發(fā)生在教室里的故事作文開(kāi)頭(發(fā)生在教室里的故事作文)
1.【發(fā)生在教室里的故事作文】
一個(gè)班級說(shuō)起來(lái)人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團隊。
假如這個(gè)團隊里的同學(xué)們不團結友愛(ài)，必然會(huì )產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì )進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續下去，后果是不堪設想的。教室，本應是同學(xué)們學(xué)習的地方，可是在這樣的一個(gè)學(xué)習氛圍里，卻常常發(fā)生許多不盡人意的事，不得不引起人的深思。
今天，一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，也是“全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)啟動(dòng)”的日子。可是這活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，個(gè)別同學(xué)已是“熱情似火”了。
數學(xué)課上，同學(xué)們正專(zhuān)心致志地學(xué)習著(zhù)。忽然，一聲吶喊打破了教室的平靜。
我扭頭一看，薛世杰那碩大的身影頓時(shí)閃入了我的視野。他哭喪著(zhù)臉，一張臉因為憤怒而極度變形。
他考慮片刻后，徑直奔向了鄭家鑫的座位。大家一時(shí)間被弄得莫名其妙。
可就是在這一轉瞬間，薛世杰順手拉起鄭家鑫的書(shū)包，直沖教室外，有幾個(gè)人唯恐天下不亂，爭著(zhù)出主意，甚至拋出了把書(shū)包扔下樓的“好主意”。聽(tīng)了他們的話(huà)，薛世杰仿佛有所醒悟，伸出手就將書(shū)包拋向了窗外，只見(jiàn)書(shū)包在空中畫(huà)出一道靚麗的曲線(xiàn)，成功著(zhù)落。
一旁的鄭家鑫自知理虧，趕緊跑下去想揀書(shū)包，但還沒(méi)走出教室便受到了薛世杰的迎面襲擊，幸好被旁邊的數學(xué)老師及時(shí)拉住了。薛世杰報仇未成，便亂舞起拳頭，數學(xué)老師身上很快就受了幾計重擊，全班同學(xué)頓時(shí)亂成了一片……這件事情正如我開(kāi)頭所說(shuō)，它不僅是同學(xué)之間團結與否的體現，更是班級風(fēng)貌的一種表露。
這僅僅是狹義而談，如果擴大一點(diǎn)，這一現象，就代表了一個(gè)民族的修養，甚至一個(gè)國家的綜合素質(zhì)。設想一下，假如他們打架時(shí)，一位外賓恰好經(jīng)過(guò)，他會(huì )對我們產(chǎn)生怎樣的看法？一個(gè)班級說(shuō)起來(lái)人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團隊。
假如這個(gè)團隊里的同學(xué)們不團結友愛(ài)，必然會(huì )產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì )進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續下去，后果是不堪設想的。記得在很小的時(shí)候就聽(tīng)媽媽講過(guò)這樣的一個(gè)故事：在鄉下，住著(zhù)幾兄弟，他們雖住一家，卻形同陌路，每天見(jiàn)時(shí)連聲招呼也不打。
他們的父親很是著(zhù)急，便想出了一個(gè)辦法，讓他們分守幾片瓜田，他們依舊如此。這一怪異行動(dòng)很快招惹來(lái)了無(wú)數偷瓜賊，西瓜被偷得所剩無(wú)幾。
父親很生氣，把他們叫在一起，一言不發(fā)，只是教兄弟幾人個(gè)扳一根筷子，看是否能扳斷。兄弟幾人都順利地完成了任務(wù)。
父親又讓他們將一捆筷子一起扳斷，無(wú)一人順利完成。父親趁機告訴幾兄弟，一根筷子就如一個(gè)人，他的力量終歸是薄弱的，而只要團結起來(lái)，就如成捆的筷子，堅硬如鋼。
聽(tīng)了父親的教導，兄弟幾人恍然大悟。他們齊心協(xié)力，不僅抓獲了偷瓜賊，還找到了被偷走的西瓜。
這個(gè)故事告訴了我們的道理正是團結的道理，歌里不是唱到“團結就是力量”嗎？如果沒(méi)有全民族的團結一致，哪里有我們新中國的成立。團結是力量的源泉，只要多為他人想一想，我想今天教室里的那一幕應該之會(huì )出現在虛構的文學(xué)作品中，而不是我們的現實(shí)生活中。
拉封丹說(shuō)過(guò)，若不團結，任何力量都是弱小的。艾思奇也曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路，是要被人一腳踢開(kāi)的。
希望教室里的這件小事，能夠重新洗刷每一個(gè)人的心靈，也希望每個(gè)人能夠永遠記住：“只有團結一致，同心同德，才能到達勝利的彼岸！”……sp； 拉封丹說(shuō)過(guò)，若不團結，任何力量都是弱小的。艾思奇也曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰(shuí)也動(dòng)不得的；但是丟在路上，擋人走路，是要被人一腳踢開(kāi)的。
希望教室里的這件小事，能夠重新洗刷每一個(gè)人的心靈，也希望每個(gè)人能夠永遠記住：“只有團結一致，同心同德，才能到達勝利的彼岸！”……。
2.發(fā)生在教室里的故事作文600字
一個(gè)班級說(shuō)起來(lái)人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團隊。假如這個(gè)團隊里的同學(xué)們不團結友愛(ài)，必然會(huì )產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì )進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續下去，后果是不堪設想的。
教室，本應是同學(xué)們學(xué)習的地方，可是在這樣的一個(gè)學(xué)習氛圍里，卻常常發(fā)生許多不盡人意的事，不得不引起人的深思。
今天，一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，也是“全國億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)啟動(dòng)”的日子。可是這活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，個(gè)別同學(xué)已是“熱情似火”了。數學(xué)課上，同學(xué)們正專(zhuān)心致志地學(xué)習著(zhù)。忽然，一聲吶喊打破了教室的平靜。我扭頭一看，薛世杰那碩大的身影頓時(shí)閃入了我的視野。他哭喪著(zhù)臉，一張臉因為憤怒而極度變形。他考慮片刻后，徑直奔向了鄭家鑫的座位。大家一時(shí)間被弄得莫名其妙。可就是在這一轉瞬間，薛世杰順手拉起鄭家鑫的書(shū)包，直沖教室外，有幾個(gè)人唯恐天下不亂，爭著(zhù)出主意，甚至拋出了把書(shū)包扔下樓的“好主意”。聽(tīng)了他們的話(huà)，薛世杰仿佛有所醒悟，伸出手就將書(shū)包拋向了窗外，只見(jiàn)書(shū)包在空中畫(huà)出一道靚麗的曲線(xiàn)，成功著(zhù)落。一旁的鄭家鑫自知理虧，趕緊跑下去想揀書(shū)包，但還沒(méi)走出教室便受到了薛世杰的迎面襲擊，幸好被旁邊的數學(xué)老師及時(shí)拉住了。薛世杰報仇未成，便亂舞起拳頭，數學(xué)老師身上很快就受了幾計重擊，全班同學(xué)頓時(shí)亂成了一片……
這件事情正如我開(kāi)頭所說(shuō)，它不僅是同學(xué)之間團結與否的體現，更是班級風(fēng)貌的一種表露。這僅僅是狹義而談，如果擴大一點(diǎn)，這一現象，就代表了一個(gè)民族的修養，甚至一個(gè)國家的綜合素質(zhì)。設想一下，假如他們打架時(shí)，一位外賓恰好經(jīng)過(guò)，他會(huì )對我們產(chǎn)生怎樣的看法？
一個(gè)班級說(shuō)起來(lái)人也不算多，但是，它卻是一個(gè)集體，一個(gè)團隊。假如這個(gè)團隊里的同學(xué)們不團結友愛(ài)，必然會(huì )產(chǎn)生許多本可以避免的事端，事端的增多又會(huì )進(jìn)一步破壞同學(xué)們之間的友誼，進(jìn)而影響到班級的聲譽(yù)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，如果持續下去，后果是不堪設想的。
記得在很小的時(shí)候就聽(tīng)媽媽講過(guò)這樣的一個(gè)故事：在鄉下，住著(zhù)幾兄弟，他們雖住一家，卻形同陌路，每天見(jiàn)時(shí)連聲招呼也不打。他們的父親很是著(zhù)急，便想出了一個(gè)辦法，讓他們分守幾片瓜田，他們依舊如此。這一怪異行動(dòng)很快招惹來(lái)了無(wú)數偷瓜賊，西瓜被偷得所剩無(wú)幾。父親很生氣，把他們叫在一起，一言不發(fā)，只是教兄弟幾人個(gè)扳一根筷子，看是否能扳斷。兄弟幾人都順利地完成了任務(wù)。父親又讓他們將一捆筷子一起扳斷，無(wú)一人順利完成。父親趁機告訴幾兄弟，一根筷子就如一個(gè)人，他的力量終歸是薄弱的，而只要團結起來(lái)，就如成捆的筷子，堅硬如鋼。聽(tīng)了父親的教導，兄弟幾人恍然大悟。他們齊心協(xié)力，不僅抓獲了偷瓜賊，還找到了被偷走的西瓜。
這個(gè)故事告訴了我們的道理正是團結的道理，歌里不是唱到“團結就是力量”嗎？如果沒(méi)有全民族的團結一致，哪里有我們新中國的成立。團結是力量的源泉，只要多為他人想一想，我想今天教室里的那一幕應該之會(huì )出現在虛構的文學(xué)作品中，而不是我們的現實(shí)生活中。
麻煩給個(gè)好評哈，只是舉手之勞而已。
3.以“發(fā)生在教室里的故事”為話(huà)題,寫(xiě)作文
教室里的溫馨故事
每個(gè)人都會(huì )成長(cháng)，而且每個(gè)人的經(jīng)歷也不盡相同，有時(shí)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，有時(shí)充滿(mǎn)了心酸和淚水，有時(shí)充滿(mǎn)了遺憾和懺悔，有時(shí)……作為學(xué)生，我們在教室和同學(xué)相處的時(shí)間是最長(cháng)的，同學(xué)之間發(fā)生的事情將會(huì )是你寶貴的經(jīng)歷，有了它，你才會(huì )變得更成熟，更懂事。有了它，你的生活才會(huì )不覺(jué)得空虛，因而變得充實(shí)……
我記得小學(xué)4年級的時(shí)候，我可是個(gè)尖子生，主科幾乎每次都拿第一。
可是，在第二學(xué)期的時(shí)候，轉來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，長(cháng)的很可愛(ài)的，兩條粗粗的麻花辮，圓圓的臉上一雙水靈靈的大眼睛。聽(tīng)他們說(shuō)，好像要轉到我們班。我心里的“小魔鬼”跑出來(lái)作祟了，它對我說(shuō)：“要是她來(lái)了的話(huà)，他就有可能把你的第一名搶走，那你……”那我可不肯，要趕她走，我可沒(méi)那個(gè)膽子，我只是在人群中小聲的說(shuō)了一聲：“我們班人已經(jīng)很多了。”我也不知道他們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)到我的話(huà)，可是，第二天，她還是轉到了我們班，而且就坐在我前面。
不知怎的，我漸漸的和她成為了好朋友，和這位我曾經(jīng)認為是敵人的人成為了朋友，而且是那種知心的朋友，我不開(kāi)心的時(shí)候，它會(huì )在旁邊傾聽(tīng)，開(kāi)心的時(shí)候她會(huì )和我一起分享，我們是無(wú)話(huà)不說(shuō)無(wú)所不談。在學(xué)習上我們并駕齊驅?zhuān)环稚舷隆Ｔ谡n堂，我們一起探索奧秘，在課下，我們一起玩耍，日子過(guò)得很開(kāi)心。
可是，天有不測風(fēng)云，有一天，我們倆突然為了一件小事而鬧起了別扭。我認為我自己并沒(méi)有錯，錯只在她，而她也認為自己沒(méi)有錯。后來(lái)，冷靜下來(lái)以后，我思考了一番，發(fā)現自己也有不對的地方。然而因為當時(shí)我膽子小，臉皮薄，不敢直接面對她承認錯誤，就寫(xiě)了一張小字條，想跟她道歉。
下課之后，大家都走了，空蕩蕩的教室里靜的出奇，只剩下我和小芹，真是心有靈犀一點(diǎn)通，他似乎也在等待著(zhù)什么。我慢慢的向她靠近，忽然她朝我這邊走來(lái)。終于我們走到一起了，我吞吞吐吐著(zhù)、躊躇著(zhù)，心想：要是我不跟她道歉，她會(huì )不會(huì )再也不理我呀，可是我又說(shuō)不出口，后來(lái)把心一橫，不管了，豁出去了！我也顧不了那么多了，我低著(zhù)頭，臉上熱得發(fā)燙，我小心翼翼的從身后那出一張小紙條，往前一遞。
“對不起，是我不好！”我喏喏地、低聲地說(shuō)。
可是，幾乎是同時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)她同樣也說(shuō)了聲對不起。簡(jiǎn)直是異口同聲了。抬起頭，眼前的景象使我楞住了，在我的面前，她低著(zhù)頭，手上竟然同樣還拿著(zhù)一張小紙條！
我們倆面面相覷，然后，會(huì )心地哈哈大笑起來(lái)……
這是多么好玩的一刻，多么有意思的一刻，多么溫馨的時(shí)刻！
這就是友誼，深厚的友誼，溫馨的友誼！
通過(guò)這件事以后，我們之間的關(guān)系更鐵了。也更加親密無(wú)間了。
可是美好的時(shí)光總是短暫的，我的好朋友要轉走了，在畢業(yè)典禮的時(shí)候，我們一起唱起了《朋友》這首歌，依依不舍的目送她離去。這一場(chǎng)景至今縈繞在我的腦海，久久不能忘懷！
友情，生活不可或缺的一部分，是它搭起了人與人之間的橋梁，給世界增添了一架彩虹橋……
在人生的歷程中，能遇到一個(gè)知心的朋友不容易。一個(gè)相知、相互信任理解的知心朋友更不容易。也許一生只有一次，但我并不覺(jué)得遺憾，因為可以有這樣的好朋友哪怕只能遇到一次，也心滿(mǎn)意足。不會(huì )把它當作是我畢生最珍貴的財富，并會(huì )永遠珍藏這份美好的溫馨的回憶！
4.話(huà)題作文：發(fā)生在教室里的故事
教室，陪伴了我五年的建筑物，在成長(cháng)的路上，教室就好比是劇院，而我們則是演員，每一天都在演繹著(zhù)一出又一出的戲劇”……
一個(gè)星期五的下午，又一出的戲劇上演了。那個(gè)時(shí)候，同學(xué)們大部分是自顧自的，有的在看書(shū)；有的在寫(xiě)字；有的在休息……也有的不安分守己，老想著(zhù)要捉弄別人。只聽(tīng)“哎呀”的一聲，打破了教室原本的寧靜：原來(lái)幾位男同學(xué)在用粉筆投擲女生呢！女生毫無(wú)還手之力，只好拼命地“東躲西閃”。男生見(jiàn)了，更加“猖狂”，從講臺上抓起大把大把的粉筆向女生攻擊。由于次戰傷及無(wú)辜，許多人也只好被迫“參戰”。男生一群，女生一隊，雙方殺的是“天昏地暗，日月無(wú)光。”粉筆就像流星一樣，把教室的地板炸地遍地開(kāi)花。越來(lái)越多的粉筆成了“犧牲品”，“參戰”的同學(xué)被擊中后，結束了短暫而寶貴的“生命”。
老師一到，我們便亂了陣腳，整個(gè)教室還彌漫著(zhù)“硝煙”的味道。大家望著(zhù)那缺胳膊少腿的粉筆，同學(xué)們在老師嚴厲而又鼓勵的眼神中開(kāi)始懺悔——這潔白的粉筆原來(lái)靜靜準備用自己僅有的一點(diǎn)生命譜寫(xiě)一首首知識之歌，可是你們卻把它當成捉弄別人的道具，真不應該呀！
