiāo)售經(jīng)理挨訓(xùn)之后，氣急敗壞地回到自己辦公室，也將秘書(shū)叫來(lái)挑剔一番。秘書(shū)無(wú)緣無(wú)故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線員的茬。接線員下班垂頭喪氣地回到家，對(duì)著自己的兒子大發(fā)雷霆。兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家的貓狠狠踢了一腳。
這樣的負(fù)能量的傳遞，也會(huì)一個(gè)接著一個(gè)的傳遞。
一個(gè)人對(duì)周?chē)芰康母兄⒎e聚足以左右這個(gè)人的成功與否。當(dāng)正能量積聚的越多，這個(gè)人成功的幾率就越大；當(dāng)負(fù)能量積聚的越多，這個(gè)人失敗的幾率就越大。 作為社會(huì)的人，每天都在與人交往的過(guò)程中不停地吸收正能量和負(fù)能量，只有當(dāng)正能量大于負(fù)能量時(shí)，人才是健康的。讓人生保持正能量，要樹(shù)立正思維。不要讓一些外在的消極力量讓你感覺(jué)空虛，將你打垮讓人生保持正能量，要從感恩開(kāi)始。想持續(xù)不斷的獲得正能量以抵消必然存在的負(fù)能量，方法只有一個(gè)，那就是——感恩。感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度，會(huì)使你擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，更好的投入學(xué)習(xí)。讓人生保持正能量，要從個(gè)人做起。一人快樂(lè)，讓人分享，就會(huì)變成兩個(gè)快樂(lè)。你把快樂(lè)分給別人，快樂(lè)便增值了；一個(gè)微笑，一聲您好，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。帶給別人快樂(lè)，自己先得快樂(lè)。怎會(huì)有“踢貓”出現(xiàn)。
當(dāng)我們經(jīng)營(yíng)著自己的人生時(shí)，難道不希望自己充滿正能量嗎？當(dāng)人人充滿正能量，班級(jí)必將很和諧，生活必定更精彩
2.一件在班級(jí)中有正能量的作文
前兩天去學(xué)生宿舍值午休，在場(chǎng)值班的老師們談到了學(xué)生管理問(wèn)題。
由于我們初來(lái)乍到，剛剛負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個(gè)新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)的。
期間聊到班級(jí)管理要樹(shù)立一種正氣、也談到學(xué)生尊師重道的重要性問(wèn)題。對(duì)此，我們的感悟還是蠻大的。
監(jiān)考之余，就又想了想這個(gè)問(wèn)題。以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個(gè)比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵(lì)別人、鼓勵(lì)別人時(shí)經(jīng)常用到。
但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個(gè)詞活學(xué)活用到我們的班級(jí)管理中去，培養(yǎng)出班級(jí)的正氣、培養(yǎng)出學(xué)生們的正能量，那這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。
為此我還專(zhuān)門(mén)百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個(gè)詞的具體含義，其中能夠和班級(jí)管理聯(lián)系起來(lái)的主要是這些個(gè)意思。正氣：意為“光明正大的風(fēng)氣”或者是“ upright：剛正的氣節(jié)”；而“正能量”則指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。
我想，這些個(gè)含義正好與一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。在班級(jí)管理中就應(yīng)該樹(shù)立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團(tuán)結(jié)互助、共克難關(guān)的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學(xué)精神，一種“一心向善”、尊師重道的風(fēng)氣。
其實(shí)，正氣就是一種正能量，也就是我們所說(shuō)的良好的班風(fēng)。那么如何在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立一種正氣，培養(yǎng)一種正能量？我想答案并不唯一。
但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！勤奮、踏實(shí)刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績(jī)提升慢，這也是一種正氣，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有放棄過(guò)“丑小鴨變白天鵝”的夢(mèng)想！樂(lè)于助人、熱情大方、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加班級(jí)活動(dòng)并為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，哪怕她成績(jī)很差很差，這也是一種正氣，因?yàn)樗](méi)有因?yàn)樽约旱某煽?jī)差而放棄他們的秉性——贈(zèng)人玫瑰、手有余香。尊師重道、一心向善，友愛(ài)同學(xué)，這也是一種正氣，先做一個(gè)合格的人，再做一個(gè)合格的學(xué)生。
我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導(dǎo)，我們有義務(wù)為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！那么，有干勁、敢擔(dān)當(dāng)、付出而不求回報(bào)，一句話“老師，只要您相信我，我一定不會(huì)讓您和大家失望”，那么，我便會(huì)義無(wú)反顧的讓他承擔(dān)起重?fù)?dān)，因?yàn)檫@也是一種正氣，哪怕他再?zèng)]有能力、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只要有那份“心”即可。其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有多好、能力有多強(qiáng)，這都是暫時(shí)的。
我們應(yīng)該更看重的是這個(gè)學(xué)生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學(xué)習(xí)成績(jī)而是學(xué)習(xí)態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀(jì)守規(guī)，品德高尚、樂(lè)于助人、尊師重道的學(xué)生有回報(bào)；讓?xiě)B(tài)度端正，勤奮、刻苦、踏實(shí)的的學(xué)生有市場(chǎng)；讓有責(zé)任心、有愛(ài)心，有抱負(fù)、有干勁、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生有地位；讓積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)、積極為同學(xué)們服務(wù)、熱心于集體活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生有舞臺(tái)。無(wú)論他們成績(jī)是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向?qū)W，不觸犯最基本的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)的底線。
那么，無(wú)論是口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物表?yè)P(yáng)，學(xué)校榮譽(yù)、班級(jí)內(nèi)部的座次調(diào)整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學(xué)傾斜。我們要在班級(jí)內(nèi)讓這樣的同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到他們存在的價(jià)值，他們就是正氣的標(biāo)桿，正能量的引領(lǐng)者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；那些經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)、屢教不改，或故意而為之的學(xué)生；那些頂撞老師、欺負(fù)、嘲弄同學(xué)、甚至是拉幫結(jié)派的學(xué)生；那些自私自利、小肚雞腸的學(xué)生。這樣的學(xué)生就應(yīng)該多與之溝通交流，讓其明白樹(shù)立正氣的重要性。
當(dāng)然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學(xué)生看到，在班級(jí)內(nèi)他們是沒(méi)有市場(chǎng)、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存的可能性的。
要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹(shù)立一種正能量的榜樣。班級(jí)的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學(xué)生不要輕易的打破這種正氣，否則會(huì)受到自然的懲罰。
而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會(huì)去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護(hù)這種狀態(tài)，因?yàn)?，這個(gè)班，畢竟是他們的家，一個(gè)溫馨的家！這些個(gè)正氣和正能量在呼喚著他們。
3.一件在班級(jí)中有正能量的作文
前兩天去學(xué)生宿舍值午休，在場(chǎng)值班的老師們談到了學(xué)生管理問(wèn)題。由于我們初來(lái)乍到，剛剛負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個(gè)新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)的。期間聊到班級(jí)管理要樹(shù)立一種正氣、也談到學(xué)生尊師重道的重要性問(wèn)題。對(duì)此，我們的感悟還是蠻大的。監(jiān)考之余，就又想了想這個(gè)問(wèn)題。
以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個(gè)比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵(lì)別人、鼓勵(lì)別人時(shí)經(jīng)常用到。但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個(gè)詞活學(xué)活用到我們的班級(jí)管理中去，培養(yǎng)出班級(jí)的正氣、培養(yǎng)出學(xué)生們的正能量，那這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。為此我還專(zhuān)門(mén)百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個(gè)詞的具體含義，其中能夠和班級(jí)管理聯(lián)系起來(lái)的主要是這些個(gè)意思。
正氣：意為“光明正大的風(fēng)氣”或者是“ upright：剛正的氣節(jié)”；而“正能量”則指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。我想，這些個(gè)含義正好與一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。
在班級(jí)管理中就應(yīng)該樹(shù)立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團(tuán)結(jié)互助、共克難關(guān)的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學(xué)精神，一種“一心向善”、尊師重道的風(fēng)氣。其實(shí)，正氣就是一種正能量，也就是我們所說(shuō)的良好的班風(fēng)。
那么如何在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立一種正氣，培養(yǎng)一種正能量？我想答案并不唯一。但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！
勤奮、踏實(shí)刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績(jī)提升慢，這也是一種正氣，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有放棄過(guò)“丑小鴨變白天鵝”的夢(mèng)想！
樂(lè)于助人、熱情大方、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加班級(jí)活動(dòng)并為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，哪怕她成績(jī)很差很差，這也是一種正氣，因?yàn)樗](méi)有因?yàn)樽约旱某煽?jī)差而放棄他們的秉性——贈(zèng)人玫瑰、手有余香。
尊師重道、一心向善，友愛(ài)同學(xué)，這也是一種正氣，先做一個(gè)合格的人，再做一個(gè)合格的學(xué)生。我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導(dǎo)，我們有義務(wù)為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！
那么，有干勁、敢擔(dān)當(dāng)、付出而不求回報(bào)，一句話“老師，只要您相信我，我一定不會(huì)讓您和大家失望”，那么，我便會(huì)義無(wú)反顧的讓他承擔(dān)起重?fù)?dān)，因?yàn)檫@也是一種正氣，哪怕他再?zèng)]有能力、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只要有那份“心”即可。
其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有多好、能力有多強(qiáng)，這都是暫時(shí)的。我們應(yīng)該更看重的是這個(gè)學(xué)生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學(xué)習(xí)成績(jī)而是學(xué)習(xí)態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀(jì)守規(guī)，品德高尚、樂(lè)于助人、尊師重道的學(xué)生有回報(bào)；讓?xiě)B(tài)度端正，勤奮、刻苦、踏實(shí)的的學(xué)生有市場(chǎng)；讓有責(zé)任心、有愛(ài)心，有抱負(fù)、有干勁、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生有地位；讓積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)、積極為同學(xué)們服務(wù)、熱心于集體活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生有舞臺(tái)。無(wú)論他們成績(jī)是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向?qū)W，不觸犯最基本的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)的底線。那么，無(wú)論是口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物表?yè)P(yáng)，學(xué)校榮譽(yù)、班級(jí)內(nèi)部的座次調(diào)整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學(xué)傾斜。我們要在班級(jí)內(nèi)讓這樣的同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到他們存在的價(jià)值，他們就是正氣的標(biāo)桿，正能量的引領(lǐng)者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；那些經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)、屢教不改，或故意而為之的學(xué)生；那些頂撞老師、欺負(fù)、嘲弄同學(xué)、甚至是拉幫結(jié)派的學(xué)生；那些自私自利、小肚雞腸的學(xué)生。這樣的學(xué)生就應(yīng)該多與之溝通交流，讓其明白樹(shù)立正氣的重要性。當(dāng)然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學(xué)生看到，在班級(jí)內(nèi)他們是沒(méi)有市場(chǎng)、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存的可能性的。要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹(shù)立一種正能量的榜樣。
班級(jí)的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學(xué)生不要輕易的打破這種正氣，否則會(huì)受到自然的懲罰。而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會(huì)去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護(hù)這種狀態(tài)，因?yàn)椋@個(gè)班，畢竟是他們的家，一個(gè)溫馨的家！這些個(gè)正氣和正能量在呼喚著他們！
4.正能量作文開(kāi)頭怎么寫(xiě)
小編導(dǎo)語(yǔ)：正能量是2012年最受大家歡迎的流行語(yǔ)。正能量是一種積極向上的態(tài)度，正能量是一種可傳遞的能量，讓我們心態(tài)更加積極，更加陽(yáng)光。讓我們用一篇關(guān)于正能量的作文來(lái)傳遞正能量吧！更多關(guān)于正能量的作文盡在巨人作文網(wǎng)！
一件小事，但它卻體現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛(ài)，反映的是愛(ài)的傳遞，它才以加速度發(fā)酵，讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，因?yàn)樗鼈鬟f的是正能量，是一種強(qiáng)大的正能量。
猶太作家威塞爾曾說(shuō)：“美的反面不是丑，是冷漠；信仰的反面不是異端，是冷漠；生命的反面不是死亡，是冷漠?！?/p>
曾經(jīng)一度，因“小悅悅事件”、“彭宇案”……等極端事件，讓我們有過(guò)道德下降的擔(dān)憂和焦慮。同時(shí)，每一個(gè)善良而正直的人心中都深藏著一種渴望，渴望我們這個(gè)社會(huì)少點(diǎn)冷漠多點(diǎn)溫暖，渴望人與人之間少點(diǎn)戒備多點(diǎn)相助。任由世事變遷，愛(ài)與善終是社會(huì)的主流、時(shí)代的潮流。從這件小事的加速度發(fā)酵、傳播，不難看到它帶給人們內(nèi)心的觸動(dòng)和產(chǎn)生的共鳴。
大家對(duì)這種愛(ài)心產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，源于人與人之間那種最為寶貴的理解和對(duì)善的認(rèn)同。正是這種理解和認(rèn)同，穿透了世間的冷漠與輕視，用一種將心比心，推己及人的心理，獲得一種感同身受的情懷。
愛(ài)心，被看作是人類(lèi)最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類(lèi)良知的生動(dòng)展示，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛(ài)心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人被感動(dòng)之時(shí)，也是他的愛(ài)心和善心被觸發(fā)之時(shí)。讓人“一看就暖和”的溫柔，這是激發(fā)了我們內(nèi)心柔軟與善意的溫情。
總有一種力量讓我們熱淚盈眶，總有一種感動(dòng)讓我們深刻銘記。
央視主持人張泉靈評(píng)論，“總希望自己是這溫暖鏈條上的一分子，讓這樣善的傳遞不在我身上斷掉”。正如有人認(rèn)為，此事釋放的是“正能量”，自己看到了，有責(zé)任傳遞下去。
在現(xiàn)實(shí)中，“正能量”帶來(lái)的正效應(yīng)確實(shí)不少。我們身邊有阿里木帶給我們的感動(dòng)，他靠賣(mài)烤肉資助貧寒學(xué)子，而不少人專(zhuān)程去“捧場(chǎng)”，這里面有感動(dòng)，也有“正能量”的傳遞。
社會(huì)需要愛(ài)，時(shí)代呼喚愛(ài)。對(duì)善行、對(duì)愛(ài)心的感動(dòng)，存在于每個(gè)人的心中。但很多人缺乏的不是感動(dòng)，而是一種顯示感動(dòng)的勇氣，一種傳遞感動(dòng)的行動(dòng)。傳遞感動(dòng)，就是“正能量”的傳遞。愛(ài)心無(wú)價(jià)，不分大小，“正能量”也沒(méi)有強(qiáng)弱之分。愛(ài)心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；是火炬，可以照亮社會(huì)的每一個(gè)角落。愛(ài)心是擔(dān)當(dāng)，是奉獻(xiàn)，也意味著收獲。愛(ài)心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，幫助別人也就是完美自己，升華自己，幸福自己。送人玫瑰手留香，那是一種心靈的溝通、相互的給予、共同的追求。
我們不盲目偉大，我們只做偉大的一個(gè)分子，我們的社會(huì)就會(huì)偉大，我們的民族就會(huì)偉大，我們的國(guó)家就會(huì)偉大，讓我們一起傳遞正能量。
5.關(guān)于班級(jí)正能量的文章300字左右
我身邊的正能量作文
我們每個(gè)人都是能量場(chǎng)，它捉摸不透，卻真實(shí)存在。我們都認(rèn)為：主動(dòng)關(guān)上水龍頭，主動(dòng)撿起身旁的垃圾，主動(dòng)關(guān)上宿舍燈等——這些都是微不足道的小事，但是正是因?yàn)槭切∈?，才能使我們身邊充滿正能量。
又是一次學(xué)校大掃除，各班班主任都是分工干活，我們班主要管餐廳，班主任挑了幾個(gè)干活好幫手去打掃餐廳，其余的打掃餐廳和樓道，無(wú)論哪一處我們都有專(zhuān)門(mén)打掃的人。我和她負(fù)責(zé)擦教室與走廊的分界線—窗，自然臟些，自然也是費(fèi)水些。站在桌子上擦窗真有些恐懼感吶~不一會(huì)就要洗抹布，翻上翻下的，那叫一個(gè)累人??！
走出教室出去洗抹布，水龍頭那邊的人那叫一個(gè)多啊！我們只好等了！有幾個(gè)同學(xué)在那里瘋，水龍頭開(kāi)著也忘記了關(guān)，嘩啦啦的流水如瀑布的往下流。她毫不猶豫的沖了上去把水龍頭擰緊，然后打開(kāi)一小點(diǎn)的水流洗抹布。在她旁邊的人說(shuō)：“為什么不不接著剛才的水流洗？何必再擰緊、再打開(kāi)？水流那么小，你能洗干凈嗎？她解釋道：“那樣更費(fèi)水！”
走到樓梯時(shí)，我們比誰(shuí)先跑到教室，我們一步跨兩三個(gè)臺(tái)階，很快就能到教室門(mén)口，在中途中，她卻停下了，我感到不太對(duì)勁，就停下了。她俯下身子，伸出手，迅速地?fù)炱鹋_(tái)階上的兩根烤腸棍。在他的旁邊有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這不是有人專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)嗎？”她說(shuō)：“對(duì)啊，反正是我們班的衛(wèi)生區(qū)，一樣??！”
我們身邊有太多的正能量我們不要忽視這樣的正能量。這一‘正能量’何不是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志？何不是社會(huì)文明的體現(xiàn)？正是因?yàn)檫@樣的正能量，正是因?yàn)檫@樣的微不足道才能讓世界充滿正能量，讓世界充滿愛(ài)！
6.求一篇題目叫《班級(jí)需要正能量》的500字作文,要快
前兩天去學(xué)生宿舍值午休，在場(chǎng)值班的老師們談到了學(xué)生管理問(wèn)題。
由于我們初來(lái)乍到，剛剛負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，很多地方不懂、很多地方也管理的不是很到位。所以，我們幾個(gè)新班主任還是蠻珍惜這些能夠與老班主任溝通交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)的。
期間聊到班級(jí)管理要樹(shù)立一種正氣、也談到學(xué)生尊師重道的重要性問(wèn)題。對(duì)此，我們的感悟還是蠻大的。
監(jiān)考之余，就又想了想這個(gè)問(wèn)題。以前只是知道“正氣”和“正能量”是兩個(gè)比較正面的、積極向上的褒義詞，在激勵(lì)別人、鼓勵(lì)別人時(shí)經(jīng)常用到。
但并不知其具體含義。但是，如果我們將這兩個(gè)詞活學(xué)活用到我們的班級(jí)管理中去，培養(yǎng)出班級(jí)的正氣、培養(yǎng)出學(xué)生們的正能量，那這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)有活力、有激情、有前途的優(yōu)秀班集體。
為此我還專(zhuān)門(mén)百度了一下“正氣”和“正能量”這兩個(gè)詞的具體含義，其中能夠和班級(jí)管理聯(lián)系起來(lái)的主要是這些個(gè)意思。正氣：意為“光明正大的風(fēng)氣”或者是“ upright：剛正的氣節(jié)”；而“正能量”則指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。
我想，這些個(gè)含義正好與一個(gè)優(yōu)秀班集體的特征不謀而合。在班級(jí)管理中就應(yīng)該樹(shù)立一種正氣，一種“班興我興、班榮我榮”的正氣，一種團(tuán)結(jié)互助、共克難關(guān)的精神，一種積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的勁頭，一種端正態(tài)度、勤奮刻苦的求學(xué)精神，一種“一心向善”、尊師重道的風(fēng)氣。
其實(shí)，正氣就是一種正能量，也就是我們所說(shuō)的良好的班風(fēng)。那么如何在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立一種正氣，培養(yǎng)一種正能量？我想答案并不唯一。
但是，態(tài)度必須是放在第一位的——端正態(tài)度，態(tài)度決定一切！勤奮、踏實(shí)刻苦、用功，哪怕腦子笨、成績(jī)提升慢，這也是一種正氣，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有放棄過(guò)“丑小鴨變白天鵝”的夢(mèng)想！樂(lè)于助人、熱情大方、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極參加班級(jí)活動(dòng)并為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，哪怕她成績(jī)很差很差，這也是一種正氣，因?yàn)樗](méi)有因?yàn)樽约旱某煽?jī)差而放棄他們的秉性——贈(zèng)人玫瑰、手有余香。尊師重道、一心向善，友愛(ài)同學(xué)，這也是一種正氣，先做一個(gè)合格的人，再做一個(gè)合格的學(xué)生。
我始終相信“人之初性本善”，只是受到了太多的外在誘惑和誤導(dǎo)，我們有義務(wù)為這些孩子們正“性”，給他們一種正氣！那么，有干勁、敢擔(dān)當(dāng)、付出而不求回報(bào)，一句話“老師，只要您相信我，我一定不會(huì)讓您和大家失望”，那么，我便會(huì)義無(wú)反顧的讓他承擔(dān)起重?fù)?dān)，因?yàn)檫@也是一種正氣，哪怕他再?zèng)]有能力、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只要有那份“心”即可。其實(shí)，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有多好、能力有多強(qiáng)，這都是暫時(shí)的。
我們應(yīng)該更看重的是這個(gè)學(xué)生是否有正氣。所以，在19班，我看中的不是學(xué)習(xí)成績(jī)而是學(xué)習(xí)態(tài)度、做人做事的態(tài)度。
我們要讓遵紀(jì)守規(guī)，品德高尚、樂(lè)于助人、尊師重道的學(xué)生有回報(bào)；讓?xiě)B(tài)度端正，勤奮、刻苦、踏實(shí)的的學(xué)生有市場(chǎng)；讓有責(zé)任心、有愛(ài)心，有抱負(fù)、有干勁、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生有地位；讓積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)、積極為同學(xué)們服務(wù)、熱心于集體活動(dòng)、有集體榮譽(yù)感的學(xué)生有舞臺(tái)。無(wú)論他們成績(jī)是否優(yōu)異，只要他們態(tài)度端正，一心向善、一心向?qū)W，不觸犯最基本的校規(guī)校紀(jì)、班規(guī)班紀(jì)的底線。
那么，無(wú)論是口頭表?yè)P(yáng)、實(shí)物表?yè)P(yáng)，學(xué)校榮譽(yù)、班級(jí)內(nèi)部的座次調(diào)整、優(yōu)惠政策等都要向這部分同學(xué)傾斜。我們要在班級(jí)內(nèi)讓這樣的同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到他們存在的價(jià)值，他們就是正氣的標(biāo)桿，正能量的引領(lǐng)者。
而那些經(jīng)常我行我素、以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、沒(méi)有集體榮譽(yù)感的學(xué)生；那些經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)、屢教不改，或故意而為之的學(xué)生；那些頂撞老師、欺負(fù)、嘲弄同學(xué)、甚至是拉幫結(jié)派的學(xué)生；那些自私自利、小肚雞腸的學(xué)生。這樣的學(xué)生就應(yīng)該多與之溝通交流，讓其明白樹(shù)立正氣的重要性。
當(dāng)然，屢教不改、不知悔悟者，一定的處罰措施還是必須有的。我們要讓這些學(xué)生看到，在班級(jí)內(nèi)他們是沒(méi)有市場(chǎng)、沒(méi)有地位、沒(méi)有生存的可能性的。
要讓他們感受到正氣的存在，給他們樹(shù)立一種正能量的榜樣。班級(jí)的正氣是一種積極向的正能量，要告訴學(xué)生不要輕易的打破這種正氣，否則會(huì)受到自然的懲罰。
而一旦這種正氣和正能量形成了、定型了，很少有人會(huì)去刻意的打破這種狀態(tài)。人人都想去維護(hù)這種狀態(tài)，因?yàn)椋@個(gè)班，畢竟是他們的家，一個(gè)溫馨的家！這些個(gè)正氣和正能量在呼喚著他們。
7.《這就是我們班的正能量》600字左右的作文
每個(gè)人身上都有兩種能量，積極的向上的一面我們稱(chēng)之為正能量，消極的頹廢的一面我們稱(chēng)之為負(fù)能量。
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人就是正能量遠(yuǎn)超負(fù)能量的人，一個(gè)墮落的人就是負(fù)能量大于正能量的人。作為由幾十個(gè)孩子組成的班集體來(lái)講，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞就看所有學(xué)生的正能量之和與負(fù)能量之和的對(duì)比狀況，力量相當(dāng)說(shuō)明這個(gè)班集體一般般，負(fù)的大于正的說(shuō)明這個(gè)班集體不容樂(lè)觀，唯有正的大于負(fù)的才能說(shuō)這個(gè)集體是好的。
進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)這兩種能量也時(shí)不時(shí)在班級(jí)中出現(xiàn)較量。一直以來(lái)男生寢室掛毛巾的事情都是由殷屹城同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)，在班會(huì)課上當(dāng)我提到這件事時(shí)，安豪非常激動(dòng)的與大家分享了他與殷屹城的一段不為人知的對(duì)話：一日他倆面對(duì)面躺在床上：安豪好奇的問(wèn)：殷屹城你每天這么早起來(lái)給每個(gè)同學(xué)掛毛巾，拿水果不累嗎？殷屹城答：他們都是我的同學(xué)，為同學(xué)做點(diǎn)事情沒(méi)什么！每個(gè)晚自習(xí)下了申克 安豪 劉嘉瑜等同學(xué)都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)清理教室每次大掃除很多同學(xué)都主動(dòng)留要求下來(lái)整理班級(jí)，王家駿永遠(yuǎn)都是最后一個(gè)主動(dòng)將教室再拖一遍的人。
同學(xué)有遇到不會(huì)做的題總有同學(xué)會(huì)慷慨解答班上這樣的事情還有很多然而最近，卻也悄然出現(xiàn)一些負(fù)能量，輪到自己清潔值日時(shí)總會(huì)有人不來(lái)，理由永遠(yuǎn)都是：我忘記或是不想做。不知道是偶然還是必然，不做清潔的同學(xué)恰好就是座位最不干凈的人；當(dāng)別人做了好事，旁邊會(huì)有不滿的聲音說(shuō)那是拍馬屁；一點(diǎn)很小事，有的男孩子就不能自控而大發(fā)脾氣。
當(dāng)我把這些現(xiàn)象提出來(lái)時(shí)，孩子們紛紛驚訝不已，都表示不贊同，不認(rèn)可。好的，這說(shuō)明班級(jí)的正能量還是大于負(fù)能量的，下面的引導(dǎo)就好辦的多。
六年級(jí)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，他們也儼然是一個(gè)小型的社會(huì)存在著，未來(lái)的人生觀和世界觀正初步形成。能量是相互傳遞的，也是能夠相互感知的。
著名的“踢貓效應(yīng)”，說(shuō)的是一個(gè)公司董事長(zhǎng)許諾自己上班將早到晚回。可有一次他看報(bào)入迷忘了時(shí)間，為了不遲到，他在公路上超速駕駛，結(jié)果被警察開(kāi)了罰單，最后還是誤了時(shí)間。
他的情緒糟糕至極，回到辦公室時(shí)，便將銷(xiāo)售經(jīng)理叫到面前訓(xùn)斥一頓。銷(xiāo)售經(jīng)理挨訓(xùn)之后，氣急敗壞地回到自己辦公室，也將秘書(shū)叫來(lái)挑剔一番。
秘書(shū)無(wú)緣無(wú)故被人挑剔，自然是一肚子氣，就故意找接線員的茬。接線員下班垂頭喪氣地回到家，對(duì)著自己的兒子大發(fā)雷霆。
兒子莫名其妙地被父親痛斥之后，也很惱火，便將自己家的貓狠狠踢了一腳。這樣的負(fù)能量的傳遞，也會(huì)一個(gè)接著一個(gè)的傳遞。
一個(gè)人對(duì)周?chē)芰康母兄⒎e聚足以左右這個(gè)人的成功與否。當(dāng)正能量積聚的越多，這個(gè)人成功的幾率就越大；當(dāng)負(fù)能量積聚的越多，這個(gè)人失敗的幾率就越大。
作為社會(huì)的人，每天都在與人交往的過(guò)程中不停地吸收正能量和負(fù)能量，只有當(dāng)正能量大于負(fù)能量時(shí)，人才是健康的。讓人生保持正能量，要樹(shù)立正思維。
不要讓一些外在的消極力量讓你感覺(jué)空虛，將你打垮讓人生保持正能量，要從感恩開(kāi)始。想持續(xù)不斷的獲得正能量以抵消必然存在的負(fù)能量，方法只有一個(gè)，那就是——感恩。
感恩是一種發(fā)自內(nèi)心的生活態(tài)度，會(huì)使你擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)，更好的投入學(xué)習(xí)。讓人生保持正能量，要從個(gè)人做起。
一人快樂(lè)，讓人分享，就會(huì)變成兩個(gè)快樂(lè)。你把快樂(lè)分給別人，快樂(lè)便增值了；一個(gè)微笑，一聲您好，都會(huì)給人帶去快樂(lè)。
帶給別人快樂(lè)，自己先得快樂(lè)。怎會(huì)有“踢貓”出現(xiàn)。
當(dāng)我們經(jīng)營(yíng)著自己的人生時(shí)，難道不希望自己充滿正能量嗎？當(dāng)人人充滿正能量，班級(jí)必將很和諧，生活必定更精彩。謝謝，請(qǐng)選我吧。
