計(jì)算機(jī)網(wǎng)站編輯開題報(bào)告(網(wǎng)站開題報(bào)告)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)站編輯開題報(bào)告

開題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開題報(bào)告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題,究竟想做什么,想得到什么,怎么做。以下小編為大家搜索整理的畢業(yè)論文開題報(bào)告，歡迎閱讀。

　　一、題目來(lái)源

我目前所在的公司***是一家生產(chǎn)測(cè)繪儀器的公司,公司內(nèi)部有專門的gis事業(yè)部,由于去年在那里實(shí)習(xí),我提出由他們來(lái)給我出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,公司給找的指導(dǎo)老師是gis桌面組的,因此他給我出了一個(gè)與gis相關(guān)題目,有好幾道題目,我選了空間數(shù)據(jù)共享的研究這道題目,因?yàn)橐酝佑|過(guò)一些電子地圖方面的知識(shí),覺(jué)得上手應(yīng)該容易一些。

gis是地理信息系統(tǒng)的簡(jiǎn)稱，里面要涉及到大量的空間數(shù)據(jù)，包括矢量數(shù)據(jù)，柵格數(shù)據(jù)，屬性數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)?？臻g數(shù)據(jù)的格式非常的多，但是提供的地圖信息都是一樣的，比如矢量數(shù)據(jù)里面的shapefile格式，和gml格式，里面提供的地圖信息是一樣的，都是一些點(diǎn)線面的信息，但是地圖信息的存儲(chǔ)方式不一樣，所以為了開發(fā)人員更方便地得到想要的地圖信息，而不用考慮格式轉(zhuǎn)換的一些麻煩，所以建立一個(gè)空間數(shù)據(jù)共享平臺(tái)是很有必要。另外空間數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，不僅要考慮一些空間數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換的問(wèn)題，而且要考慮公司內(nèi)部開發(fā)小組的協(xié)同性，尤其是gis開發(fā)小組的需求，比如小組里面有的人專門處理地圖信息，比如一個(gè)一個(gè)城市的地圖，但城市又分很多區(qū)域，可能只有整個(gè)城市的地圖而沒(méi)有某個(gè)區(qū)域的地圖，那么可以通過(guò)空間數(shù)據(jù)共享平臺(tái)提供的空間數(shù)據(jù)庫(kù)，提取出這個(gè)區(qū)域的地圖信息，生成所需要的格式。另外隨著google地圖，bing地圖等一些網(wǎng)絡(luò)地圖的興起，用瓦片數(shù)據(jù)的形式，給人們提供更直觀，更全面的地圖信息，空間共享數(shù)據(jù)平臺(tái)也支持網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)生成自己所需要的網(wǎng)絡(luò)地圖信息。

二、研究的目的和意義

空間數(shù)據(jù)的共享可以實(shí)現(xiàn)不同存儲(chǔ)格式的地圖中有效信息的共享，使開發(fā)人員不必為一些格式的轉(zhuǎn)換而煩惱，空間數(shù)據(jù)的共享平臺(tái)提供給開發(fā)人員的是一些有效的地圖信息，比如一些點(diǎn)的經(jīng)緯度，點(diǎn)的屬性，一些線有哪些點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)的經(jīng)緯度，線的屬性等。在空間數(shù)據(jù)共享的研究過(guò)程中對(duì)每種存儲(chǔ)格式的地圖信息的操作可以生成相應(yīng)的類庫(kù)，提供相應(yīng)的接口，供以后的開發(fā)人員調(diào)用。另外空間數(shù)據(jù)的共享也能做一些其他的控制，比如允許上傳地圖信息，可以選擇是否要存入數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)然肯定也可以下載地圖信息，另外也有一些相應(yīng)的權(quán)限控制。這樣的話平臺(tái)更靈活，更能滿足不同的需求。

該課題的研究對(duì)于我個(gè)人來(lái)講，可以更熟悉gis開發(fā)中常見的地圖存儲(chǔ)格式，了解他們的存儲(chǔ)規(guī)則，另外也了解了一些實(shí)用的地圖控件，如gmap.net控件，為以后的開發(fā)工作打下一些基礎(chǔ)。

　　三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

[1]<<地理信息系統(tǒng)教程>>，胡鵬、黃杏元、華一新編著，武漢大學(xué)出版社

[2]<>

　　四、研究的主攻方向

主要研究每種地圖存儲(chǔ)格式的存儲(chǔ)規(guī)則，能從中進(jìn)行操作，比如提取有效的地圖信息，而且能進(jìn)行不同格式之間的相互轉(zhuǎn)換。另外還有空間數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，能基本滿足對(duì)不同地圖信息的存儲(chǔ)。另外也需要對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)地圖方向進(jìn)行研究，能運(yùn)用開源免費(fèi)的gmap.net控件，截取地圖打開地圖，滿足一些必要的需求。

　　五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

第一階段：前期準(zhǔn)備

20xx年12月20日到XX年2月26日

確定課題，完成開題報(bào)告。

20xx年2月26日到3月1日

完成系統(tǒng)的需求分析和可行性分析及初期準(zhǔn)備工作。

20xx年3月1日到3月10日

查閱大量的相關(guān)資料，并對(duì)具體情況進(jìn)行分析，確定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求和具體的模式。

第二階段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)

20xx年3月10日到4月5日

主要任務(wù)是確定系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃子系統(tǒng)功能，確定共享數(shù)據(jù)的組織，然后進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，如處理模塊的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。

20xx年4月6日到4月10日

主要是對(duì)系統(tǒng)模塊進(jìn)行調(diào)試，進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)行所需數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備，對(duì)界面進(jìn)行美觀設(shè)計(jì),同時(shí)進(jìn)行文檔的編寫.

20xx年4月11日到5月30日

編寫代碼，測(cè)試系統(tǒng)。

第三階段：撰寫論文

20xx 年5月20日以后正式寫論文，完成系統(tǒng)的調(diào)試等一系列后期工作。

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須具備的工作條件及解決的辦法

運(yùn)行環(huán)境： windows XX/xp、sql server

開發(fā)工具： vsXX

　　七、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路

根據(jù)公司經(jīng)理的要求希望我注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)地圖數(shù)據(jù)的研究，因?yàn)檫@在以后的實(shí)際項(xiàng)目中用的比較多。所以要重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)地圖數(shù)據(jù)的截取，以及一些基本的應(yīng)用。本平臺(tái)的主要內(nèi)容如下:

1. 在網(wǎng)絡(luò)連通的情況下，可以使用gmap.net地圖控件，可以進(jìn)行一些類似于google地圖的操作，比如路線查找等。另外也可以截取地圖(作離線地圖使用)，也可以取出地圖，讀取里面的緩存。

2. 可以從本地地圖格式(.shp,.mif,gml,kml)中提取出有效的地圖信息(包括矢量信息與屬性信息)存進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)里面的地圖信息可讀取出來(lái)進(jìn)行顯示，同時(shí)也可以進(jìn)行一些相應(yīng)的類似于地圖的操作。也可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中取出所需要的(全部的或者局部的)地圖信息，轉(zhuǎn)換成所需要的格式。

3. 客戶端可以上傳地圖(各種格式的,包括矢量數(shù)據(jù)，柵格數(shù)據(jù)，離線地圖數(shù)據(jù)等)，則放在服務(wù)器上面的固定目錄下面。也可以從服務(wù)器上面下載所需要的地圖。這里面有一個(gè)權(quán)限控制，比如某一幅地圖只準(zhǔn)允許部分人進(jìn)行下載，所以要進(jìn)行權(quán)限控制。

4. 日志功能，用戶管理功能。

5. 對(duì)每種地圖格式的操作，有相應(yīng)的類庫(kù)與接口說(shuō)明，可以供平臺(tái)用戶下載使用。

　　八. 指導(dǎo)老師審核意見

網(wǎng)站開題報(bào)告

網(wǎng)站開題報(bào)告

網(wǎng)站開題報(bào)告2010-12-20 09：53

《初中語(yǔ)文課程》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站開題報(bào)告

一、選題意義

1、理論意義；

面臨21世紀(jì)，社會(huì)的高度國(guó)際化、信息化使現(xiàn)代教育面臨著深刻改變，傳統(tǒng)的教育模式也因此受到?jīng)_擊。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)必將導(dǎo)致教育教學(xué)領(lǐng)域的深刻改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、教育資源共享的教育新時(shí)代正向我們走來(lái)，在線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為建構(gòu)現(xiàn)代教育新型教學(xué)教育模式提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生共享網(wǎng)上教育資源，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作、交流和學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)改變了人的教學(xué)方式，同時(shí)也改變了人的思維方式和學(xué)習(xí)方式，這是對(duì)教育的挑戰(zhàn)，也是為教育的改革發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。

2、現(xiàn)實(shí)意義；

1、建立先進(jìn)的教學(xué)資源創(chuàng)作與管理應(yīng)用模式

1)以主題為導(dǎo)向,提供結(jié)構(gòu)化的主題知識(shí)庫(kù),增加學(xué)習(xí)資源的趣味性、可讀性。

2)以學(xué)生為主要?jiǎng)?chuàng)作者,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想與智慧。

2、提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)。

3、廣泛參與、分散開發(fā)、集中使用的實(shí)施方式

1)讓當(dāng)?shù)刂袑W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)。

2)所有主題與中學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)

3)網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開發(fā)，集中使用的實(shí)施原則。

4)強(qiáng)調(diào)主題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合。一在線教學(xué)的特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集多媒體的長(zhǎng)處于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)于一身，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)；

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性，實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施回答，交互的方式有學(xué)生和教師之間，學(xué)生之間，通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過(guò)視、聽手段獲取教學(xué)信息，而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。有課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的`轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

(3)多媒體信息的綜合性，多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

(4)教學(xué)方式的先進(jìn)性，傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)不再是滿堂灌，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生之間也應(yīng)是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生，至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

(5)教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性，在傳統(tǒng)的"教學(xué)流水線"上難以實(shí)現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。

(6)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來(lái)自于不同類型，不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

(二)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)可以為教育帶來(lái)以下好處：

1、教育信息的共享(資源增值)

2、不受時(shí)空限制(受教育的機(jī)會(huì)增多，學(xué)習(xí)更加方便，便于全民教育、終身教育的實(shí)現(xiàn))

3、多媒體多感官刺激效果好

4、超級(jí)連接，溝通便捷，便于合作、協(xié)商、求助

二、論文綜述

1、國(guó)外有關(guān)研究的綜述；

國(guó)外關(guān)于基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究較早，并已取得諸多成果，如E-learning、Webquest、Web-based Inquiry(WBI)以及Online Project-based Learning(NetPBL)等諸多模式，許多西方國(guó)家的研究已走過(guò)試驗(yàn)階段進(jìn)入普及實(shí)施階段。尤其是美國(guó)，已具有較好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的物質(zhì)條件，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于教師和學(xué)生而言，唾手可得，幾乎在每個(gè)教室都有。"無(wú)機(jī)不聯(lián)"已是當(dāng)今美國(guó)計(jì)算機(jī)使用情況的真實(shí)寫照。據(jù)nces.ed.gov統(tǒng)計(jì)，僅在1994和1999年之間，(如96年秋美小學(xué)和初中的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)接入率就分別為42%和67%)普通學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)接入率就從35%上升到98%。所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為教師和學(xué)生必不可少的工具。利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力是西方相關(guān)學(xué)者研究的重點(diǎn)，同時(shí)他們也將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)科教學(xué)中不可缺少的工具，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及挑戰(zhàn)性的探究學(xué)習(xí)。

關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)開展的主題學(xué)習(xí)研究，研究主要集中于建立一種學(xué)習(xí)群體，學(xué)習(xí)者圍繞某一主題進(jìn)行遠(yuǎn)程或者協(xié)作學(xué)習(xí)。從主題選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)和開發(fā)以及最后學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)，始終體現(xiàn)"以學(xué)習(xí)者為中心"的思想，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。如在主題確定中，一般寫出主題列表，由學(xué)習(xí)者根據(jù)需要和興趣自主選擇，或組成小組合作學(xué)習(xí)，或跨校進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，或自主學(xué)習(xí)。無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)習(xí)者都擁有足夠的選擇權(quán)。但是在網(wǎng)絡(luò)利用方面，主要作為資源搜集、合作交流和探究的工具，而較少以網(wǎng)站為平臺(tái)開展基于主題的課堂學(xué)習(xí)。如教師提出關(guān)于社會(huì)專題的研究，這其中為學(xué)習(xí)者提供很多機(jī)會(huì)，他們可以應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)等知識(shí)技能進(jìn)行一場(chǎng)想象中的旅行，并在其中扮演一定的角色，如老板、鐵匠、教師、農(nóng)民、牧師等。旅行過(guò)程中會(huì)"遇到"很到問(wèn)題，如收拾行李、選擇路線等，需要他們利用自己的知識(shí)互相協(xié)作解決問(wèn)題

2、國(guó)內(nèi)研究的綜述；

隨著新課程改革的開展以及對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，許多研究者已經(jīng)意識(shí)到主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的重要性，針對(duì)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行了一系列實(shí)踐探索和理論研究，并已取得初步成果。

實(shí)踐方面，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專業(yè)型教育主題網(wǎng)站是從1996年101遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)http：//chinaedu開始的；1998-1999年期間，全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的http：//nrcce.Com等教育主題網(wǎng)站相繼發(fā)布，成為當(dāng)時(shí)最重要的教育信息源之一；同時(shí)以國(guó)家專業(yè)機(jī)構(gòu)為建設(shè)主體的、高質(zhì)量的資源網(wǎng)站如教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)http：//cbern.org/也隨之開通。簡(jiǎn)易型教育主題網(wǎng)站的發(fā)展歷程是與教師個(gè)人教育網(wǎng)站聯(lián)系在一起的。自從1997年國(guó)內(nèi)第一個(gè)教師個(gè)人網(wǎng)站發(fā)布后現(xiàn)已初具規(guī)模。較為著名的教師個(gè)人教育網(wǎng)站有：陳美玲、柳棟等惟存教育being.org)、網(wǎng)上語(yǔ)文課堂、中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)等等。隨著國(guó)家政策和資金的支持，信息主干網(wǎng)的建成并提速，目前各省市地縣教育行政機(jī)構(gòu)建設(shè)的教育網(wǎng)站數(shù)量迅速增加，教師個(gè)人教育網(wǎng)站如雨后春筍般涌現(xiàn)。此外，還有企業(yè)或是校企聯(lián)合的網(wǎng)站如英特爾未來(lái)教育teachfuture.Com等也加入其中，隨著網(wǎng)站制作技術(shù)的普及和虛擬主機(jī)的大量提供，相信教育主題網(wǎng)站還會(huì)大量涌現(xiàn)。

3、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)；

歸納而言，西方對(duì)于基于主題的學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究并不特意強(qiáng)調(diào)利用某一種工具或媒體(如網(wǎng)站)，而著重于圍繞主題培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多種能力。中國(guó)對(duì)主題的網(wǎng)站的學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論相配合，目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

1、理論依據(jù)

1.靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)是一種通過(guò)HTML標(biāo)記語(yǔ)言，按照一定的格式整合各種媒體，如圖片、文字、聲音等，結(jié)合Web服務(wù)器實(shí)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的技術(shù)。覺(jué)見的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作工具有Photoshop、Dreamweaver、Flash等。該主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的開發(fā)采用了Dreamweaver8網(wǎng)頁(yè)制作工具，并運(yùn)用了CSS技術(shù)和DIV技術(shù)。網(wǎng)站中"專題知識(shí)"、"課題研究"等部分就是應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)來(lái)制作完成的。

2.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)是指客戶端與服務(wù)器端的一種交互技術(shù)。這種技術(shù)使得用戶在網(wǎng)頁(yè)中輸入信息并提交以后，可以得到網(wǎng)站的及時(shí)反饋信息。常用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布技術(shù)有：C#、JSP、PHP、ASP等。該主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站采用了ASP.NET語(yǔ)言編寫。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。網(wǎng)站開發(fā)中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要來(lái)支持實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、專題研討等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)部分?jǐn)?shù)據(jù)的存取。該網(wǎng)站采用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)。整個(gè)網(wǎng)站是在WindowsXP系統(tǒng)下運(yùn)行。

2、研究方法

1.資料收集。按照網(wǎng)站建設(shè)的具體要求，搜集網(wǎng)站所需素材和資料。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)站的整體規(guī)劃，主要包括界面風(fēng)格設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等。這是網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)。

(1)界面風(fēng)格設(shè)計(jì)：確定網(wǎng)站的整體色調(diào)、界面形式、跳轉(zhuǎn)或鏈接方式等；

(2)導(dǎo)航設(shè)計(jì)：這是網(wǎng)站開發(fā)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)航的設(shè)計(jì)要明確、簡(jiǎn)單、完整，只有這樣，學(xué)習(xí)者在流星網(wǎng)站時(shí)，才能不迷航，才能輕松地在網(wǎng)站內(nèi)尋找、瀏覽自己想要的資源，才能方便地應(yīng)用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作交流。本丫的導(dǎo)航設(shè)計(jì)采用覺(jué)的按鈕、菜單和結(jié)構(gòu)圖等導(dǎo)航方式，簡(jiǎn)單、明了、易用；

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)：主要考慮動(dòng)態(tài)生成協(xié)作學(xué)習(xí)模塊和專題研討模塊的網(wǎng)頁(yè)。由于網(wǎng)站數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性不高，所以該網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)采用了免費(fèi)的，但性能良好的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。

3.編碼實(shí)現(xiàn)。

(1)按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，運(yùn)用Dreamweaver開發(fā)網(wǎng)站的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；

(2)使用SQL數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)