中專英語課題研究開題報告范文(中專小課題研究開題報告范文)
中專英語課題研究開題報告范文
一、研究的背景
中職英語教學(xué)新大綱對英語課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)做出了如下規(guī)定：
英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng);為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進一步學(xué)習英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高自主學(xué)習能力;引導(dǎo)學(xué)生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。
對于聽、說教學(xué)要求：
(一)基本要求
1 . 聽
能根據(jù)簡單課堂教學(xué)用語做出反應(yīng);
能利用關(guān)鍵詞捕捉簡單信息(如姓名、電話號碼、職業(yè)等);
能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。
2. 說
能給出簡單的要求和指令;
能借助肢體語言進行日常會話;
能簡單描述個人和日常生活情況。
(二) 較高要求
1. 聽
能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng);
能理解所聽日常交際對話的大意;
能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。
2. 說
能給出多步驟的指令;
能通過詢問解決交際中的疑惑;
能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進行簡單交談。
(三)英語口語在英語語言交際中占重要地位
根據(jù)弗里斯(C.Fries)的統(tǒng)計，聽說讀寫交際活動在人類活動中的比例分別為：聽占45%、說占30%、讀占16%、寫占9%，聽說共占75%，可見聽說(口語)在交際活動中的重要性。因為英語口語能力是總體英語能力的重要組成部分，而且語言習得和英語教學(xué)理論對口語教學(xué)也有非常大的指導(dǎo)作用，所以研究口語教學(xué)具有可行性和實用性。
4.學(xué)生方面，盡管基礎(chǔ)薄弱，但是大多數(shù)學(xué)生喜歡表現(xiàn)，樂于參加活動，對小組式的教學(xué)活動參與熱情高。因此為實施提高口語能力策略提供了可能。
二. 概念的界定
(一)新大綱
2009年教育部頒布了新版中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱。大綱規(guī)定了英語教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和目標。大綱首次針對不同地區(qū)提出了不同的教學(xué)要求。并對教學(xué)方法、策略、及評價都給出了相應(yīng)的指導(dǎo)。
(二)英語應(yīng)用能力
新大綱規(guī)定的任務(wù)之一就是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力。
(三)興趣
受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。
(四)教學(xué)策略
所謂教學(xué)策略，是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，對影響教學(xué)的各個要素進行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實施方案(李芒，1999年)。
三、研究目標
(一)通過研究我校中職學(xué)生的特點和適合的英語口語教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高同學(xué)用英語交際的能力。
(二)在課內(nèi)外開展各種活動，給學(xué)生創(chuàng)造語言的實踐環(huán)境，提高運用語言交際的能力。
四. 研究方法
行動研究法：參考文獻，調(diào)查，實踐，研究，致力于在教學(xué)中反復(fù)實踐，總結(jié)出一套能培養(yǎng)中職學(xué)生口語交際能力的教學(xué)策略模式。
五. 研究內(nèi)容：
(一)研究分析職業(yè)班學(xué)生的心理特點和學(xué)習能力，發(fā)掘他們的學(xué)習潛力，激發(fā)
他們的學(xué)習動機和信心。通過調(diào)查，談心，測試等方法，了解職業(yè)班學(xué)生的學(xué)習心理，學(xué)習能力和學(xué)習基礎(chǔ)，為研究下一部的策略打下基礎(chǔ)。
(二)研究如何通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生對語言的“內(nèi)化”。成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會了多少，在實踐中能用多少，這種“學(xué)會”，“能用”就是“內(nèi)化”，為此，在英語教學(xué)實踐中，就要以此為目標優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過程，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中，有強烈的求知欲和成功感。
要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內(nèi)容生活化，讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐貼得很近，對教學(xué)內(nèi)容具有親切感，進而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，因此， 創(chuàng)造性地鉆研教學(xué)內(nèi)容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上下功夫，是切實有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
(三) 研究如何優(yōu)化各種有效的教學(xué)法，提高學(xué)生運用口語的能力。
運用并優(yōu)化各種教學(xué)法如活動教學(xué)法(Activities approach)，交際法(communicative approach)，互動法(Interactive approach)等教學(xué)法，調(diào)動同學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與語言實踐活動，提高語言運用能力。
1. 活動教學(xué)法
國內(nèi)外對教學(xué)活動的研究已經(jīng)有很長的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經(jīng)驗。我可以吸收現(xiàn)代交際法中確有成效的課堂活動組織方法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，對某些活動方式加以調(diào)整、改進，創(chuàng)造出新的有效的各種活動形式。
2. 交際法
當代教學(xué)論一致認為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活 動”。就英語而言，"教學(xué)的實質(zhì)是交際"。教學(xué)是師生之間的交際，是彼此之間進行思想、感情、信息交流的過 程，教學(xué)的效果是雙方互動的 結(jié)果，也可以說：教學(xué)即交際(Teaching is of communication)。交際法提出交際是外語教學(xué)的目的和手段。交際包含"聽、說、讀、寫"四種形式，從全盤考慮英語教學(xué)的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為良好的讀寫創(chuàng)造條件。因此，聽說交際活動應(yīng)當作為外語教學(xué)的突破口。
3. 互動教學(xué)法
所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn) 的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，成功的英語教學(xué)要致 力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。
4. 研究如何挖掘?qū)W生的課余時間，開展各種活動，優(yōu)化學(xué)習氛圍。
要使學(xué)生自由地用英語表達，語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境。光靠每星期四節(jié)課英語課是不夠的。所以要研究如何挖掘?qū)W生的課余時間，體現(xiàn)和強化一種外語氛圍，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動力。
六. 研究條件與步驟
學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)非常重視英語教學(xué)工作，班級教室均配備有多媒體設(shè)備，教師均配備計算機供教學(xué)使用，所有參與研究教師均有多年教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校圖書館備有電子圖書閱覽室及相關(guān)資源網(wǎng)站，教師研究學(xué)習方便。
第一階段(準備階段)：2012年12月——2013年3月
查閱文獻，學(xué)習理論，研究各種有效的口語教學(xué)法。
通過調(diào)查，談心等方法分析學(xué)生現(xiàn)狀，了解學(xué)生的心理和學(xué)習特點。
參與課題的老師每人完成一份口語教學(xué)設(shè)計，主題自選，重在活動模式的設(shè)計。
第二階段(實施研究階段)：2013年3月——2013年5月
具體實施教學(xué)設(shè)計，分析教學(xué)效果，并修正再實施。
總結(jié)經(jīng)驗，完成論文。
第三階段(研究結(jié)題階段)：2013年6月1日-5日上交成果材料。
分析研究資料，總結(jié)有效的口語教學(xué)模式，撰寫結(jié)題報告。
七、研究成果
論文、典型課件、典型聽說課教學(xué)設(shè)計、音頻視頻資料、試題案例。
八、課題組織與分工
課題負責人： XXX撰寫開題報告
XXX撰寫結(jié)題報告
課題組成員：XXX參與實驗并撰寫論文。
中專小課題研究開題報告范文
課題名稱
中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)畜牧科案例教學(xué)研究
課題研究的背景和意義
課題研究的背景：
在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：即考試成績優(yōu)異的學(xué)生，畢業(yè)后走向社會，在適應(yīng)社會、服務(wù)于社會的時候，卻出現(xiàn)了難以適應(yīng)、不能夠很好的服務(wù)于社會。相反，那些考試成績一般，給人以老實印象的學(xué)生在走向社會以后卻能夠適應(yīng)，盡可能的發(fā)揮他們所學(xué)的專業(yè)特長，更好的為社會服務(wù)，而且表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造能力。就畜牧獸醫(yī)專業(yè)而言，在我校該專業(yè)的畢業(yè)生中，這種現(xiàn)象就很明顯。這到底是考試測評不合理，還是試題設(shè)計不夠合理，擬或是其他什么原因造成的就很值得研究。
課題研究的意義：
1、有利于體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。因為“職業(yè)教育是以滿足社會需求為目的”，即就是說服務(wù)社會是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
2、有利于合理的評價職業(yè)教育。職業(yè)教育即要求學(xué)生“應(yīng)知”，同時更要求學(xué)生“應(yīng)會”。因此如何對職中生進行測評就顯得尤為重要。規(guī)避一張試卷的簡單評價方法已迫在眉睫，建立理論測評和技能考核勢在必行。
課題名稱的界定和解讀案例教學(xué)(Case Method)是由美國哈佛法學(xué)院前院長克里斯托弗.哥倫布.朗代爾(C.C.Langdell)于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企管研究所所長鄭漢姆(W.B.Doham)推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學(xué)引入我國。
案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。
中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)畜牧科案例教學(xué)就是針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)畜牧科的課程特點和學(xué)生實際，結(jié)合“應(yīng)知”、“應(yīng)會”的教學(xué)要求，以案例教學(xué)為突破口，分析導(dǎo)致學(xué)生高分低能的原因，進而歸納總結(jié)畜牧獸醫(yī)專業(yè)測評與考核的方法。
課題研究的步驟和舉措
研究步驟
(1)前期準備階段(2015.04—2015.05)
界定研究問題，確定研究方向;
(2)課題研究階段
①2015.06——2015.07制定課題研究計劃
②2015.07——2015.08搜集個案資料
③2015.08——2015.09整理個案資料并進行診斷分析
④2015.09——2015.10個案發(fā)展指導(dǎo)和個案跟蹤指導(dǎo)
(3)總結(jié)成果階段。 (2015.10——2015.11)
撰寫研究論文
研究方法
(1)文獻法：根據(jù)研究目的搜集和分析相關(guān)資料，檢索國內(nèi)外已有的科研成果，了解相關(guān)的最新理論，為研究提供必要的依據(jù)。
(2)調(diào)查法：通過訪談、問卷、統(tǒng)計、典型調(diào)查和個案研究等方法，從實踐中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。
(3)行動研究法：通過對教學(xué)及管理實踐的改革實驗，把理論研究與畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)實踐有機結(jié)合，對研究成果進行必要的實證，在行動中研究，在研究中行動，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)：教師論文，個案分析等