問號(hào)開頭的作文50(以問號(hào)為話題的作文)
1.以問號(hào)為話題的作文
問與探索同行大千世界充滿了無數(shù)未知的領(lǐng)域，在人類面前形成一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。
天性探索解密的人往往不服輸， 調(diào)動(dòng)一切智力、毅力、體力，只為探索、征服未知的世界。 問，始終與探索同行。
面對(duì)光怪陸離的世界，面對(duì)蕓蕓眾生，我們問天問地，問自己也問他人，以求探索出那些隱藏在現(xiàn)象背后的真理。 我們問天問地，從包羅萬象的自然、社會(huì)和日常生活中得到靈感。
18世紀(jì)中葉，維也納一名叫盎布魯格的醫(yī)生診治一位奄奄一息的病人，始終查不出結(jié)癥所在。病人死后，經(jīng)過解剖尸體才發(fā)現(xiàn)胸腔內(nèi)擠滿了膿水。
他問自己，以后再遇到這種情況該怎么辦。最后他從用手指關(guān)節(jié)敲擊酒桶的情景上得到啟發(fā)，探索出胸部疾病和叩擊音變之間的關(guān)系。
我們問自己?jiǎn)査耍瑥淖约汉退说慕?jīng)驗(yàn)中深入探索。亞歷士多德認(rèn)為：推一個(gè)物體，當(dāng)不再推它時(shí)，物體會(huì)歸于靜止。
1000多年后，這個(gè)似是而非的論斷讓伽利略產(chǎn)生了疑問。他用理想實(shí)驗(yàn)推翻了這個(gè)結(jié)論，奠定了牛頓第一定律的基礎(chǔ)。
問，在某種意義上說是一種明確的目標(biāo)。問，引發(fā)了思考；問，牽引著思考。
問，是荒漠中水草豐美的綠洲，始終激勵(lì)著饑渴地穿越在荒漠中的旅人；問，是暗夜里永遠(yuǎn)懸在北方的夜空的璀璨的北極星，為在無畏的探索中迷途的勇士指明方向。 在盧瑟福從阿爾法粒子小散射實(shí)驗(yàn)證實(shí)原子核存在后，發(fā)現(xiàn)原子核的質(zhì)量數(shù)與質(zhì)子數(shù)不符，他產(chǎn)生了疑問，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極思考，終于成功地預(yù)言了中子的存在，極大地推動(dòng)了原子物理學(xué)的發(fā)展。
這對(duì)于一個(gè)只知重復(fù)實(shí)驗(yàn)，不善于提出質(zhì)疑并思考的人來說，是不可想象的。如果像盧瑟福的那位學(xué)生那樣，只知埋頭工作，而不善于提出質(zhì)疑、根本不思考，成功了不知為什么成功，而失敗了也不知為什么失敗，好象兢兢業(yè)業(yè)，其實(shí)卻浪費(fèi)了很多時(shí)間，這不可能取得成就。
他之所以一無所獲就是因?yàn)樯倭藛柕囊龑?dǎo)。 問，使人類走向高科技領(lǐng)域，使人類戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我。
問，是人類創(chuàng)造發(fā)明的陽光雨露，是走向成功的階梯。 哥白尼說過：“人的天職在于勇于探索。”
讓問與探索同行。讓我們問天問地，從萬象中有所得；讓我們問自己?jiǎn)査耍粩嗫偨Y(jié)，不斷吸取，不斷充實(shí)。
讓我們帶著問，上下而求索。
2.作文《問號(hào),我成長(zhǎng)的伙伴》
問號(hào)，我成長(zhǎng)的伙伴
當(dāng)我還在牙牙學(xué)語的時(shí)候，我的小腦袋瓜里裝滿了奇奇怪怪的小問號(hào)，它們總是會(huì)一個(gè)個(gè)的冒出來：天為什么那么藍(lán)？水為什么總往低處流？……我呢，也就在這一個(gè)個(gè)小問號(hào)中一天天長(zhǎng)大了。
小時(shí)候，我在玩游戲的時(shí)候，一只小蜜蜂便出現(xiàn)在我面前，我歪著頭想：小蜜蜂怎么會(huì)飛呢？它為什么是黃色？……于是我站起來，便一蹦一跳地追趕著小蜜蜂，可能是小蜜蜂見了我的蠢樣，就嘲笑似的在天花板上飛了一圈又一圈，我也跟它轉(zhuǎn)了一圈又一圈。“咚”的一聲，我摔倒了，小蜜蜂便飛過來停在我旁邊，我猛地抓住了它。“痛！”我叫道。媽媽聽到了沖了進(jìn)來，見到我手上腫了一個(gè)包，就把我手上的小蜜蜂扔了出去。我哭著說：“不要，我還有好多問題沒問它呢？”媽媽笑著說：“媽媽告訴你好了！”于是我的小腦袋瓜里就多了一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)。
過了許多年，我已經(jīng)成為一個(gè)“少年”。我早就不會(huì)再犯當(dāng)年那個(gè)小小女孩的低級(jí)“錯(cuò)誤”了，但愛追根問底的習(xí)慣早就 “根深蒂固”。《十萬個(gè)為什么》是我的最愛，很多知識(shí)就是她教給我的哦。
有一次，我看見一群小螞蟻在搬運(yùn)食物，那氣勢(shì)讓我不得不俯下身子觀察起來，我看得忘了時(shí)間。到了吃飯的時(shí)候，媽媽出動(dòng)全家人來找我，不得已只好回家吃飯，想起剛才的許多問題：螞蟻為什么要用自己的觸角點(diǎn)別的螞蟻的觸角呢？為什么螞蟻連那么大的食物都搬得了？……我大叫：“媽媽我先去查那些答案吧！” “你可別忘了吃飯哦！”媽媽一再叮囑著。原來螞蟻互相點(diǎn)觸角是為了傳遞信息；因?yàn)樗鼈儓F(tuán)結(jié)才力量大……看來小小螞蟻卻有那么多的本事。
問號(hào)，使我在風(fēng)雨后得到無比溫暖和熙的陽光；
問號(hào)，使我在攀登科學(xué)文化的高峰時(shí)得到無比強(qiáng)大的力量；
問號(hào)，使我在開啟知識(shí)寶庫的大門時(shí)得到一把又一把的鑰匙！
一直陪伴我，鼓勵(lì)我勇敢追求答案的是你——？，我永遠(yuǎn)的伙伴！
3.作文問號(hào)為話題
我給老師留了一個(gè)問好。
當(dāng)我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運(yùn)氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當(dāng)時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個(gè)符號(hào)——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細(xì)琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號(hào)）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會(huì)，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標(biāo)有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說的那句話，這個(gè)“？”也就落在這一小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話題就是“出格”。
如此說來，我這次寫的作文真得出格了。留了一個(gè)問號(hào)，作文中的問號(hào)是我 給老師留下的。
無巧不成書，作文中的故事是現(xiàn)實(shí)。生活中許多的問號(hào)都需要去解開，有許多的問題都需要解答。
我在期中語文作文的結(jié)尾這樣寫到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解。”仔細(xì)洞察生活，發(fā)現(xiàn)自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂你》。“我只是想懂你，不是為了抓緊你。
我只是怕你會(huì)忘記，我永遠(yuǎn)愛著你。
愛你——愛你——”在此有一個(gè)問號(hào)，家庭需要理解。現(xiàn)在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長(zhǎng)輩們留了一個(gè)問號(hào)。
也許是造詞者的別出心裁，當(dāng)代，想象力豐富的，創(chuàng)造性強(qiáng)的，個(gè)性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們?nèi)ダ斫狻霸煸~者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且并不鮮見。中國古代女子的含羞之美，古代詩詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落于山腰的若隱若現(xiàn)之美，。
正如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實(shí)，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們一個(gè)問號(hào)。
紫禁城，是我們不能夠在一朝一夕可以體會(huì)到她的歷史的滄桑，文化的內(nèi)涵；長(zhǎng)城，雄偉背后沉淀下來的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經(jīng)過冰水的凝固，烈日的融化，歷經(jīng)千山萬水之后得到的清泉水。孔子的智慧，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每一個(gè)現(xiàn)代青年咀嚼，值得每一個(gè)現(xiàn)代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞。”的確，古往今來，中國就是一個(gè)很講究的國家。
在這里，中華兒女給了世界一個(gè)問號(hào)。留了一個(gè)問號(hào)，她給了你一種好奇心，一種神秘感，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的自然美。
寫到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那一塊普通的墓碑，這塊碑并不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著這樣的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒有受過限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。
當(dāng)我成熟后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，著也不可能。
當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國家做些事情。然而，誰知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。
在這塊特殊的墓志銘上寫下這些話的人，給了我們一個(gè)問號(hào)，他明白，為何。
生活之中，對(duì)于自己不能給別人問號(hào)；與此同時(shí)，面對(duì)別人留下的問號(hào)，不能斤斤計(jì)較。自己本如此，這是人際的價(jià)值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了一個(gè)問好。
當(dāng)我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運(yùn)氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當(dāng)時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個(gè)符號(hào)——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細(xì)琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號(hào)）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會(huì)，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標(biāo)有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說。
4.以問號(hào)為題寫一篇作文
親愛的同學(xué)，當(dāng)你還在牙牙學(xué)語時(shí)，你的小腦瓜里已裝滿了小問號(hào)，它們會(huì)一個(gè)個(gè)冒出來：天為什么這么藍(lán)？草為什么這么綠？冬天里小狗沒有衣服會(huì)冷嗎？……你也就在這一個(gè)個(gè)的問號(hào)中漸漸地長(zhǎng)大。
問號(hào)里有困惑，也有發(fā)現(xiàn)；問號(hào)里有淚水，也有笑聲。 問號(hào)把人類從荒蠻帶向文明，問號(hào)把人類從陸地帶向藍(lán)天，帶進(jìn)太空…… 請(qǐng)以“？”為題寫一篇文章 要求：先將題目補(bǔ)寫完整。
如“？——我成長(zhǎng)的伙伴”、“？讓我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)”、“？的啟示”等等如題以問號(hào)為題寫篇作文600字左右。
5.《問號(hào)的故事》作文
句號(hào)聽了，不服氣說：“你要知道，我在最后總結(jié)，如果，文章沒有我，就會(huì)永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)說不完，這樣不是累死人們了嗎？” 感嘆號(hào)聽了，說：“這有什么了不起，我也是和句號(hào)一樣，在最后，加上我語氣就不同了，驚奇和感嘆，還有一條小羊角辮呢！才不像句號(hào)那么平平淡淡！” 省略號(hào)說：“你們可別小看我，我們6個(gè)小點(diǎn)永遠(yuǎn)在一起，一些事情說不完，就可以用上我的！” 問號(hào)說：“我有兩種意思，一個(gè)是反問，語氣加深！一個(gè)是不懂問別人，你們說，是我是我的作用最大！ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵吵鬧鬧，不可交開，這時(shí)書本姐姐說話了：“孩子們你們都很重要，沒有你們，文章就沒有那么美妙了！” 省略號(hào)的自述 你好，我叫省略號(hào)，我有六個(gè)點(diǎn)緊緊地連著，看起來就像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲。
你們要是有一些話說不完的話記得來找我哦！ 句號(hào)的自述 你們好，我叫句號(hào)，雖然我在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里差不多算最小的了，但是我的作用卻最大，要是不把我放在文章的最后那里，那就有你們好受的。 逗號(hào)的自述 你好，我叫逗號(hào)，我就像一個(gè)小蝌蚪在文章的海里游著，你們有話沒說完的話我絕對(duì)會(huì)出來幫你的喲！ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的緊急會(huì)議 一天，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都從作文本里跳了出來，氣勢(shì)洶洶的說：“我們的那個(gè)小主人真是的，把我們亂放在文章里。”
就這樣，這場(chǎng)會(huì)議就這樣拉開了序幕。 蝌蚪似的小逗號(hào)說：“我本來在一句話的停頓的空格里安家，現(xiàn)在卻被安在句子的結(jié)尾！”空心圓圈似的句號(hào)說：“我本來在句子的結(jié)尾的空格里安家的！現(xiàn)在卻被安在句子停頓的空格里。”
瓜子斯似的頓號(hào)說：“我本來在并列句有很多東西的空格里，現(xiàn)在卻被當(dāng)作省略號(hào)。” 就這樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你一言我一語，作文本爺爺生氣地說：“既然敢給我的孫子亂安家，想挨揍？孫子們，那好武器，去揍小主人。”
“好，咱么出發(fā)吧！”說完，作文本例的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部跳了出來，小主人驚訝地問：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們，我不是幫你們安好家了嗎？怎么現(xiàn)在拿著武器來呢？”“因?yàn)槟銕臀覀儊y安家。”說完，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們不約而同地一起沖過去，把小主人打得半死。
一天晚上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們從一篇作文里跳了出來，開一個(gè)會(huì)議。 首先開口的是小逗號(hào)，小主人真壞，原本我想在文章的中安居樂業(yè)的，可是主人把我放到最后那里是句號(hào)住的地方搞的句號(hào)的家人都說我是一個(gè)賊呢！ 然后，小句號(hào)開口了，主人真得很壞他把我放到感嘆號(hào)的家里，感嘆號(hào)的家人什么也不說一下子用東西打我砸我， 感嘆后說話了，小主人竟然把我放在頓號(hào)的家里搞得差點(diǎn)被打死。
小頓號(hào)說話了，我更倒霉了，小主人把我放在了小逗號(hào)的家里，小逗號(hào)的家人，都用熱水來熱我，搞得我渾身疼。 省略號(hào)開口了，我呀比你們更倒霉，小主人把我放在了小頓號(hào)的家里，你不知道小頓號(hào)的家人多狠毒啊，它們拿到來殺死我，幸好我手腳很快速，要不然我現(xiàn)在就回不來了。
小頓號(hào)說：“我的那一代沒有警察所以才會(huì)這樣來打你的，你就挨一下吧。” 看來用錯(cuò)了表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別不好啊！ 一天晚上我睡得正香，卻被一陣說話聲吵醒了。
我仔細(xì)尋找聲音，發(fā)現(xiàn)這聲音原來是從我書包里的作文本里傳出來的。我拿出作文本，坐在椅子上，靜靜才地聽著這各種語調(diào)的聲音，覺得很有趣。
只聽一個(gè)又尖又細(xì)的聲音說：“我是逗號(hào)，一個(gè)大腦袋，下面拖著小尾巴，活像一只小蝌蚪。別看我個(gè)子小，作用可大了，哪一篇文章都少不了我。
句子中間的停頓全靠我，要是沒有我把句子斷開，人們一口氣讀下去，怎么受得了？” 我聽了小逗號(hào)的話，打開作文本一看，啊！還有冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都來了。 句號(hào)聽了逗號(hào)的話，很不服氣，就說：“你算什么呀！只不過把句子隔開而以。
而我，可以把一句話的意思結(jié)束了。還有，我的形狀也很特別！是一個(gè)小圓圈，還可以組成“圓滿事成”這個(gè)表示開心的成語呢！” 問號(hào)聽了逗號(hào)和句號(hào)的話，也參加了爭(zhēng)吵：“哼，我的耳朵多大，可以聽到許許多多人的聲音。
還可以讓讀者思考，書里如果沒了我的話，就像高爾基那些名人就不會(huì)思考，那怎么可能成名人呢？” 感嘆號(hào)也說：“我在文章里最重要，因?yàn)槲业母星樽顝?qiáng)烈，驚奇和感嘆，只有我來表示！我的樣子還那么漂亮，有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴！” 省略號(hào)生氣地說：“我的六個(gè)點(diǎn)點(diǎn)就像一粒粒小珍珠，多美麗呀！還有，我可以省略一些不怎么需要的部分，不會(huì)讓別人寫得太多，讓別人少一點(diǎn)寫作文的時(shí)間。” 頓號(hào)說：“我在文章里雖然出現(xiàn)的次數(shù)比你們少，而且可以用和或與代替。
但是，我的用處可大了！比如說：今天我去了動(dòng)物園，我看到了獅子、老虎、兔子、大象。如果不是我把句子隔開，就會(huì)像這樣：今天我去了動(dòng)物園，我看到了獅子老虎兔子大象。
你們不覺得這樣很亂嗎？” 我聽了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，哈哈大笑，說到：“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你都都是一樣重要，如果文章里少了任何一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，文章就不會(huì)那么動(dòng)聽、美妙。” 《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的自述》 朱定邦 18號(hào) “你好，我是感嘆號(hào)你被看我小，我可是很有用的，我可以把句子的感情變得更加深動(dòng)，如果沒有了我，句子就沒有那么深動(dòng)了！” “大家好，我是句號(hào)，最有水。
6.作文問號(hào)為話題
我給老師留了一個(gè)問好。
當(dāng)我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運(yùn)氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當(dāng)時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個(gè)符號(hào)——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細(xì)琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號(hào)）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會(huì)，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標(biāo)有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說的那句話，這個(gè)“？”也就落在這一小段的旁邊，這不是巧合，期中考試的作文話題就是“出格”。
如此說來，我這次寫的作文真得出格了。留了一個(gè)問號(hào)，作文中的問號(hào)是我 給老師留下的。
無巧不成書，作文中的故事是現(xiàn)實(shí)。生活中許多的問號(hào)都需要去解開，有許多的問題都需要解答。
我在期中語文作文的結(jié)尾這樣寫到：“友誼是需要信任的，交往是需要信任的，。
需要理解。”仔細(xì)洞察生活，發(fā)現(xiàn)自己的身邊，有許多許多的巧合，有更多更多的迷底。
想起潘瑋柏的歌曲——《我只是想懂你》。“我只是想懂你，不是為了抓緊你。
我只是怕你會(huì)忘記，我永遠(yuǎn)愛著你。
愛你——愛你——”在此有一個(gè)問號(hào)，家庭需要理解。現(xiàn)在，鬧得熱火朝天的“非主流”給長(zhǎng)輩們留了一個(gè)問號(hào)。
也許是造詞者的別出心裁，當(dāng)代，想象力豐富的，創(chuàng)造性強(qiáng)的，個(gè)性化的“非主流”真的是非主流嗎？這需要我們?nèi)ダ斫狻霸煸~者”的心理，“造詞者”為何造出“非主流”？回眸歷史，許多事物給我們以朦朧感，而且并不鮮見。中國古代女子的含羞之美，古代詩詞的委婉含蓄之美，亭閣，樓閣，寺院落于山腰的若隱若現(xiàn)之美，。
正如，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
盡管他國破家亡，仍然追求自己的那份真實(shí)，那份情趣。李煜的那份悲壯，豪情給我們一個(gè)問號(hào)。
紫禁城，是我們不能夠在一朝一夕可以體會(huì)到她的歷史的滄桑，文化的內(nèi)涵；長(zhǎng)城，雄偉背后沉淀下來的不溶物，剩下的那杯清澈的水，是經(jīng)過冰水的凝固，烈日的融化，歷經(jīng)千山萬水之后得到的清泉水。孔子的智慧，孟子的思想。
都是人性的真諦，值得每一個(gè)現(xiàn)代青年咀嚼，值得每一個(gè)現(xiàn)代人品味。
有老外道；“中國那些事兒真難搞。”的確，古往今來，中國就是一個(gè)很講究的國家。
在這里，中華兒女給了世界一個(gè)問號(hào)。留了一個(gè)問號(hào)，她給了你一種好奇心，一種神秘感，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的自然美。
寫到這兒，不由自主得想起了呈放在威斯敏斯特大教堂的那一塊普通的墓碑，這塊碑并不是名人的墓碑。在這塊墓碑上可著這樣的話：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒有受過限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。
當(dāng)我成熟后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，著也不可能。
當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開始我僅僅去改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國家做些事情。然而，誰知道呢？我甚至可能改變這個(gè)世界。
在這塊特殊的墓志銘上寫下這些話的人，給了我們一個(gè)問號(hào)，他明白，為何。
生活之中，對(duì)于自己不能給別人問號(hào)；與此同時(shí)，面對(duì)別人留下的問號(hào)，不能斤斤計(jì)較。自己本如此，這是人際的價(jià)值；家庭本如此，這是溝通的前提我給老師留了一個(gè)問好。
當(dāng)我拿過期中語文試卷的那一刻，老師送我一句話：“運(yùn)氣不好，語氣有問題。”（“語氣有問題”沒聽清楚。
只是隱隱約約感覺是說過的了。）當(dāng)時(shí)，我正在納悶，老師為什么這么說呢？拿過答題卡，打量完之后。
我看見在作文格子的中央出現(xiàn)這個(gè)符號(hào)——“？”看到他第一眼就有一種越發(fā)的想象。有一種好奇心，想要擺脫這種感覺，想要百脫他的束縛。
我重新閱讀了全文，仔細(xì)琢磨這事，發(fā)現(xiàn)“？”在“大發(fā)雷霆”（在原文也加了雙引號(hào)）四個(gè)字的旁邊。故事梗概是這樣的：小明與小林是要好的朋友。
一天因一張2GB的內(nèi)存卡發(fā)生了誤會(huì)，通過幾番周折，小明沒有換回原來那張真正屬于自己的那張內(nèi)存卡，手中只是拿著屬于小林的那張表面標(biāo)有“2GB”字樣的，而實(shí)際只有1GB內(nèi)存的內(nèi)存卡。課下小明與小林發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，未果，課上發(fā)生了這樣一段故事：小林在課上“大發(fā)雷霆”弄得老師都知道了這事。
小林只是在課上做出氣憤的動(dòng)作，說出了氣憤的話。小林如此讓老師知道了這事，而老師在暗中調(diào)和這事兒，。
回想老師給我說。
7.以問號(hào)想起一件事的作文
在我的生活中，往往會(huì)發(fā)生一些讓人開心、難過……的一些事，在我的記憶寶庫中，最深刻的是一件難過的事，
那是在一次期中考試?yán)铮业臄?shù)學(xué)只考了63分，非常郁悶，也非常難過，我曾想過“死”，如果我不在這個(gè)世界上了，那不就沒有了煩惱，也沒有了憂愁，但是，每次總是有一個(gè)念頭在我腦中閃過，把我這種想法給打消了：我的人生還很長(zhǎng)，現(xiàn)在還是少年兒童，我還應(yīng)該努力相當(dāng)于我的人生還沒開始。
于是，我并沒有把這件事告訴媽媽，怕她打我。就在一個(gè)星期二的晚上，要開家長(zhǎng)會(huì)，老師本說讓我的媽媽留下來的，但最終沒有。晚上，媽媽問我有沒有發(fā)下考試卷給家長(zhǎng)看，我實(shí)話實(shí)說：“沒有。”那天晚上，媽媽打了電話給老師，老師讓她明天到學(xué)校去一趟。下午4點(diǎn)左右，媽媽從單位趕到了學(xué)校，和老師談了起來，我在跑步，跑到那時(shí)，老師叫住了我，問我：“難不難過？”“難過。”接著，老師和媽媽又談起來。
回到了家，我自己一人呆在房間了，默默地流淚，一想到今天晚上會(huì)發(fā)生的事，心里就怕。不過，這也給我了一個(gè)教訓(xùn)，反正，以后，我在也不敢考那么差了。
