寫好高中作文開(kāi)頭公開(kāi)課
1.如何寫好作文的開(kāi)頭》教案
教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭入題扣題的方法。
（二）過(guò)程與方法：討論法、練習(xí)法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開(kāi)頭。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄去。”
有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
所謂“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來(lái)看看部分學(xué)生作文的開(kāi)頭。
二、初步探討。（1）展示學(xué)生平時(shí)作文的開(kāi)頭：（略） （2）學(xué)生評(píng)價(jià)并談個(gè)人習(xí)作時(shí)寫開(kāi)頭的感受。
●盲目應(yīng)用，不加取舍。（把作文訓(xùn)練中的提示語(yǔ)用作開(kāi)頭。）
●故弄玄虛，信馬由韁。（有些作文開(kāi)頭故意繞圈子，洋洋灑灑地寫一大段，還沒(méi)有進(jìn)入正題，而往往還自認(rèn)為這是文章的巧妙之處，見(jiàn)水平，見(jiàn)功力的地方。
其實(shí)這種故弄玄虛的做法，恰是作文開(kāi)頭的大忌。） ●堆砌名言，故作高深。
●盲目寫景，東施效顰。（寫景的目的，是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氛圍，如果與此無(wú)關(guān)，一般來(lái)說(shuō)這樣的寫景是沒(méi)有意義的。
如有些文章一開(kāi)頭就“花兒”、“草兒”、“鳥兒”的寫一通，實(shí)在是不必要的。） ●死搬硬套范文的開(kāi)頭。
三、方法指導(dǎo) 作文開(kāi)頭常用的幾種方法 1、開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。示例：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影.” ——朱自清《背影》；《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀點(diǎn)：“我們中國(guó)人是有骨氣的。”
；《那樹(shù)》“那棵樹(shù)立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。這種方法可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；也可以開(kāi)宗明義揭示主旨或點(diǎn)明情感，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。
（學(xué)生可回憶學(xué)過(guò)的文章類似的開(kāi)頭或者自己曾寫過(guò)的開(kāi)頭）2、渲染情景 ，引出下文。例：此時(shí)正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。
——施耐庵《智取生辰綱》。借助環(huán)境、心理等描寫，首先渲染氛圍，又便于自然引起下文。
3、設(shè)置懸念 ，吸引讀者。如：我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問(wèn)我。——張之路《羚羊木雕》 先倒敘事情的結(jié)果，或先設(shè)置疑問(wèn)和矛盾沖突，制造懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
4、背景漸入， 彰顯主題。 如《孔己已》開(kāi)頭：“當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)……可以隨時(shí)溫酒”。
開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、環(huán)境等。5、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。
如： 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)有零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。
近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽(tīng)了很煩。——小思 《蟬》 要點(diǎn)：就是以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，然后確立自己的觀點(diǎn)或主題，以達(dá)到突出的目的。
6：巧用修辭，展示文采。如： “屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩(shī)意的名詞。
記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩(shī)句，其情景真夠令人銷魂的了。——《說(shuō)屏》 要點(diǎn)：引用的內(nèi)容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩(shī)句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。
此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等 要點(diǎn)：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開(kāi)頭巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、引用、排比或?qū)ε嫉刃揶o手法，常常會(huì)令文章語(yǔ)言風(fēng)采倍增。四、小結(jié)。
作文開(kāi)頭的作用，一是點(diǎn)題，二是引出下文。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美、四當(dāng)。
所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)。所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。
所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當(dāng)，就是要符合內(nèi)容的需要，開(kāi)頭為內(nèi)容服務(wù)。
文章開(kāi)頭的寫法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了幾種常見(jiàn)的寫法。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結(jié)合使用。
究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，來(lái)選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒āＮ濉⒎椒ㄑ菥殹?/p>
1、以“嘗試”或“面對(duì)初三，我選擇”為題，試用兩種方法練習(xí)作文開(kāi)頭。 2、交流評(píng)析。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：以“嘗試”或“面對(duì)初三，我選擇”為題，運(yùn)用本課所學(xué)的一種開(kāi)頭方法寫一至二段開(kāi)篇文字。七、板書設(shè)計(jì) 開(kāi)門見(jiàn)山 直接入題 渲染情景 引出下文 設(shè)置懸念 吸引讀者 背影漸入 彰顯主題 欲揚(yáng)先抑 波瀾起伏 巧用修辭 展示文采。
2.如何寫好作文的開(kāi)頭》作文指導(dǎo)課教案
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾.上課之前，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)可以告訴我一條魚可以分成幾部分？ 我想大家都能明白無(wú)誤的告訴我說(shuō)分成三部分，即頭、身、尾，相應(yīng)的我們可以把作文分成開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三個(gè)部分來(lái)寫，就是人們通常所說(shuō)的三段式，那么三段式是否意味著三足鼎立呢？（解釋：像鼎的三條腿那樣站立著，比喻三方面勢(shì)力均衡）.答案是否定的，正象魚的頭尾小而中間大一樣，一篇文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾也是有祥有略有輕有重的.在這個(gè)問(wèn)題上，我國(guó)元朝作家喬夢(mèng)符有個(gè)著名的比喻.他認(rèn)為一篇文章的開(kāi)頭應(yīng)像鳳頭——小巧玲瓏，精美好看；中間應(yīng)像豬肚——內(nèi)容繁多，豐富飽滿；結(jié)尾則應(yīng)像豹尾——短小精悍，收束有力.我們都知道，文章的正文部分也就是豬肚應(yīng)該是最重要的，但正因?yàn)槿绱耍瑓s往往忽略了開(kāi)頭和結(jié)尾.試想一下，如果你是中考批作文試卷的老師，一天批幾百份卷子，那一份卷子最多閱讀四五分鐘，在這樣快速閱讀的情況下，可能老師最注意的恰恰是平時(shí)學(xué)生忽略的開(kāi)頭和結(jié)尾，所以作為初中生想要中考語(yǔ)文得高分作文是重點(diǎn)，寫好開(kāi)頭和結(jié)尾則是重中之重，下面我們先解決第一個(gè)問(wèn)題：怎樣寫好作文的開(kāi)頭. 怎樣寫好開(kāi)頭. 1，我們常說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，文章如果頭開(kāi)的好，不僅會(huì)使全篇生色，而且會(huì)有引人入勝的效果，文思就會(huì)猶如繭抽絲綿綿不絕，高山流水潺潺而至.那么，如何把開(kāi)頭寫的能讓人精神為之一振呢？一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論采取什么形式起筆，入題快，切題準(zhǔn)，應(yīng)該是最起碼的要求.所謂入題快即簡(jiǎn)潔性.要起筆直奔主題，一下子就接觸到敘述的人或事，而不是瞻前顧后繞圈子，說(shuō)廢話.不能筆下千言，離題萬(wàn)里.同學(xué)們的作文，在開(kāi)篇上大致存在以下幾種毛病：拐彎抹角，離題太遠(yuǎn). 有的同學(xué)在作文時(shí)，往往愿意在開(kāi)頭多寫幾筆，似乎不多說(shuō)幾句就說(shuō)不透，或記敘或議論，或?qū)懢盎蚴闱椋还芘c中心思想有沒(méi)有關(guān)系，就像沒(méi)牙老太太拉家常，不厭其煩，寫一大堆結(jié)果滿是空話廢話，饒很大圈子才繞到正題上來(lái). 這個(gè)開(kāi)頭就是本來(lái)要寫的是我最尊敬的人，可開(kāi)篇卻不厭其煩的做了一大堆說(shuō)明，繞了很大圈子，才引出我最尊敬的人.交代過(guò)多，偏離主題 打個(gè)比方，甲問(wèn)乙“你吃早飯了嗎”？正確的答案應(yīng)該是“吃了”或者“沒(méi)吃”.可有的人不是這樣他先把早起的活動(dòng)一一敘述了一遍，然后才說(shuō)“吃了”或“沒(méi)吃”.這不是多余嗎？寫文章也是這樣，有的人不是就題寫題就事論事，直插中心，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過(guò)程，然后才慢慢騰騰的轉(zhuǎn)到正題上來(lái). 這個(gè)開(kāi)頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過(guò)程，可謂不厭其煩，然而與中心有什么聯(lián)系呢？假如起筆從游艇上寫起，豈不簡(jiǎn)潔利落的多嗎？ 2，同學(xué)們看，這些毛病大家是不是也犯過(guò)，那么，什么樣的開(kāi)頭才符合要求呢？要向主題靠攏：就是說(shuō)文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，這樣才能在第一時(shí)間抓住讀者的心，從而感染讀者.
要短小精悍：例如.茅盾的《海南雜憶》開(kāi)頭：“我們到了那有名的‘天涯海角’.”僅12個(gè)字便交代清楚了所游地點(diǎn)，為下文由所見(jiàn)所聞引起對(duì)歷史的追憶開(kāi)路.
3.作文公開(kāi)課結(jié)尾
關(guān)于公開(kāi)課的作文
這個(gè)星期四我們要上公開(kāi)課，據(jù) 說(shuō)那天很多老師都會(huì)來(lái)聽(tīng)課呢。
到那天將會(huì)有很多老師在后面聽(tīng)我們 上課看我們表演，我心里就緊張得不 得了。我想：要是我回答錯(cuò)了，那豈 不是很丟面子。
也讀得結(jié)巴的，那是我的天性膽小啊 。算了，到時(shí)不舉手得了，可是不舉 手，老師不給我們小組加分的，而且 這樣也會(huì)給班級(jí)帶來(lái)不好的影響。不 然，我舉手但不回答。但這怎么可能 ？算了算了，不去想了，到時(shí)再說(shuō)。
就這樣在我的內(nèi)心忐忑不安中星 期四很快到了。我發(fā)現(xiàn)我們班上的其 他同學(xué)和我不一樣，他們大家一個(gè)個(gè) 興高采烈、興致勃勃、春風(fēng)得意、精 神抖擻地走向一樓的階梯教室，真的 ，他們就是這一副樣子，我一點(diǎn)了也 不夸張。估計(jì)他們不像我一樣膽小， 一樣多思。這樣也好，老師他有火眼 金睛，他會(huì)知道我的膽小不會(huì)提問(wèn)我 的。我們大家到了階梯教室后迅速地 找到位置坐好。
我們的語(yǔ)文老師目光向四周掃視 了幾趟，估計(jì)看見(jiàn)聽(tīng)課的人還沒(méi)來(lái)齊 ，就伸出雙手朝下擺了擺，那意思是 讓大家先休息一下。我們馬上就趴在 桌子上休息起來(lái)。其實(shí)那時(shí)那里能休 息得了，我想大家和我一樣，緊張得 不得了，馬上就要上公開(kāi)課，怎么可 能有心情休息。果然，還沒(méi)休息幾分 鐘，一道嘎吱聲突然響了起來(lái)，大家 都把頭從桌子里抬起來(lái)，把好奇的視 線投向了門口，原來(lái)是聽(tīng)課的老師來(lái)
大家懶散的狀態(tài)一下子消失了， 班上的幾個(gè)活寶也知道這節(jié)公開(kāi)課的 重要性和嚴(yán)肅性，一下子就坐筆直筆 直的，這可是課堂上從來(lái)沒(méi)有出來(lái)過(guò) 的啊。
我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文是《把鐵路修到拉薩去》。這一點(diǎn)我們的老 師早就告訴過(guò)我們，叫我們要認(rèn)真地 預(yù)習(xí)，一定要將課文讀過(guò)五遍以上， 并且要在書上做好筆記。
每個(gè)同學(xué)至少要在書上提十個(gè)問(wèn)題 。可以說(shuō)，這樣一來(lái)，我們基本上將 書上的每個(gè)句子都“耙”過(guò)一遍了。
在要做的就是 我們盡自己全力來(lái)配合老師，不給班 級(jí)丟臉。
“請(qǐng)同學(xué)們看我寫課題。
我要提問(wèn)題的哦。
了我的思考。我朝黑板看去，只見(jiàn)老 師那蒼勁有力的“把鐵路修到拉薩去” 幾個(gè)字出現(xiàn)在我們眼前。我們平時(shí)就 說(shuō)我們的老師字寫得漂亮，今天他寫 得更認(rèn)真，也就更漂亮了。我長(zhǎng)大也 要寫這樣的字，我的思緒又飄出了我 的腦殼。“綺玲，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題
”我又回到了現(xiàn)實(shí)，不行，我不能 天馬行空了。只見(jiàn)綺玲侃侃而談，思 路很清晰，回答得也很完整，她平時(shí) 和我一樣也是不大舉手的，看來(lái)她也 是有準(zhǔn)備的哦。
不行，我也想回答問(wèn)題，但是因 為我平時(shí)沒(méi)怎么舉手，怕老師聽(tīng)不到 ，所以將手舉起來(lái)又放下了。
“若鑫，你來(lái)回答……”又是一個(gè)響 亮地流暢地回答，老師滿意地點(diǎn)了又 點(diǎn)頭，看來(lái)老師非常高興，同學(xué)們配 合得很好啊。看來(lái)，我們的預(yù)習(xí)也很 有效果。老師講得更投入了，我記筆 記也更認(rèn)真了。
密密麻麻的小字，那是我的筆記。
也不知過(guò)了多久，在一道若有若無(wú) 的音樂(lè)聲中，我們結(jié)束了這次的公開(kāi)課 。在回頭對(duì)他們說(shuō)謝謝的時(shí)候，我聽(tīng)到 了一陣?yán)坐Q般的掌聲。我們向老師證 明了只要努力就一定能做到最好的。
這節(jié)公開(kāi)課后，語(yǔ)文老師對(duì)我們 的表現(xiàn)極其滿意，獎(jiǎng)勵(lì)了我們?nèi)バ≠u 部買一次零食。要知道，在平時(shí)我們 的老大——張老師可是不允許的。
然，我更高興那些老師給了我們一個(gè) 那么好的評(píng)價(jià)。
4.我們要寫一篇公開(kāi)課的作文
記一次公開(kāi)課 “好消息，好消息，林老師帶領(lǐng)我們班贏得‘首屆英語(yǔ)老師基本功比賽’的第一名！”葉家慧高興地急匆匆地向我們報(bào)告這好消息！ 在上公開(kāi)課之前，我的心情無(wú)比激動(dòng)，凈想著在公開(kāi)課上時(shí)，自己要如何表現(xiàn)，如何大顯身手，還想著：那場(chǎng)面應(yīng)該十分熱鬧吧！應(yīng)該有很多觀眾吧！總之，我的心中是無(wú)比的期待，無(wú)比的向往，無(wú)比的喜悅！只要想起要上公開(kāi)課，我的臉上就洋溢著喜悅！ “同學(xué)們，大家拿好英語(yǔ)書，練習(xí)本，一支筆，排好隊(duì)，去多媒體室上公開(kāi)課。”
林老師鄭重地宣布，班上的氣氛就像是鍋里的熱水---開(kāi)始沸騰起來(lái)了，同學(xué)們立即開(kāi)始準(zhǔn)備了，后就到門前排隊(duì)了！我站在隊(duì)伍里，回憶著剛準(zhǔn)備的樣子（我自己想該怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁邊的同學(xué)顯得十分輕松，一點(diǎn)兒都不緊張，而我卻是那樣的緊張，伴隨著我的是緊張，怦怦直跳的心跳聲。下去了，我的心才得以平靜。
開(kāi)始上課了，我坐的十分端正，整個(gè)人就像釘子一樣釘在了座位上，我聽(tīng)得也十分入神，感覺(jué)整個(gè)人的投入大氣哦Miss Lin的講課中去了。可是每當(dāng)老師提出問(wèn)題后，我本來(lái)知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定會(huì)很不好意思，臉會(huì)“刷”地一下變成熟透了的紅蘋果，所以我又把手縮了回來(lái)。
但是我又想，就幾個(gè)人舉手，如果我不舉手，林老師就點(diǎn)不到人了，那她的第一就受到威脅了，唉，還是舉手吧！于是我又舉了，老師也點(diǎn)了我，我站起來(lái)了，但是我也不覺(jué)得緊張起來(lái)，在心里想好的答案一下子就不見(jiàn)了，我又想好了才結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)出了答案……一節(jié)課很快就隨著同學(xué)們怦怦的心跳結(jié)束了，我們心中的那塊大石頭才落了下來(lái)。 如釋重負(fù)的我們又開(kāi)始期望本屆的冠軍得主是Miss Lin。
真是“天隨人愿”，就出現(xiàn)了先前葉家慧對(duì)我and王珊珊說(shuō)的哪句話。唉，林老師的冠軍可是伴隨著我們的急切的心跳聲得來(lái)的啊！今天真是令人膽戰(zhàn)心驚啊。
5.如何寫好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭入題扣題的方法。
（二）過(guò)程與方法：
討論法、練習(xí)法。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開(kāi)頭。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄去。”有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。所謂“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來(lái)看看部分學(xué)生作文的開(kāi)頭
6.怎樣寫好作文的開(kāi)頭教案
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原發(fā)布者：愛(ài)笑的會(huì)敏1010
鳳頭豬肚豹尾對(duì)文章好的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。寫作訓(xùn)練——如何寫好文章的開(kāi)頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)了解幾種文章開(kāi)頭的寫作方法正確使用幾種文章開(kāi)頭的寫作技巧23運(yùn)用所學(xué)的方法寫好文章的開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山1活用修辭巧設(shè)懸念一、開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點(diǎn)出故事，或揭示題旨或點(diǎn)明說(shuō)明的對(duì)象。（直截了當(dāng)，樸實(shí)實(shí)用）看一看，學(xué)一學(xué)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。——《春》朱自清我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。——《散步》莫懷戚最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。——魏巍《我的老師》小練筆練習(xí)一：以“我的童年”為題寫一個(gè)精彩的開(kāi)頭練習(xí)二：以“我”為話題寫一個(gè)精彩的開(kāi)頭要求：1.運(yùn)用“開(kāi)門見(jiàn)山”的作文開(kāi)頭寫法。2.字?jǐn)?shù)要求：20字左右。3.語(yǔ)言力求生動(dòng)優(yōu)美。4.書寫工整，卷面整潔。★溫馨提示：開(kāi)頭要為題目服務(wù)開(kāi)頭要為情感服務(wù)開(kāi)頭要為中心服務(wù)二、巧設(shè)懸念這種開(kāi)頭利用讀者對(duì)故事情節(jié)發(fā)展很想知道又無(wú)從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設(shè)謎團(tuán)，吸引讀者讀下去。（懸而未知，揪心拽肺）看一看，學(xué)一學(xué)我不由得停住了腳步。--宗璞《紫藤蘿瀑布》“世上的事無(wú)奇不有：青蛙會(huì)彈琴，老牛會(huì)上樹(shù)！有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？可我
7.【一堂公開(kāi)課作文】
一堂公開(kāi)課說(shuō)起上公開(kāi)課，這可來(lái)我的勁兒了。
因?yàn)閺男〉酱螅狭舜蠹s一千多堂公開(kāi)課了。但是這堂課，給我印象至深。
那是在上周的事了，我們陳老師準(zhǔn)備上一堂公開(kāi)課，主題是：“想象”。他讓我們圍繞著這個(gè)問(wèn)題去找材料。
終于到了正式上課的那一天了，我們坐在多功能的教室上，臺(tái)下全是老師、校長(zhǎng)等人。緊張不安的我們又增加了幾分緊張。
陳老師有些調(diào)皮的眨一眨眼睛，好像在我們說(shuō)：“不用害怕，也不用緊張，把他們當(dāng)作大蘿卜就行了。”這一番話倒使我們的心平靜了不少。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，讀完了一些古詩(shī)之后，我們開(kāi)始了正式上課，陳老師首先來(lái)了一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們你們有“想象”力嗎？我們來(lái)做一個(gè)游戲吧！”老師打開(kāi)電腦，打開(kāi)一副可笑的圖象，上面畫著幾只長(zhǎng)頸鹿把頭扎進(jìn)地下。陳老師說(shuō)：“你們能猜出這副廣告是宣傳什么嗎？”我們想了一下，就迅速的舉起了手。
當(dāng)然大家的答案也不一樣，有的說(shuō)是廣告動(dòng)物園的精彩節(jié)目，有的說(shuō)是廣告天安門，有的說(shuō)是廣告……大家都錯(cuò)了，其實(shí)是地鐵廣告，大家都給這個(gè)意想不到的答案吸引住了。這時(shí)陳老師說(shuō)：“同學(xué)們的想象力還算不錯(cuò)，我們來(lái)看看別人的習(xí)作吧！”說(shuō)完就打開(kāi)電腦，就在這時(shí)候，電腦死機(jī)了，只見(jiàn)幽默的陳老師不慌不忙地說(shuō)：“可能20年后的電腦就沒(méi)有這毛病——經(jīng)常死機(jī)。”
同學(xué)們情不自禁地哈哈笑了，然后交流自己查找的資料，展開(kāi)熱烈的討論，那場(chǎng)面真的是好激動(dòng)啊！十分鐘到了，老師做了個(gè)“暫停”的手勢(shì)，我們都迅速跑到上面去，有十來(lái)個(gè)同學(xué)想捷足先登，我加快馬力的跑了上去。還好我是第一名。
我拿著自己寫好的開(kāi)頭在投影儀前朗讀我的開(kāi)頭。朗讀完之后，老師贈(zèng)給了一張抽獎(jiǎng)劵給我，上面清楚地寫著“優(yōu)秀作文大賽”，我頓時(shí)定住了，好像血都凝固了，如果沒(méi)有老師叫我下去，我還不想下去呢！大家都依次去讀自己寫的開(kāi)頭，老師給大家贈(zèng)給了一張抽獎(jiǎng)劵。
聽(tīng)了他們的開(kāi)頭，我們感到自己的文章跟別人比，還比不過(guò)別人呢！下課了，同學(xué)們帶著滿意的笑容走了。這堂“與眾不同”的公開(kāi)課我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
8.如何寫好作文的開(kāi)頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生掌握作文開(kāi)頭入題扣題的方法。
（二）過(guò)程與方法：討論法、練習(xí)法。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和準(zhǔn)確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開(kāi)頭。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時(shí)間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不愿棄去。”
有一個(gè)別出心裁、讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的就是這個(gè)道理。
所謂“鳳頭”，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來(lái)看看部分學(xué)生作文的開(kāi)頭。
9.如何增強(qiáng)高考作文的表現(xiàn)力「三好公開(kāi)課」
怎樣使高考作文語(yǔ)言“有文采” 【寫作指導(dǎo)】任何文學(xué)樣式都是運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)塑造形象的藝術(shù)。
言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用好，才能賦予文章以形象性、鮮明性和生動(dòng)性。
對(duì)于高考作文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是否有文采是能否吸引閱卷老師的第一要素。新課標(biāo)考試大綱“發(fā)展等級(jí)”一項(xiàng)中明確提出了“有文采”的要求，要求我們?cè)趯懽髦凶龅剑河迷~貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
“有文采”是在基礎(chǔ)等級(jí)“語(yǔ)言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一個(gè)層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。具體講，要求我們做到以下幾點(diǎn)：一、用詞貼切用詞貼切，就是要求從幾個(gè)可用的詞語(yǔ)中，選出最恰當(dāng)、最準(zhǔn)確、最生動(dòng)的那一個(gè)，把所要的意思恰如其分的表達(dá)出來(lái)，力求做到“一字入文，九牛不拔”。
用詞貼切才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。這就要求我們寫作時(shí)要錘煉詞語(yǔ)，精選哪些準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)、鮮明和內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)。
2009江蘇高考滿分作文《品味時(shí)尚》中還有這樣一些文字：唉，沒(méi)辦法，現(xiàn)在走在路上的小青年都一個(gè)打扮，你這樣的“驚歷”我深有同感。現(xiàn)代人都愛(ài)追求時(shí)尚，看到哪個(gè)明星穿了碎花短裙、牛仔短裙、熱褲，走在路上個(gè)個(gè)都打扮得跟拍偶像劇似的，我被雷到了。
另外，前些日子陳冠希的“艷照門”事件余波不平，又引起了一股“門熱”，不管是娛樂(lè)圈的“魔術(shù)門”還是政治領(lǐng)域的“貪污門”，都產(chǎn)生了“蝴蝶效應(yīng)”，除此之外，似乎給明星的粉絲團(tuán)命名也成了大家的熱門，比如李宇春的玉米們，張峻寧的檸檬們，韓庚的庚窩們等等，不勝枚舉啊…… 這一段，亦莊亦諧，新詞迭出，給人煥然一新的感覺(jué)。這得益于文章準(zhǔn)確而新奇的語(yǔ)言，本段詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確貼切，讓人眼前一亮，我們不得不佩服作者兼收并蓄、為我所用的勇氣。
二、句式靈活漢語(yǔ)句式多樣，文言句式典雅，口語(yǔ)潑辣；長(zhǎng)句周詳縝密，短句簡(jiǎn)潔明快；獨(dú)詞句鮮明突出；感嘆句便于抒情；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)句加重強(qiáng)調(diào)，引人深思；排比句、疊句氣勢(shì)磅礴；對(duì)偶句鏗鏘凝煉；重復(fù)句余韻悠然。一篇文章倘若句式單調(diào)，即使內(nèi)容再好，也會(huì)呆板單調(diào)。
文章中如果能夠注意多種句式的綜合運(yùn)用，使之各得其所，語(yǔ)言就會(huì)生動(dòng)活潑，抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏，搖曳多姿。 1、長(zhǎng)句短句結(jié)合一般地說(shuō)，長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次較多，表意嚴(yán)謹(jǐn)，精確細(xì)致，宜于表達(dá)較為復(fù)雜的思想內(nèi)容；短句的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、明快、靈活，易懂。
長(zhǎng)短句結(jié)合，錯(cuò)落有致，便于抒情，使文章顯示出豐富的內(nèi)涵和音樂(lè)美。例如2009年湖北高考佳作《站在她的門口》中有這樣一段： “此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。”
站在她落英繽紛的院落門口，我看到她正為丈夫送別。丈夫即將同幕僚開(kāi)始泰山之行，她不能陪同前往。
想到二人不能共處的痛苦相思，她秀眉輕蹙，吟出那篇感人至深的詞，丈夫聽(tīng)聞，竟直言再也無(wú)甚去意。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這次第，怎一個(gè)愁字了得？”蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細(xì)雨，她提起筆，將一腔因國(guó)破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作。于是我明白，這或許是我最后一次見(jiàn)她。
此時(shí)我似乎看見(jiàn)紙上的墨跡一下浸開(kāi)，挽出一朵絕代驚艷的墨梅花…… 這一段用情感化的語(yǔ)言議論、抒情，長(zhǎng)短句交錯(cuò)。如“蕭條的庭院內(nèi)，梧桐落葉，黃昏細(xì)雨，她提起筆，將一腔因國(guó)破家亡、顛沛流離而生的凄苦哀怨訴諸筆端，成就了她那篇驚世也是絕世之作”連用短句，形式整齊而有氣勢(shì)，而長(zhǎng)句的運(yùn)用又使哲思蘊(yùn)含其中，長(zhǎng)短結(jié)合使文章句句鏗鏘，韻味十足。
2、整句散句錯(cuò)落一篇文章中，全用整句便會(huì)呆板；全用散句，就會(huì)缺少氣勢(shì)。如果整散句交錯(cuò)運(yùn)用，在整齊中求變化，與對(duì)稱中顯錯(cuò)落，能使語(yǔ)言具有流動(dòng)感和節(jié)奏感。
寫起來(lái)行云流水，讀起來(lái)朗朗上口。 2009年湖南高考滿分作文《踮起腳尖》中有這樣精彩的文段：原來(lái)，人踮起腳，是要去望向更遠(yuǎn)的風(fēng)景，去吸進(jìn)一口常日里所缺少的高處的活潑，踮起腳，把希冀已久的夢(mèng)攬入懷中，入目之景，春深夏淺之間，年輕的心在曠野中引吭高歌！ 我想起了登埃菲爾鐵塔。
它那么目然而然地平地而起。在塔下仰望塔尖，扶住帽子，抬起頭，踮起腳。
眼再抬一寸，腳再高一厘，望見(jiàn)的不過(guò)是塔身。眼睛到不了的地方。
讓心到達(dá)。搭乘塔內(nèi)的貨車，在尖頂與目己的心會(huì)合。
方才的踮腳雖是徒勞，可心中所升騰的征服感最終引我站在這里。巴黎城慵懶地在塞納河畔小憩。
正午的城市在午睡，而我的心卻在狂躍不止。我再次踮起腳尖，讓獵獵的風(fēng)灌滿我的胸膺。
這兩段極具文采，句式整散結(jié)合，具有抑揚(yáng)頓挫之美，使得文章氣韻律動(dòng)，顯示了作者對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。此外，常式句與變式句的靈活運(yùn)用可以更好地表情達(dá)意。
變式句突破了句式常規(guī)，往往以新穎、特別的“面目”給人留下深刻的印象。高考作文中也可借鑒采用詩(shī)歌創(chuàng)作中 “重章疊句”的手法，以構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化節(jié)奏和抒情色彩，以增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。
三、善于運(yùn)用修辭手法修辭，是語(yǔ)言藝術(shù)之花。修辭手法運(yùn)用得好，能使文章充滿靈性，氣韻流暢，形象鮮明，精彩紛呈。
1、妙用排比，增強(qiáng)文章藝術(shù)感染力排比這種修辭手法，用于議論則條分。
