《軍犬黑子》教案(軍犬黑子教案)

《軍犬黑子》教案

《軍犬黑子》教案

教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3.與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學重、難點：

引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？( 師板書：軍犬) 你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內容。

自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1.課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的`學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2.請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3.匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4.馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5.黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6.指名總結黑子情感變化。

7.你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8.當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9.此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

10.帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

11.黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1.“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2.學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

五、結束語。

是呀! 每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

軍犬黑子教案

軍犬黑子教案

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的軍犬黑子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

軍犬黑子教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學會本課的10個生字。

2、理解課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、體會重點語句的含義。

4、學會與生命展開對話，在對話中獲得豐富的對生命的認識。

教學重點：

理解課文內容，懂得動物也有尊嚴。

教學難點：

學會與生命展開對話，從而獲得精神生命的提升。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入

1、播放軍犬、警犬執(zhí)行任務時錄像畫面，讓學生談觀后感受。

2、犬有靈性、更有尊嚴。今天我們一同走進《軍犬黑子》，去認識軍犬黑子

3、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，理解詞意

（2）初步了解課文內容。

2、小組匯報交流。

3、教師檢查自學情況

（1）關于生字，讀準字音，辨別字形。

（2）多音字辨析。

（3）理解詞義

嘉獎、迷惑、擊潰、沮喪、無動于衷、委靡

（4）關于內容

課文生動地記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。

文章的脈絡：

第一部分（1—2）：寫一個關于狗的故事，令“我”無法淡忘。

第二部分（3—17）：具體記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。

第三部分（18）：寫人們從這個故事中得到的感悟。

三、再讀課文

1、學生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓導員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事，具體情節(jié)是怎樣的？

2、交流整理。

四、課堂小結

這節(jié)課我們初步感知了課文內容，把你的學習心得寫下來吧。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生字，理解詞語。

2、說說文章的大概內容。

二、研讀、賞析

1、學生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？

（1）學生自讀，在課文中圈點批注。

（2）小組討論

（3）班內交流匯報。

“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個“小偷”，黑子三次準確找到“小偷”，而一次次被訓導員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅持，而放棄了“小偷”。

“黑子沮喪極了……當它捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把站在身邊的一個人叼了出來” 。黑子不再憑自己的嗅覺，而是依靠訓導員的眼色，足見黑子喪失了自信。

2、當黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現？

“當黑子明白了這是一場騙局時……一步一步地走開了……”從神態(tài)、動作兩個方面表現遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無比失望和沮喪的心情暴露無遺。

3、學生自讀感悟。交流匯報。

4、找出表現訓導員后悔心情的詞語，他心里會想些什么呢？討論交流

三、朗讀課文、升華情感

1、學生感情朗讀課文。

2、選擇最受感動的地方背誦，體會情感。

四、課堂小結

通過這篇課文的學習，我們對動物有了新認識，獲得了啟迪。請同學們好好總結。

軍犬黑子教案2

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的生命的提升。

教學重、難點：

引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入。

同學們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認識一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內容。

自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

11、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

五、結束語。

是呀!每個生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

軍犬黑子教案3

教學目標：

1、能用普通話準確、流利并有感情地朗讀課文；

2、知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的美好情感；

3、能體會黑子心路歷程的變化。

重點難點：

1、知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的美好情感；

2、能體會黑子心路歷程的變化。

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們知道狗又被稱為（犬），在軍隊中執(zhí)行特殊任務的犬又被稱為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無言的戰(zhàn)友”，被看成他們的“第二生命”，可見軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。

二、復習回顧

1、首先我們復習一下生字，（開小火車讀、齊讀）

2、接下來是詞語，誰還記得這些詞是什么意思？

3、看來同學們對上節(jié)課的知識已經掌握的差不多了，那么，有哪位同學愿意給大家說說這篇課文講了一個什么故事？

（你的故事內容完整，語言清晰流暢，謝謝你，請坐?。?/p>

三、激發(fā)興趣，研讀課文

1、XXX 同學剛剛給我們復述了黑子的故事，下面就讓我們來看一組黑子的圖片。

誰能用一個詞形容一下黑子？

生1（形容地真貼切）

生2（獨到的見解）

生3（這個詞用的好不好?。?/p>

師：文中的倒數第二段也有一個詞形容這條軍犬，誰找到了？

生：神情萎靡（找得又快又準）

師：看著黑子由威風凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來找找原因。

2、請同學們自由朗讀課文，完成以下幾個任務（ppt展示）

請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）

3、匯報

老師剛剛在下面看到大家都畫記得差不多了，那我們一起來校對一下答案吧。訓導員幾次否定了黑子？

生：四次

師：那他每一次都是這么否定的呢？誰先來說說第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？

生（看來同學們都找對了）

師：下面請大家根據自己的理解加上動作和表情來讀一讀訓導員的話，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。

生（四個同學，師適時指導）

師：通過剛才的朗讀，你們發(fā)現訓導員有什么變化沒有/

生（訓導員的語氣越來越強烈了）

師：那黑子接收這一次比比一次強烈的否定了嗎？他接受了嗎？

生：因為他對訓導員充滿了一貫的絕對信賴

師：什么是絕對？

生：一定

師：一貫呢？

生：一向以來，一直。

師：沒錯，正是因為黑子對訓導員充滿了一貫的絕對信賴，所以他確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰要來讀一讀第一次的？

生（你的`普通話很標準，如果能帶上感情就更好了）

師：從這里我們看出，黑子是靠什么來尋找小偷的？

生：嗅覺

師：聰明的同學們立即找出了答案，那它在找的過程當中表現如何呢？誰能用一個詞來說？？

生：（評價）

師：老師聽到有同學說黑子很有靈性，大家說這個詞用得貼不貼切？（板書：充滿靈性）

師：同學們剛剛也說了，黑子在第一次找小偷的過程中變現的相當自信，那第二次呢？有沒有什么變化？誰來給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？ 生

師：誰來說一說黑子有什么變化？

生：

師：那變得謹慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：

師：這一次黑子又有什么變化呢？

生：

師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？

生

師：誰的火眼金睛發(fā)現了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學生找的方式變了）

師：你們同意黑子用眼色來找小偷嗎？為什么？

生：

師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它

生：找錯了

師：那接下來發(fā)生了什么事兒呢？

生：

師：為什么黑子找錯了，訓導員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因為這是一場騙局

師：當黑子明白這一切都一場騙局的時候，它有什么反應？

生

師：看來你們也體會到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個“磝”字來表達。親愛的同學們，你們說這聲“嗷”字包含了多少情感??！有誰來想說一說這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來你們都是黑子的知音，都能夠體會黑子的痛苦）

師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經（崩潰沉淪）了，著這一切都是由于訓導員的（戲弄否定）。同學們，如果你們最信賴的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽聽接下來發(fā)生了什么事？

4、讀12-17自然段，體會黑子和訓導員的感情，分角色朗讀。

師：從剛剛幾位同學們的朗讀中，我們發(fā)現，訓導員非常的（悔恨自責），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？

生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴的！

四、回顧課文，引發(fā)思考

師：讀完了黑子的故事，你們有沒有什么想說的？

生：

師：聽了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們在生活中一定會好好尊重和愛護我們的動物朋友的，對吧？

五、作業(yè)

1、讀了這篇課文，相信你的內心肯定很不平靜，請把你想對黑子或者想對訓導員說的話寫在課文的插圖旁邊。

2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動物和諧相處的理念。

軍犬黑子教案4

教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發(fā)學生熱愛動物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學重、難點：

引發(fā)學生的思考，與生命展開對話。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

課前談話：

出示3幅軍犬得圖片：

對于圖片中的軍犬你有怎樣的印象？

第一幅：眼神凌厲的軍犬；

第二幅：威風凜凜，行如疾風的軍犬；

第三幅：在訓導員面前溫順的軍犬

一、直接導入

今天我們來學習一篇文章，講述的是一個訓導員和一只軍犬之間發(fā)生的故事。出示課題《軍犬黑子》。

二、讀課文，感知內容。

1、自由讀文，要讀準字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

2、檢查詞語

軍犬 尊嚴 目光如電 奔如疾風 虎視眈眈 威風凜凜

迷惑 擊潰自信 沮喪 糊涂 極度痛苦 無動于衷 絕望 精神委頓

本文講述的是一只威風凜凜的軍犬黑子，在訓導員三番五次的戲弄與否定下變得精神委頓的故事。（板書 黑子 威風凜凜——精神委頓）

三、研讀課文

（一）細讀課文，感受黑子“變化”

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事。馴導員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請同學們默讀課文，完成大屏幕的學習任務：

*馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請同學們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話語。（訓導員四次否定 七個不字）

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。

4、馴導員的態(tài)度越來越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、面對充滿靈性的黑子，訓導員是怎么說的？讓我們一起來讀讀訓導員的話。

這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄，這是摧殘！

6、黑子找小偷的過程中，前幾次的結果都是一樣的。最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進課文，感受一下。（分角色讀文）

7、指名總結黑子情感變化。（黑子情感的變化：興奮----驚詫、疑惑----愈發(fā)迷惑----自信被擊潰------沮喪極了）

8、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

9、當黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

10、此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會是對馴導員說些什么呢？

11、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。

12、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

（二）體會情感，理解訓導員“變化”

1、本文僅僅寫了黑子的變化嗎？

2、梳理11到19節(jié)，體會訓導員的感情。（板書：否定戲弄——自責悔恨）

3、指導學生有感情的品讀，抓住表現訓導員心理變化的詞語

（害怕——哭——熱淚滂沱）

4、結合朗讀，體會訓導員的心理（板書：生命認識之變）

四、拓展延伸

1、“我聽了這個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？

2、學了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導員或黑子說些什么呢？

3、小結：同學們，大自然中的萬事萬物，只要是有生命的，它們都和人一樣有感情，有思想，有自尊，當它們對我們人類充滿信賴和忠誠的時候，作為人，我們應該去細心的呵護，去享受，去體驗，去感受，去真誠的回報這份信賴和忠誠。如果，我們利用它們的信賴和忠誠去欺騙它們，玩弄它們，那么，我們就是最無知的，最愚蠢的，最殘忍的……

軍犬黑子教案5

教學目標：

1、通過學習課文了解故事內容，理清黑子前后發(fā)生巨大變化的原因。

2、明白信任和信賴的差別，對任何人可以信任但不能信賴。

3、幫助黑子站起來，將來自己在面對挫折的時候也能多一份信心。

教學過程：

一、談話導入

狗是我們人類的朋友，種類繁多，狗又可以稱為犬，那么在部隊中執(zhí)行特殊任務的狗又被稱為什么呢？（軍犬）

二、初讀課文，感知變化

今天我們就來學習軍犬黑子的故事，這是兩張黑子的照片，展現的是黑子截然不同的兩個狀態(tài)，這是為什么呢？讓我們一起走進黑子的世界——

大屏幕出示要求：1、自由讀課文，不添字，不漏字

2、用“ ”畫出形容圖1黑子樣子的詞語，

用“ ”畫出形容圖2黑子樣子的詞語。

3、反復讀畫出的詞語

1、認讀詞語，感受變化

形容圖1黑子樣子的詞語有（學生說）：“威風凜凜、虎視眈眈、目光如電”請你威風凜凜地讀這些詞，一起威風凜凜地讀。（板書：威風凜凜）

形容圖2的黑子的詞語：沮喪、精神委頓

文中是怎樣來具體寫黑子的精神委頓的，請讀課文的最后一個小節(jié)，一連用了五個不再，

可見此時黑子的自信已經被完全被——“擊垮”了。（板書：擊垮）

2、尋找變化的原因

看著黑子的“威風凜凜” 讀著黑子的“完全擊垮”，此時，你想探究什么？（究竟是什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了。）

再讀課文，看看到底是因為什么事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在經歷了一次特殊訓練后被擊垮了。黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被擊垮了。）（如果說是一次特殊訓練，為什么說是特殊的訓練？訓導員對黑子做了什么？）

一個多么讓人揪心的字啊“騙”（板書：騙），訓導員是怎么一次一次來騙黑子的，請快速用筆畫出訓導員欺騙黑子的話，數一數一共用了幾個“不”？幾個“！”？

訓導員連續(xù)用了8個“不”！13個感嘆號！（板書）

透過這八個“不”和13個感嘆號。你似乎看到了訓導員怎么樣的表情？

“嚴厲，兇惡的表情”你就是訓導員，請你讀（請兩位，讀得真好，你就是黑子的訓導員。）

這一個個“不！”，簡直就像一把把“刀”（板畫：刀），將黑子的心刺得鮮血淋漓！

三，思索原因，深層探究

黑子會接受這一次一次的“不”，接受一次一次的“騙”，這究竟是什么原因？請同學們快速讀第4到8自然段，用鉛筆劃出能說明原因的兩處理由。

“對訓導員充滿了一貫的絕對信賴”“它相信訓導員當然要超過了相信自己?！?/p>

什么是“絕對”？一定，確定。完完全全

“一貫”呢？一向以來，一直

對啊，正是由于黑子對訓導員“一貫的絕對信賴”，所以它在確信自己沒有找錯的情況下，面對“不”還是一次一次地去找。

四、析一析——自信擊垮前后找小偷方法的改變

下面，我們就抓住這個“找”字讀課文的第4—7自然段（出示學習要求），先用波浪線劃出黑子找小偷的句子。第一次“找”就在句子前寫一個“1”，第二次“找”就在句子前面寫上一個“2”，以此類推。句子找到以后再用“”標出黑子找小偷時的動詞。

黑子找小偷的句子，你們找到了幾處？（4處）

第一處誰來讀：動詞是：嗅 咬，拉（出示句子，請生板書，橫地寫，對齊一些。）

第二處動詞是：辨別和辨認 拉

第三處動詞是：嗅辨 站 轉 望

第四處動詞是：放棄 找

從這些動詞中我們可以很清楚地知道，黑子主要是靠什么來尋找小偷的

“嗅”對黑子來說這應該是他的看家本領。

五、讀一讀——黑子幾次找小偷的過程

再讀讀黑子找小偷的句子，從字里行間細細品味感受黑子的內心變化？

讀著讀著黑子的內心世界就展現在我們腦海里了

第一次找的過程中你體會到了什么？

黑子很果斷，很自信，動作很快（你眼睛真尖，你很會感受。）

從哪里體會到的（沒費多少勁，你真正做到了從字里行間去體會）

第二次“找”的句子中你體會到，

沒那么果斷了。不那么自信了，開始小心翼翼起來了……

第三次找個過程和前面兩次又不一樣了

這回你體會到了什么

黑子害怕了，黑子不敢了，黑子不再自信了，黑子十分矛盾了，連拉都不敢拉了。

你從第一次嗅，到第二次辨別、辨認，再到第三次嗅辨，你的心感受到了什么？

是啊，第四次黑子終于放棄了小偷

六、填一填——黑子“放棄小偷”時的“放棄自我”

同學們黑子僅僅是放走了，放棄了小偷嗎？

師：它還放棄了什么？（你是怎么想的請把過程告訴我，你真正把思維的過程給我了，你把我說服了。很好）

放棄了……（學生說的羅列一下）的黑子是怎么來找小偷的，讀第9小節(jié)

大屏幕出示：黑子沮喪極了，在每一個人的腳邊都停一會兒，看看這個人像不像“小偷”，又扭過頭去看看訓導員的眼色。試圖從中尋到一點點什么跡象或什么表示……最后，當他捕捉到訓導員的眼色的一剎那間的微小變化時，他把身邊的那個人拉了出來。

從這段話中我們發(fā)現黑子是靠什么來找小偷的？

“看看”具體的說是看什么？（眼色）

你同意他用這種方法找小偷嗎？為什么？

七、讀一讀——黑子的極度痛苦

可黑子還是這么做了，他還是“中計”了

當黑子明白這是一場騙局之后

他——（大屏幕出示那段話）他極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，幾大滴熱淚流了出來，之后，它重重地垂下了頭，一步一步地走了開去……

跟隨黑子的腳步我們去看看訓導員是做了什么，黑子又有什么反應，讀13——19小節(jié)

你怎么理解就怎么讀，把自己的體會讀進去

八、補一補——黑子離開時的內心獨白

當黑子面對訓導員一次一次的呼喚，一次一次的熱淚滂沱時，從黑子的行動中你感受到他心里在說什么？

黑子啊！黑子，你怎么能一味地責怪我呢？你怎么不反省反省你自己呢？這是一場特殊的訓練??！我的目的就是要訓練你自我堅持的能力啊！同學們，造成悲劇的真正原因黑子（齊聲）：沒有堅持。

“沒有堅持”就是因為它對訓導員的——

一貫的絕對信賴。

同學們，看一看這個“一貫的絕對信賴”，黑子其實是錯在哪一個字？

請你把這個字改一下，表明我們生活中應該怎么做才是對的。

對，我們生活中可以相信別人，信任朋友，但絕對不能依賴在別人身上

九、贈一贈——給黑子的金玉良言

黑子最后的結局是，他不再——（大屏幕出示最后一個小結：后來，黑子不再信賴他的訓導員，甚至不再信賴所有的人。同時它的性情也起了極大的變化，不再目光如電，不再奔如疾風，甚至不再虎視眈眈、威風凜凜……訓導隊沒辦法，只好忍痛安排它退役。）

多可憐的黑子呀！你愿意幫助它嗎？

請你懷著深深的愛意，像對待一位親人一樣告訴他該怎么做？請你寫一句給它的贈言。

每一句贈言都是名言哪，在贈

給黑子的同時，同樣也贈給你們和我。

最后，我們帶著普希金的名言結束這節(jié)課：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜，相信吧，快樂的日子將會來臨。

[板書設計]

軍犬黑子

威風凜凜