地理初中教學(xué)反思范文(初中地理教學(xué)反思)
地理初中教學(xué)反思范文
地理初中教學(xué)反思范文
新教材在初中的實(shí)施已有兩年了，我做為老教材的最后一屆的實(shí)施者非常關(guān)心新教材的動(dòng)態(tài)。當(dāng)我拿到新教材七年地理和八年級(jí)地理教材閱讀后，深感新教材的新、活、動(dòng)。每個(gè)章節(jié)看到的都是大量的圖片和資料，包括課后所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都是圍繞一系列的圖片和資料展開的，緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生耳聞目睹的事情，教材的難度明顯降低，而趣味性和實(shí)用性明顯提高，學(xué)生喜歡，這和新課標(biāo)的要求是吻合的，但教材也明顯地缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，這也正是新教材和老教材的最大區(qū)別。如果按教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)講課，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生去分析、歸納問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生的能力固然可以提高。
但是，如果要讓學(xué)生自學(xué)，知識(shí)就顯得空洞多了，同時(shí)，一部分學(xué)生也會(huì)因缺乏相應(yīng)的基本知識(shí)而顯得越來(lái)越差，造成兩極分化會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，其結(jié)果仍然是過(guò)去的“精英”教育而非“大眾”教育，那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的。因?yàn)樵谖业男哪恐?，我認(rèn)為能力的提高是建立在豐富的知識(shí)之上的，沒有知識(shí)，何談能力，況且地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科，集物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、天文、政治等學(xué)科于一身，區(qū)域性和綜合性很強(qiáng)，這就需要學(xué)生具備豐富的課外知識(shí)，而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，這些知識(shí)的更新?lián)Q代是很快的，而書本知識(shí)的更新是緩慢的，如果讓學(xué)生單叢書本上去獲得有限的`死的知識(shí)，顯然是不夠的，同時(shí)也會(huì)制約學(xué)生的思維，對(duì)培養(yǎng)有發(fā)展眼光的人才是不利的。為此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，如何通過(guò)多種渠道和方法使學(xué)生獲得豐厚的、新鮮的知識(shí)，這是目前急待解決的大問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)不斷探索，認(rèn)為比較可行的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、教師要通過(guò)多種渠道和方法去獲取豐厚的地理信息，然后經(jīng)過(guò)提煉加工，適時(shí)地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，還使學(xué)生在教師的言傳身教中受到激勵(lì)，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣。這是新課標(biāo)對(duì)教師的一個(gè)基本要求，即：開發(fā)課程資源。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獲取地理信息，并適時(shí)的交流，給學(xué)生以施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)在交流信息的過(guò)程中，老師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ダ矛F(xiàn)有的資料去和書本知識(shí)相聯(lián)系、來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
3、組織學(xué)生針對(duì)土地利用、環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)深刻理解、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
初中地理教學(xué)反思
初中地理教學(xué)反思
《極地地區(qū)》課件是自己制作的，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)?？键c(diǎn)有所側(cè)重的添加到課件中，再加以修改加工，所以，上課的整體思路是清晰的，內(nèi)容是熟悉的，也認(rèn)真地思索過(guò)講到哪個(gè)環(huán)節(jié)如何更好地切入內(nèi)容，如何更好地拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生如何思考，學(xué)生唯有認(rèn)真動(dòng)腦思考過(guò)，才會(huì)對(duì)課堂上熟悉的、不熟悉的'問(wèn)題印象有所加深，我再進(jìn)行一遍總結(jié)歸納，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)基本都能吃透。
由于是下午第一節(jié)課是到七（三）班上匯報(bào)課，開投影的同學(xué)來(lái)得比較晚，感覺剛開始切入的環(huán)節(jié)時(shí)間稍微急忙緊湊了些。首先，把這堂課的整體的內(nèi)容呈現(xiàn)了，要先把內(nèi)容給上好，學(xué)生聽明白了，有所收獲，這是宗旨，其次，要關(guān)注上課的形式，但這節(jié)課學(xué)生的活躍參與度不強(qiáng)，學(xué)生出乎意料措不及防的一片安靜堅(jiān)持到底，沒有互動(dòng)的課堂不是一節(jié)好課，但前排有個(gè)學(xué)生會(huì)跟著老師一直回答問(wèn)題，然后就抓住他的節(jié)奏把他的回答復(fù)述給全班同學(xué)聽，從中抓住回答的關(guān)鍵點(diǎn)展開詳解論述，課后反省，當(dāng)課中學(xué)生不主動(dòng)積極的話，我應(yīng)該改變策略馬上提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，把課堂氛圍點(diǎn)燃起來(lái)，而不是仍然采取全班回答的方式，早上在七（二）班學(xué)生回答很積極，暢所欲言，以往實(shí)習(xí)的上課經(jīng)驗(yàn)而言，學(xué)生課堂上也是非常積極活躍的，對(duì)于七（三）的這種沒想過(guò)的安靜，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵了，沒能及時(shí)調(diào)整上課的策略，采取提問(wèn)個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的方式。在課堂接近尾聲的時(shí)候，以做小練習(xí)為結(jié)點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生課堂上的把握情況，靈活地契合了課堂的節(jié)奏。另外，板書的時(shí)候我有意識(shí)的讓開留空間給學(xué)生做筆記，但還是部分地?fù)踝×藢W(xué)生的視野，這點(diǎn)以后還是要多加注意。課后有學(xué)生跟我反映說(shuō)：“老師一上來(lái)就給我們講課，都沒個(gè)自我介紹?！币蛘n前時(shí)間緊我就省略了自我介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，因缺少了這個(gè)環(huán)節(jié)就沒給學(xué)生個(gè)緩沖，未能及時(shí)拉近與學(xué)生的距離。