四級(jí)第六單元作文好開頭結(jié)尾(四年級(jí)下冊(cè)第六單元作文開頭結(jié)尾首尾呼應(yīng))
1.四年級(jí)下冊(cè)第六單元作文開頭結(jié)尾首尾呼應(yīng)
先說(shuō)的結(jié)尾，后面是開頭。
作文的結(jié)尾技巧如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”
與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說(shuō)來(lái)，結(jié)尾就更難寫了。
人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。
即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。
在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。
結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來(lái)，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。
它完全避免了文章畫蛇添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。考場(chǎng)作文氣氛緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”
結(jié)尾寫道：“四年來(lái)，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”3、卒章顯志式。
這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”
《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。——記一輛紡車。”
4、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。
它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。
作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。
上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。請(qǐng)看一位考生作文的結(jié)尾：假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)綠色，保護(hù)環(huán)境，讓我們永遠(yuǎn)都擁有綠色。
到那時(shí)，綠色才會(huì)高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不再擁有綠色》）評(píng)點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”話題，文章開篇通過(guò)“過(guò)去”、“今天”、“明天”的對(duì)比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂慮。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對(duì)生命沒(méi)有綠色的思考，給人留下想像的空間。
中學(xué)生朋友們，文無(wú)定法，究竟用哪一種結(jié)尾法，還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定，不能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等等，不一而足。
還需要中學(xué)生朋友們?cè)趯?shí)踐中多訓(xùn)練多體會(huì)，努力去探索，達(dá)到舉一反三的效果。這樣，我相信，同學(xué)們一定能寫出“當(dāng)如撞鐘，余音繞梁”的結(jié)尾來(lái)。
【遷移訓(xùn)練】古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”。
2.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文開頭要寫一段比喻句
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文：孩子的哭泣 這是一張發(fā)生在一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的照片。
火車剛剛停穩(wěn)，幾輛白色的日本飛機(jī)飛了過(guò)來(lái)，喧鬧的人群一下子安靜了許多，人們都瞪大了雙眼盯著那幾輛白色的日本飛機(jī)。“砰”“砰”“砰”，無(wú)數(shù)的炸彈從飛機(jī)上發(fā)射出來(lái)。
頓時(shí)，血肉橫飛，血流成河。人們叫的叫、哭的哭、鬧的鬧，但是還有許多人沒(méi)叫一聲，就變成冷冰冰的尸體。
旁邊的火車也被炸飛了，碎片兒橫七豎八的撒了一大片，有的扎到人的身體里，有的砸到人的頭上，有的皮膚被劃破了……而那邊的天橋也被炸得搖搖晃晃，隨時(shí)都有倒下的危險(xiǎn)。“唔唔唔唔——爸爸，媽媽，你們?cè)谀睦镅剑课摇液煤ε拢瑡寢專 笨蘼暿菑囊粋€(gè)小男孩嘴里發(fā)出來(lái)的。
看樣子他只有兩三歲，臉上全是灰塵和鮮血，坐在地上號(hào)啕大哭，一定也是為失去那曾經(jīng)讓人羨慕的溫暖家庭而感到傷心，難過(guò)！ 我不禁要問(wèn)：日本侵略者啊，你們也是父母養(yǎng)大的，也是有血有肉的，你們?cè)趺慈绦淖尯⒆邮ジ改福屍拮邮フ煞颍尭改甘ズ⒆樱课彝春迲?zhàn)爭(zhēng)，它給人們帶來(lái)無(wú)盡的創(chuàng)傷。我們應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓這個(gè)世界處處充滿陽(yáng)光、鮮花與。
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元作文：孩子的哭泣 這是一張發(fā)生在一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的照片。 火車剛剛停穩(wěn)，幾輛白色的日本飛機(jī)飛了過(guò)來(lái)，喧鬧的人群一下子安靜了許多，人們都瞪大了雙眼盯著那幾輛白色的日本飛機(jī)。
“砰”“砰”“砰”，無(wú)數(shù)的炸彈從飛機(jī)上發(fā)射出來(lái)。頓時(shí)，血肉橫飛，血流成河。
人們叫的叫、哭的哭、鬧的鬧，但是還有許多人沒(méi)叫一聲，就變成冷冰冰的尸體。旁邊的火車也被炸飛了，碎片兒橫七豎八的撒了一大片，有的扎到人的身體里，有的砸到人的頭上，有的皮膚被劃破了……而那邊的天橋也被炸得搖搖晃晃，隨時(shí)都有倒下的危險(xiǎn)。
“唔唔唔唔——爸爸，媽媽，你們?cè)谀睦镅剑课摇液煤ε拢瑡寢專 笨蘼暿菑囊粋€(gè)小男孩嘴里發(fā)出來(lái)的。看樣子他只有兩三歲，臉上全是灰塵和鮮血，坐在地上號(hào)啕大哭，一定也是為失去那曾經(jīng)讓人羨慕的溫暖家庭而感到傷心，難過(guò)！ 我不禁要問(wèn)：日本侵略者啊，你們也是父母養(yǎng)大的，也是有血有肉的，你們?cè)趺慈绦淖尯⒆邮ジ改福屍拮邮フ煞颍尭改甘ズ⒆樱课彝春迲?zhàn)爭(zhēng)，它給人們帶來(lái)無(wú)盡的創(chuàng)傷。
我們應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓這個(gè)世界處處充滿陽(yáng)光、鮮花與愛。
3.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文第6單元開頭怎么寫
我的好朋友名叫楊曉敏。她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛、一雙靈活的腿，加上兩條辮子，更襯托出她的可愛、活潑和善良。
她是個(gè)“跳繩高手”。有一回，上體育課，在自由活動(dòng)的時(shí)候，我們幾個(gè)女同學(xué)在玩跳繩。楊曉敏先來(lái)，只聽見“呼--”的一聲，她早已跳入繩子里了，“一、二、三、四…。”我們一起喊。她像一只小白兔，快活地跳起來(lái)。兩條辮子一甩一甩的，就像兩只長(zhǎng)耳朵。“三十三、三十四、三十五。..”我們都喊累了，楊曉敏還在有節(jié)奏地跳。不一會(huì)兒，她輕輕一躍，就跳出了繩子。
她樂(lè)于助人。有一次，我沒(méi)帶錢，也就沒(méi)法坐車回家，站在車站直發(fā)愣。這時(shí)，楊曉敏走過(guò)來(lái)，用安慰的口吻對(duì)我說(shuō)：“你怎么啦？”我把事情原原本本地告訴了她。她毫不猶豫地把手伸進(jìn)口袋，拿出一元，塞到我手里，說(shuō)：“拿去用吧！”我非常感激，說(shuō)：“我一定還給你。”她只是笑了笑，就回家了。第二天，我把錢還
4.四年級(jí)下冊(cè)第六單元作文寫竹林結(jié)尾
描寫竹林的作文
爺爺家的后面，有一片竹林。
一走進(jìn)竹林，啊！頓時(shí)驚呆了。一排排翠綠的竹子像哨兵一樣挺立在那，可威武了！抬頭望去，那些翠竹像商量好似的，葉子都往里長(zhǎng)，層層疊疊的在一塊兒，不留一點(diǎn)兒縫隙。太陽(yáng)在竹林上空，耀眼無(wú)比地懸掛著。陽(yáng)光穿過(guò)竹葉空隙照下來(lái)，猶如利箭，又仿佛是一條巨大的天河，千瘡百孔，一股股金色的流水直瀉而下。陽(yáng)光隨著竹葉在風(fēng)中搖晃，像無(wú)數(shù)飄動(dòng)的金箔在閃閃爍爍，晃你的眼。
春雨過(guò)后，鋪滿麥麩的地里就會(huì)拱起一個(gè)個(gè)“小包”，爺爺說(shuō)那是春筍冒尖啦！我興致勃勃地跑去，扒開“小包”，瞧個(gè)究竟，原來(lái)是真的。只見一個(gè)張著三四片淡綠色小葉子的筍芽正朝我微笑呢！在爺爺?shù)膸椭拢野研」S從地里挖了出來(lái)，看，小筍外衣上還帶著一些黃泥，新鮮著呢！
接下來(lái)的日子，爺爺和村子里的叔叔阿姨一樣，都要忙開了，挖筍，煮筍，烘筍干，爺爺說(shuō)，不趕緊挖的話，天一熱，筍就躥得飛快，馬上就變成竹子了。
秋天的時(shí)候，大部分的竹葉也會(huì)變黃，一陣風(fēng)過(guò)后，竹葉掉落下來(lái)，又把竹林地覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
這就是爺爺家的竹林。
5.四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文第6單元開頭怎么寫
鄉(xiāng)村一年四\季的景色猶如一位魔術(shù)師，變化多端。
春天，小草探出頭來(lái)，大樹抽出了嫩芽，辛勤的農(nóng)民們?cè)缭绲仄鸫玻弥z頭去田野里耕田了，婦女們?cè)诤优韵匆拢铀宄簾o(wú)比，猶如一面鏡子，偶爾還可以看見一群鴨子滑過(guò)水面，還不時(shí)地去吃浮在水面上的菜，整個(gè)田野彌漫著濃郁的花香，讓人聞了精神百倍，更有力氣干活了。夏天，陽(yáng)光明媚，農(nóng)民們照例還是去田里耕田，不過(guò)一會(huì)兒頭頂上的汗水掉在了田里，干累了，就跑到大樹底下乘涼，樹可高了，高得仿佛可以沖破云霄，樹可茂密了，密得仿佛連天空也被遮住了。
幾個(gè)孝順的孩子拿著毛巾和水送了過(guò)來(lái)，大人的臉色笑開了花。花香引來(lái)了小蜜蜂來(lái)采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞，鳥兒為這美麗的景色唱起了歌來(lái)，花兒聽了，綻開了笑臉。
秋天到了，大樹的葉子落了下來(lái)，給大地鋪上了一張地毯，小朋友們一踏進(jìn)田野，瓜果的香味撲鼻而來(lái)，讓孩子們聞了口水直流，花兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像在歡迎他們的到來(lái)，小鳥在枝頭唱歌，鴨子河面上滑過(guò)，蝴蝶跳起了優(yōu)美的舞蹈，它們好像一起在歡迎豐收的到來(lái)。冬天，雪花瓢了下來(lái)，像一只只白蝴蝶，田野穿上了雪白的衣服，小朋友們玩起了打雪仗，堆雪人的游戲，河水結(jié)了冰，小動(dòng)物回到了自己的巢穴，只有大樹還像草原的哨兵一樣，筆直地站著。
鄉(xiāng)村一年四季的景色真美啊。
6.四年級(jí)第六單元作文
今天，我看了《時(shí)間就是生命》這本書。
里面講的是一個(gè)大學(xué)教授很有學(xué)問(wèn)。有一天，一個(gè)學(xué)生請(qǐng)教他怎樣才能考出好成績(jī)來(lái)，他便笑著讓這位學(xué)生回家。
第2天，學(xué)生又來(lái)到教授家，從門口看到他家里很亂。教授則讓他在門口等一分鐘，然后將客廳打掃干凈了，再叫學(xué)生進(jìn)來(lái)喝咖啡，喝完咖啡，就讓學(xué)生回去。
學(xué)生不明白這是為什么。回到家里，他仔細(xì)地想了很久，后來(lái)明白了：這一分鐘看起來(lái)很少，但只要你利用好了這一分鐘，你就會(huì)覺(jué)得這一分鐘必不可交的，學(xué)習(xí)上的成功也正是要抓住這樣一分鐘。
是啊，時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。它來(lái)去匆匆，要走的時(shí)候卻靜悄悄的，我真的無(wú)法來(lái)形容它，它像流星，它像云煙，它像流水。
“光陰似箭，日月如梭。”
“折水不會(huì)有重歸，時(shí)間不會(huì)有重返。”等等。
從古到今，有多少詩(shī)人作家寫過(guò)它。假如你把它的每一分鐘都放在吃喝玩樂(lè)上，那你長(zhǎng)大后就會(huì)一事無(wú)成。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：人家說(shuō)我是天才，那是不對(duì)的，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上罷了。時(shí)間就是生命。
無(wú)端地浪費(fèi)時(shí)間的人就是摧殘生命，與謀財(cái)害命沒(méi)什么兩樣的。啊！魯迅先生的話說(shuō)得多么樸實(shí)，多么真摯！ 但是，生活中有些人卻執(zhí)迷不悟，或者用一些撲克牌來(lái)玩時(shí)間，或者整天圍著麻將桌。
當(dāng)今社會(huì)就是最好的例子，一些學(xué)生不想上學(xué)，甚至逃學(xué)，還有一些學(xué)生迷上了網(wǎng)吧，酒吧等。就這樣，他們把美好的學(xué)習(xí)時(shí)光給丟棄了，把青春年華就這樣拋在這些垃圾上。
但是，同學(xué)們，社會(huì)上的青年人們，你們是否知道這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)在悄悄地溜走了，拋棄了你們。你們現(xiàn)在也許不感覺(jué)到。
但到了那時(shí)，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，后悔也沒(méi)有用。 “少壯不努力，老大徒傷悲。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”Let us go！ 讓我們一起珍惜時(shí)間吧！珍惜我們生命中的每一分鐘。
“花有重開時(shí)，人無(wú)再少年”“釘子是敲進(jìn)去的，時(shí)間是擠出來(lái)的。”讓它發(fā)揮出更大的作用，不讓自己一生碌碌無(wú)為，年華虛度。
時(shí)間是公平的，但卻是無(wú)情的。
7.四年級(jí)優(yōu)秀作文精彩的開頭和結(jié)尾選集
植物篇—水仙花
小時(shí)候，我一直住在外婆家。那時(shí)，外婆家的院子里種了好多好多美麗的花兒。春天有迎春花、牡丹花；夏天有太陽(yáng)花、蟹爪蓮；秋天有菊花、一串紅，夏天有臘梅花、水仙花。
其中我最喜歡水仙花，喜歡它的外表，更喜歡它的“內(nèi)心”。它雖然沒(méi)有牡丹花那樣?jì)少F，沒(méi)有太陽(yáng)花那樣紅艷，沒(méi)有菊花那樣引人注意，也沒(méi)有臘梅花那樣清香醉人。可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉潔冰清。還有一個(gè)更大的理由：“水仙花有著頑強(qiáng)的生命力。”
水仙花素有“凌波仙子”的美稱。的確它那動(dòng)人的身姿使人一見傾心。
外婆家的那幾盆水仙花可美了。
一月，水仙花開了！它那翡翠般的碧葉翠綠翠綠，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，縱橫交錯(cuò)的綠葉間，錯(cuò)落有致地開著幾朵潔白無(wú)瑕的小花，花中嵌著一屬黃金般的花蕊，散出陣陣淡淡的幽香，顯得格外高雅。水仙花與泥土無(wú)緣，雨花石是它的“土壤”。我想：我要像它那樣在思想上純粹潔白，沒(méi)有一點(diǎn)污泥。水仙花的根部像只大洋蔥，根下長(zhǎng)著白色的根須，它們像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的蚯蚓繞著一塊塊堅(jiān)硬的雨花石，又顯得十分倔強(qiáng)。
一陣風(fēng)拂過(guò)，小花搖晃著腦袋，擺動(dòng)著它柔美的身軀，似乎穿著水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人見了心曠神怡。
冬天，很多花兒都經(jīng)不住嚴(yán)寒的摧殘，受不了命運(yùn)的考驗(yàn)——枯萎了。而水仙花卻毫不畏懼，當(dāng)室外寒風(fēng)凜冽、冰天雪地的時(shí)候，它傲然挺立著，還是那么精神抖擻、生機(jī)盎然，仿佛在與寒風(fēng)搏斗，如此堅(jiān)忍不拔，使人越來(lái)越喜愛它了。
我愛水仙！愛它的美麗芬芳，愛它的高尚純潔，更愛它的頑強(qiáng)不屈
8.四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文習(xí)作6未來(lái)的筆作文300字400字500字開頭結(jié)尾怎么寫
v
未來(lái)的筆
我希望未來(lái)能出現(xiàn)一種結(jié)合筆，因?yàn)楝F(xiàn)在文具盒里不光得裝鉛筆、水筆，還得裝鋼筆、圓珠筆，弄得文具盒重重的。那么，大家就來(lái)聽我介紹一下吧！
這種筆和普通的筆外觀沒(méi)什么兩樣，但你可別小看它，它的功能可大著呢！它的上面有幾個(gè)細(xì)小的開關(guān)，第一個(gè)開關(guān)可以調(diào)筆的顏色，如果你想它變成綠色，只要輕輕一按，筆就可以立刻變?yōu)榫G色了。第二個(gè)開關(guān)是最重要的，要是沒(méi)了它，這筆就不叫結(jié)合筆了。這個(gè)開關(guān)用來(lái)讓這根不起眼的筆變成鋼筆、圓珠筆、水筆、或者鉛筆。如果你上美術(shù)課沒(méi)有帶彩筆，那這根筆就要幫你的大忙了。先按下第二個(gè)開關(guān)，讓這根筆變?yōu)椴使P。如果想換顏色，再按第一個(gè)開關(guān)，這支筆就會(huì)變成你想要的顏色。如果你正在家里寫作業(yè)，突然停電了，就可按下第三個(gè)開關(guān)，筆就會(huì)立刻伸出一個(gè)小燈泡，你就可以繼續(xù)寫作業(yè)了。
如果有人偷走了這種筆，你也不用擔(dān)心。不管小偷怎么按開關(guān)，都沒(méi)用，因?yàn)樵谀阌脮r(shí)，你的指紋留在了上面，而小偷和你不一個(gè)指紋，所以啟動(dòng)不了。相反地，這支筆被小偷一直按，就會(huì)啟動(dòng)一種轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，這系統(tǒng)會(huì)使這筆立刻回到主人手中。
這就是我希望未來(lái)出現(xiàn)的筆。
9.四年級(jí)上作文的開頭和結(jié)尾
老師
寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經(jīng)開始花白的兩鬢，這就是我們的姜老師的肖像。
她是，教我六年級(jí)的老師，她是深受大家歡迎的老師，她是待人友善，大公無(wú)私的老師。.老師在上課時(shí)講課的聲音時(shí)高時(shí)低，仿佛山澗的清泉緩緩流過(guò)我的心田。因此同學(xué)們完全被她的講課吸引住了，都隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑。她照顧我們，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這
些稚嫩的幼芽。
有一次，我有道題不會(huì)作，忽然，在我腦海了閃過(guò)了一個(gè)念頭，“去問(wèn)老師”。于是我去了，在去的路上，我想：夜幕以至，老師會(huì)不會(huì)早以入眠？老師會(huì)不會(huì)不在家？正當(dāng)這兩個(gè)問(wèn)題還一直徘徊在我的腦中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我已到了老師家門口。門并沒(méi)有關(guān)，我透過(guò)門縫看見有一絲微弱的光線，原來(lái)是老師還在改作業(yè)。于是我敲了敲門，可老師沒(méi)聽到。
我想：可能是老師疲勞過(guò)度睡著了吧！要不就是在很認(rèn)真的改作業(yè)。于是我又敲了敲門，這次，老師出來(lái)了。我告訴她我有一道題不會(huì)，于是她叫我進(jìn)去。到了老師的家，我發(fā)現(xiàn)老師有兩個(gè)書架，全都是書，而且旁邊還有放不下的，可見老師學(xué)識(shí)淵博。還有一張桌子，我想這就是老師的寫字臺(tái)了吧！放眼一看，寫字臺(tái)上有好幾堆作業(yè)，這些作業(yè)就猶如幾座大山一樣，壓在老師身上，使老師熬夜傷神。
我把這幾個(gè)題目告訴了她，她給我認(rèn)真講解了一番，并且叫我自己再做一遍。之后，她又回去改作業(yè)了。霎時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)老師的頭發(fā)已被粉筆灰染成了白色，老師的臉上以明顯看得出被歲月壓出的皺紋。在回去的路上，我不斷的想，不斷的對(duì)自己說(shuō)：老師已被歲月侵蝕的很深了，可是為什么還有同學(xué)說(shuō)老師不好呢？
是啊，這就是老師，這就是為了我們嘔心瀝血的老師啊！
