文學專業(yè)開題報告(文學專業(yè)開題報告范文)
文學專業(yè)開題報告
文學專業(yè)的開題報告該怎么寫呢?小編給大家介紹幾篇范文，希望能對大家有所幫助。
2016文學專業(yè)開題報告(1)
論李賀的生命意識
指導教師 專業(yè)職稱 所屬
教研室 研究
課題論證：
李賀的詩歌在文學史上有著獨特的地位。他生活在戰(zhàn)亂頻繁的中唐時期，入仕不濟、多病纏身等諸多因素聚集于一身，因此他比其他任何一個詩人對生命的感受都更為強烈，他的詩歌中傾注了強烈的生命意識。本文計劃從他的詩歌和生平中窺探詩人李賀的心靈和精神，從而領(lǐng)悟到了李賀詩歌和生命的價值。
本課題研究所需材料，如李賀的詩集校注等作品以及其他相關(guān)材料已初步搜集完畢，本人通過四年的學習，已經(jīng)具備了完成該課題研究所需要的古代文學知識。此外，本人有充裕的時間完成該項課題研究。
方案設(shè)計：
本文計劃以李賀的生命意識為綱，在分析研究的過程中，從社會歷史、人生際遇、自身個性等方面思考李賀強烈的生存憂患感、強烈的時間緊迫感等生命意識的凸顯。再以此深入到李賀的詩歌中，透視詩人內(nèi)心強烈的生命意識，將其強烈的現(xiàn)世感和作品結(jié)合起來研究他的生命意識。
本研究屬于歸納、遞進型的研究，研究方法應(yīng)用除了重視主體思維與科學方法之外，將特別注重文獻材料，運用辯證思維的方法(歸納與演繹，分析與綜合，抽象與具體)，通過對有關(guān)材料進行有效地比較與整理，最終能夠得出結(jié)論。
進度計劃：
階段 起止日期
搜集材料、開題階段 2015年12月 20XX年1月
初稿寫作階段 20XX年1月 20XX年4月
論文修改、定稿階段 20XX年4月 20XX年5月
指導教師意見：
指導教師簽名： 年 月 日
教研室意見：
教研室主任簽名： 年 月 日
文學專業(yè)開題報告范文
引導語：文學是以語言文字為工具，比較形象化地反映客觀現(xiàn)實、表現(xiàn)作家心靈世界的藝術(shù)，包括詩歌、散文、小說、劇本、寓言童話等體裁，是文學的重要表現(xiàn)形式，以不同的形式即體裁，表現(xiàn)內(nèi)心情感，再現(xiàn)一定時期和一定地域的社會生活。以下是小編搜集整理的文學專業(yè)開題報告范文，供大家閱讀參考。
題目：解析《保姆》中體現(xiàn)的后現(xiàn)代小說特征
1、課題的背景與意義 選題的背景：
羅伯特·羅威爾·庫弗是福克納文學獎的獲得者，是美國60年代中期崛起的最富創(chuàng)造力的后現(xiàn)代派小說家?！侗Ｄ贰肥瞧浜蟋F(xiàn)代小說的代表作之一。前人多研究小說虛構(gòu)成分，及其情節(jié)的荒誕性以展現(xiàn)后現(xiàn)代小說的內(nèi)涵和其虛幻與現(xiàn)實之美。孫銀娣從小說的敘事手法上進行分析，揭示了《保姆》碎片藝術(shù)的特征。王娟從小說的形式、構(gòu)成、效果上進行分析，揭示了《保姆》碎片藝術(shù)的內(nèi)涵和效果?？渍挤缄U釋審美主體和審美對象的被游戲化，使審美主體產(chǎn)生不確定性，以解釋后現(xiàn)代小說具有的顛覆和重構(gòu)的意義。劉愛平從小說的創(chuàng)作模式，來分析從情節(jié)、語言、現(xiàn)實等緯度來闡述后現(xiàn)代小說的不確定性。
這些研究有的局限于對庫弗多篇后現(xiàn)代小說概括性的分析后現(xiàn)代小說所具有的某個特征，有的僅從庫弗小說的寫作手法，來分析后現(xiàn)代小說的藝術(shù)和內(nèi)涵美。很少有人同時運用多個后現(xiàn)代小說的特征對庫弗《保姆》的進行細致的分析。本論文通過系統(tǒng)闡釋后現(xiàn)代主義定義及后現(xiàn)代小說的特征，來深入的探討《保姆》中所體現(xiàn)的后現(xiàn)代主義特征。
選題的意義：
《保姆》是羅伯特·羅威爾·庫弗的后現(xiàn)代小說的代表作之一。其中一系列碎片式的段落結(jié)構(gòu)，打破常規(guī)的時空觀，顛覆了傳統(tǒng)小說的內(nèi)部形態(tài)和結(jié)構(gòu)。本論文試根據(jù)后現(xiàn)代小說一般所具有的“互文性”和“不確定性”的特征從小說的語言、內(nèi)容及故事發(fā)展所處空間和時間上來進行分析，以便讀者更好的理解作品，同時結(jié)合作者所處的時代背景，家庭的個人背景來分析作者創(chuàng)作初衷。
2、課題研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題 研究的主要內(nèi)容：
本論文系統(tǒng)地解析了《保姆》中后現(xiàn)代小說特征。首先給出了后現(xiàn)代主義定義，以及后現(xiàn)代小說一般所具有的特征;其次研究后現(xiàn)代小說的特征在《保姆》中的具體體現(xiàn);本論文主要從形式上分析其體現(xiàn)后現(xiàn)代小說的互文性的特征，從時間，地點，語言，內(nèi)容上體現(xiàn)其后現(xiàn)代小說的不確定性的特征;最后從作者生平及其所處的時代背景來追溯作者創(chuàng)作的緣由。 擬解決的關(guān)鍵性問題：
后現(xiàn)代主義的定義和特征;如何從形式上分析其體現(xiàn)后現(xiàn)代小說的互文性特征，從時間，地點，語言，內(nèi)容上體現(xiàn)其后現(xiàn)代小說的不確定性的特征;如何系統(tǒng)地分析《保姆》的后現(xiàn)代主義特征。
3、課題研究方法、設(shè)計方案或論文撰寫提綱 課題研究方法 文獻資料法
論文提綱
第一章：引言
第二章：后現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代小說
2.1后現(xiàn)代主義的定義
2.2后現(xiàn)代小說的定義
2.3后現(xiàn)代小說的特征
2.3.1互文性
2.3.2不確定性
第三章：互文性在小說中的體現(xiàn)
3.1互文性在《保姆》中的體現(xiàn)之一 -顛覆性
3.2互文性在《保姆》中的體現(xiàn)之一 -開放性
第四章：不確定性在小說中的體現(xiàn)
4.1在《保姆》中時間的不確定性
4.2在《保姆》中地點的不確定性
4.3在《保姆》中語言的不確定性
4.4在《保姆》中內(nèi)容的不確定性
第五章：《保姆》中后現(xiàn)代主義的創(chuàng)作根源
5.1作者所處時代背景
5.2作者的家庭和個人背景
第六章：結(jié)論
4、總體安排與進度
20XX年x月x日-x月x日 學生認真思考，定出論文寫作方向
20XX年x月x日-x月x日 英語系畢業(yè)論文動員，確定指導學生名單
20XX年x月x日 指導老師與學生見面會
20XX年x月x日-x月x日 學生收集、閱讀資料，認真思考論文寫作向，確定論文題目，并完成開題報告
20XX年x月初 《本科生畢業(yè)論文過程管理手冊》的領(lǐng)取
20XX年x月x日 學生上交指導老師已簽字的開題報告
20XX年x月x日 第一次畢業(yè)論文選題審議會
20XX年x月x日 第二次畢業(yè)論文選題的學生上交指導老師已簽字的開題報告
20XX年x月x日 第二次畢業(yè)論文選題審議會
20XX年x月x日-本學期末 對于已通過審題的學生指導老師完成任務(wù)書的填寫與下達
20XX年x月x日下學期初 學生繼續(xù)完善論文寫作思路及開題報告，完成文獻綜述
5、課題研究準備情況(主要參考文獻、資料和參考書、完成任務(wù)所具備的條件等)
主要參考文獻、資料和參考書
Hu Quansheng. Selected Readings in 20th century British And American Literature ---Postmodernism. Shanghai: Shanghai jiaotong university press, 2003.It provides copious short fictions on postmodernism.
Hassan, Ihab. Pluralism in Postmodern Perspective. Philadelphia: John Benjamin's publishing company, 1990. It introduces postmodernism from many perspectives.
Mchale, Brian. Postmodern fiction. London and New Yolk: Routledge, 2001. It provides copious postmodern fiction and relative comments.
胡全生，英美后現(xiàn)代主義小說敘述結(jié)構(gòu)研究，上海，復旦大學出版社，2002. 本書主要介紹了后現(xiàn)代小說的敘述手法。
沙家強，《后現(xiàn)代主義的互文性美學特征探析》，《黃河科技大學學報》。2005. 本論文主要介紹后現(xiàn)代主義的互文性的概念和特征。
李公昭，《20世紀美國文學導論》，西安，西安交通大學出版社，2000.本書主要介紹了20世紀美國文學各個流派及其代表人，代表作品 楊仁毅，《美國后現(xiàn)代派說論》，青島，青島出版社，2000.本書介紹了美國后現(xiàn)代派小說的形成及主要人物。