《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)反思
通過前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到某個(gè)力對(duì)物體做了功就一定對(duì)應(yīng)著某種能量的變化。在《追尋守恒量》中,學(xué)生已知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。那么,物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)呢?引起動(dòng)能變化的原因是什么?這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),拓展了求功的思路,也是為機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課首先是幫助學(xué)生了解動(dòng)能的表達(dá)式,掌握動(dòng)能定理的內(nèi)容,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用動(dòng)能定理解決物理問題,體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理研究問題的優(yōu)越性。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來入手。里面包含了:功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量,綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié),因此,學(xué)好本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要。教學(xué)時(shí)我按照以下的思路進(jìn)行:導(dǎo)入新課─探究動(dòng)能的相關(guān)因素(定性)─探究功與動(dòng)能的關(guān)系(推理、演繹)─問題引領(lǐng)、總結(jié)知識(shí)─知識(shí)應(yīng)用─方法總結(jié)─鞏固訓(xùn)練,課堂效果較好。不過通過反思,我認(rèn)為在這節(jié)課教學(xué)中還存在以下幾個(gè)問題:
1、部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足。
部分學(xué)生沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)《導(dǎo)學(xué)案》中《動(dòng)能和動(dòng)能定理》以及之前幾節(jié)學(xué)過的內(nèi)容,所以這部分學(xué)生知識(shí)遺忘比較嚴(yán)重,在課堂上不能主動(dòng)積極參與到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)中來,不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,被動(dòng)的在學(xué)。因此,我要加強(qiáng)課前的督促和檢查。
2、應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究
在探究動(dòng)能的相關(guān)因素(定性)時(shí),本節(jié)課只是讓學(xué)生進(jìn)行了充分的思考及想象,但沒有通過實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作,如果事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)驗(yàn),效果會(huì)更好。
3、語言要精練
課堂語言較流利,但語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性還有待繼續(xù)提高。部分內(nèi)容講解過于詳細(xì),無疑浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間,不利于充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,以后要做到詳略得當(dāng),把握好尺度。
總之,在以后的`教學(xué)中,我會(huì)加強(qiáng)對(duì)教材和教法的研究,并且充分研究學(xué)情,讓“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,打造高效的課堂。
1.教學(xué)預(yù)設(shè)的科學(xué)性是指“程序化問題”的設(shè)計(jì)上?;趯W(xué)生的認(rèn)知發(fā)展基礎(chǔ)和先驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),緊扣課時(shí)目標(biāo) 精心設(shè)計(jì)。它的有效性是指能否調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,基于教材的理解進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的目的。只有程序性問題切入學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ),才能做到有效的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。為此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師在課堂上提出的主要問題都必須是在課前精心設(shè)計(jì)好的,問題要緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),要有代表性,能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。
像推導(dǎo)動(dòng)能定理的時(shí)候,必須設(shè)計(jì)程序化的問題:如何表征外力 ?采取什么方法表征位移 如何計(jì)算恒力功。
2.提問的目的和方式要隨教學(xué)進(jìn)度靈活變化:復(fù)習(xí)舊課,抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,提出問題,設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課;表演實(shí)驗(yàn),列舉實(shí)例,提出問題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考;課后結(jié)尾,總結(jié)深化,提出問題,承上啟下,使學(xué)生回味無窮,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所提出的問題不一定都要學(xué)生回答,可以是問而不答,也可以是自問自答,要根據(jù)提問的目的靈活處理。若信口開河、隨意提問,就很難達(dá)到預(yù)期目的。
教師必須根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有一定難度的問題,使學(xué)生“跳一跳能將果子摘到”,提問的過程要由淺入深、溫故知新、循序漸進(jìn)、逐步深化,提問的重點(diǎn)在于弄清“為什么”,學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。
在高一物理《動(dòng)能和動(dòng)能定理》的教學(xué)過程中,我遇到了一些問題。下面是我對(duì)此的一點(diǎn)反思。
在第七章學(xué)習(xí)了探究功與速度的變化關(guān)系后,教材研究了動(dòng)能和動(dòng)能定理。動(dòng)能定理主要從功和動(dòng)能的變化的兩個(gè)方面來入手。里面包含了:功、能、質(zhì)量、速度、力、位移等物理量,綜合性很高。并且動(dòng)能定理幾乎貫穿了高中物理的所有章節(jié)、是物理課程的重頭戲。
反思我在教學(xué)中存在的很多問題:
1、落實(shí)不到位。本來應(yīng)該當(dāng)時(shí)落實(shí)沒能及時(shí)落實(shí)。
2、探究程度不夠,平時(shí)讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少,總是滿足于自己一言到底。
3、不給學(xué)生機(jī)會(huì)出錯(cuò),而學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中得到的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。
在這次探究中是我感受到:
1、探究是全方面的,不一定僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究。
2、學(xué)生的積極性要在合適的環(huán)境中、用合適的方式、合適的語言調(diào)動(dòng)的。
以后我如果再上這節(jié)課,我會(huì)多從生活入手,將理論滲透到實(shí)際的事例中,這樣會(huì)更通俗易懂。
動(dòng)能定理課件
物理中動(dòng)能定理是很重要的知識(shí)點(diǎn),那動(dòng)能定理課件有哪些好的模板。
(一)、知識(shí)與技能
1.理解動(dòng)能的概念,并能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;
2.理解動(dòng)能定理的物理意義,能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算;
3.深入理解W合的物理含義;
4.知道動(dòng)能定理的解題步驟;
(二)、過程與方法
1.掌握恒力作用下動(dòng)能定理的推導(dǎo);
2.體會(huì)變力作用下動(dòng)能定理解決問題的優(yōu)越性;
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)狀態(tài)的變化量量度復(fù)雜過程量”這一物理思想;感受數(shù)學(xué)語言對(duì)物理過程描述的簡(jiǎn)潔美;
2學(xué)情分析
學(xué)生在前面分別學(xué)習(xí)過做功和動(dòng)能的概念,動(dòng)能定理常用于解決運(yùn)動(dòng)學(xué)問題,學(xué)習(xí)好動(dòng)能定理非常重要,并為后一節(jié)的機(jī)械能守恒定律的掌握打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)相結(jié)合的科學(xué)研究方法,在這里再次采用這種方法,使學(xué)生更加熟悉。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用。
難點(diǎn):動(dòng)能定理怎樣揭示功與能的關(guān)系。
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
回顧勢(shì)能和動(dòng)能的概念,由能源問題引出動(dòng)能概念,動(dòng)能大小由什么因素決定?
在城市道路上行駛的轎車與在高速道路上行駛的轎車,哪個(gè)動(dòng)能大?100米比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)能與飛行的子彈的動(dòng)能,哪個(gè)大?質(zhì)量為5kg的鉛球離手時(shí)的速度為了10m/s,鉛球離手時(shí)的動(dòng)能是多少?
活動(dòng)2【活動(dòng)】用投影片出示下列思考題
1.用投影片出示下列思考題:
一架飛機(jī)在牽引力的作用下(不計(jì)阻力),在起飛跑道上加速運(yùn)動(dòng),速度越來越大,問:
①飛機(jī)的動(dòng)能如何變化?為什么?
②飛機(jī)的動(dòng)能變化的原因是什么?
③牽引力對(duì)飛機(jī)所做的`功與飛機(jī)動(dòng)能的變化之間有什么關(guān)系?
2.學(xué)生討論并回答
①在起飛過程中,飛機(jī)的動(dòng)能越來越大,因?yàn)轱w機(jī)的速度在不斷增大
②由于牽引力對(duì)飛機(jī)做功,導(dǎo)致飛機(jī)的動(dòng)能不斷增大
③據(jù)功能關(guān)系:牽引力做了多少功,飛機(jī)的動(dòng)能就增大多少
3.滲透研究方法:由于牽引力所做的功和動(dòng)能變化之間的等量關(guān)系,我們可以根據(jù)做功的多少,來定量地確定動(dòng)能.
活動(dòng)3【講授】動(dòng)能定理
通過例題讓學(xué)生推導(dǎo)出來力對(duì)物體做工與動(dòng)能變化量的關(guān)系,教師加以總結(jié)概括,再通過對(duì)原題變形,來開闊學(xué)生的思維。得出動(dòng)能定理關(guān)系式。
活動(dòng)4【練習(xí)】典型例題
例1:一架噴氣式飛機(jī),質(zhì)量m =5×103kg,起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s =5.3×102m時(shí),達(dá)到起飛的速度 v =60m/s,在此過程中飛機(jī)受到的平均阻力是飛機(jī)重量的0.02倍(k=0.02),求飛機(jī)受到的牽力。
例2:一球從高出地面H處由靜止自由落下,不考慮空氣阻力,落到地面后并深入地面h深處停止,若球的質(zhì)量為m,求:球在落入地面以下的過程中受到的平均阻力。
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