先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說課稿范文(《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案)
先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說課稿范文
先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說課稿范文
一、說教材：
在學(xué)完《動物行為的類型》這節(jié)后、學(xué)生已掌握了動物行為的特點、并已形成了動物每一種形為產(chǎn)生與適應(yīng)環(huán)境關(guān)系的觀點、在此基礎(chǔ)上、學(xué)生進一步從動物行為產(chǎn)生的角度分析本節(jié)兩個行為。本節(jié)課由于學(xué)生沒有學(xué)過"遺傳物質(zhì)"的概念、對"先天性行為"的概念不宜深入。主要把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義、先天性行為的局限性、不同動物學(xué)習(xí)能力的差別、引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性、從而提高學(xué)習(xí)的'自覺性和主動性。
二、說教學(xué)目標：
（一）知識性目標
1。區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為、說明這些行為對動物生存的意義。
2。通過分析各種資料、學(xué)生能夠?qū)W會區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
（二）能力目標
認同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。
（三）情感目標
1。通過參加探究活動、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
2。通過活動使學(xué)生更親近大自然、親近動物、增強熱愛動物的美好情感。
重點難點
重點：動物行為對其生存的影響。
難點：動物的學(xué)習(xí)行為。
三、說教和學(xué)方法：
教法：主要采用引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納、總結(jié)及充分利用課件的直觀性。
學(xué)法：主要采用學(xué)生小組討論形式、小組競賽形式、課后查閱收集資料等
四、說教學(xué)程序：
（一）、課前準備：教學(xué)資源：講義、多媒體資源等。
（1）分組：將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的不同、每4∽6人為一組學(xué)生座位兩兩相對。
（2）小組活動：
確定分擔(dān)角色：資料搜集者、新課背景知識概述者、新知識學(xué)習(xí)者、小組實驗者、小組討論記錄者、小組意見表達者等、其中資料搜集者和新知識學(xué)習(xí)者人人都要擔(dān)當(dāng)；有的人還要擔(dān)當(dāng)多種角色。
（二）、新課背景知識的復(fù)習(xí)：
動物的行為、類型、請列舉一些動物行為。
（三）、新授課：
1、以"19xx年狼孩"故事導(dǎo)入、引出問題。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
并請學(xué)生談?wù)勗陲曃箤櫸镞^程中、你發(fā)現(xiàn)哪些行為是天生就有的哪些需要去調(diào)教的
總結(jié)概念："先天性行為"和"學(xué)習(xí)性行為"
2、分析圖片和有關(guān)事例、分辨"先天性行為"和"學(xué)習(xí)性行為"。
小組討論兩者行為的不同點、教師引導(dǎo)從行為產(chǎn)生來源、與遺傳物質(zhì)的關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境生存的意義。
小組評比：各組之間進行評比、依照小組分和個人分相結(jié)合的形式進行評比、并記入個人成長檔案。
3、針對"學(xué)習(xí)性行為"能力強弱探究、采用課件播放學(xué)生課后"動物繞道取食"實驗錄相、并對小貓和小雞比較、學(xué)生直觀地較易歸納并能回答"想一想"：動物學(xué)習(xí)能力與動物進化有什么關(guān)系
播放動物表演課件、引導(dǎo)討論：不同動物學(xué)習(xí)能力的差別。直觀認識動物學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練、使學(xué)生更親近大自然、親近動物、增強熱愛動物的美好情感。。聯(lián)系"條件反射"知識、由學(xué)生小組討論：你對人類學(xué)習(xí)行為有何新認識平時怎樣端正學(xué)習(xí)態(tài)度和注重學(xué)習(xí)方法呢
課堂練習(xí)：熱點考點聚焦
1、與"狼孩"事例不相符的敘述是（）
A、學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上
B、環(huán)境因素對人的學(xué)習(xí)行為的形成有影響
C、狼孩沒有學(xué)會說一句話、是因為其不具備人的遺傳物質(zhì)
D、如果錯過了人類語言發(fā)展的關(guān)鍵時期、就很難補償
2、"貓捉老鼠"是先天性行為嗎你如何設(shè)計一個實驗驗證呢
3、探究動物的繞道取食時、不應(yīng)選取的動物是（）
A、小雞B、小鴨C、成年狗D、小鵝
小結(jié)：先天性行為的區(qū)別和聯(lián)系。
《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案
《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教案
知識目標： 使學(xué)生能運用研究動物行為的方法，嘗試探究動物行為的成因。 能力目標： 1.在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能獨立完成操作，具有一定的實驗操作技能。 2.使學(xué)生能夠模仿教材的探究實驗，獨立完成一些課下研究課題。 情感目標：通過探究實驗時同學(xué)間的相互合作培養(yǎng)學(xué)生確立團結(jié)互助的情感態(tài)度。 教學(xué)重點：探究動物行為的成因。 教學(xué)難點：探究動物行為成因的實驗及其組織教學(xué)。 教學(xué)方法：談話式、演示式、啟發(fā)式、實驗式 教學(xué)準備：各種動物行為的錄像片或圖片。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 一．激發(fā)興趣，引入新課 觀看視頻材料。 復(fù)習(xí)：1、運動系統(tǒng)是由哪些部分組成的？ 2、請用一句精煉的話概述骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌在運動中的作用。 3、行為泛指動物的動作或活動，動物的行為主要包括哪些活動？ （指動物的動作包括動物的爬行、奔跑、游泳、飛行等，還包括取食、繁殖、攻擊和防御的動作，甚至邊動物豎起耳朵，發(fā)出聲音，改變體色、靜立不動、注目凝視都是動物行為的一部分） 判斷下列各種動作是什么行為？多媒體播放 包括取食、攻擊、防御、貯食、繁殖、遷徙等行為。 導(dǎo)入：哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？都飼養(yǎng)過哪些動物？你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷告訴同學(xué)們好嗎？（讓學(xué)生說說自己所養(yǎng)動物的樂事）。 繼續(xù)設(shè)問：同學(xué)說得栩栩如生，這些可愛的小動物好像就在我們眼前一樣。那么小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？（不用）這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？（訓(xùn)練它）這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。板書課題。 二．探究學(xué)習(xí)新課 1.先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義 A組 B組 新生兒會吃奶、剛出生的小貓、小狗會吃奶 兒童用筷子吃菜，雜技團的小貓、小狗表演節(jié)目 這些行為從獲得的途徑來看，這兩種行為有什么不同呢？ A組：生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定。（本能） B組：遺傳因素的基礎(chǔ)；環(huán)境因素的作用；生活經(jīng)驗或?qū)W習(xí)獲得。（習(xí)得行為） 嘗試對先天性行為和學(xué)習(xí)行為進行比較，完成下面表格 類別 先天性行為 學(xué)習(xí)行為 形成 （生來）就有的本能行為 出生后逐漸（學(xué)習(xí)形成）的新行為 獲得途徑 由體內(nèi)（遺傳物質(zhì)）所控制的 在遺傳因素的基礎(chǔ)上，由（生活經(jīng)驗）和（學(xué)習(xí)）而獲得的行為 適應(yīng)特征 適應(yīng)相對（穩(wěn)定）的環(huán)境 適應(yīng)不斷（變化）的（復(fù)雜）的環(huán)境 意義 （生存）所必須具備的行為 動物越高等，（學(xué)習(xí)行為）越多，越（復(fù)雜），適應(yīng)環(huán)境能力越（強） 判斷：下列動物的行為哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？ 小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂采蜜、魚的趨光性、遷徙行為 （小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魚的趨光性、蜜蜂采蜜是先天性行為；而大雁南飛、鸚鵡學(xué)舌是學(xué)習(xí)行為；遷徙行為兩種行為都有） 2.先天性行為與學(xué)習(xí)行為的意義 過渡：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？（遺傳有關(guān)）。 學(xué)生看書P32～33 討論：1）對比資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存有什么不同？ （動物的先天性行為是一些簡單的，出生時必不可少的行為。即對動物的生存繁衍意義重大。比如初生的小袋鼠發(fā)育不完全，如果不具備爬向育兒袋的本能，就不可能生存下來，而學(xué)習(xí)行為是動物適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的保證） 2）對比資料3和4，先天性行為有哪些局限性? （雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說，是一種浪費，因為它喂養(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰） 3)不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的'作用嗎？ （有。不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。對于同種動物的不同個體或不同種的動物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會有差別，這是因為學(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響） 師生共同解決以上問題，并達成以下共識： 動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍；先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。不同動物學(xué)習(xí)行為的能力不同，越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)形成的時間也較短；動物的學(xué)習(xí)能力還有遺傳因素的作用；學(xué)習(xí)行為對動物的生存、繁衍意義重大。 3.認識人類的自身學(xué)習(xí) 動動腦：請同學(xué)們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認為人類的學(xué)習(xí)行為有什么新的認識？這對樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有何啟示？ 學(xué)生討論，交流。 歸納：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。 教師啟發(fā)：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，人類是動物界進化等級最高的類群，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。 三．練習(xí)：P37. 2、3 四．小結(jié)：動物種類繁多，動物的行為形形色色，但是動物的行為具有共同特點，從行為獲得的途徑來看，一般有兩種：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。請大家一起來說說什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 五．作業(yè)：目標 六．板書： 第二節(jié) 動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為 1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義 2、先天性行為和學(xué)習(xí)行為的意義 3、認為人類的自身學(xué)習(xí) 七．反思：