學校的布局調研報告(學校調研報告)

學校的布局調研報告

學校的布局調研報告

調研報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，以下是小編收集的學校的布局調研報告，歡迎查看！

學校的布局調研報告1

為進一步優(yōu)化全縣中小學校規(guī)劃布局和教育資源配置，提高教育質量，促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展，不斷適應新型城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的需要，4月下旬縣政協(xié)組織部分政協(xié)委員，深入到城關、長安、大貴、洛河、廣佛、八仙、西河、正陽等8個鎮(zhèn)20余所學校，通過實地察看、聽取匯報、入戶走訪、座談討論等形式，廣泛聽取各方面的意見建議，對全縣中小學校布局調整情況進行調研?，F(xiàn)將調研情況報告如下：

一、全縣學校布局調整的現(xiàn)狀及成效

2001年5月國務院頒布《關于加快基礎教育改革與發(fā)展的決定》以及省市作出中小學布局調整決策部署以來，我縣結合實際，積極穩(wěn)妥地推進全縣中小學校布局調整工作，期間進行了兩輪集中調整。第一輪是2006年至2008年，重點撤并布局不合理的村小和教學點，集中整合城區(qū)教育資源，將縣職教中心從初級中學剝離，2所初級中學合并為一所，城區(qū)周邊5所小學并入新建的寄宿制城關二小，全縣中小學由2006年的127所減至90余所。2009年以來，實施第二輪學校布局調整，將正陽、女媧山兩所九年制學校的初中部并入附近中學，老縣中學高中部并入平中，秋河、西河職中并入縣職教中心，進一步撤并了部分村教學點，目前，全縣中小學校共60所。

其布局是：城區(qū)高中1所，初級中學1所，職中1所，小學2所；八仙鎮(zhèn)設完全中學1所，除正陽鎮(zhèn)沒有中學外，其余各鎮(zhèn)均有初級中學1所；全縣11個鎮(zhèn)共設中心小學11所，村級完小10所，初小及教學點25所。全縣學生25438人，其中，小學11133人，初中4950人，普高3872人，職高190人，學前教育5293人。全縣中小學教職工1972人（不含公辦幼兒園教師62人）。

全縣中小學校布局調整的主要成效：

一是提升了規(guī)模效益。通過學校布局調整，撤并了農(nóng)村分散不合理的中小學校，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學及中心小學進行新建或改擴建，集中力量辦好城區(qū)教育，新建了城關二小、平利第二中學，整合了教育資源，為發(fā)展優(yōu)質教育奠定了堅實基礎。

二是改善了辦學條件。堅持把學校布局調整與寄宿制學校建設、校舍安全工程、農(nóng)村薄弱學校改造、標準化學校建設相結合，使全縣學校師生用房基本得到解決，中心小學以上學校按標準建起了部室，城區(qū)和部分鎮(zhèn)中心小學更新或新建了運動場等體育設施，城鄉(xiāng)學校面貌煥然一新。

三是提高了教育質量。近年來，我縣以實現(xiàn)“雙高雙普”、創(chuàng)建國家義務教育發(fā)展均衡縣、建設省級教育強縣為抓手，加強教師隊伍建設，補充了一批年輕的專任教師，優(yōu)化了教師隊伍結構，能夠按規(guī)定開齊課程開足課時。強化教育教學管理，全面推進素質教育，辦學水平穩(wěn)步提高，高考上線人數(shù)連年攀升，初中教育質量保持在全市中上水平，群眾對教育的滿意度不斷提高，教育發(fā)展氛圍日益濃厚。

二、學校布局存在的問題

我縣學校布局調整雖然取得了明顯成效，但面臨城鎮(zhèn)化加快發(fā)展帶來人口分布的新變化，以及農(nóng)村山大人稀、住居分散的實際，目前中小學布局還存在一些亟待解決的突出問題。

1、農(nóng)村小學學齡兒童就近入學難。近幾年來，隨著陜南移民搬遷和農(nóng)民進城工作的推進，部分有條件的農(nóng)民進城入鎮(zhèn)定居，部分在集中安置點居住，條件較差的農(nóng)民仍留在邊遠山村。學校布局調整后，每個鎮(zhèn)只有1所中心小學，多數(shù)鎮(zhèn)僅有1所村級完小，2—4個初小或教學點，特別是八仙、正陽兩個鎮(zhèn)尚無村級完小。鎮(zhèn)中心小學一般設在鎮(zhèn)政府所在地，大部分行政村沒有村小和教學點。村小和教學點的服務半徑較大，多數(shù)低年級小學生上學單程距離超過3公里。由于村小及教學點數(shù)量不足，設施簡陋，師資薄弱，學科不全，年級設置過低，條件較好的家庭選擇進城就讀，大部分家庭只有送子女到鎮(zhèn)中心小學寄宿或在集鎮(zhèn)租房陪讀。大量學生進入中心小學，個別班額過大，優(yōu)質教育資源作用難以發(fā)揮。學生寄宿、家長租房陪讀和接送孩子上學，發(fā)生的房租費、生活費、交通費等費用，增加了學生家庭負擔。租房陪讀影響了家庭的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，其費用也是國家“兩免一補”的數(shù)倍。學生上學路途遙遠，搭乘非營運車輛或遇極端天氣，存在較大安全隱患。

2、城區(qū)及部分鎮(zhèn)學校大班額問題突出。近年來，隨著城區(qū)人口不斷增長、學生家長追求優(yōu)質教育資源擇校就讀、進城務工人員子女隨遷就讀，使城區(qū)學齡人口逐年增長，校舍資源顯得十分緊張，目前城區(qū)學校從幼兒園到高中，平均班額均超過標準，特別是兩所小學大班額問題尤為突出。如城關小學建設規(guī)模24個教學班，可容納1200名學生，實際開設32個教學班，在校學生2381人（含300余名學前班學生），80人以上班級6個，70－80人的班級22個，70人以下班級4個，平均班額74人（標準45人），超額容納學生1181人，超出容納標準接近一倍。城關二小建設規(guī)模是18個教學班，800名學生，現(xiàn)有學生1146人（含108名學前班學生），最大班額85人，平均班額64人，超額容納346名學生。同時，部分鎮(zhèn)中心小學也存在大班額問題。如廣佛鎮(zhèn)、八仙鎮(zhèn)中心小學最大班額分別為67人、60人，平均班額分別為54人、53人?！按蟀囝~”問題既增加了學校管理壓力，又影響了教育質量的提升。

3、部分寄宿制學校承載能力弱。我縣寄宿制學校建設極大地改善了農(nóng)村學校的辦學條件，為全面提高農(nóng)村學校辦學水平發(fā)揮了基礎保障作用，但部分寄宿制學校的運行狀況令人堪憂。一是校舍不足。如廣佛鎮(zhèn)中心小學因教室和宿舍不足，分流部分學生到秋河完小，規(guī)定3.5公里以內的學生禁止寄宿，即使這樣部分學生還住在樓道和衛(wèi)生間改造的宿舍，2個學生擠一個床位，70余名學生在校外租房住宿。八仙中心小學因學生宿舍不足，307名學生在校外租住。正陽鎮(zhèn)中心小學20個寄宿生擠在一間20平方米的宿舍。

二是生活設施不配套。部分寄宿制學校餐廳狹小，沒有洗浴設施，開水供應不能足量保障。三是管理存在困難。寄宿制學校沒有專職的生活教師，現(xiàn)有的生活教師大部分是年齡偏大的教師或班主任老師兼任，學校和老師疲于應付學生吃、住、行的安全及日常管理，給學校正常教學造成一定影響。寄宿生年齡偏小，留守兒童多，有的甚至從二年級開始寄宿，生活自理能力差，缺失家庭教育和父母關愛，學校又沒有專職的心理輔導教師，不利于學生身心健康成長。

4、邊遠山村學校辦學條件差。從全縣學校的校舍建設、部室建設、學科設置、教師結構和數(shù)量等軟硬件辦學條件的整體情況看，城鄉(xiāng)之間、川道與邊遠山區(qū)之間存在較大差距，特別是部分村小及教學點辦學條件相對較差，校舍陳舊狹小，生活設施不配套，教學和生活環(huán)境差，教師招不進留不住，現(xiàn)有教師年齡老化，素質教育難以開展。如正陽鎮(zhèn)中心小學，食宿用房簡陋，教師2人一間宿舍且宿辦合一，學生宿舍擁擠，而且距集鎮(zhèn)5公里。全縣還有3個教學點設在鎮(zhèn)公辦幼兒園，影響了正常教學。

5、師資力量配置有待優(yōu)化。師資隊伍建設是學校布局調整的重要內容，我縣師資隊伍從編制確定的總量看能夠基本滿足學校正常的教學需要，但在調研中學校普遍反映師資不足，主要原因：一是師資配置不均，城區(qū)附近學校師資相對充裕，邊遠山區(qū)及交通不便學校師資不足。二是學科結構不合理，理、化、生、音、體、美等學科教師緊缺。三是學校普遍缺少校醫(yī)、心理健康教師、營養(yǎng)餐計劃及寄宿制學校管理人員。四是部分學校教師因身體、借調等原因，存在在編不在崗的問題，一定程度上影響了學校正常的教學秩序。

三、學校布局調整的建議意見

學校布局調整是教育事業(yè)改革發(fā)展的重要內容，是提高辦學水平和辦學效益、推進教育均衡發(fā)展、促進教育公平、辦好人民滿意教育的重要舉措。針對當前中小學布局存在的問題，要抓住第二中學建成的'有利時機，進一步優(yōu)化學校布局，整合教育資源，完善配套設施，加強師資隊伍管理，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

1、堅持科學規(guī)劃，進一步優(yōu)化全縣中小學布局。要認真貫徹落實國務院《關于加快基礎教育改革與發(fā)展的決定》和國務院辦公廳《關于規(guī)范農(nóng)村義務教育學校布局調整的意見》，進一步優(yōu)化學校布局，確保全縣中小學布局與經(jīng)濟社會發(fā)展水平、人口分布狀況、生育水平和城鎮(zhèn)化進程相適應。要按照小學就近走讀上學，1至3年級學生原則上不寄宿；初中相對集中、原則上每個鎮(zhèn)設置1所初中的要求，合理規(guī)劃和調整學校布局。農(nóng)村初級中學布局應綜合考慮交通條件、生源情況、辦學效益等因素，除長安鎮(zhèn)距離縣城較近可不設立初級中學以外，其余各鎮(zhèn)原則上都應設置初級中學或九年制學校。各鎮(zhèn)小學布局應在設置1所中心小學的基礎上，按寄宿制學校標準布局1至2所完全小學，在一些大中型農(nóng)村新型社區(qū)布局一定數(shù)量的村小或教學點，保留邊遠山村交通不便的村小和教學點，防止貧困學生輟學。針對八仙和正陽兩鎮(zhèn)沒有村級完小、群眾居住分散、交通不便、上學成本高的實際，建議在八仙、正陽布局一定數(shù)量的寄宿制村級完小，同時恢復正陽九年制學校。

2、整合城區(qū)教育資源，切實解決大班額問題?？h城是全縣的政治經(jīng)濟文化中心，城區(qū)教育的發(fā)展是全縣辦學水平的重要體現(xiàn)。要根據(jù)縣城發(fā)展規(guī)劃和城區(qū)學齡人口逐年增長的趨勢，針對目前教育資源緊缺的實際，按照教育部規(guī)定的小學班額40-45人，中學班額45-50人的標準，整合城區(qū)教育資源，切實解決城區(qū)學校特別是小學的大班額問題。建議在城區(qū)布局一所高中，二所初中，三所小學。將八仙中學高中部并入平利中學，遷至新建的第二中學，實行全縣普通高中集中辦學；將長安初級中學并入城關初級中學，遷至平利中學，另外結合城區(qū)發(fā)展遠期規(guī)劃再布局一所初中，滿足縣城學齡人口日趨增長的需要；將城關初中改建成城關第三小學，分流城關一、二小近1500名學生到城關三小，把學前教育從小學中剝離，切實解決城區(qū)學校大班額的問題。

3、加大投入力度，努力改善邊遠山區(qū)和薄弱學校辦學條件。搶抓當前國家全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件的機遇，努力改善邊遠山區(qū)學校辦學條件，提高教學質量，切實解決邊遠山區(qū)群眾的就學困難，扭轉邊遠山區(qū)學校日漸萎縮、集鎮(zhèn)學校日益膨脹、教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀。一是加強邊遠山區(qū)的學校建設。對于邊遠山區(qū)學校要在資金投入方面給予傾斜，加大建設力度，改善教師和學生的食宿條件，完善教學設施，提高辦學能力，逐步縮小邊遠山區(qū)和川道地區(qū)學校之間的辦學差別，為邊遠山區(qū)師生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

二是加強薄弱學校建設。切實加大項目爭取和建設的力度，努力改善村小和教學點的辦學條件，改變村小和教學點設施簡陋、教師老化、年級低規(guī)模小的現(xiàn)狀，鞏固村小和教學點辦學規(guī)模，緩解鎮(zhèn)中心學校壓力，保障邊遠山村學生就近方便上學。三是加大貧困學生的扶持力度。對邊遠山村貧困學生給予一定的交通補助或適當提高貧困生補助標準，為貧困學生上學提供更多的資金幫扶，減輕群眾教育負擔。四是將全縣3個設置在公辦中心幼兒園的教學點從幼兒園中剝離，保障幼兒園的正常教學活動和幼兒安全。

4、堅持建管并重，保障寄宿制學校有效運行。繼續(xù)加強寄宿制學校建設和管理，按照寄宿制學校建設標準，完善寄宿制學校教室、宿舍、餐廳、浴室、熱水房、廁所等設施，提高保障能力，保障學校正常運行，讓寄宿學生學的舒心、吃的放心、住的安心，減少學生家長租房陪讀，讓寄宿制學生家長安心從事生產(chǎn)活動。采取分流、新建的辦法，控制寄宿制中心小學規(guī)模，減輕學校事務管理，保障學校正常的教學活動。調整教師編制，配備心理輔導、生活管理教師，保障寄宿生、留守兒童在學校健康成長。加強學校交通安全管理，嚴禁非營運車輛接送學生上學放學，嚴防交通事故的發(fā)生。采取市場化的手段，借鑒城區(qū)公交車的運營模式，組織社會營運車輛接送學生，既可解決學生上學的交通問題又可減少家長交通費的支出。

5、完善管理機制，不斷優(yōu)化中小學師資配置。優(yōu)化師資配置是提高教育質量和辦學效益的重要手段，是實施應試教育向素質教育轉變的重要保證。針對我縣中小學師資配置存在的問題，要進一步完善教師隊伍管理機制，優(yōu)化師資力量配置。一是加強教師流動管理。實行教師歸口管理，嚴格執(zhí)行“凡進必考”制度，嚴格按照學科需要進行教師調配，嚴格控制教師借調、改行，規(guī)范教師流動行為。二是完善教師補充機制。堅持每年有計劃地招聘一定數(shù)量的緊缺學科教師和寄宿制學校管理人員。堅持教師轉崗培訓制度，分期分批對專業(yè)學科相對富裕教師進行轉崗培訓，多途徑優(yōu)化教師的學科結構。三是建立激勵機制。對農(nóng)村教師在職稱晉升、評模選優(yōu)、聘用考核等方面給予重點傾斜，提高農(nóng)村教師的山區(qū)津貼。積極開展鎮(zhèn)內教師定期輪換或巡回教學制度，實行鎮(zhèn)中心小學教師與村小及教學點教師定期輪崗，解決村小及教學點師資不足、教師年齡老化的問題。建立對口支教制度，實行城區(qū)教師定期對口到農(nóng)村學校開展支教活動，加強城鄉(xiāng)教師交流，提高教育教學質量。

學校的布局調研報告2

一、學校布局的現(xiàn)狀

**區(qū)目前共有普通中小學校32所，在校學生45380人。其中，普通高中5所，在校學生9584人；初中10所，在校學生13782人；小學17所，在校學生22014人。

隨著舊城改造的加速、城區(qū)容量的擴大，**區(qū)學校的布局已與城市的發(fā)展不相適應。29所公辦普通中小學校，主要分布在老城區(qū)人民路、建設路沿線。以洞庭大道為界，大道以南有小學13所，在校學生17679人，校均規(guī)模1359人；大道以北只有小學3所，在校學生3335人，校均規(guī)模1112人。洞庭大道以南有初中學校6所，在校學生9400人，校均規(guī)模1567人；大道以北只有2所，在校學生2038人，校均規(guī)模1019人。城市的擴大、學校布局的過于集中，給部分學生的就學帶來了極大的不便。據(jù)了解，火車站附近的學生，不少要到育英、常蒿路、紫橋等學校上學，路程最遠的約有5公里。

二、調整學校布局面臨的問題

1、市城區(qū)學校建設規(guī)劃未納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。這對今后學校的新建、擴建帶來了諸多的問題，會造成學校建設成本增大，甚至無地可擴、可建?，F(xiàn)在正在開發(fā)的水榭花城、九重天小區(qū)，其周邊難以找到一塊可以新建學校的地方。市一中、四中、北正街小學等中小學，今后如需在原址擴建，成本會很高。

2、在房產(chǎn)開發(fā)中新建學校的政策沒有兌現(xiàn)?！逗鲜×x務教育實施辦法》第十條規(guī)定：“各城市新建4000居民以上的住宅區(qū)，必須配置小學，

8000居民以上的住宅區(qū)，還必須配置初中，其基建經(jīng)費應納入該區(qū)的開發(fā)計劃。新建擴建4000居民以下的零星住宅區(qū)，必須繳納教育設施配套費?！钡牵@一政策一直沒有落實。目前，老城區(qū)房產(chǎn)開發(fā)非?；鸨?，一些新建小區(qū)住宅套數(shù)多的達到幾千，也沒有按規(guī)定配套學校。如濱湖公園周邊開發(fā)的水榭花城，三期規(guī)劃建設住宅4000多套，入住人口1萬多人，規(guī)劃時沒有規(guī)劃建設學校。其附近的北正街小學，現(xiàn)在已經(jīng)爆滿，班額嚴重超標，且學校已沒有進一步擴展的空間。因此，今后該小區(qū)學生上學問題，將會變得十分突出。

3、學生就學壓力越來越大。**區(qū)16所公辦小學，一年級至六年級，分別有學生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人；10所初中一至三年級，分別有學生4063人、4234人、4500人；5所普通高中學校一至三年級分別有學生3475人、3153人、2950人。據(jù)分析，今后幾年，生源將呈現(xiàn)如下變化趨勢：小學生源近兩年相對穩(wěn)定，今后緩慢上升；初中生源近幾年緩慢下降，從長遠看初中有資源緊缺問題；高中生源從今年起，今后幾年快速增長。當前，**區(qū)學校存在三個突出問題：一是小學班額過大。現(xiàn)在小學平均班額為62.1人，普遍超額。尤其是一些辦學條件較好、質量較高的學校，班額嚴重超標。比如常師附小平均班額73.9人，東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。

二是初中學生分布不平衡。有的學校學生爆滿，有的學校資源富余。市六中、五中、四中在校初中學生人數(shù)分別為1479人、2606人、1523人，平均班額均在60人以上，長怡實驗中學有學生2076人，平均班額達到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人，平均班額44人、42人。這兩所學校經(jīng)過近幾年的改造，基本辦學條件已有較大改善，但由于招生難，生源不足，師資、教室等資源都有較大浪費。武陵區(qū)東郊中學，房地產(chǎn)已經(jīng)開發(fā)到附近，全校只有學生196人，而且去年因生源不足，已經(jīng)停招了初中一年級。這與該校的辦學條件和質量有關，大部分學生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學位嚴重緊張。現(xiàn)在高中學校均已飽和，平均班額達到53.7人。根據(jù)目前初中在校學生數(shù)，如果按照55%升入普通高中學校常規(guī)偏緊的比率測算，后三年普通高中學生入學人數(shù)將分別達到4025人、3682人、3410人，均超過現(xiàn)有高中相應年級的規(guī)模。比如今年初三學生是7319人，按55%的比例，升入普高的學生人數(shù)將達到4025人，而今年高中畢業(yè)年級空出的學位只有2950個，其中還包括芷蘭的360個學位，凈差1075個學位。

4、債務包袱較重。據(jù)初步統(tǒng)計，目前市直5所公辦高中學校累計負債達1.22億元，其中市一中4155萬元、七中3010萬元、六中1898萬元、三中1720萬元、二中1354萬元。沉重的債務不僅使學校持續(xù)發(fā)展受到制約，而且學校每年的學雜費用于教育教學的比例也很低，沒有教學方面的大投入，學校很難獲取高質量。另外，部分初中學校的內部條件較差，也亟待改善。目前，城區(qū)有的初中學校雖有漂亮的房子，但在信息技術、遠程教育、圖書儀器等方面比農(nóng)村初中學校還差，整體水平比較低。

三、幾點建議

1、將市城區(qū)學校建設規(guī)劃納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。市教育局會同武陵區(qū)政府拿出了近三年以及到2010年、2020年學校建設規(guī)劃，應搞好與市規(guī)劃局的銜接，納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。

2、分期新擴建一批中小學校。2005-2007年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級中學。今年完成白馬湖完中的征地工作，明年開始啟動建設。2007年前完成荷花塘初中的征地工作。擴建北正街小學，今年置換學校內三棟宿舍，臨校征地七畝，明年工程完工。擴建育英北校，今年完成校內兩棟教師宿舍樓的拆遷工作，明年新建一棟教學樓。擴建東升小學，將學校臨街25米內的居民住宅樓征用拆除，新建一棟教學樓。擴建七里橋小學，今年完成征地工作。維修擴建東郊中學，規(guī)劃部門要作好用地安排。2008-2010年期間：新建柳葉湖中學，武陵區(qū)改建南坪九年制實驗學校。擴建沙港小學、戴家崗小學，完成德山中學配套建設。2011-2020年期間：按城區(qū)人口2020年達到85萬計劃，擬新建中學3所（含九年制學校1所）、小學6所。

3、加大教育投入。一是城市教育費附加要全額用于學校建設。今后市本級的投入，除新建學校外，應把投向重點從外部環(huán)境改造轉移到內部設施裝備、提高教育教學質量、促進教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來。對市十一中、十三中等學校予以重點扶持，改善其內部條件，提高教育質量，增強吸納功能。待條件成熟后，剝離市七中初中部，逐步縮小長怡初中規(guī)模。武陵區(qū)的教育費附加要全額用于城區(qū)教育，不能擠占挪用。二是落實房產(chǎn)開發(fā)建校政策。鑒于省里沒有出臺相應的收費標準，在土地掛牌拍賣時，可以設置前置條件，讓房產(chǎn)開發(fā)商承擔相應社會義務，以減輕政府負擔。三是出臺支持學校建設的優(yōu)惠政策。今后在市城區(qū)新擴、改建中小學，除勞?；鹜猓渌麍蠼ㄙM用一律全免。四是加大教育融資力度，積極支持民辦教育發(fā)展。

4、支持武陵區(qū)新擴建學校。考慮到武陵區(qū)今明兩年新擴建5所學校的投入大，約需資金4000萬元左右，建議市政府采取以獎促投的方式，適當予以支持。

5、規(guī)范招生行為。原則上實行劃片招生，確保市十三中、十一中、武陵區(qū)東郊中學的生源基本滿額，緩解城區(qū)其他初中學校的壓力。針對今年城區(qū)高中學位嚴重不足的問題，職業(yè)學校要盡量多招城區(qū)學生，不要與縣市搶生源，更不要花錢買學生。同時，提高城區(qū)初中畢業(yè)生上職高的比率，以緩解普通高中的壓力。

學校調研報告

學校調研報告

校園調研報告（一）：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小校園園調研報告

一、基本狀況

xx與xx縣毗鄰，地處建湖縣西北部，轄12個村(居)，面積50.78平方千米，人口29820人，為xx最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。現(xiàn)有中心小學1所，定點村小2所。

多年來，由于受到全鎮(zhèn)交通閉塞、經(jīng)濟薄弱、教育投入相對較少等因素的影響，校園辦學條件極其簡陋。

(1)辦學設施。辦公設施：辦公桌椅基本到達教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置，陳舊、破損嚴重;目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公。電教設施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學設施4套，電視機、dvd等配套教學設施5套;電腦95臺，45臺為今年新配“龍芯”電腦機房，另50臺方正電腦已屆淘汰年限，大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦，各15臺，均已報廢;教師用機目前才配至部門、科室，無教師辦公用機。錄音機、語音教學系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機。圖書資料：中心校生均6冊，村小生均20冊。

(2)校舍。中心小學現(xiàn)有校舍2184平米，其中教學樓1020平米，為b級用房，其余平房校舍均為c級用房。目前現(xiàn)有校舍中，教室、辦公室及生活用房嚴重不足，各功能室配套用房無一間達標。兩所村小校舍總面積為1590平米，除增壽小學630平米簡易教學樓為b級用房外，其余平房校舍均為c級用房.。經(jīng)有關部門建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學所有校舍均在“推薦拆除”之列。

(一)農(nóng)村小學的辦學優(yōu)勢

相對于駐城及縣直校園來說，一般農(nóng)村小學幾乎沒有什么辦學優(yōu)勢可言。如果勉強說來，大概有兩點：

1、教學質量的壓力小。雖說“望子成龍，望女成鳳”是作為家長的共同心理，但總體來說，駐城及縣直校園的家長這種愿望和要求顯得更為迫切和強烈，不少家庭經(jīng)濟條件、社會背景等均相對較好，對子女教育培養(yǎng)的期望值較高。此外，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書。因此，農(nóng)村校園在落實“減負”要求和貫徹“五嚴”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直校園小得多。

2、班額少。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級一般都在20人以下，有的班級甚至不足10人;而駐城及縣直校園班額一般在60以上。就應說，在農(nóng)村校園的教學過程中，為老師盡可能多地關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)并尊重學生在學習過程中的個性體驗帶給了可能。

(二)農(nóng)村小學的辦學劣勢

相對于駐城及縣直校園而言，農(nóng)村校園在辦學過程中，面臨的矛盾和困難主要有以下幾個方面：

1、教師結構性矛盾較為突出。一是教師人崗對應極不協(xié)調。一方面按師生比來說，在編教師總數(shù)明顯超標;另一方面從學科教學的實際需求來說，人員相對緊缺學科不配套的問題又較為突出。二是教師隊伍整體素質不高。在教師隊伍中，專業(yè)知識不強業(yè)務潛力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進取精神，安于現(xiàn)狀做一天和尚撞一天鐘;以及不安心從教，無病呻吟小病大養(yǎng)等狀況都有務必的比例存在。

2、校園的品牌效應及綜合影響力較小。農(nóng)村校園難以像縣城校園那樣對學生及家長有吸引力。在農(nóng)村校園中，學生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的，有相當一部分屬于受到各種條件的制約無法進城讀書的類型，一旦條件成熟，仍要想方設法進城里校園讀書。

3、辦學條件簡陋。一是教學及配套用房不足，且安全性及抗震要求不達標。二是教學及設備條件相對較為簡陋，難以滿足教學需求。三是校園公用經(jīng)費相對不足，難以滿足校園正常發(fā)展經(jīng)費使用需求。

4、缺乏促進教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠，校園在學生管理中的一些做法和校園組織開展的有關活動時常得不到家長足夠的理解和支持。

三、問題成因分析

農(nóng)村校園在辦學過程中存在諸多矛盾和問題，究其成因歸結起來主要有以下幾個方面：

1、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來，對促進教育發(fā)展產(chǎn)生了用心的推動作用，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級財政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，目前，按照省政府計劃安排，應化解的義務教育階段有關債務我縣尚未完全撥付到位;縣直較大規(guī)模的校園在建設發(fā)展過程中的債務等待政府償還，同時，作為政績工程、形象工程的教育重點工程建設急需政府超多資金投入。因此，盡管全縣上下都在大談促進教育均衡發(fā)展，務必程度上講，教育局、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村校園辦學條件的改善和發(fā)展。

此外，隨著“以縣為主”管理體制的實施，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱，不再承擔自身在教育發(fā)展上應肩負的職責，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2、在農(nóng)村未能真正構成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后，校園與社區(qū)、村(居)以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原先那樣密切，鎮(zhèn)級政府的教育職責相對減少，社區(qū)及地方政府對教育工作的關心重視顯得相對不夠。二是校園工作得不到家長足夠的理解和支持。由于受到學生家長觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠不及城里家長。做同樣一件工作，比如學生報刊雜志的征訂、家校通平臺的建設等，城里家長十分熱心;而在農(nóng)村，盡管這些做法對學生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾。再如，校園在學生到校時間管理、學生路隊管理、家長接送學生管理等制度的實施方面，不少家長以自我為中心，不予理解和配合，不服從校園管理，我行我素，動輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚言毆打老師。

3、教育經(jīng)費使用與管理模式存在務必的弊端。當前，我縣校園公用經(jīng)費是按生數(shù)多少為標準撥付的，即按每生每年370元的標準向校園下達公用經(jīng)費總額，而校園公用經(jīng)費的使用并不完全與生數(shù)成正比，就好比一個“三口之家”與一個“五口之家”的家庭開支一樣，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了。在這種經(jīng)費管理模式下，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村校園而言，則必定在維修費、辦公費、教師培訓費、校園特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地會影響和制約校園的改革和發(fā)展。

同時，目前校園經(jīng)費支出采用國庫集中支付、大宗物品由政府采購的模式，對于規(guī)范校園財務管理無疑起到了用心的作用。但在實施過程中，審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多，集中采購耗時長、效率低，也在務必程度上影響了校園經(jīng)費使用的效益。比如，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報帳日報帳，往往一天時間無法完成，結果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊。再如，我鎮(zhèn)在4月份就上報計劃，打算購買一臺草坪機，但至9月低尚未落實到位，結果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右。

4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題。

一是教師流動不合理。歷年來教師“農(nóng)進城”選調對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直校園優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流，又得不到新教師補充，使得城鄉(xiāng)教師隊伍素質的差距逐步拉大。目前，我鎮(zhèn)小學一線教學人員中，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學科教學的不足45人。全鎮(zhèn)小學無一名科學帶頭人或教學能手，無一名音樂、美術、科學專職教師。

二是農(nóng)村教師結構老化。我鎮(zhèn)小學在編教師83人，其中年齡在55周歲以上達20人，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達17人，堅守教學一線的人員僅58人。

三是農(nóng)村教師隊伍整體素質偏低。①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，那里管理相對落后，工作、生活條件艱苦，社會、家長對教育的關注度低，甚至有的同志在某一校園一干就是10年、20年以上，導致部分教師不思進取，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習慣，難以專心教學。②對于一些中老年教師而言，因信息閉塞，學習、見識的機會少;加之思想封閉保守、教學水平與業(yè)務潛力欠缺，盡管課堂教學、課程改革風起云涌，但他們的教育思想、教學方法等方面依舊“風雨不動安如山”。對于青年教師而言，置身于鎮(zhèn)校范圍內，因教師整體素質和教研水平不高，幾乎沒有什么學科帶頭人、教學能手，教師間的傳幫帶流于形式，效果差，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領。③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費投入不足，很難貫徹落實有效的激勵機制，干好干壞一個樣，教師缺乏競爭意識，沒有危機感、緊迫感、職責感。當前，盡管已實行了教師績效工資制度，但上上下下始終堅持“穩(wěn)定壓倒一切”，怕引發(fā)矛盾和問題，在績效工資分配上無法拉開較大的差距。從而安于現(xiàn)狀，不注重學習，不注意提高自己的文化知識和專業(yè)知識水平者有之;擺老資格，以功臣自居，未到退休年齡不肯上班者有之;無病呻吟，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之。上述諸多因素的影響，使得農(nóng)村教師隊伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。

四、加快農(nóng)村教育發(fā)展的對策

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺以及國家、省、市教育工作會議的相繼召開，促進教育公平，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強烈，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當前教育改革和發(fā)展的重要任務之一。

(一)進一步加大教育投入，切實改善農(nóng)村校園辦學條件

眾所周知，當前農(nóng)村校園與縣城校園在校園硬件條件上的差距是十分明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一。要促進教育公平與均衡，在校園辦學條件上的公平與均衡理應成為首當其沖的重要任務。

1、加快實施農(nóng)村校園校舍改造工程。進一步加大農(nóng)村校園布局調整的力度，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學的布局要求，對現(xiàn)有校園校舍狀況作調研分析，立足校園實際，按照教學及配套用房基本滿足教學需求的要求，對農(nóng)村校園校舍進行全面改造，使農(nóng)村校園在校舍條件上既滿足需求，又到達整齊劃一的程度。

2、加快推進農(nóng)村校園辦學設備條件達標工程。由于受到經(jīng)費使用的限制，農(nóng)村校園在辦學過程中自行添置設備、設施相對較少，“等、靠、要”傾向較為明顯。目前，各校教學器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對全縣各校園辦學設施設備條件的普查，立足縣域實際，制訂區(qū)域推進教育現(xiàn)代化標準，督導和幫忙校園開展達標建立活動。

3、加大對農(nóng)村校園的經(jīng)費投入。教育主管部門要聯(lián)合財政部門要深入校園作好調研分析，科學合理地安排校園公用經(jīng)費，要保證校園經(jīng)費總額能基本滿足校園教育教學需求。

(二)進一步調優(yōu)資源配置，努力促進全縣教育均衡發(fā)展

加快農(nóng)村校園發(fā)展步伐，是實現(xiàn)公平教育、均衡教育的緊迫任務。在這一過程中，除了加緊實施校舍改造工程和辦學設備條件達標工程外，對全縣教育資源進行重新“洗牌”，使得各校園在教育思想理念、師資配備、教學設施設備條件等諸多方面逐步趨于均衡，是促進農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。

1、逐步建立起教師合理流動機制。目前，縣城校園是全縣優(yōu)質師資最密集區(qū)，縣城校園在師資配備上高出農(nóng)村校園一個較大的層次;農(nóng)村校園師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進師資合理流動，宜采取以下措施：一是實行全縣教師統(tǒng)一調配制度。由教育局相關部門根據(jù)各校園規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實行教師輪崗制度。校園領導與教師在同一校園連續(xù)工作不得超過六年。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城校園選派務必量的教師支援農(nóng)村校園，做到縣城校園教師原則上有不少于三年的農(nóng)村校園任教經(jīng)歷。

2、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內知名校、龍頭校引領，組建多個教育聯(lián)合體，實行人才、資源共享與互動，組織開展幫扶與促進活動，實現(xiàn)教育思想、教學理念、辦學質量、師資配備、辦學設備條件等方面高位均衡，促進區(qū)域教育的均衡與繁榮。

3、建立起縣城與農(nóng)村校園對口支援制度。根據(jù)縣城校園規(guī)模及辦學實力等因素，確定其對口支援農(nóng)村校園的數(shù)量，各援助校園要在辦學思想、教學理念上對受援校園產(chǎn)生實在的影響，要在人員及設備上帶給強有力的支持，以促進農(nóng)村校園的加快發(fā)展。

(三)進一步改革教育人事制度，不斷激發(fā)教師隊伍活力

當前，教育改革不斷取得新的突破，突出表此刻課程改革、課堂教學改革等方面不斷取得新的成果，產(chǎn)生了用心的效應和影響。但多年以來，教育人事制度改革一向波瀾不驚，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯，個性在農(nóng)村校園，“干多干少、干好干壞一個樣”的問題較為嚴重。

1、切實開展動真碰硬的師德教育活動。毋庸諱言，目前來說，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等提法，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足，以教謀私、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣。迫切需要展開一場至上而下的“整風運動”，透過展開深入有效的批評與自我批評，排查在思想上、行動上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距，并制訂出臺具體而明確的制度與規(guī)范，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰，進一步規(guī)范與約束教師的從教行為。

2、全面實行教師績效工資制度。當前，教育行業(yè)中義務教育階段已經(jīng)實施了績效工資制度，但在目前的農(nóng)村小學由于思想觀念的束縛，他們所理解的績效工資就是“漲工資”，在實際操作的過程中，不少校園依然是“打和牌”，不能調動教師的工作用心性，使得經(jīng)濟杠桿未能在調節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應有的作用。要透過教育行政部門的調控，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性、真實性，二是要合理拉開工資差距，真正做到依據(jù)德、能、勤、績等綜合因素考核發(fā)放。做到有為才有位、績酬掛鉤、優(yōu)績優(yōu)酬。從而構成勤于學習、樂于鉆研、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風尚。

3、有效推進教師全員聘任制改革。制訂與出臺教職工全員聘任制實施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設崗的要求，對各校園核編定崗，由校園組織實施民主公開、公平公正的全員聘任制改革，使能夠勝任教學一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學一線工作，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報酬。促使不能勝任一線工作、不安心從教、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉崗或待崗。在實施全員聘任制的過程中，可允許農(nóng)村校園依據(jù)工作實際需要，招聘務必比例的擁有教師資格的社會從業(yè)人員，方可保證農(nóng)村校園全員聘任制改革不會因教學崗位人員不足而流于形式。

期望加強對農(nóng)村校園的重視程度，這樣不僅僅僅僅能夠大大的提升農(nóng)村學生的學習質量，同樣能夠幫忙更多的農(nóng)村學生入學學習，對提升農(nóng)村整體文化水平是很有幫忙的。

校園調研報告（二）：

校園管理工作調研報告

一、基本狀況

XX縣XX中心小學是一所農(nóng)村完全小學。校園現(xiàn)有教學班27個，學生1266人?，F(xiàn)有教師72人，其中女職工58人。校園現(xiàn)有校長一名，副校長一名，教導主任、政教主任、總務主任各一名，各類組織機構齊全，職責明確，五名班子成員分工協(xié)作，有序推進校園整體工作。校園成立了由教導處主管的教育教學工作小組，下設語文、數(shù)學、英語、綜合四個教研組，主抓校園教學工作；成立了由政教處主管的德育工作小組，下設黨小組、團小組和少先大隊，主抓校園精神禮貌及校園文化建設，師生政治思想工作，學生家校聯(lián)系工作；成立了由總務處主管的總務后勤工作小組，下設法制安全、財務衛(wèi)生、后勤服務、營養(yǎng)餐管理組，主抓校園安全、財務、后勤、衛(wèi)生、維修、采購、營養(yǎng)餐供應等工作的管理及實施。

二、校園管理現(xiàn)狀

1.修訂完善各類制度，推進制度化管理。校園制定了校長、班子成員、教研組長、年級組長、班主任、科任教師及其他專兼職人員工作職責，做到職責明確，分工清楚，銜接緊密，不留空擋，體現(xiàn)科學性、規(guī)范性、公平性、人文性和激勵性；建立健全教職工學習、工作、生活制度，師生請銷假、教學常規(guī)管理、校本培訓、校本教研、群眾備課、學生管理、財務管理、門衛(wèi)管理等42項制度，完善學生思想品德評價、“和諧五星”創(chuàng)評、教職工綜合考核評價辦法等教育教學考核評價辦法，建立健全教代會、女工組等群團組織機構，充分發(fā)揮民主監(jiān)督和參政議政職能，堅持校務、政務、財務公開制度，實行民主管理，定期召開教職工代表大會，妥善解決校園工作中的熱點、焦點問題，充分調動廣大教師的工作用心性。

2.實施精細化管理，促進“三風”轉變。校園以建辦人民滿意的教育為目標，不斷規(guī)范辦學行為，用心實施精細管理，全力推動教育改革，全面構建和諧校園。緊緊圍繞教育教學質量這一中心；突出素質教育和校園文化兩個重點；實施群眾備課、課堂教學、師生評價三項改革；加強制度建設、隊伍建設、質量建設、校園文化和學生教育管理體系五項建設；深入開展課改實驗、校本研訓、師德師風教育、“五星”創(chuàng)評、“六園”建立、陽光體育六項活動。透過各項活動的開展，實現(xiàn)了教職工思想觀念、教育理念、工作作風、教學方式和學生行為習慣、校園三風的根本轉變。

3.細化隊伍管理，提升師德師能。（1）加強師德建設。加強政治理論學習和教師職業(yè)道德教育，用心開展師德演講、“五星園丁”和師德標兵評選活動，嚴格落實師德百分制量化考核，實行師德一票否決制。（2）建立科學的教師評價機制。校園透過在教職工中廣泛征求意見，認真修訂了教師工作考核評價辦法，建立科學、合理、公正的教師評價機制，充分調動和激發(fā)廣大教師的工作熱情。（3）加強教師培養(yǎng)和培訓工作。采用“走出去學，請進來教，坐下來研”等多種方式用心開展教師培訓，結合繼續(xù)教育、“國培計劃”和網(wǎng)絡研修等培訓，用心開展“六個一”活動，即要求每位教師每學期讀一本教育專著，參與或主持一個課題研究，上一節(jié)優(yōu)質課，在校報?？l(fā)表一篇作品，寫一篇教學案例，每一天進行一次自我反思。

4.細化辦學行為管理，提升校園規(guī)范化水平。校園嚴格規(guī)范辦學，提升學生綜合素質。一師嚴格開齊開足上好課程。二是堅決執(zhí)行規(guī)定作息時間。三是嚴格控制作業(yè)留量，科學設計作業(yè)資料，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。四是用心開展陽光體育活動、興趣小組活動、社會實踐活動及各類文藝體育比賽活動，培養(yǎng)學生的興趣和特長，切實增強辦學的活力和吸引力。五是加強圖書借閱活動，把學生個體借閱和班級群眾借閱結合起來，在教室內建立圖書角，鼓勵學生多讀書、讀好書，養(yǎng)成自覺讀書的好習慣，用心建立書香型、學習型校園。

5.細化教學管理，提升教育教學質量。

（1）按照新課改理念和要求修訂完善教學常規(guī)管理制度，并嚴格執(zhí)行。（2）建立由校長主管，主管教學的副校長具體負責，教導處具體實施的教學管理工作體制，構成“業(yè)務校長―教導主任―備課組長―教師”相互貫通的教學管理網(wǎng)絡。（3）加強教學常規(guī)檢查，采用隨機抽查和集中檢查相結合的方式，堅持每一天抽查一個班級、一門學科的作業(yè)、教案，每周找一名教師和一名學生談話，每月進行一次教案、作業(yè)檢查，每學期進行一次教案、作業(yè)展評，推行超前一周備課、教案簽字審批、“問題”回查及跟蹤督查制度。（4）落實校長帶頭上課、聽課、評課、說課、賽教制度。校長每期聽課不少于30節(jié)，班子成員不少于20節(jié)，一般教師不少于15節(jié)。實行推門聽課、隨機聽課，堅持有聽必評，有評必改和回聽、回查、回訪制度。實行“2+2+2”評課模式，即每節(jié)課至少提出兩個優(yōu)點、兩個不足和兩條推薦。（5）嚴把“五個”關口，落實“五字”要求。一是嚴把群眾備課關，突出一個“細”字；二是嚴把課堂教學關，突出一個“新”字；三是嚴把作業(yè)關，突出一個“精”字；四是嚴把輔導關，突出一個“實”字；五要嚴把測試關，突出一個“效”字。（6）加強校本教研工作，提高教師教科研潛力。各學科教研組堅持每周召開一次教研組會，組織教

師開展群眾備課、課標學習、專題研討及學術沙龍活動，全面推行“群眾+個人”雙色筆備課法，確立了“研課、備課、上課、說課、改課”五環(huán)節(jié)備課模式。堅持開展教學基本功大比武、優(yōu)質課、優(yōu)秀案例、教研論文評選等系列活動。

6.細化評價管理，提升學生綜合素質。（1）建立科學的學生評價機制。改變單純以考試為手段、以分數(shù)為標準的學生評價方式，實行多元評價，建立學生成長記錄，做好綜合素質評價。（2）用心開展“和諧五星”創(chuàng)評活動，制定“五星學生”評選辦法和評選細則，把“五星學生”評選作為學生評價和德育教育的一個重要載體長期堅持。（3）利用每周升國旗儀式、校園廣播、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，透過開展主題演講、德育講座、重大節(jié)日慶典、“孝敬父母月”“禮貌禮貌月”“雷鋒在我心中”“感恩勵志教育”等德育教育實踐活動，對學生進行“五愛”教育、社會主義核心價值觀教育、理想信念、公民意識和社會主義榮辱觀教育、民族精神和時代精神教育，增強了德育工作的針對性和實效性。

（4）堅持課程育人，把德育教育滲透于各門功課的教學之中，滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于校園教育、家庭教育和社會教育的各方面；堅持家校聯(lián)系制度，定期進行家訪、召開家長會（期中、期末各1次），建立校園、家庭、社會三結合的立體育人網(wǎng)絡。（5）開展主題班會，落實學生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀班規(guī)和操行評分細則，狠抓行為養(yǎng)成教育，持之以恒的開展禮貌禮儀教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、飲食、行為和學習習慣。利用品德社會課、法制講座、板報宣傳等形式，加強法制教育，增強學生法制觀念。（6）透過開展安全知識問答、講座、競賽，安全消防疏散演練等活動，加強安全教育；逐級簽訂各類安全職責書，堅持每一天的教師值日、領導值班制度，做好課間教師的巡視、路隊護送和領導巡查工作，建立校園安全工作預案和特殊學生健康檔案，把學生的生命安全和身體健康放在第一位。（7）加強體育藝術教育。堅決落實“陽光體育”，開展大課間活動，確保學生每一天1小時的課外活動時間。用心舉辦各類專項體育比賽，每學年召開一次運動會，設立競技運動和趣味運動項目，使全體師生共同參與。校園體育隊堅持經(jīng)常訓練，在全縣中小學生運動會、崆峒武術比賽等活動中取得了令人滿意的成績。

三、困難和問題

1.校園管理人員數(shù)量不足，精細化管理落實不力。校園現(xiàn)有27個班，1266名學生，僅有5名縣教育局任命的班子成員，其中，副校長郭XX、教導主任李XX、政教主任張XX還擔任基礎課教學工作，校園事務性工作千頭萬緒，對校園管理工作分身乏術，一些教育教學檢查、評價工作交由校園教研組長、年級組長等中層管理人員去做，但是這些中層管理人員普遍老好人思想嚴重，怕惹人，不能一針見血的指出問題，長期以往，使一些消極怠工、溜號鉆空的教師有了可趁之機，工作落實不力。

2.校園管理人員工作用心性不高，主動性不足。長期以來，由于班子成員數(shù)量少，工作壓力大，加之XX中心小學地理位置優(yōu)越，是上級各類檢查必經(jīng)之地，班子成員周末、節(jié)假日經(jīng)常加班加點，比其他老師多付出了很多。但是，根據(jù)現(xiàn)行的激勵機制，班子成員多做的工作幾乎沒有任何回報。一個班子成員的工作量是一個班主任工作量的幾倍，班主任每月有班主任津貼，在職稱評定、崗位晉升的時候還予以加分，而班子成員既沒有任何津貼補貼，又沒有加分，只能是任勞任怨的奉獻，導致校園班子成員應對校園管理工作缺乏用心性，不能主動的思考謀劃工作。

3.教師缺乏奉獻精神，思想功利化。老師普遍認為自己就是教書的，備課、上課、批改作業(yè)是自己的份內事，其他都是份外事。對自己有益的事愿意做，對自己無益的事想法設法逃避。多數(shù)老師不愿當班主任，不愿承擔其他兼職工作，遇到迎接檢查的勞動、打掃衛(wèi)生、檔案建設、校園文化建設，上級安排的精準扶貧摸底、掃盲工作等，都是與自己無關的事情，校園把這些工作分配給老師，老師就一百個不情愿，然后消極怠工，蒙混過關，隨便弄個東西交給班子成員，校園也沒有專職人員去做這些事情，最終還得班子成員一一審查修改，比班子成員自己做還費力。對班子成員而言，所有的事情都是份內的事，安排給你的你就要負責到底，老師干的事情你要干，老師不干的事你也得干，24小時隨叫隨到，隨時待命。班子成員有苦無處訴，老師還會說，誰叫你是班子成員呢？你干得多就活該。

4.校園管理人員思想觀念落后，實施素質教育措施不力。

受社會大環(huán)境、上級教育主管部門評價指揮棒和校園安全嚴峻形勢的影響，校園管理人員普遍認為在校園管理中安全第一，成績第二，把握了這個前提，凡是有安全風險的活動即使對學生再好也能夠不開展，凡是對提高學生成績無益的事情能省則省，導致重智育輕德育、重結果輕過程、重成績輕潛力的現(xiàn)象依然存在。一些老師在教育教學過程中，依然不能做到以學生發(fā)展為本，只教書，不育人，忽視學生良好道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，知法不守法，體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象依然存在。

5.家長教育觀念落后，掣肘校園教育。農(nóng)村學生家長普遍文化素質偏低，對校園教育不僅僅僅僅不能助力，有時候還會起反作用。一是家長對孩子溺愛、嬌慣，不注重良好行為習慣培養(yǎng)，部分學生生活自理潛力差、行為習慣差。有的學生直到三年級，穿衣、整理學習用具還要家長協(xié)助完成，離開了家長，上課時一會兒找不見尺子，一會兒丟了筆；校園里老師教育學生不能隨手扔垃圾，見到垃圾要主動撿拾，走出校門，接學生回家的家長在校門口、公路上隨地吐痰，扔垃圾，讓校園教育的成果瞬間化為泡影；二是部分家長不懂教育，不會教育孩子。有很多家長常年在外打工，把孩子留給爺爺奶奶照顧，內心又覺得對孩子有虧欠，于是想透過金錢彌補，校園有60%的學生每一天有5角到1元的零花錢，學生用這些錢在校外的小商店里買麻辣片等各種小零食、小玩具，盡管老師一再教育學生那些是三無食品、垃圾食品，但是屢教不改。有的學生長期已構成了上學前買小零食的習慣，如果家長不給零花錢，就以不上學相威脅，家長的溺愛造就的壞習慣讓家長也束手無策。有的家長長期對孩子的事情包辦代替，導致學生在學習過程中動作遲緩，跟不上大多數(shù)學生。三是有的家長把教育職責完全推給老師，見到老師就說：“他老師，你要把我娃抓緊哩。”但是

家長自己，對孩子的表現(xiàn)不聞不問，認為只要讓孩子吃飽穿暖不生病，作為家長的職責就盡到了，甚至有的家長認為老師教育學生，是怕學生不好好學習，影響自己的教學成績，工資獎金?？傊议L的不作為或反作用，給校園教育造成很大困擾，我們老師深切體會到：家長是需要教育的。

四、校園對貫徹《標準》的理解和認識。

《義務教育校園管理標準》是對校園的教育教學和管理工作提出的具體要求，彰顯“以人為本”的管理理念，為規(guī)范辦學指明了方向，因此，校園要根據(jù)《標準》，不斷加強校園的規(guī)章制度建設，透過校園制度化、規(guī)范化的管理和教育，不斷提高教師職業(yè)道德水平和教育教學潛力。在日常教育教學管理上，以往我們校園在許多方面的做法是與《標準》相契合的，但要到達《標準》要求，在現(xiàn)行的實際教學工作中還存著務必的缺失、問題、困惑和難度，例如我校音體美專業(yè)教師缺乏，近年來各級組織關心支持教育，為我校配備了充足的音體美器材，但由于缺乏專業(yè)教師，這些器材的利用率不高。再如在“培養(yǎng)學生生活本領”方面，由于我校地處農(nóng)村，學生在家中參與種植養(yǎng)殖等活動的機會十分多，因此校園為學生安排的勞動實踐機會較少，今后在這些方面要多做工作，培養(yǎng)學生的勞動技能。

總之，貫徹落實《義務教育管理標準》，對于促進校園和諧發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展好處深遠，我們將深入學習《標準》要求，結合本校實際，制定實施細則，透過提高校園管理水平，促進校園內涵發(fā)展。

校園調研報告（三）：

技術校園調研報告

我國是教育大國，重視人才，在大學上面占據(jù)很大優(yōu)勢，現(xiàn)如今不論是本科院校還是專科院校，只要能學到一技之長就是成功的。為了了解各個校園的實際狀況，能夠透過調研報告的形勢進行相關的了解，下面向朋友們展示云和縣職業(yè)技工技術校園調研報告。

為了解云和縣職業(yè)校園，在高中新課程改革實施后課堂教學的現(xiàn)狀。2010年3月17日至19日，體藝科、職教科在云和職業(yè)技術校園調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要資料是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體狀況簡要分析匯報。

一、調研對象的基本狀況

云和職業(yè)技術校園是一所國家級中等職業(yè)技術校園。由于職業(yè)技術校園的特點，云和職業(yè)技術校園現(xiàn)有美術專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業(yè)校園畢業(yè)，學歷合格。通用技術專職教師1人。

二、課堂教學的現(xiàn)狀

本次活動聽課3節(jié)，其中美術專業(yè)課2節(jié)，通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術校園的特點，除通用技術學科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編資料供學生們選學，教學資料選取上有務必的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。

三、課堂教學中的問題

1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變

幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統(tǒng)的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。

2、課堂教學資料生活化的問題有待盡一步加強

學科教師自主選取教學資料，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學資料的選取就應貼近學生的生活，為學生的就業(yè)服務。老師應更多思考，選取適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還能夠選取能體現(xiàn)本校的辦學特色，或是體現(xiàn)云和縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。

3、課堂教學的評價機制應逐步建立

在調研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實狀況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。

四、研究與對策

1、呼喚職高教師也應更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念下構成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都透過學習培訓來轉變教育觀念，透過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也就應不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉轉成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。

2、加強學科老師的群眾備課，發(fā)揮群體作用

群眾備課好處在于老師之間透過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。云和職高美術組有別于其他普通高中，美術組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的狀況下，強化做好群眾備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選取教學資料，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質量的捷徑。

3、加強教學策略的研究

教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學資料，而就應是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學，是否有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能是否有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。

要保證教師的教學有效，教學策略是十分重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師就應在平時的教學中逐步開展和落實。

4、倡導評價方式的多元化

評價的目的在于幫忙教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也透過評價了解學生對知識與技能的掌握狀況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師就應在完成教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價。評價的方法能夠多元，能夠由老師進行評價，也能夠由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生明白是否到達了教學目標。

校園調研報告（四）：

**校園教育現(xiàn)狀調查報告

**校園位于**最南端與****比鄰，是一所封閉式全日制民辦校園。隨著市場經(jīng)濟不斷深化**縣**校園應運而生，在上級主管部門的正確領導下，由起始發(fā)展到這天，在發(fā)展過程中不斷規(guī)范，日漸成熟，摸索出一套結合本校實際的管理模式。校園現(xiàn)有學生330人，教師25人，教師年齡結構20--30歲教師18人，三十歲以上教師7人，教師學歷均為大專，教師與學生的比例為1:13.校園現(xiàn)有籃球場地一處，校園建有師生洗浴室一處，活動室一處。校園每班配有圖書角一個，人均圖書2－3本.

隨著我國城市化、現(xiàn)代化進程的加快，越來越多的農(nóng)民離開了土地，涌入到城市打工。但由于種種條件限制，他們不愿把孩子留在身邊，于是產(chǎn)生了一個特殊群體——留守兒童。而家庭作為小學生成長的第一環(huán)境，家庭教育必將對校園教育質量產(chǎn)生重要的影響。但作為一個留守兒童根本就無法享受到家庭教育的熏陶，學生容易出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生思想道德教育上的缺失。導致一些留守兒童的行為比較任性、固執(zhí)、嬌慣；一不分學生是隨父母遷居到打工地就讀，一部分學生是過早的失學或輟學；經(jīng)濟條件較好的家庭，父母把孩子送到周邊縣區(qū)教學條件較好的校園就讀，這些現(xiàn)象導致了農(nóng)村校園學生的流失。

其次，農(nóng)村民辦校園的發(fā)展最突出的困難是：教師思想狀況復雜，民辦校園教師各種待遇沒有保障，導致教師隊伍不穩(wěn)定，流動性較大，教師工作任務重，工資水平低，很大程度上制約了教師的用心性。一些教師職責心不強，隨時準備跳槽，教學質量難以保障，因此家長對校園、對老師的反應強烈。再者，民辦校園的學生來自不同地域，點多面廣，節(jié)假日學生接送是校園的大問題，校園首先思考安全，其次核算成本，校園負擔過重，從而制約了民辦校園的長遠發(fā)展。

鑒于上述狀況，從思考民生，構建和諧社會的角度出發(fā)，我們推薦在政府主導下，教育主管部門就應首先著重加強校園硬件建設，給學生帶給學習的必要條件，加大對農(nóng)村民辦教育的資金投入，多支持農(nóng)村民辦教育，縮小城鄉(xiāng)差別。根據(jù)我縣民辦校園實際，制定出一套確實可行的民辦教育方案，加強教師隊伍建設，為我縣民辦教育的發(fā)展營造一個環(huán)境，搭建一個平臺。

**校園

二零一四年九月一日

校園調研報告（五）：

教師進修校園調研報告

在這個信息發(fā)展十分快速，被人戲稱為“信息大爆炸”的時代。每個人都需要不斷提升自己的各項潛力才能跟得上時代的鐵軌。想要提升自己潛力的話，選取進修是十分不錯的。小編在一份報紙上閱讀過一篇xx縣教師進修校園調研報告，感覺這篇文章寫得很好，大家也能夠好好學習一下。

一、基本狀況

xx縣教師進修校園位于縣城南長江路東段，占地42畝，校園西邊的富民路與省道南駐路相連，交通便利，周邊有潘河、趙水環(huán)繞，是理想的教育教學場所。

校園始建于1971年，1985年正式命名，改革開放后，主要進行以學歷補償教育為主的培訓，從1979年到1997年進行中師學歷培訓，其后，又相繼開辦了教材教法、專業(yè)合格證、?？戚o導、小校園長職務培訓和提高培訓、小學教師崗位培訓和中小教師信息技術、新課程培訓等。這些培訓從根本上改善了全縣中、小學師資隊伍的知識結構，使全縣教育教學質量有了顯著提高，為本縣教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。

xx縣教師進修校園于2000年是經(jīng)省政府驗收達標的一所中等師范性質的校園，2000年以前主要以學歷補償教育為主，2000年以后先后舉辦教學基本功、課堂教學技能、信息技術初級、高級培訓、新課程培訓、教育技術潛力培訓、教育干部培訓等。除此之外，主要指導全縣義務教育階段教師的校本教研，開展遠程教育服務等。

校園于1999年搬遷新址，基礎設施完備，現(xiàn)有綜合教學樓一座，建筑面積4800平方米，學員宿舍樓2座，建筑面積3200平方米，學生食堂2個，建筑面積652平方米，教職工單元樓1座，建筑面積3200平方米。

校園現(xiàn)有普通教室10個，多媒體教室4個，多媒體網(wǎng)絡教室1個，普通計算機教室2個，有學員用微機100臺，音樂教室1個，圖書室藏書2萬余冊，閱覽室1個，現(xiàn)刊圖書資料報紙30余種，美術教室、體育教室、舞蹈教室、光盤播放室、遠程教育衛(wèi)星接收室、教職工活動室、生化實驗室、物理實驗室、儀器室各一個，辦公用電腦16臺，傳真機、打印機、復印機等，可滿足教學需要。

校園領導機構健全，實行校長負責制，黨支部和團委會負責政治思想工作，下設教務科、辦公室、教科處、學生科、后勤科等，分工明確，協(xié)作高效。

校園堅持“構助終身教育體系，建立學習型社會”的辦學理念，應對新形勢，提出“內強素質，外樹形象”的教育教學目標，充分發(fā)揮教師進修校園一專多能的作用，大力推進素質教育和課程改革，服務于中小學教師，為當?shù)亟?jīng)濟建設作出更大貢獻。

二、近年來組織培訓狀況

xx縣教師進修校園不僅僅僅僅承擔著全縣校園行政干部、教師的所有業(yè)務培訓、繼續(xù)教育培訓外，還利用職業(yè)高級中學示范專業(yè)(計算機)的優(yōu)勢，對社會其他各行各業(yè)進行計算機實用技能培訓，同時充分利用英語教師的資源，為外企員工進行日常實用英語培訓等，充分發(fā)揮進修校園的培訓職能。主要有:

1、以小學教師崗位培訓和中小校園長崗位培訓為主的各類繼續(xù)教育培訓。

2、以骨干教師培訓為重點，以基礎教育課程改革為核心資料，同時開展教師計算機全員培訓，中小校園長提高培訓等，全面推進“中小學教師繼續(xù)教育工程”。

3、以計算機中高級和信息技術培訓為重點的培訓。

計算機全員培訓。本校配合教育局，采取統(tǒng)一標準、分步實施的做法用心開展中小學教師計算機全員培訓。前后進行了三輪培訓:信息技術;信息技術與教育;信息技術與課程整合。每輪培訓參加人數(shù)均近4000人;06年新開拓全國中小學教師NTET培訓及考試工作，同時常年對社會各行業(yè)人員進行計算機實用技能培訓及外企員工英語培訓。

新課程師資培訓。自2003年起，我縣中小學各學科陸續(xù)開展新課程全面培訓。本輪培訓涉及了中小學全部課改學科，本輪培訓資料豐富:包括解讀新課程標準，分析新教材;對新課程理念的再認識;運用新的教學理念進行教學設計等等。培訓形式靈活多樣，各學科不盡相同，有的以集中培訓為主，有的采取觀摩、評議新課程的教學設計，有的聘請專家作專題講座等等。

骨干教師培訓。近年來組織了小學語文、小學數(shù)學等骨干教師培訓班及全縣各學科名教師高級研修班。

學歷教育培訓。常年與省、市教院聯(lián)合辦學，開設了本科中文、英語、數(shù)學、小教專業(yè);?？菩〗?、學前專業(yè)函授班。目前在校函授生600多人，為教師提高學歷帶給了平臺。

其他各類繼續(xù)教育培訓:新教師崗前培訓、心理健康教育專題培訓、中小學班主任培訓等。

4、參與了國培、省培、市培及其遠程培訓。

三、職能定位與拓展

《教師法》規(guī)定“廣大中小學教師享有參加進修或培訓的權利，履行不斷提高教育教學水平義務”。扎實推進中小學教師繼續(xù)教育，務必進一步加強縣級教師培訓機構建設，優(yōu)化縣級教師培訓機構的資源配置，拓展其服務功能，切實提高縣級教師培訓機構為廣大中小學教師進修服務的潛力和水平，更好地開展基礎教育新課程師資培訓工作，使其成為廣大農(nóng)村中小學教師終身學習和提高專業(yè)水平的重要陣地，成為我縣教師教育體系不可缺少的重要組成部分。

要到達以上目標，使我校成為全縣中小學教師理解現(xiàn)代遠程教育的工作站或教學點，就需要在辦學職能上準確定位。

1、依據(jù)中小學教師繼續(xù)教育的有關法規(guī)、方針、政策，實施對全縣義務教育階段教師、幼兒園教師繼續(xù)教育;

2、開展園長、小教校長崗位培訓和提高培訓;

3、承擔全縣基礎教育新課程、教材和教法培訓等;

4、指導全縣中小校園開展教師校本培訓;

5、配合縣教體局做好本縣有關中小學教師繼續(xù)教育和實施中小學教師資格制度工作;

6、為全縣中小校園開展校本培訓和日常教學帶給信息技術和現(xiàn)代教育技術服務。

四、我縣中小學教師繼續(xù)教育工作主要困難

教育部《關于進一步加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》明確指出:縣級教師培訓機構是由縣級人民政府領導、縣級教育行政部門主管、以實施本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作為主要任務，并具有與教師教育相關的管理、研究、服務和教育信息資源開發(fā)與利用等職能，具有獨立法人資格的辦學實體。但近幾年的機構改革中，有些人甚至有關部門的領導對繼續(xù)教育工作的重要好處認識不夠，認為學歷培訓任務完成后，教師培訓工作隨之結束，教師進修校園也就完成了它的歷史使命。主要困難有:

1、繼續(xù)教育經(jīng)費投入不足

每年暑期是我校對全縣教師進行繼續(xù)教育培訓的黃金季節(jié)，我校都要投入超多的人力和物力到教師培訓工作中，以前教育經(jīng)費不足嚴重影響了培訓工作的正常開展。

2、培訓基地軟硬環(huán)境建設滯后

由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，校園不論是軟件或者是硬件建設，與兄弟校園相比都有很大的差距，建立示范性標準化校園的條件遠不成熟。

五、繼續(xù)教育改革發(fā)展推薦

帶給政策保障，促進依法培訓。根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》:“完善教師教育體系，深化人事制度改革，大力加強中小學教師隊伍建設”的精神，要進一步加大中小學教師繼續(xù)教育工作力度，制訂相關政策法規(guī)。

校園調研報告（六）：

培訓校園調研報告范文

在生活水平日益提高的這天，在提倡素質教育的這天，在家長對孩子的要求越來越高的這天，假期輔導越來越成為一個火熱的話題，各種輔導班更是屢見不鮮。假期中，中小學生參加各種各樣的補習班，對學生和家長等都產(chǎn)生了重大的影響。每個家長都是望子成龍，望女成鳳。這天小編整理了1篇關于中小學培訓校園調研報告范文，供大家參考。

一、教育培訓校園的市場行業(yè)現(xiàn)狀

中小培訓校園發(fā)展面臨著嚴重危機，主要是人才缺乏、教學科研力量的薄弱，抵御風險的潛力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。教育培訓業(yè)將迎來新一輪的洗牌階段，大機構將出現(xiàn)綜合化發(fā)展，專業(yè)教育機構將突出差異化進行連鎖經(jīng)營，融資后的教育機構為了擴張，將繼續(xù)收購全國地方大型教育機構，小機構為了生存務必進行改革創(chuàng)新尋求教育藍海戰(zhàn)略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。從目前的發(fā)展狀況看，中國的教育培訓業(yè)尚處于起步階段，雖然教育培訓校園已有近萬家，但資金規(guī)模超過10億元的屈指可數(shù)。教育培訓業(yè)，還是一座尚待開發(fā)的“富礦”。目前全國品牌化的教育機構像新東方、巨人教育、安博教育、環(huán)球雅思等教育培訓校園占據(jù)英語(論壇)、課外輔導、職業(yè)教育等行業(yè)領頭地位。在2008年到2009年培生出版公司先后并購了華爾街英語和上海樂寧英語，這是國際教育機構強勢進入中國教育的一個趨勢。而中小機構發(fā)展也面臨著危機，主要是人才缺乏、教學科研力量的薄弱，抵御風險的潛力低下，在經(jīng)濟危機面前很難快速發(fā)展。教育培訓業(yè)將迎來新一輪的洗牌階段，大機構將出現(xiàn)綜合化發(fā)展，專業(yè)教育機構將突出差異化進行連鎖經(jīng)營，融資后的教育機構為了擴張，將繼續(xù)收購全國地方大型教育機構，小機構為了生存務必進行改革創(chuàng)

新尋求教育藍海戰(zhàn)略。打造發(fā)展初期的核心競爭力。在我國計劃生育政策背景下，集中表此刻對孩子的培養(yǎng)過程中，愿意投入超多時間和金錢。無數(shù)家長望子成龍、望女成鳳的觀念，使得課外輔導

市場需求居高不下，尤其是教育欠發(fā)達的二三線城市和鄉(xiāng)村，教育資源有限，中小學課外輔導市場空間巨大。義務教育階段對一個學生的未來起到的重要作用，帶動了中小學課外輔導市場的發(fā)展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場之一。近年來，中國教育培訓市場呈現(xiàn)強大的資本整合力，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國中小學課外輔導機構已經(jīng)10萬多家，其中上市機構不下于10家。而僅長沙市中小學課外輔導機構大大小小加起來不下于2000家。

(一)課外輔導市場增長快速

據(jù)艾瑞統(tǒng)計，中國中小學課外輔導市場已從2007年的1238億元增長至2009年的1897億元，年復合增長率為23.8%，預計到2014年將增長至4472億元，2009年到2014年的年復合增長率為18.7%。

(二)對經(jīng)濟周期變化不敏感，市場持續(xù)走高

中小學課外輔導機構比較特殊的是，它一向貫穿于12年的義務教育過程中。這12年的義務教育往往影響到一個學生一生的前途，因此中小學課外輔導市場和其他民辦教育服務相比對經(jīng)濟周期的變化不敏感。據(jù)艾瑞統(tǒng)計，中小學課后輔導市場在2009年經(jīng)濟不景氣的時候增長了26.4%，遠超過了中國整體教育市場同期約7%的增速。教育培訓行業(yè)中新東方、安博教育、學大教育、學而思教育、環(huán)球雅思、龍文教育等在全國市場擴張并購動作也一向沒有停止，擴張和并購意味著增大規(guī)模效應。

(三)品牌是客戶選取的決定因素

在選取中小學課外輔導機構的思考因素中，中小學課外輔導機構品牌最重要，當沒有其他參考因素的狀況下，更多的人會根據(jù)該機構的品牌宣傳度來決定是否參加課外輔導培訓。其次分別思考的因素為：師資、口碑、成本和規(guī)模等。課外輔導培訓校園的品牌仍是選取培訓校園思考的重中之重。

(四)行業(yè)機構參差不齊，服務有待提高

當前國內的中小學課外輔導培訓市場部分仍處于地方品牌占主導地位的局面，但是因為中小學課外輔導培訓市場所帶給的服務，都是圍繞中小學基礎課程，例如語文、數(shù)學、英語等。正是由于課外輔導服務在本質上具有同質性，為課外輔導機構帶給了跨區(qū)域經(jīng)營的可能性。實力強大的課外輔導機構，將因為教學質量過硬、師資力量雄厚、管理規(guī)范等而獲取更大的市場份額，而質量差、規(guī)模小、沒

有核心競爭力的課外輔導機構所面臨的將只是倒閉和或被兼并的命運。目前行業(yè)現(xiàn)狀：缺乏規(guī)范及行業(yè)準則、競爭混亂、收費較高、因個人原因提出退款往往遭拒等問題相對集中，服務質量有待提高。

二、國內中小學課外輔導行業(yè)市場各種模式發(fā)展狀況

(一)大班授課：

是傳統(tǒng)的授課方式，應對面授課，每個教室通常有超過30個學生。但是，這種形式因其效率低下，缺乏針對性，正呈現(xiàn)逐漸下降趨勢。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，這種大班授課模式的市場規(guī)模為265億元，并預計在未來一段時間內其市場份額將繼續(xù)下降。

(二)小班教學：

采取應對面授課方式每個教室通常有10-30個學生。班級人數(shù)較少使得老師能夠更好的關注每一位學生并更能適應每個學生的需求。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，這種小班教學模式的市場規(guī)模達1046億元，并預計未來五年年復合增長率將達19.3%。

(三)個性化一對一輔導：

隨著中國高收入家庭數(shù)量的增多和人們對個性化一對一輔導需求的增加，這種以學生的具體狀況和需求為基礎的個性化輔導服務近年來不斷增加。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，一對一的個性化輔導市場規(guī)模達562億元，并預計未來五年年復合增長率將達20.0%。

(四)網(wǎng)絡課程：

透過網(wǎng)站帶給預先錄制或直播的教學視頻并帶給相關的學習資料。網(wǎng)絡課程因不受地理和時間限制有著更為廣泛的學生群體。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，網(wǎng)絡課程的市場規(guī)模達24億元，并預計在未來五年其年復合增長率將達40.2%。

三、市場行情分析(根據(jù)查詢二手資料數(shù)據(jù)法)

(一)目前中小學生參加課外輔導班的數(shù)量狀況

在所有被調查的學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，占88.1%;而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%;高中生為77.4%。從數(shù)量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及

三個以上的輔導班，能夠看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數(shù)將近一半，說明在大多數(shù)中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。

(二)參加課外輔導班的類型

經(jīng)過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：

選取語、數(shù)、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。

選取第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%;

位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%;

接下來依次是各類學科競賽班，8.0%;

藝術繪畫類，7.4%;

體育運動類，5.5%;

作業(yè)輔導，5.0%;

科學活動類，2.5%;

其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

(三)參加課外輔導班的時間

在周六周日上輔導班的學生占了大多數(shù)，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的.分別只占9.3%和11.1%。

能夠看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣能夠跟緊校園課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選;而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選取參加的比重較小;寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的資料。

(四)參加課外輔導班的形式

（略）

(五)參加課外輔導班的原因

調查顯示：

原因為提高成績的最多，占33.9%;

其次為培養(yǎng)興趣愛好，占22.0%;

再次為拓展課外知識，占15.9%;

父母要求、校園班級統(tǒng)一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%;其他原因占1.4%。

(六)課外輔導班的教學質量及學習效果

有69.0%的被調查者認為課外輔導機構的教學質量很好，老師很專業(yè)，27.7%認為和校園老師差不多，3.4%則認為教學質量差。

教育輔導行業(yè)的弊端

1.多數(shù)從業(yè)者大多沒有企業(yè)管理和職業(yè)標準化意識，所以行業(yè)專業(yè)化程度還不是很高

2.行業(yè)標準缺失，監(jiān)管困難，目前對于這一行業(yè)的管理屬于空白區(qū)域。

四、市場調研方法：

此次調研主要采用了問卷調研法、文獻調研法、二手數(shù)據(jù)調研法和觀察法

五、中國教育培訓業(yè)的未來發(fā)展趨勢：

(一)品牌化格局構成

在未來，中國教育培訓業(yè)的品牌化格局將會構成定居的局面例如：英語培訓領域將是新東方、環(huán)球雅思等這樣的機構領跑英語培訓市場;職業(yè)教育將是安博、北大青鳥等機構占據(jù)職業(yè)培訓市場份額;中小學課外輔導領域將是像巨人教育以多元化的優(yōu)勢占據(jù)全國市場，最后將構成像家電業(yè)和電腦業(yè)，大品牌割據(jù)市場的格局，各個大品牌在自己的領域內不斷圈地擴大，將標準化和專業(yè)化的運營模式向全國推廣，這也將是中國教育培訓業(yè)的未來發(fā)展格局。教育培訓領域的廣闊市場和豐厚利潤，使得西方國家加緊了進軍中國教育培訓市場的步伐。這些國外公

司進軍我國教育培訓市場，采取的是目前國際流行的“教育連鎖經(jīng)營”的模式，其特征是加盟授權和特許經(jīng)營?？系禄⑽譅柆?shù)葒H知名品牌，都是用這種方法成功地打開了中國的巨大市場。市場經(jīng)濟是一種開發(fā)經(jīng)濟，教育市場的長久封閉既是不理性的，也是不現(xiàn)實的。如何應對國外競爭對手，這是從事教育培訓市場的國內機構所要思考的主要問題。在目前的狀況下，對于大多數(shù)從事高端教育培訓市場的國內機構而言，與國外大型機構合作，“與狼共舞”是一條有點無奈但正確的選取。同樣，選取和中國本土的教育培訓校園的合作，也是跨國公司進軍中國教育培訓市場的必由之路。

(二)進入國際市場競爭

在國際教育集團進入中國教育市場的同時，中國的教育機構也要走向國際大舞臺，同時要展開與國際教育集團在國內市場的競爭，本土品牌需要聯(lián)手行動，加大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，既要學習國際先進的教育模式和教學科技技術，同時也要借助本土的優(yōu)勢研發(fā)國內教育產(chǎn)品，提高與國際教育集團的競爭力。中、小型培訓校園的另一個競爭策略就是不求“大”而求“深”，即認真分析細分市場，選準某一個需求點，再精準地深入下去。

(三)早教市場并購整合將是重頭戲

中國的第四波嬰兒潮始于2005年，而2007“金豬寶寶”、2008“奧運寶寶”等概念又進一步拉升了嬰兒出生率。據(jù)《中國人口統(tǒng)計年鑒》，中國每年有3000萬嬰兒出生。最新統(tǒng)計數(shù)字顯示，目前城市中0~3歲的嬰幼兒人數(shù)已達1090萬。“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。在中國，為子女教育構成的儲蓄和消費在城市中產(chǎn)階級家庭支出和儲蓄中占據(jù)15%和24%的比例，已成為中國家庭第二大消費。與其他細分行業(yè)相比，學前教育領域的格局是最分散的，受地域性強、批地繁雜、小勢力割據(jù)、教師流動性大等諸多問題困擾，真正上規(guī)模的教育機構很少。“但這也正是機會所在，任何一個成熟的細分市場都是從這個階段發(fā)展過來的。”容敬思分析說。對于早教市場，并購整合將是下一階段的重頭戲。巨人幼兒教育市場迅速啟動新的戰(zhàn)略，已經(jīng)構成了自己獨有的模式，正在全國市場加快發(fā)展步伐。

(四)中小學課外輔導市場大有可為

對中國父母來說，孩子學習成績的好壞直接關系到他們將來的發(fā)展。據(jù)相關調查顯示，目前中國有70%的中小學生，選取用課外輔導的方式來彌補校園教育的不足，而大考沖刺階段的學生選取課外輔導的比例更高。有1/3的被調查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導買單。

六、反思總結

透過實踐，對中小學生假期輔導的狀況有了初步了解，并進行了深入的剖析和研究，反映出了更深層的實際狀況。

(一)少數(shù)家長認為補習班有收費過高，不想增加額外的支出，或者無法支付，就放棄了送孩子上補習班的想法。大多數(shù)家長都表達了讓孩子暑假上輔導班的愿望，但他們基本上都不征求孩子的意見，從而給孩子增大了壓力，家長就應與孩子充分交流。

(二)大部分家長們都會送小孩上一些補習班，認為有利于孩子們的學習和未來。家長們都期望子成龍、女成鳳，送孩子們上補習班，讓孩子不要輸在起跑線上。雖然，家長們十分心疼孩子們，但大勢所趨，別人家的孩子在進步，在學習，自己的孩子不能輸。

(三)少數(shù)家長則十分尊重孩子們自己的想法，不會硬逼著孩子們上補習班，認為孩子們就應擁有屬于他們自己的假期。不想給他們施加太多的壓力，不想盲目跟風。另外，怕孩子的身體吃不消。

校園調研報告（七）：

農(nóng)村寄宿制校園調研報告

隨著此刻越來越多的家長出外打工，小孩沒人帶，因此農(nóng)村寄宿制校園逐漸增多。寄宿制校園雖然在務必程度上解決了家長帶孩子的問題，但是也會有新的問題出現(xiàn)，個性是那么多學生，校園管起來也費力。接下來，小編就為大家介紹一篇農(nóng)村寄宿制校園調研報告，大家要是有興趣的話，能夠看一下!

現(xiàn)如今，教育問題已成為國家民生大計的頭等大事，而對于農(nóng)村的義務教育更是如此。本文透過對四川邊遠農(nóng)村的一所教育設施普通但成績卓著的一所初中的調研，透過現(xiàn)狀分析、成績與特色、問題與困難三個方面的分析。得出農(nóng)村校園寄宿制對校園學生成績提高的顯著作用。也針對校園的具體狀況提出相應的調研反饋意見以及推薦。

關鍵詞:義務教育寄宿制調研成績與特色

一、現(xiàn)狀

我們此次調查課題為“農(nóng)村寄宿制校園“，調研地點是四川省三臺縣蘆溪鎮(zhèn)永江鄉(xiāng)的永江初中。

永江初中一面環(huán)山一面臨水，校園學生大都是臨河居住或者山的另一邊的孩子，學生從家里到校園還是有一段距離，山的另一邊的的學生，距離校園更是遙遠，山路也較為崎嶇，思考種種因素，校園便要求學生一律在校住宿。但校園的資源有限，一張單人床都需要擠兩名同學。08年地震之后，這所本來就不大的校園舉步維艱，教學樓成危房被強行拆除，校園便將學生寢室改為教學樓，用來臨時住宿的板房修建起來后，學生們才回到校園寄宿，等待政府援建。然而之后由于多種原因，這所校園沒有重新修建，隨著板房拆除時間的臨近，校園還是沒有等到政府的援建，此時，當?shù)匦W由政府援建的新樓已經(jīng)蓋好，于是這所中學就借用小學的舊校舍上課，校長還留在初中校區(qū)辦公。調查中，我們了解了永江初中住宿的基本狀況。

宿舍狀況:一棟宿舍樓，共2層，每層8間寢室，最大一間15平米，住20人;最小一間15平米，住20人，平均0.75平米每人。

寄宿生活狀況:住宿生總數(shù)223人，其中男生114人，女生109人;初中一年級66人;初中二年級76人;初中三年級81人。沒有管理學生生活的老師。

之后我們又了解了永江初中的教師教學狀況。

教師教學狀況:校園在編教師19人，30周歲以下1人，31-40周歲6人，41-50周歲8人，51-60周歲4人，60周歲0人;學歷結構:高中及以下0人;大專以上19人;本科及以上13人;專業(yè)結構:語文4人;數(shù)學4人;科學0人;物理1人;化學1人;生物1人;思品2人;英語3人;計算機0人;體育1人;音樂0人;美術0人;其他(歷史)2人。校園現(xiàn)開設課程:語文、數(shù)學、思品、英語、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、歷史。

上面就是我們了解到的永江初中的一些現(xiàn)狀。

二、成績與特色

對于“永江初中”的成績，蔣校長還是比較自豪的說道:“我們校園比較小，只有200多學生，因此全部住校。校園學生成績很好，去年12月28號三臺縣上專門做了交流發(fā)言，我們的學生考上高中后勁很強，上期期末蘆溪中學參加綿陽統(tǒng)考我們校園出去的徐丹是全年級第一。在上一屆中考中全縣700分以上30人，我們校園就有2人，特優(yōu)生的比例是相當高的。”住校狀況下學生的成績較不住校狀況下更好的事實也是校園堅持讓學生住宿的原因。

2006年，永江初中的兩名同學以703的高分并列奪得蘆溪學區(qū)的第二名，還有一位同學獲得了第四名，即前五名有三位同學是來自永江初中。

一向以來，永江初中的學生在蘆溪學區(qū)都是名列前茅。

三、面臨的問題與困難

對于“實行寄宿制給校園帶來的最大問題及影響”這一問題，蔣校長這樣回答道:“一，此刻是獨生子女，家庭條件比較好，住房條件限制，學生覺得肯定沒有家里方便。二，學生住校，給校園帶來了很多管理上的困難，畢竟有些不聽話的學生，晚寢時不遵守紀律，老師為了學生的休息，任課老師值夜，老師休息得不到保障。”

訪談后我們總結出永江初中面臨的問題能夠概括為“規(guī)模小，教師少、任務重，設備缺、利用少。”。具體化就是以下幾點:

1.管理經(jīng)驗缺乏，管理制度不完善。超多學生整天住在校園，生活問題、學習問題、課余時間管理問題、安全問題等如何解決缺乏完善的管理制度。

2、學生的生活管理極其艱難。校園原有設施與寄宿制校園要求的硬件配備之間差異的矛盾。根據(jù)相關要求每名學生務必有一張床鋪，以一間宿舍容納20名學生計算，那么現(xiàn)有宿舍遠不能滿足要求。

3.學生的飲食標準低，難以保證學生身體發(fā)育所需要的營養(yǎng)。針對農(nóng)村貧困學生家庭，國家采取了“兩免一補”政策，千方百計地關心青少年的身心健康。但由于經(jīng)濟原因，只靠政府、校園減免，也只能是杯水車薪。

四、分析、對策與推薦

造成農(nóng)村寄宿制校園管理上存在問題的原因很多，歸納起來不外乎主觀原因和客觀原因兩個方面。

1.客觀原因。

一是農(nóng)村寄宿制校園多數(shù)地處經(jīng)濟、文化和教育相對落后的農(nóng)村地區(qū)。

二是多數(shù)寄宿制小學師資短缺，教師身兼數(shù)職，管理起來力不從心。

三是大規(guī)模建立農(nóng)村寄宿制校園是現(xiàn)成的辦學模式很少，成功的可供借鑒的經(jīng)驗較少。

2.主觀原因。

一是重建立不重管理。對于相當多一些地方而言，集中辦學成立寄宿制校園是當?shù)卣徒逃鞴懿块T的政績工程。一些地方官員包括教育界的領導，剛開始時格外重視，甚至本來不具備辦寄宿制校園的條件也要強行上馬，等校園辦好了，就認為是校園和教師的事情而不聞不問，缺乏必要的管理和監(jiān)督。

二是校園和教師對寄宿制管理探討的主動性差。相當多的校園沒有從理論和實踐相結合的角度去研究怎樣辦好寄宿制校園，仍停留在普通校園的管理模式。

根據(jù)分析，以小見大，針對農(nóng)村寄宿制校園問題我們有以下對策和推薦:

(一)強化食宿管理工作，是辦好寄宿制校園的重要保障。

1.強化食堂和宿舍工作人員管理。在寄宿生管理中，應高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先思考配足、配齊、配強食堂和宿舍管理人員。制定《食堂工作人員管理制度》、《住宿生管理制度》、《生活教師工作值班制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對寄宿生的管理放在校園管理工作之首位。

2.打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學生營造一個“有家”的感覺。校園最好能為學生生帶給創(chuàng)設適合小學生“兩休”的鐵架床，校園能夠統(tǒng)一幫學生購買床上用品，床鋪上帖上“學生信息卡”，方便管理，值日老師、守夜教師每晚檢查和巡視學生的就寢狀況，提醒學生及時入睡和幫忙學生蓋好被子等，使有學生住校有“家”的感覺。

(二)實行精細化管理是提高寄宿制辦學效益的根本保證。

1.管“穿”。班主任、生活、值日、值周老師對學生的穿衣監(jiān)督指導尤為重要，每一天根據(jù)天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。

2.管“吃”。安排專人(每周的值周教師，主要以班主任為主)指導他們學會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、禮貌的就餐習慣。校園可有針對性的作出安排，固定就餐順序，保證學生有秩序地就餐。

3.管“住”?？茖W制定作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由班主任和生活老師負責。

4.管“行”。寄宿生的家大部分來自邊遠山村，一般離校較遠，交通不便，山路近則8、9里，遠至近20多里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學生放學回家的人身安全，校園根據(jù)當?shù)氐膶嶋H狀況在每周學生離返校時間要求值日教師提前到校做好接送學生的工作。

5.管“導”。每一天安排五名教師值周。五名值周教師中，作為學生的生活、思想指導老師，負責學生的行為習慣、心理健康、安全教育等方面的指導工作。

6.管“育”。即教育，重點是自理潛力的培育。校園應立足培養(yǎng)學生的生存潛力、群體協(xié)作潛力、交往潛力和自強自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。從寄宿生特點出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。

校園調研報告（八）：

民辦校園調研報告

在國家政策的鼓勵和支持下，我們中國民辦教育近幾年得到了飛速發(fā)展，全國民辦教育調研報告改革開放以來，民辦教育有較大發(fā)展并具有務必的規(guī)模。小編近期精心整理了一份山東省民辦校園調研報告，有興趣的朋友能夠來看看了解一下。

為了全面系統(tǒng)地掌握山東省民辦高校的狀況，總結經(jīng)驗找準問題分析成因構成對策，以全面推進我省民辦高等教育又好又快地發(fā)展，本次調研先后走訪了青島濱海學院、山東英才學院，此次調研即為考察兄弟院校，取經(jīng)覓寶，以為我用。

透過參觀訪問，與學院領導和相關部門座談等形式，就民辦高校的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)、師資力量、生源狀況、社會貢獻等話題，與各兄弟院校的相關職能部門負責人進行了友好交流，針對我省民辦大學發(fā)展的現(xiàn)狀與未來，深入地交換了意見。

據(jù)我們走訪之見，各民辦大學的領導都有一個基本共識:民辦大學要研究、總結、宣傳自己，走一條自我完善、和諧共贏的發(fā)展之路。結合我省民辦高校團的建設工作和我們調研工作的實際，我們提出如下思考和對策:

(一)、堅持實事求是，不搞“一刀切”

由于我省民辦高校之間的管理水平、生源狀況、辦學條件、辦學思路、辦學層次和專業(yè)設置等方面的較多差異，以及當前團建工作在管理模式、水平高低的實際狀況，我們調研組認為對我省民辦高校團建工作就應始終堅持“實事求是、分類指導”的方針，在各項政策措施的制定和實施過程中，確實就應加強調查研究，具體問題具體分析，堅決不搞“一刀切”。

(二)、民辦高校黨委要切實加強和改善對共青團工作的領導

民辦高校黨委應當按照各級黨委對民辦教育內部實施團建工作的要求，按照黨建帶團建的要求，切實加強和改善對共青團工作的領導。民辦高校日益壯大，只有健全完善黨組織，才能從根本上保證現(xiàn)代社會的辦學方向和培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的宗旨。個性是在事關社會穩(wěn)定、校園穩(wěn)定的重大問題上明辨是非、堅定立場。才能對共青團工作起到有力的領導作用，共青團才有組織依靠。才能使優(yōu)秀的教師、學生團員用心向黨組織靠攏，為黨的發(fā)展補充新鮮血液。

民辦院校黨政領導要支持共青團按照團章獨立自主地開展工作，不要隨意抽調團干部從事與團組織無關的工作，不得把團的辦事機構撤消、合并或歸屬于其它工作部門。要大力支持共青團在維護民辦高校整體利益的同時，維護和代表團員學生和青年教職工的具體利益，支持和幫忙團組織建立、健全民主渠道，使團員學生的合理意見和要求能及時地反映上來，要用心為團組織開展工作創(chuàng)造條件，帶給必要的活動場所、設備和經(jīng)費，保證必要的活動時間。

(三)、建設一支強有力的團員骨干隊伍

民辦高校各級團組織要高度重視團員骨干隊伍的建設，并透過他們帶動廣大團員發(fā)揮先進性。要著重抓好入黨用心分子隊伍、院系學生干部隊伍和院系學生社團骨干隊伍的建設。推薦優(yōu)秀團員作黨的發(fā)展對象，是團章所規(guī)定的基層團組織的任務之一。被推薦的入黨用心分子務必首先是合乎黨員條件的團員。民辦高校各級團組織要把協(xié)助黨組織做好入黨用心分子的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、考察作為一項經(jīng)常性工作。民辦高校黨組織應支持、幫忙和指導團組織做好推薦工作。

要加強和改善對民辦院校學生會組織的指導，建設一支堅強的高素質學生干部隊伍。要幫忙學生會組織做好主要干部候選人的選拔、推薦工作和重點干部的培養(yǎng)工作;幫忙學生會組織研究制定年度工作計劃和重要工作事項，把握好工作的發(fā)展方向。要支持學生會組織按照自己的章程獨立負責地開展工作，不要包辦代替和隨意干涉學生會組織的日常工作。

要關心團員骨干隊伍的成長。要透過舉辦學生干部培訓班、建立業(yè)余團校、組織馬列主義學習小組和黨團章學習小組等多種形式，提高他們的政治素質和理論修養(yǎng)。民辦院校應將學生團支部和其他學生骨干的培訓列入經(jīng)常性工作，要著力加強對團支部書記和委員的政治理論和工作思維培訓，提高他們的思想政治素質和工作潛力，使之真正成為團支部的核心。推薦擇業(yè)和畢業(yè)分配時，民辦院校相關部門要視團員骨干的德才狀況，給予適當?shù)膬?yōu)先。要健全團員獎勵制度，大力表彰先進。每年進行一次優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團員干部的評選。優(yōu)秀團員和優(yōu)秀團員干部享受同級三好學生的待遇。

(四)、統(tǒng)一管理模式和加強培訓工作

應將民辦普通高校和公辦院校一樣對待，作為獨立的辦學實體，在工作部署、文件發(fā)放、職稱評定、表彰獎勵、參加會議、研討問題等各個方面應納入到全省高校的統(tǒng)一體系當中，與同類公辦院校享受同等的待遇。民辦院校納入國家計劃所招學生在升學、檔案管理、助學貸款、就業(yè)、享受助學金、評優(yōu)等方面應與公辦高等普通院校學生享有同等的權利，激發(fā)民辦高校學生的用心性，增強作為新時代青年的認同感。

省市組織部門和教育工作部門應將民辦高校團務干部納入我省普通院校團務干部培訓體系，透過專題培訓、相互交流、定期長期培訓相結合等方式，爭取每兩年輪訓一遍，不斷提高民辦高校團務干部的工作潛力和政策水平，逐步建立一支素質高、業(yè)務精、專兼結合的團務干部隊伍。

(五)、建立團省委黨組成員聯(lián)系民辦高校團建工作制度

建立團省委黨組成員聯(lián)系民辦高校團建工作制度，堅持公辦高校和民辦高校團建工作聯(lián)系指導制度，完善民辦高校團建評估標準體系，定期開展民辦高校團建和院校學生思想政治工作評估檢查活動。繼續(xù)把民辦高校團的工作作為全團工作的一個重點，認真抓緊抓好。把民辦高校團的工作列入重要議事日程，由主管領導親自過問，機關相關干部也經(jīng)常深入民辦高校調研，密切同基層團組織個性是團員的聯(lián)系，加強對基層工作的指導，幫忙基層團組織解決實際問題。

以上是我們民辦高校調研組的調研狀況匯報，鑒于調研院校數(shù)量有限，民辦高校在市場經(jīng)濟中的發(fā)展速度又很迅猛，因此，這次調研工作難免有不深入之處，討論分析中難免存在疏漏和不全面的地方，請予以批評指正。

校園調研報告（九）：

中等職業(yè)校園招生問題調研報告

又快到開學季了，每年一到開學季，校園就會很忙碌。此刻校園太多，每個校園的生源是很緊張的，而且學生在填報校園的時候是從多方面因素思考的。因此，很多校園在招生的時候時候會遇到招生問題的。接下來，小編就為大家介紹一篇重慶市中等職業(yè)校園招生問題調研報告，大家要是有興趣的話，能夠看一下!

前言

隨著經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調整，企業(yè)急需大批量的中高級技能型人才。然而，與中職校園“出口旺”相對應的是“進口難”、“人難招”。究其原因既有對中職教育的社會認可度不高、生源逐年下滑等客觀因素，也有職業(yè)校園自身的宣傳、辦學條件以及相關部門的政策導向、管理規(guī)范等問題。為此，我們針對中職校園招生問題進行了調研，以便查找影響當前中職校園招生的主要問題，共同探索解決中職校園招生問題的方法，更好地促進中職教育又好又快的發(fā)展。

中等職業(yè)技術校園擔負著為國家建設培養(yǎng)實用型人才的重任。黨的十七大指出:“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”，是站在社會發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出來的。國家提出普通高中和職業(yè)校園招生到達1:1的要求，實現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調平衡發(fā)展，這不僅僅僅僅反映了我國經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才、高素質的勞動者有更大的需求，也反映了教育領域落實科學發(fā)展觀，調整教育結構，促進各級各類教育全面協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)新時期教育跨越式發(fā)展的客觀需求;同時，對加快中等職業(yè)教育的發(fā)展，構建社會主義和諧社會將起到重要的促進作用。中等職業(yè)校園招生工作是一項政策性強、社會涉及面廣、廣大人民群眾關注的重要工作。其凸顯的問題亟待解決，以保證招生工作正常、規(guī)范運行，為社會經(jīng)濟發(fā)展帶給可靠的人才保障。

本次調研活動在重慶市教育委員會、重慶市職教學會的組織指導下，在各區(qū)縣教育行政部門、有關中職校園、初中校園、企業(yè)單位的大力支持下，歷時1個半月，我們抽樣調查了企業(yè)3家，深入各級各類校園23所，召開座談會16次，組織學生、學生家長進行問卷調查542人次(其中學生346人，家長196人)，走訪各級教育行政部門10余個。根據(jù)調研方案，我們對收集的問題、資料進行整理研究，現(xiàn)將我市當前中職招生存在的問題和相應對策作如下報告:

一、中職招生工作中存在的問題

(一)生源逐年減少

.出生率下降，構成適齡學生自然減少。隨著國家計劃生育政策的進一步落實，自然人口的減少，使得當前中等職業(yè)校園的適齡學生數(shù)量較往年相比有了大幅度的減少。從表1-1中數(shù)據(jù)證明，從2007年～2011年近5年間，小學招生數(shù)大約下降1.9萬人。

2.初中畢業(yè)生生源自然流失。以2011年招生計劃為例，統(tǒng)計的初中生生源應為2008年初中招生數(shù)約47萬人，而這個數(shù)字是七年級時統(tǒng)計的，當?shù)搅司拍昙壆厴I(yè)時這個數(shù)字中就有很大一部分學生因為各種原因流失了，今年實際在校的初中生源約42萬人，初中一年級的學生到初三畢業(yè)時學生的流失量約5萬人。據(jù)此推斷2012年初中畢業(yè)生人數(shù)約38萬人，2013年初中畢業(yè)生約35萬人，2014年初中畢業(yè)生約32萬人。造成了各級招生計劃出入較大。同時就目前的狀況看，由于大部分家長還是偏向于選取讓孩子讀高中，這就對原本萎縮的中等職業(yè)校園生源來說更是雪上加霜。

(二)高中招生規(guī)模持續(xù)高位運行，普職比例失衡

去年的中職與高中招生比例達:43.94:56.06(1:1.28)。

(三)職校缺乏特色，專業(yè)過于重復

本次調研我們透過對我市2011年52所國家級重點中職校園招生專業(yè)進行了統(tǒng)計，從統(tǒng)計結果的前10個專業(yè)中能夠看出，排在重復設置第一位的是數(shù)控技術應用專業(yè)，有46所校園開設，重復比例88.46%，排在重復設置第十位的是電子技術應用專業(yè)，有24所校園開設，重復比例46.15%。

以上是對我市2011年52所國家級重點中職校園招生專業(yè)進行統(tǒng)計出的前10個專業(yè)的開設狀況

(四)不實宣傳較多，惡性競爭加劇

1.教育資源差異化，生源數(shù)量減少，家長及學生對優(yōu)質教育資源的期盼等因素，致使條件較差的校園進行虛假宣傳。個性是當前的部分辦學規(guī)模小、師資力量薄弱、硬件條件差的校園，隨著生源的減少，為了生存，為了招到生源，進行了超多的不實宣傳。以學生安置就業(yè)好，待遇高等，開出了超多吸引學生，吸引家長的空頭支票，蒙蔽學生家長，到學生畢業(yè)分配時不能兌現(xiàn)，很多學生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優(yōu)質資源校園，造成招生秩序混亂。

2.虛假宣傳的結果，直接導致部分學生及家長將所有的中職校園混為一談，認為中職校園都不值得選取。造成學生、學生家長對優(yōu)質職教資源也產(chǎn)生了信任危機和戒備心理，構成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業(yè)校園整體的招生難度，惡性競爭加劇。

(五)招生計劃執(zhí)行不嚴，地方保護極為盛行

1.職業(yè)校園辦學經(jīng)費短缺，致使各校園盲目擴大規(guī)模。職業(yè)校園收費標準和生均撥款標準，迄今為止已有10余年的時間，同時，在實行減免部分中職生學費和各校園退休職工生活補貼相關政策的同時，加重了職業(yè)校園的負擔，職業(yè)校園投入不足、經(jīng)費短缺已是一個不爭的事實。擴大規(guī)模也是各校園不得已的增加辦學經(jīng)費的一條途徑。

2.各級招生計劃偏高，完成難度大、任務重。由于當前的社會環(huán)境和人們的價值觀，致使初中階段流失率較高。因此，各級政府部門所依據(jù)前期的統(tǒng)計數(shù)據(jù)所制定的招生計劃與實際生源數(shù)量有所差異，完成難度大、任務重。

3.相當部分區(qū)縣本位主義太強，地方保護方式多、力度大。主要方式有:直接向初中校園下達招生任務;屏蔽招生信息;剝奪考生填報志愿選取權;提前分流、攔截生源;本地校園提前錄取等。

二、影響當前中職招生的因素及原因

(一)社會環(huán)境的影響

1.傳統(tǒng)成才觀念的影響。本次調研透過對參加調查196人家長進行問卷調查，有94%的家長認為只要家庭經(jīng)濟條件能夠支撐，家長還是期望小孩就讀普通高中。

2.就業(yè)體系不完善。未嚴格實施勞動準入制，致使部分企業(yè)對于中職校園畢業(yè)生與普通農(nóng)民工或初中畢業(yè)生同工同酬，沒有實施差異化的分配。

3.社會對中職教育認可度不高，存在嚴重的偏見。社會上普遍認為就讀職業(yè)校園的學生都是“雙差生”，因此，認為職業(yè)校園是一個“大染缸”，就讀職業(yè)校園沒有前途。

(二)生源主體綜合素質的影響

1.家長和學生傳統(tǒng)成才觀念的影響。傳統(tǒng)觀念根深蒂固。家長和學生始終認為“只有上大學才能成才，才能在社會上立足，才能找到好工作”，而對中等職業(yè)教育不屑一顧。

2.家長素質和外出務工影響。多數(shù)學生家長自身的文化程度較低，加之大都在外地務工，學生在初中畢業(yè)時得不到家長對升學問題的指導。

3.學生及家長過分信任和依靠中學老師。由于自身素質和信息不暢等主客觀因素，致使學生及家長把本就應自己做主的選取權，交給了初中老師，其中主要是班主任，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。

4.學生基礎條件差，入學目的不明確，損傷職業(yè)校園形象。中職校園學生多數(shù)屬于“雙差生”，因此，自覺學習和服從管理的意識差，流失嚴重，反過來對各職業(yè)校園造成較大負面效應。

(三)地方保護嚴重，招生大戰(zhàn)升級

1.以規(guī)范中職招生為理由，建立了的嚴密的地方保護體系，區(qū)外中職校園招生形勢十分嚴峻。在招生過程中，一些地區(qū)教育行政部門實行“內外有別”的政策，不管本地職業(yè)校園條件和容納程度，將本地職業(yè)校園的招生作為行政任務，外加經(jīng)濟獎懲落實下去，外地的中職校園卻被拒之門外。例如:《重慶市XXX教育委員會關于下達2011年中等職業(yè)教育指導性招生計劃和生源校園指令性送生計劃的通知X教發(fā)〔2011〕184號》中這樣描述:“為切實做好2011年中等職業(yè)校園招生工作，加大招生計劃管理力度，強化對中職校園招生工作和生源校園送生工作的考核，根據(jù)重慶市教育委員會《關于認真做好2011年中等職業(yè)校園招生工作的通知》(渝教職成〔2011〕11號)和《關于下達2011年中等職業(yè)教育送生計劃和重點中等職業(yè)校園招生計劃的通知》(渝教職成〔2011〕14號)的精神，結合目前我區(qū)中職校園辦學的實際狀況，按照普職教育發(fā)展規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t，現(xiàn)將2011年各中等職業(yè)校園的指導性招生計劃和生源校園指令性送生計劃下達給你們，請遵照執(zhí)行。”建立了嚴密的中職生源地方保護體系。

2.各區(qū)縣有關部門透過制定嚴厲的送生政策，將區(qū)縣內的初中畢業(yè)生從源頭進行了地方封鎖。為了保證本地中職校園的生源，一些地區(qū)教育行政部門將本地區(qū)職業(yè)校園的招生任務下達給各初中校園。透過屏蔽招生信息;剝奪考生填報志愿選取權;提前分流、攔截生源;本地校園提前錄取等方式，并將任務完成狀況與校長的考核和業(yè)績掛鉤，而校長則再層層分解下到達各九年級班主任，明確規(guī)定一個班級務必有幾名學生送到本地某職校，如完不成招生指標則扣發(fā)績效工資等，甚至調離工作崗位，迫使班主任私下給本班學生做思想工作，報考本地區(qū)職業(yè)校園。將區(qū)縣內的初中畢業(yè)生從源頭進行了地方封鎖。

3.無視上級政策，不顧學生權利，屏蔽招生信息。在招生計劃的公布和校園的宣傳上，剝奪了考生的知情權。全市統(tǒng)一的招生宣傳資料，一律被丟擲一旁。各初中校園對外地中職校園的招生宣傳采取不接待、不支持、不理睬、不配合的態(tài)度，甚至出現(xiàn)了明令學生不得接、不得看非本地指定中等職業(yè)校園的宣傳材料。個別地區(qū)由教育部門相關人員蹲點坐陣，嚴查本地區(qū)以外的校園在本地區(qū)進校招生宣傳，只給本地的職業(yè)校園帶給宣傳機會。另外對上級制定的中職招生政策不宣傳，印發(fā)的招生計劃、報考指南被地區(qū)教育行政部門和各中學扣壓，使考生不了解招生政策，不明白招生校園，剝奪了考生的知情權。據(jù)有的中等職業(yè)校園調查:很多新生在被問到“你是如何明白我校的”這一問題時，大多表示是透過親戚朋友得知。

4.濫用權力，統(tǒng)攬生源，獲取利益。個別地方利用得天獨厚的權力，表面打著規(guī)范的幌子，實質干著生源買賣的生意。很多中學采取限定考生選報志愿范圍的辦法，只允許考生填報本地區(qū)所屬的高中和職業(yè)校園，有的中學由老師代替考生填報中考志愿，更有甚者私自更改考生填報志愿的資料，影響考生的正常錄取。有的中學以報考自己指定的高中、中職校園為條件，扣押學生準考證、畢業(yè)證，致使學生不得不放棄自己選取的校園。還有的中學推薦考生就讀與自己有經(jīng)濟利益的職業(yè)校園，謀取不正當利益，犧牲考生的前途。

(四)生源數(shù)量與招生規(guī)模嚴重失調是引發(fā)招生大戰(zhàn)的主要根源

在我市初中生源絕對總數(shù)呈逐年下降趨勢的狀況下，而我市在招生計劃的制定中，未嚴格按照“普職比例大體相當”的原則分配普高計劃和中職招生計劃，普通高中也還在逐年擴招、高位運行，擠壓中職生源。加之整個社會的觀念，致使中職生源快速下滑。因此，造成了一方面中職生源數(shù)量在逐年遞減，而另一方面的各中職校園生源需求卻在逐年增加。這就直接導致招生市場的供求關系失衡，生源“供不應求”、“僧多粥少”，是直接導致生源大戰(zhàn)的主要根源。嚴重制約了優(yōu)質資源中職校園發(fā)展。

(五)職業(yè)校園內部管理建設因素影響

1.招生工作本身缺乏規(guī)范管理，秩序混亂，負面影響大。招生工作中各中職校園采用各種手段無序競爭，部分校園不顧自身辦學條件，盲目招生。招生時間無限制、招生數(shù)量不控制、招生宣傳無節(jié)制、招生手段花樣繁多、招生收費標準似無定數(shù)。從而擾亂了招生秩序，加劇了職業(yè)校園的惡意競爭，造成了極大的社會負面效應，嚴重損害了職業(yè)校園社會形象

2.職業(yè)校園本身還較為缺乏特色，內部管理水平還有待提高，社會影響力還不夠。表此刻職業(yè)教育辦學的某些方面與我國社會、經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀不相適應。辦學模式比較單一;專業(yè)設置和教學資料與經(jīng)濟和技術發(fā)展要求脫節(jié);課程在相當程度上還是終結性的，服務于學生第一次就業(yè)，使學生缺乏發(fā)展和適應變化的潛力;重理論、輕實踐，學生的實踐技能有限，難以在社會上頂崗立足;校園的運作機制也不適應市場經(jīng)濟機制等等。

3.招生成本極高，招生策略急功近利，直接影響校園的健康持久發(fā)展。從本次調研的各類型中職校園狀況看:除已經(jīng)按照基礎教育實行績效工資改革的中職校園招生成本較低(一般成本在1000元/生以下)，其余中職校園一般在1000～1600元左右。個別校園由于自身條件有所欠缺，為招生往往不惜血本，投入巨額資金，招生成本有的甚至高達2000～3000元左右。這些成本主要是有:通訊費、交通費、接待費、資料費、媒體廣告費、其他宣傳費等。而職業(yè)教育收費標準本來就偏低，再互相壓價，“生源大戰(zhàn)”同時再行“價格大戰(zhàn)”，使各校的實際收入每況愈下，如果再算上部分高分考生和部分貧困生免交、少交的學雜費，校園的收益狀況則更嚴峻。過高的招生成本，過低的收益，使許多校園陷于尷尬境地。個別校園個性是以贏利為辦學目的的校園，往往透過縮短學制或者減少課程設置和專業(yè)實習等教學資料，來減少運行成本，致使中職校園索性變性為“中介機構”，基本上只做“招進去”、“送出來”，直接影響校園的健康持久發(fā)展，進一步影響了職業(yè)校園的社會形象。

4.生源素質低下，教育教學管理難度大。中等職業(yè)校園的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不參加的群體。在這個群體中，相當一部分是典型的學習成績和行為習慣較差的“雙差生”。因此，中職校園的教學及管理的難度和成本都要高于其他類型的校園，反而成效卻并不明顯，社會認可度還不太高。

三、對中職招生工作的幾點推薦

(一)在全市范圍內，制定合理的招生計劃

1.根據(jù)高中階段生源總體狀況，嚴格按照普職比例大體相當?shù)脑瓌t，制定普通高中和職業(yè)校園平衡發(fā)展的招生計劃。

2.根據(jù)目前各中職校園的辦學條件、辦學水平，確定各校園每年可實施性的招生計劃。

(二)政府應加大對全市各區(qū)縣中職校園招生政策的統(tǒng)籌、監(jiān)督與考核，用心推進招生工作的規(guī)范化進程，發(fā)揚大職教精神，廢除地方保護主義，真正實現(xiàn)重慶職教事業(yè)又好又快發(fā)展

教育行政部門要加強中職招生工作的宏觀管理。建立統(tǒng)一的中職招生信息平臺，打破信息屏蔽，使考生和家長能夠全面了解中職招生政策和招生校園的真實狀況;建立考生網(wǎng)上填報志愿系統(tǒng)，推廣考生網(wǎng)上填報志愿，徹底打破地方保護的限制，使考生能夠按照自己的真實意愿選報校園，幫忙考生選取到自己滿意的校園，保證“公平、公開、公正”，實現(xiàn)陽光招生。

(三)全市實行統(tǒng)一的招生資助政策，以及相關的配套政策的鏈接

在逐步實施中職生免費政策的同時，個性是要做好當前中職學生減、免費政策的實施對校園辦學經(jīng)費影響的問題。在用心推行中職學生更大范圍內的減、免費政策的同時，充分保障職業(yè)校園的健康發(fā)展，實現(xiàn)學生—校園—社會多贏的格局。

(四)加大對中職教育資源的整合力度，從根本上解決生源供求失衡

推薦有關部門應嚴格按照中等職業(yè)校園的辦學條件的要求，對各類型的職業(yè)校園進行評定、整合、淘汰，逐步優(yōu)化職教資源，以平衡招生市場的供求關系。

(五)加大專業(yè)設置的調控力度，促使中職校園做特、做精

有關職能部門應根據(jù)校園辦學歷史，當前專業(yè)格局以及校園所在地產(chǎn)業(yè)結構的特點，加強對各職業(yè)校園專業(yè)建設的指導，加大專業(yè)設置的調控力度。引導職業(yè)校園做特、做精。增強校園競爭力。

(六)加大中高職銜接辦學推進力度、增強中等職業(yè)教育的吸引力

完善基礎性技能型人才向高端技能型人才培養(yǎng)制度，加大中職教育與高職教育銜接辦學力度，打通學生從中職生-高職?？粕?高職本科生-專業(yè)碩士研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃通道，加大宣傳力度，以此滿足學生及家長的需要，增強中職吸引力。

(七)加大對中等職業(yè)教育的整體投入力度，提升校園整體實力，樹立中職教育的良好形象

1.加大經(jīng)費投入和政策的支持力度。在保證校園現(xiàn)有辦學經(jīng)費的基礎上，透過調整收費項目、增加生均撥款、投入專項資金等方式，來加大對校園經(jīng)費的投入。

2.個性是要加大對一部分特色突出的重點中等職業(yè)校園資金投入的傾斜力度，提升校園內涵，使中職校園特色辦學進一步鞏固和深化。辦成一批影響力強、示范效應大的精品校園，構成龍頭和輻射效應，帶動中職校園發(fā)展，增強中職教育的社會影響力，提升中職教育的社會形象。

(八)職業(yè)校園要加強軟硬件建設，做到強內涵、樹形象、做特色，以質量取勝、以特色發(fā)展

1.各職業(yè)校園要牢固樹立“質量是校園發(fā)展的生命力”，在內涵建設上下功夫，加強內部管理，做出校園特色。

2.根據(jù)校園自身條件，本著“量力而行”的原則，制定招生計劃和目標。加大社會培訓力度，用心推行學歷教育與社會培訓并舉。

3.不僅僅僅僅要立足當前，更要著眼未來。要規(guī)范招生管理和宣傳，樹立校園良好的社會形象，促進校園健康發(fā)展。

近年來，全國各地用心貫徹落實黨中央、國務院合當?shù)貙嶋H的大力發(fā)展職業(yè)教育的政策文件，把中等職業(yè)教育也擺到了更加突出、更加重要的位置，制度與機制建設取得一些新進展?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也提出“加快普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業(yè)校園招生比例，今后一個時期總體持續(xù)普通高中和中等職業(yè)校園招生規(guī)模大體相當”的目標，如何貫徹落實這一目標，只有在當前和今后一個時期內，把中等職業(yè)教育擺在更加突出的地位，增強中等職業(yè)教育吸引力，健全中等職業(yè)教育投入體制，增強基礎潛力建設，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、社會支持的辦學機制，合理配置中等職業(yè)教育資源，出臺一系列規(guī)章制度，采取有力、有效措施，進一步規(guī)范中等職業(yè)招生秩序，規(guī)范中等職業(yè)校園辦學行為，提高中等職業(yè)教育質量，保障中等職業(yè)教育有序而又好又快地發(fā)展，把中等職業(yè)教育辦成人民滿意的職業(yè)教育。

校園調研報告（十）：

特殊教育校園現(xiàn)狀調研報告

我們都喜歡說“萬一”，其實“萬一”就是一種特殊狀況，在我們的生活中，都會有特殊狀況發(fā)生。為了照顧那些較為特殊的人，社會特地開辦了特殊的校園，很多地方都有。接下來，小編就為大家介紹一篇2011銅梁縣特殊教育校園現(xiàn)狀調研報告，大家要是有興趣的話，不防看一下!

(一)特殊教育基本狀況;

1、銅梁縣特殊教育校園創(chuàng)辦于1996年，是銅梁縣唯一一所對聽力、智障兒童少年進行九年義務教育的特殊教育校園。截止2011年8月31日，我校現(xiàn)有教師20名，兼職特教教研員1人(教科所)，校園共有七個教學班，其中小學5班，初中2班，校園在冊學生77人，其中聽力殘疾學生45人，智力殘疾學生32人，0—14歲殘疾少年兒童聽力殘疾學生32人，智力殘疾學生32人。

2、特校學生實行了國家“兩免一補”政策，實行貧困學生補助政策。在校學生30人透過遷移戶籍，成為城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)人口的方式，辦理了“城市最低生活保障”，每月平均約有200余元的生活補貼;在校學生16人，向當?shù)孛裾k申請辦理了“農(nóng)村人口最低生活保障，每月平均約有110元的生活補貼。銅梁縣殘疾人聯(lián)合會，將每年“彩票公益助學補助金”20000元用于校園77名殘疾學生補助。2011年有62人享受縣教委資助中心貧困學生補助500元/人。特殊教育專項經(jīng)費2010年補助校園10萬元人民幣。

3、2011年，校園申請到“中西部地區(qū)特殊教育校園改擴建工程”專項經(jīng)費補支持380萬元，進行校園的改擴建，建設“銅梁縣特殊教育校園綜合樓及附屬工程”，工程資料包括2004平方米的綜合樓、環(huán)境擋土墻及道路、室外管網(wǎng)等。

4、特殊教育校園經(jīng)費現(xiàn)況:校園2010年實際總收入:2163000元(其中財政經(jīng)投入2004000元，社會捐助159000元)，實際生均公用經(jīng)費1097000元。

(二)特殊教育存在的主要問題;

1、銅梁縣特殊教育校園，是銅梁縣唯一一所招收殘疾學生(包括7—15周歲適齡聾啞和智障殘疾人)的校園。銅梁縣人口約有81萬人，現(xiàn)目前為止，銅梁縣特殊教育校園并未掌握到銅梁縣的盲、聾啞、智障兒童精確數(shù)量，況且就憑校園一已之力，也無潛力對此作出統(tǒng)計，所以還有多少適齡殘疾兒童應入我校，無法掌握。以前的招生工作都是學生家長自己問到我們校園里來，校園無法主動出擊，動員該入我校的殘疾少年兒童。

2、校園占地面積不合符要求。雖不能精確預計應入學兒童，我校估算，十二五期間，縣特殊教育校園辦學規(guī)模至少到達九班，120人以上，按照“特殊教育校園建設標準”之生均用地要求，校園應占地15畝，現(xiàn)今只占地不足5畝，尚差10余畝。“中西部地區(qū)特殊教育校園改擴建工程”已開始實施，占用了特校原有的、本來就不貼合標準的、縮小號的、僅有的一個籃球場。所以現(xiàn)目前我校占地面積緊缺，無運動場地，學生活動沒有空間，執(zhí)行“每一天鍛煉一小時”的條件已完全不能滿足。

3、特殊教育師資困難。2006年，上級人事部門核定的校園教職工編制為25人。核定校園編制的標準是3.5人×6班，況且此刻在職教職工才21人，缺編4人，很顯然不能滿足需求。十二五期間的招生規(guī)模擴大，至少得增加編制至32人，教師緊缺是迫在眉睫的問題。專業(yè)技能教師緊缺，如計算機、藝術、職教專長等。全縣只有一所特校，50%的教師都是從“普教”調入特校，故對教師的培訓、對相互之間的交流、橫向的學習，對教師業(yè)務水平的提高，是一個困難。

4、校園設施設備欠缺。校園除“計算機”室配備較完善一點外，其它的功能室均欠缺，包括“律動設備、語訓設備、康復設備、測聽設備、生理化實驗設備、勞技設備”等。

5、辦公經(jīng)費不足。特校班額小，在冊學生少，僅有77人，公用經(jīng)費按人頭拔付，每年僅有元，不能滿足校園正常支出，影響特殊教育的發(fā)展。教師待遇偏低，2006工資改革以前政策規(guī)定“特殊教育津貼”實行的是“工資前三項”的25%，并在特校工作年滿十五年后計入退休工資;后調至“工資前三項”的15%，并不計入退休工資。這一政策的改變，某種程度上影響了教師工作的用心性。

6、殘疾學生就業(yè)成難題。社會的競爭日益加大，正常的健全人群找工作都是一個難題，何況身體帶有殘疾的學生。這就造成部份殘疾學生不能自食其力，有的甚至走上社會歧途，成了社會的一個隱患和負擔。

(三)解決問題的思路推薦。

1、政府責成殘聯(lián)等機構，協(xié)助教育部門精確的摸清和掌握殘疾兒童的信息資料，并使特校知曉。讓特校的招生工作能有序、有計劃的開展，讓其具有可控性，可操作性。拔付?？钣糜谔匦５恼猩鷦訂T，走訪，核實狀況，了解家長意愿等，從而保證學生的入學率，更有效、有實的完成“義務教育”工作任務。

2、特校占地不足，政府加快協(xié)調特校旁閑置國有土地的交付，并立項拔付經(jīng)費，用于特校運動場項目建設，以到達特殊教育校園建設標準。

3、政府應加大對特校的重視力度，完善師資的配備，協(xié)調縣人事局，教委、殘聯(lián)，按照“特殊教育校園教職工編制”配齊、配足教職員工，以保證教育教學工作的順利開展;加大師資的培訓，拔付?？睿瑢θh專兼職殘疾教育師資人員進行培訓，提高我縣殘疾教育教學技術、潛力、水平，以到達統(tǒng)疇城鄉(xiāng)、均衡普特、協(xié)調發(fā)展，共同悍衛(wèi)我“教育大縣“，使我縣殘疾教育水平逐步與沿海城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)靠近。

4、應對特校設施設備不足和落后問題，“中西部地區(qū)特殊教育校園改擴建工程”中有80萬元的設施設備款，但真正要使得特校的設施設備滿足條件的話，尚需務必的資金，推薦地方政府加大投入，支持特校的發(fā)展。

5、特校公用經(jīng)費不足，原因出在人數(shù)少，按普通中小學的拔款不算科學也不合理，推薦提高標準，可按“班級數(shù)再乘以銅梁縣平均每班人數(shù)”或按人數(shù)計算再提高十倍計算。

6、殘疾畢業(yè)學生就業(yè)難。推薦政府拔特校“職業(yè)教育”專款，用于殘疾學生的職業(yè)技能培訓，使得在校學生能掌握一技之長;特殊教育校園開辦職業(yè)高中，政府扶持、鼓勵開辦福利企業(yè)，鼓勵接納殘疾學生。

校園調研報告（十一）：

校園調研報告經(jīng)典范文

為了促進校園各項工作的深入開展，根據(jù)溫州市教委的統(tǒng)一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞溫州市教委提出的三個問題，深入教師、深入班級、深入學生，進行了認真細致的調研活動?，F(xiàn)將調研狀況簡單匯報如下：

教委管理：關于支教輪教的負面影響1、近兩年都是對考試成績差的教師進行輪教，這對輪教教師及被輪教校園都造成了不好的影響；2、每年教師的流動面積過大，不利于教師隊伍的穩(wěn)定。

重點工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作，相比于寫字做得就比較好。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學生認真打掃衛(wèi)生，進行體育訓練。推薦在期末測試中對學生的試卷狀況進行加分或扣分，以此來激勵學生寫好字，激勵教師嚴格要求學生。

校園在課改工作中的成效

透過近兩年來的課程改革，我們永安小學全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領導下，用心投身課改工作，取得了一點成效：我們的教師變了；課堂變了；學生變了。

教師變了

首先，教師的理念得到了更新。理念是行動的指南，為了促進教師理念的更新，在教師培訓方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學習三次，聆聽專家講座。校園有組織教師多次觀看專家講座，制定教師業(yè)務學習制度，人人抄寫《衡水模式百問答》等一系列活動，轉變了教師的觀念，為課堂教學改革帶給了堅實的理論基礎。第二、教師主角的轉變：1、由傳授者轉化為促進者；2、由管理者轉化為引導者；3、由居高臨下轉向“平等中的首席”。教師在課堂上所扮演的主角直接影響著教學效果。第三、師生關系的轉變，教師與學生成了朋友，課堂上共同學習，課下一期活動做游戲。教師對學生的微笑多了，關心多了，關注多了，師生關系更加和諧了。

課堂變了

變“傳統(tǒng)的填鴨式教學”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

1、學生的座位變了，學生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學生中間，方便了教師關注學情、把握學情。

2、參與展示的學生多，機會多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握狀況

3、按導學案來分組進行學習，學生的學習目的明確。分組展示，體現(xiàn)了展示資料和展示形式的多樣性。

4、學生經(jīng)常黑板展示，學生的書寫水平得到了務必的鍛煉和提高。

5、評價方式的轉變，由個體評價轉向小組捆綁式評價。

這樣的課堂真正鍛煉和提升了學生的潛力。體現(xiàn)了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生。充分體現(xiàn)了教師的“導演作用”。

學生變了

1、學生成了課堂的主人，課堂上學生活動時間所占比重大大增加，學生自主學習，交流合作、展示匯報等整個過程都是學生自主決斷的過程，學生的主體性得到了極大的發(fā)揮。

2、學生的行為習慣初步構成，學習潛力有所提高。

3、每個學生都能用心參與到學習當中，學生依據(jù)“學案”課前獨立預習，課堂上用心發(fā)言、交流、展示，大部分學生由“看客”變?yōu)?ldquo;參與者”，把課堂當場了快樂學習的舞臺。

4、學生的個性得到了張揚，小組長成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。

存在問題

我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現(xiàn)了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：

1、學案編寫質量不高。五、六年級語數(shù)學課實行了群眾備課，但其他年級，其他學科的學案編寫，質量參差不齊。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》，就能夠高枕無憂了，拿來就用，而沒有深入鉆研，進行二次備課，結果是學案難易程度不貼合學生實際，和教師教學設計也不吻合，用起來很生硬、很別扭。還有的學案要素不全，設計不規(guī)范，或者是資料單一，缺少梯度，使用的價值不大。

2、課堂教學重形式，輕實效。教師在課堂教學中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒有關注學生學習的過程，沒有真正發(fā)揮學生的主觀能動性，致使教學效果不明顯。

3、小組合作學習成效不明顯。有兩個突出問題：①只求表面合作，不求實際效果。有的教師不是讓學生在該合作時合作，而是為了合作而合作。本來很簡單的問題，學生透過自主學習完全能夠解決，教師卻讓學生幾人圍在一齊進行小組討論，既浪費時間，又沒有收獲。還有的是不給學生留思考的時間，一提出問題，就立刻組織學生坐在一齊，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學生歸位。討論成了走過場、做花樣，流于形式，缺少實效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開展。小組學習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。

4、學生學習方式未得到真正改變。調研發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來，課堂還是教師問，學生答。學生的思維沒有真正活起來，主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，學習方式未得到真正改變。

5、小組捆綁式評價未落到實處，有些教師仍以個人評價為主。“捆綁式”評價是小組合作學習的重要組成部分，能最大程度地讓學生體會到合作的快樂，增強學生的群眾榮譽感，調動其合作學習的用心性。但在實際操作過程中，多數(shù)教師怕麻煩、不得要領，“捆綁式”評價的作用基本沒有體現(xiàn)。

改善推薦

一、理念先行，強化教師課改意識。

課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著課改的效果，這是毋庸置疑的事實。因此，我們務必從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來抓，加大力度，狠抓落實，在校園內部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能用心投身到課改的洪流中。

二、加強培訓，提升教師課改潛力。

調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師有了課改的熱情，但課改的潛力還需要提升。因此我們應繼續(xù)加大培訓學習的力度，采用“走出去，請進來”的方式，為教師帶給更多的學習機會，使教師得到更具體、更專業(yè)的指導，提升教師的課改潛力。

三、機制保障，長效推進課改善程。

為加大教師課改用心性，校園在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學中落實課改精神、完成校園課改任務的的教師優(yōu)先推薦，激勵廣大教師用心投身到課改中，構成課堂教學改革工作的長效推進機制。

四、落實評價，構成科學評價體系。

重新修訂和制定小組評價實施方案，使方案易操作、易實施。使小組捆綁式評價成為校園的常態(tài)化評價，讓學生在評價中成長。

五、強化管理，確保課改落到實處。

為確保課改工作落到實處，校園應加強過程的監(jiān)督和管理，加大常規(guī)檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門聽課，教案抽查等，督促教師課改日?；?，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，一所校園要辦好，就務必要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效地解決問題，才能為校園教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信，在上級的正確領導下，在全體教師的共同努力下，永安小學的明天務必會更加完美。

校園調研報告（十二）：

職業(yè)技術校園調研報告

為了解xx縣職業(yè)校園，在高中新課程改革實施后課堂教學的現(xiàn)狀。2010年3月17日至19日，體藝科、職教科在xx職業(yè)技術校園調研三天。美術學科、通用技術學科調研的主要資料是隨堂聽課、教師座談與交流兩項。以下是對18日上午半天調研活動后的總體狀況簡要分析匯報。

一、調研對象的基本狀況

xx職業(yè)技術校園是一所國家級中等職業(yè)技術校園。由于職業(yè)技術校園的特點，xx職業(yè)技術校園現(xiàn)有美術專業(yè)班4個，其中高二年級2個，高一年級和高三年級各1個?，F(xiàn)有美術專業(yè)專任老師7名，平均年齡在30歲左右，基本為美術專業(yè)校園畢業(yè)，學歷合格。通用技術專職教師1人。

二、課堂教學的現(xiàn)狀

本次活動聽課3節(jié)，其中美術專業(yè)課2節(jié)，通用技術課1節(jié)。美術專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設計《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教，另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術學科是技術與設計1中《流程與設計》一課，由劉偉林老師執(zhí)教。

由于職業(yè)技術校園的特點，除通用技術學科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編資料供學生們選學，教學資料選取上有務必的局限性。美術學科和通用技術學科在課堂教學形式上，以“講授——練習”的模式為主，先由老師介紹或講解，學生自由練習或是上講臺演示。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。

三、課堂教學中的問題

1、課堂教學中教師的教育觀念一時難以轉變

幾節(jié)課同時反映出的問題是教育觀念問題，教育觀念的更新是一個長期艱苦的過程，況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師，少有參加高中新課程實驗培訓。教師在課堂教學中，用傳統(tǒng)的講練結合的方法也在情理之中。另外，傳統(tǒng)的教學方法對于老師，已經(jīng)根深蒂固，運用起來駕輕就熟。

2、課堂教學資料生活化的問題有待盡一步加強

學科教師自主選取教學資料，雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學資料的選取就應貼近學生的生活，為學生的就業(yè)服務。老師應更多思考，選取適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。在此基礎上，還能夠選取能體現(xiàn)本校的辦學特色，或是體現(xiàn)xx縣是中國木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進行課堂教學。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室(實驗室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實踐。

3、課堂教學的評價機制應逐步建立

在調研中，幾個老師的課堂教學都以下課的鈴聲為終結，學生對自己的作業(yè)或設計的作品，缺少生生之間、師生之間的評價。教師對學科知識與技能的講解后，學生真正落實狀況缺乏了解，不利于開展后續(xù)的教學。

四、研究與對策

1、呼喚職高教師也應更新教育觀念

傳統(tǒng)教育觀念下構成的教學模式是根深蒂固的，即使有意識地去改變，在教學中也會自覺不自覺地回到原先的教學模式和方法上去。普通高中進行的課程改革實驗，老師們都透過學習培訓來轉變教育觀念，透過轉變教育觀念轉變教學行為。職高老師也就應不斷學習，將高中新課程改革的理念、課程標準、教學指導綱要的精神轉轉成老師的教學觀念，進一步將教學觀念轉化成教師課堂教學的自覺行為。

2、加強學科老師的群眾備課，發(fā)揮群體作用

群眾備課好處在于老師之間透過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。xx職高美術組有別于其他普通高中，美術組教師個體數(shù)量較多，在沒有經(jīng)驗可借鑒的狀況下，強化做好群眾備課工作，發(fā)揮群體優(yōu)勢，選取教學資料，更好地挖掘教材，探討教學方法，不失為一條提高教學質量的捷徑。

3、加強教學策略的研究

教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學資料，而就應是觀察學生在單位時間里想不想?yún)⑴c課堂教學，是否有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能是否有得到新的發(fā)展。如果學生不想學習或者學習沒有什么收獲，即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學。

要保證教師的教學有效，教學策略是十分重要和關鍵的。教學采用講授式的教學方法，有便于操作時間省等優(yōu)點，而采用討論或是自主學習的方法，更有利于培養(yǎng)學生的良好學習方式和研究精神，老師就應在平時的教學中逐步開展和落實。

4、倡導評價方式的多元化

評價的目的在于幫忙教師改變教學方式，提高教學水平，促進老師不斷提高和發(fā)展。同時，也透過評價了解學生對知識與技能的掌握狀況。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。兩個學科的教師就應在完成教學任務，學生練習后對學生作業(yè)或設計作品進行評價。評價的方法能夠多元，能夠由老師進行評價，也能夠由學生自己評或是學生互評。開展多元評價，能讓任課教師明白教學任務是否圓滿完成，是否有效，讓學生明白是否到達了教學目標。

校園調研報告（十三）：

農(nóng)村小校園園調研報告

隨著此刻經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展速度也在不斷的加快，雖然農(nóng)村的生活條件在不斷的提高，但是農(nóng)村的教育問題是很受人關注的。為了加強對農(nóng)村校園的重視程度，很多人都會對農(nóng)村校園進行務必的調查，小編就給大家整理了一篇農(nóng)村小校園園調研報告。

關于農(nóng)村小學現(xiàn)狀調查問題就應說是一個老話題，多年來，許多來自一線的教師以及教育管理人員、教育研究人員等都曾就此做過不少文章，可謂是仁者見仁智者見智。同時，它又是一個新話題，因為隨著教育形勢的發(fā)展變化、國家及地方關于教育的決策和相關法律法規(guī)的調整，農(nóng)村教育隨之會呈現(xiàn)出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和問題，需要我們去研究和解決。下面，筆者謹以xx小學教育為例，作簡要調研分析。

一、基本狀況

xx地處建湖縣西北部，與阜寧縣毗鄰，面積50.78平方千米，轄12個村(居)，人口29820人，為xx最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一?，F(xiàn)有中心小學1所，定點村小2所。

1、辦學條件

多年來，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟薄弱、交通閉塞、教育投入相對較少等因素的影響，校園辦學條件極其簡陋。

(1)校舍。中心小學現(xiàn)有校舍2184平米，其中教學樓1020平米，為b級用房，其余平房校舍均為c級用房。目前現(xiàn)有校舍中，教室、辦公室及生活用房嚴重不足，各功能室配套用房無一間達標。兩所村小校舍總面積為1590平米，除增壽小學630平米簡易教學樓為b級用房外，其余平房校舍均為c級用房.。經(jīng)有關部門建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學所有校舍均在“推薦拆除”之列。

(2)辦學設施。辦公設施：辦公桌椅基本到達教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置，陳舊、破損嚴重;目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公。電教設施：全校現(xiàn)僅有多媒體教學設施4套，電視機、dvd等配套教學設施5套;電腦95臺，45臺為今年新配“龍芯”電腦機房，另50臺方正電腦已屆淘汰年限，大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦，各15臺，均已報廢;教師用機目前才配至部門、科室，無教師辦公用機。錄音機、語音教學系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機。圖書資料：中心校生均6冊，村小生均20冊。

(一)農(nóng)村小學的辦學優(yōu)勢

相對于駐城及縣直校園來說，一般農(nóng)村小學幾乎沒有什么辦學優(yōu)勢可言。如果勉強說來，大概有兩點：

1、班額少。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級一般都在20人以下，有的班級甚至不足10人;而駐城及縣直校園班額一般在60以上。就應說，在農(nóng)村校園的教學過程中，為老師盡可能多地關注每一個學生，發(fā)現(xiàn)并尊重學生在學習過程中的個性體驗帶給了可能。

2、教學質量的壓力小。雖說“望子成龍，望女成鳳”是作為家長的共同心理，但總體來說，駐城及縣直校園的家長這種愿望和要求顯得更為迫切和強烈，不少家庭經(jīng)濟條件、社會背景等均相對較好，對子女教育培養(yǎng)的期望值較高。此外，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書。因此，農(nóng)村校園在落實“減負”要求和貫徹“五嚴”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直校園小得多。

(二)農(nóng)村小學的辦學劣勢

相對于駐城及縣直校園而言，農(nóng)村校園在辦學過程中，面臨的矛盾和困難主要有以下幾個方面：

1、辦學條件簡陋。一是教學及配套用房不足，且安全性及抗震要求不達標。二是教學及設備條件相對較為簡陋，難以滿足教學需求。三是校園公用經(jīng)費相對不足，難以滿足校園正常發(fā)展經(jīng)費使用需求。

2、教師結構性矛盾較為突出。一是教師人崗對應極不協(xié)調。一方面按師生比來說，在編教師總數(shù)明顯超標;另一方面從學科教學的實際需求來說，人員相對緊缺、學科不配套的問題又較為突出。二是教師隊伍整體素質不高。在教師隊伍中，專業(yè)知識不強、業(yè)務潛力偏低;缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進取精神，安于現(xiàn)狀、做一天和尚撞一天鐘;以及不安心從教，無病呻吟、小病大養(yǎng)等狀況都有務必的比例存在。

3、校園的品牌效應及綜合影響力較小。農(nóng)村校園難以像縣城校園那樣對學生及家長有吸引力。在農(nóng)村校園中，學生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的，有相當一部分屬于受到各種條件的制約無法進城讀書的類型，一旦條件成熟，仍要想方設法進城里校園讀書。

4、缺乏促進教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠，校園在學生管理中的一些做法和校園組織開展的有關活動時常得不到家長足夠的理解和支持。

三、問題成因分析

農(nóng)村校園在辦學過程中存在諸多矛盾和問題，究其成因歸結起來主要有以下幾個方面：

1、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來，對促進教育發(fā)展產(chǎn)生了用心的推動作用，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級財政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，目前，按照省政府計劃安排，應化解的義務教育階段有關債務我縣尚未完全撥付到位;縣直較大規(guī)模的校園在建設發(fā)展過程中的債務等待政府償還，同時，作為政績工程、形象工程的教育重點工程建設急需政府超多資金投入。因此，盡管全縣上下都在大談促進教育均衡發(fā)展，務必程度上講，教育局、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村校園辦學條件的改善和發(fā)展。

此外，隨著“以縣為主”管理體制的實施，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱，不再承擔自身在教育發(fā)展上應肩負的職責，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2、教育經(jīng)費使用與管理模式存在務必的弊端。當前，我縣校園公用經(jīng)費是按生數(shù)多少為標準撥付的，即按每生每年370元的標準向校園下達公用經(jīng)費總額，而校園公用經(jīng)費的使用并不完全與生數(shù)成正比，就好比一個“三口之家”與一個“五口之家”的家庭開支一樣，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了。在這種經(jīng)費管理模式下，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村校園而言，則必定在維修費、辦公費、教師培訓費、校園特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地會影響和制約校園的改革和發(fā)展。

同時，目前校園經(jīng)費支出采用國庫集中支付、大宗物品由政府采購的模式，對于規(guī)范校園財務管理無疑起到了用心的作用。但在實施過程中，審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多，集中采購耗時長、效率低，也在務必程度上影響了校園經(jīng)費使用的效益。比如，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報帳日報帳，往往一天時間無法完成，結果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊。再如，我鎮(zhèn)在4月份就上報計劃，打算購買一臺草坪機，但至9月低尚未落實到位，結果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右。

3、在農(nóng)村未能真正構成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后，校園與社區(qū)、村(居)以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原先那樣密切，鎮(zhèn)級政府的教育職責相對減少，社區(qū)及地方政府對教育工作的關心重視顯得相對不夠。二是校園工作得不到家長足夠的理解和支持。由于受到學生家長觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠不及城里家長。做同樣一件工作，比如學生報刊雜志的征訂、家校通平臺的建設等，城里家長十分熱心;而在農(nóng)村，盡管這些做法對學生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾。再如，校園在學生到校時間管理、學生路隊管理、家長接送學生管理等制度的實施方面，不少家長以自我為中心，不予理解和配合，不服從校園管理，我行我素，動輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚言毆打老師。

4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題。

一是教師流動不合理。歷年來教師“農(nóng)進城”選調對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直校園優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流，又得不到新教師補充，使得城鄉(xiāng)教師隊伍素質的差距逐步拉大。目前，我鎮(zhèn)小學一線教學人員中，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學科教學的不足45人。全鎮(zhèn)小學無一名科學帶頭人或教學能手，無一名音樂、美術、科學專職教師。

二是農(nóng)村教師結構老化。我鎮(zhèn)小學在編教師83人，其中年齡在55周歲以上達20人，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達17人，堅守教學一線的人員僅58人。

三是農(nóng)村教師隊伍整體素質偏低。①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，那里管理相對落后，工作、生活條件艱苦，社會、家長對教育的關注度低，甚至有的同志在某一校園一干就是10年、20年以上，導致部分教師不思進取，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習慣，難以專心教學。②對于一些中老年教師而言，因信息閉塞，學習、見識的機會少;加之思想封閉保守、教學水平與業(yè)務潛力欠缺，盡管課堂教學、課程改革風起云涌，但他們的教育思想、教學方法等方面依舊“風雨不動安如山”。對于青年教師而言，置身于鎮(zhèn)校范圍內，因教師整體素質和教研水平不高，幾乎沒有什么學科帶頭人、教學能手，教師間的傳幫帶流于形式，效果差，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領。③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費投入不足，很難貫徹落實有效的激勵機制，干好干壞一個樣，教師缺乏競爭意識，沒有危機感、緊迫感、職責感。當前，盡管已實行了教師績效工資制度，但上上下下始終堅持“穩(wěn)定壓倒一切”，怕引發(fā)矛盾和問題，在績效工資分配上無法拉開較大的差距。從而安于現(xiàn)狀，不注重學習，不注意提高自己的文化知識和專業(yè)知識水平者有之;擺老資格，以功臣自居，未到退休年齡不肯上班者有之;無病呻吟，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之。上述諸多因素的影響

，使得農(nóng)村教師隊伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。

四、加快農(nóng)村教育發(fā)展的對策

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺以及國家、省、市教育工作會議的相繼召開，促進教育公平，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強烈，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當前教育改革和發(fā)展的重要任務之一。

(一)進一步加大教育投入，切實改善農(nóng)村校園辦學條件

眾所周知，當前農(nóng)村校園與縣城校園在校園硬件條件上的差距是十分明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一。要促進教育公平與均衡，在校園辦學條件上的公平與均衡理應成為首當其沖的重要任務。

1、加快實施農(nóng)村校園校舍改造工程。進一步加大農(nóng)村校園布局調整的力度，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學的布局要求，對現(xiàn)有校園校舍狀況作調研分析，立足校園實際，按照教學及配套用房基本滿足教學需求的要求，對農(nóng)村校園校舍進行全面改造，使農(nóng)村校園在校舍條件上既滿足需求，又到達整齊劃一的程度。

2、加快推進農(nóng)村校園辦學設備條件達標工程。由于受到經(jīng)費使用的限制，農(nóng)村校園在辦學過程中自行添置設備、設施相對較少，“等、靠、要”傾向較為明顯。目前，各校教學器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對全縣各校園辦學設施設備條件的普查，立足縣域實際，制訂區(qū)域推進教育現(xiàn)代化標準，督導和幫忙校園開展達標建立活動。

3、加大對農(nóng)村校園的經(jīng)費投入。教育主管部門要聯(lián)合財政部門要深入校園作好調研分析，科學合理地安排校園公用經(jīng)費，要保證校園經(jīng)費總額能基本滿足校園教育教學需求。

(二)進一步調優(yōu)資源配置，努力促進全縣教育均衡發(fā)展

加快農(nóng)村校園發(fā)展步伐，是實現(xiàn)公平教育、均衡教育的緊迫任務。在這一過程中，除了加緊實施校舍改造工程和辦學設備條件達標工程外，對全縣教育資源進行重新“洗牌”，使得各校園在教育思想理念、師資配備、教學設施設備條件等諸多方面逐步趨于均衡，是促進農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。

1、逐步建立起教師合理流動機制。目前，縣城校園是全縣優(yōu)質師資最密集區(qū)，縣城校園在師資配備上高出農(nóng)村校園一個較大的層次;農(nóng)村校園師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進師資合理流動，宜采取以下措施：一是實行全縣教師統(tǒng)一調配制度。由教育局相關部門根據(jù)各校園規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實行教師輪崗制度。校園領導與教師在同一校園連續(xù)工作不得超過六年。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城校園選派務必量的教師支援農(nóng)村校園，做到縣城校園教師原則上有不少于三年的農(nóng)村校園任教經(jīng)歷。

2、建立起縣城與農(nóng)村校園對口支援制度。根據(jù)縣城校園規(guī)模及辦學實力等因素，確定其對口支援農(nóng)村校園的數(shù)量，各援助校園要在辦學思想、教學理念上對受援校園產(chǎn)生實在的影響，要在人員及設備上帶給強有力的支持，以促進農(nóng)村校園的加快發(fā)展。

3、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內知名校、龍頭校引領，組建多個教育聯(lián)合體，實行人才、資源共享與互動，組織開展幫扶與促進活動，實現(xiàn)教育思想、教學理念、辦學質量、師資配備、辦學設備條件等方面高位均衡，促進區(qū)域教育的均衡與繁榮。

(三)進一步改革教育人事制度，不斷激發(fā)教師隊伍活力

當前，教育改革不斷取得新的突破，突出表此刻課程改革、課堂教學改革等方面不斷取得新的成果，產(chǎn)生了用心的效應和影響。但多年以來，教育人事制度改革一向波瀾不驚，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯，個性在農(nóng)村校園，“干多干少、干好干壞一個樣”的問題較為嚴重。

1、切實開展動真碰硬的師德教育活動。毋庸諱言，目前來說，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等提法，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足，以教謀私、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣。迫切需要展開一場至上而下的“整風運動”，透過展開深入有效的批評與自我批評，排查在思想上、行動上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距，并制訂出臺具體而明確的制度與規(guī)范，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰，進一步規(guī)范與約束教師的從教行為。

2、有效推進教師全員聘任制改革。制訂與出臺教職工全員聘任制實施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設崗的要求，對各校園核編定崗，由校園組織實施民主公開、公平公正的全員聘任制改革，使能夠勝任教學一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學一線工作，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報酬。促使不能勝任一線工作、不安心從教、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉崗或待崗。在實施全員聘任制的過程中，可允許農(nóng)村校園依據(jù)工作實際需要，招聘務必比例的擁有教師資格的社會從業(yè)人員，方可保證農(nóng)村校園全員聘任制改革不會因教學崗位人員不足而流于形式。

3、全面實行教師績效工資制度。當前，教育行業(yè)中義務教育階段已經(jīng)實施了績效工資制度，但在目前的農(nóng)村小學由于思想觀念的束縛，他們所理解的績效工資就是“漲工資”，在實際操作的過程中，不少校園依然是“打和牌”，不能調動教師的工作用心性，使得經(jīng)濟杠桿未能在調節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應有的作用。要透過教育行政部門的調控，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性、真實性，二是要合理拉開工資差距，真正做到依據(jù)德、能、勤、績等綜合因素考核發(fā)放。做到有為才有位、績酬掛鉤、優(yōu)績優(yōu)酬。從而構成勤于學習、樂于鉆研、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風尚。

期望加強對農(nóng)村校園的重視程度，這樣不僅僅僅僅能夠大大的提升農(nóng)村學生的學習質量，同樣能夠幫忙更多的農(nóng)村學生入學學習，對提升農(nóng)村整體文化水平是很有幫忙的。

校園調研報告（十四）：

農(nóng)民田間校園調研報告

我們都上過學，去過校園，我們的校園算是比較正常的一種校園了，但是，在我們不明白的地方，但是有不一般校園的哦!不明白大家是否有聽說過田間校園。田間校園，顧名思義，就是教學生怎樣做田間農(nóng)活的校園。下面的是一篇內蒙古烏拉特后旗三支渠村農(nóng)民田間校園調研報告，大家能夠看一下，加深對田間校園的了解。

為加強基層農(nóng)技推廣工作，提升農(nóng)民科學種養(yǎng)水平，全面推進農(nóng)業(yè)科技進村入戶，根據(jù)農(nóng)牧局的工作安排部署，技術人員深入三支渠村組，就農(nóng)民田間校園現(xiàn)狀及存在問題開展調研。

一、基本狀況

透過入戶調查了解，該村組20名田間校園的學員共有人口85人，勞力52人，有耕地面積948畝，其中100畝是承包地，平均耕地47.4畝/戶。2013年農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計小麥:76(畝);玉米:481(畝);向日葵:330(畝)。小麥當年平均產(chǎn)量390㎏/畝，每畝小麥的生產(chǎn)成本480元，每畝小麥獲利534元;玉米當年平均產(chǎn)量750㎏/畝，每畝玉米的生產(chǎn)成本540元，每畝玉米獲利940元;向日葵當年平均產(chǎn)量230㎏/畝，每畝向日葵的生產(chǎn)成本530元，每畝向日葵獲利1080元，其他作物38畝，每畝獲利1200元。平均年總收69000元/戶，人均純收入1.01萬元/人。

二、農(nóng)戶生產(chǎn)現(xiàn)狀與存在的問題

1、市場種子多、亂、雜，農(nóng)民信息閉塞，選種盲目現(xiàn)象嚴重;施肥時期、種類、數(shù)量模糊，施肥一炮轟，很多農(nóng)民反應追肥效果不理想，分析原因可能為施肥技術不規(guī)范;病蟲害防治適期和用量掌握不當;農(nóng)民普遍文化素質較差，勞動潛力較弱，小而散的土地經(jīng)營模式嚴重制約農(nóng)技推廣;缺乏科學發(fā)展觀，種植結構調整隨大流;農(nóng)戶生產(chǎn)規(guī)模小，成本高，效益差。

2、向日葵產(chǎn)值占種植業(yè)總產(chǎn)值的1/3，是當?shù)剞r(nóng)民收入的主要來源之一。隨著向日葵種植面積的逐年擴大，再加連年重茬種植，向日葵病蟲害發(fā)生嚴重，這對本地葵花產(chǎn)業(yè)已構成了嚴重威脅。

3、玉米是農(nóng)民收入的重要經(jīng)濟支柱，但近年來玉米紅蜘蛛猖獗，加之種植密植化程度加快，農(nóng)業(yè)防治機械落后，給綜合防治帶來極大困難。

4、安全用藥形勢不容樂觀

透過調研，在農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的背后，仍存在農(nóng)民的用藥知識匱乏，安全用藥意識薄弱，尤其是對農(nóng)藥標簽上的施用量、施藥次數(shù)、安全間隔期等標識不能完全理解，缺乏正規(guī)培訓，導致藥害事故時有發(fā)生。

三、工作推薦

(一)為了能夠有效防治向日葵螟的發(fā)生與危害，提高向日葵的產(chǎn)量和品質，現(xiàn)結合巴彥淖爾市的氣候及生產(chǎn)現(xiàn)狀，將其農(nóng)業(yè)防治措施總結如下:

1、選用抗螟品種。

科學研究已經(jīng)證實，品種間對向日葵抗螟性差異很大，普遍認為黑色品種較抗螟，厚皮品種、短粒品種較抗螟。

2、調整播種期，躲避葵螟危害。

近兩年的實驗研究證明，向日葵螟一年發(fā)生兩代，世代整齊，界線分明，兩代之間有近20天左右的葵螟幼蟲不發(fā)生期，如將向日葵開花期安排在這二十天，就可躲避葵螟危害。最佳播期:5月28日—6月5日。

3、種植茼蒿誘殺葵螟。

將茼蒿種植在田埂地頭，由于茼蒿開花早，將葵螟成蟲誘集到茼蒿地內產(chǎn)卵危害，然后用化學農(nóng)藥集中撲滅。

4、避免淌秋水，提倡種植熱水葵花

由于葵螟越冬喜歡高濕的環(huán)境，因此，秋季不澆秋水，葵螟越冬成活率大大下降，從而減少了蟲源基數(shù)，減輕了危害。

5、及時清潔收獲及收購場所

從近兩年對收獲及收購場所的調查來看，這兩個場所存在超多的越冬蟲源，所以，清潔這兩個場所是一個減少蟲源減輕危害的重要措施。

(二)為更新種植品種，選出適宜本旗栽培種植的豐產(chǎn)性、適應性、抗病性優(yōu)質品種，向農(nóng)民發(fā)放巴彥淖爾市2013年推薦推廣的優(yōu)良品種。

巴彥淖爾市農(nóng)牧業(yè)局根據(jù)全市近年來展示、示范結果，結合市場需求，經(jīng)農(nóng)業(yè)技術人員評價論證，篩選出適宜全市種植的八大類四十四個農(nóng)作物優(yōu)良品種，供農(nóng)民朋友在生產(chǎn)中參考選取。

玉米追肥注意的五點:看土追肥。追肥要由土壤的性質而定?？磩葑贩省Ｒ蛲临|、肥料和水利條件不同，追肥不同?？捶适┓??？葱枳贩??？雌谧贩省Ｃ缙诓豢勺贩蔬^早，以利蹲苗發(fā)粗發(fā)壯;雌雄穗構成期，追肥不宜過晚，以防止脫肥早衰;后期追肥要適時適量，以防止貪青晚熟。

(三)提高農(nóng)藥經(jīng)營準入制門檻

我旗農(nóng)藥經(jīng)營人員普遍素質偏低，經(jīng)營規(guī)模小，經(jīng)營條件不夠完善，誤導農(nóng)民亂用藥、錯用藥狀況時有發(fā)生，務必提高農(nóng)藥經(jīng)營準入制門檻，淘汰一些文化水平低，經(jīng)營素質差的經(jīng)銷商，增加一些專業(yè)技術水平較強的人才充實到農(nóng)藥經(jīng)銷隊伍中來。

(四)開展指導服務和培訓工作。

一是入戶與示范戶應對面進行技術指導服務，為示范戶選取好主導品種、主推技術。根據(jù)農(nóng)事和示范戶的需要，不定期到各個示范戶田間地頭指導，及時幫忙示范戶解決生產(chǎn)中的實際困難和問題。

二是用心利用現(xiàn)代通訊工具，開展電話咨詢指導服務，為示范戶帶給及時便捷、高效的技術指導。

三是廣泛開展技術資料發(fā)放工作，根據(jù)不同品種和季節(jié)，編印栽培技術資料發(fā)放到科技示范戶手中，使示范戶能夠按照技術資料的要求，進行科學種植和田間管理。為推廣普及農(nóng)業(yè)科技，提高科技應用水平，對示范戶專題進行技術培訓。

校園調研報告（十五）：

在局領導“教育創(chuàng)強”方針指引下，為進一步掌握我縣農(nóng)村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗狀況，了解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進。根據(jù)中心領導的指示，二零零四年學度我對金星校園進行了教學調研，現(xiàn)將調研狀況報告如下：

一、基本狀況：

校園體育跑道181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個（無室內運動場地）；實驗室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室（內僅一架鋼琴），少先隊（團支部）活動室等各一個，其它教學器具等基本設備初步達標。

二、所取得成績

近三年來，金星校園重視素質教育，全體教職工在校領導班子帶領下重視人性化管理，實行教師量化考核，充分調動教師用心性，在教學工作中用心營造“安全、健康、和諧”的人性化氛圍，以“知禮、勤勉、奮進”為校訓，認真落實“減負不減質”的根本宗旨，教學上取得了務必的成績。

1、重視課改

①組織教師學習有關政策法規(guī)和學科課程標準，并鼓動教師參加縣“323”師訓等各種學習活動，并進行理論實踐。

②透過黑板報，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動態(tài)信息，交流課改教師的心得體會。

③定期開放“家長校園”，向廣大家長宣傳課改的目的好處，反饋學生的成長過程，為學生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

④加強了課改實驗的領導、管理和指導工作，制定了《基礎教育課程改革實驗方案》。

⑤規(guī)范了課改資料的建設和管理，并加強了教學指導工作，校園領導經(jīng)常深入課堂聽課，用新課改的理念指導教學工作。

2、教師的教學觀念發(fā)生了變化

①教師主動參加課改，不斷積累和總結經(jīng)驗，用心撰寫論文和教學案例。如小學，很多教師透過自制卡片、教具、學具；如語文教師為提高識字量，不僅僅僅在書中，還在各種學習資料中培養(yǎng)學生主動識字習慣，培養(yǎng)學生搜集資料的潛力，克服了由于教學資料不配套等不利因素給教學帶來的麻煩。

②教師的教學手法發(fā)生變化。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。組織、激勵、引導等方法在不斷改善，很多老師能因地制宜，充分挖掘和合理利用課程資源，如美術老師楊先紅，在色彩課中結合唐詩、宋詞，并利用情感和審美雙重因素，使學生在樂中學，潛移默化地將知識傳授給了學生，把課堂教學和生活實際有機地結合起來，極大調動了學生用心性。

3、學生的學習方式發(fā)生了變化

透過語數(shù)英等各學科現(xiàn)場觀摩能夠看出，課堂教學較之前傳統(tǒng)課堂教學都有務必改善，使人感到了新課改后，課堂中的清新氣息，學生的學習方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化、個性化趨勢。“自主、合作、探究”已逐步成為學習的主要方式。如語文課，學生有超多的實踐進行探究、思考、觀察和分析及實踐活動。卻能根據(jù)學生的年齡特征因材施教，科學地滿足了學生的好奇心和求知欲，合作學習給了學生更多參與和表達的機會，學生自主、自信、合作、探究的意識普遍增強。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動力，全校上下構成合力，用心開展教研活動，個性是新課改以來，以“323”師訓工程為載體，用心參加教科研組織的各種教研活動。

①教科研活動資料豐富、形式多樣，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點、難點問題展開及時的討論和交流，使教師在教學實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動，經(jīng)過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。

5、嘗試構建促進學生發(fā)展的評價體系

大家都明白：評價的功能不僅僅僅僅是甄選和選拔學生，而是促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的潛力。為此，該校在課改實踐中，引導教師大膽改革評價資料和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現(xiàn)方式，努力構建多元，評價資料方式多樣，既關注結果，更重視過程的評價體系。方法是教師、學生、家長共同參與的交互互動。如語文分：識字寫字（學生互評）、朗讀、口語交際（教師家長參與），以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6、重視社會實踐，師生共同參與

帶出去請進來。一年以來，該校抱著新的“教學觀”，與校外結合，進行一系列“走進新課程”、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合。

①初中部與荔港校園“聯(lián)姻”，進行新課改教研活動。

②小學部與石浦中心校進行教學新課程教研活動；小學語文與新港小學進行教研活動。

③重視學生社會體驗活動

a、擁軍活動。初中新生軍訓、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚的軍民關系。

b、建立勞動基地。校園有專門開辟的花木基地供學生栽培、觀察、分析、護理。

c、到申棱電梯廠進行社會實踐，讓學生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d、請消防大隊進行正常的安全教育，懂得自我保護，做到群眾的預防災害宣傳員。

e、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼的好學生

f、每年去烈士墓緬懷先烈，進行革命傳統(tǒng)教育。

7、重視師資業(yè)務培訓，教學成就顯著

⑴教學質量是校園的生命線，培養(yǎng)一支“政治正、業(yè)務硬、教學勤”的師資隊伍，始終是該校關切的問題，為此校園領導極力鼓勵進修、學習以提高教師的教學潛力。透過大家的共同努力，小學語文、數(shù)學合格率100%；初中語、數(shù)、外、政、自等平均合格率70~80%；三名教師參加中級研修班，一名教師參加學科骨干培訓班。歷年來教師用心參加各類競賽活動，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20**年度初中部自然、美術分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術二等獎，數(shù)學、自然三等獎，政治市三等獎。

③教學論文評比：小學數(shù)學縣一等獎、市二等獎，初中數(shù)學、美術分獲縣二等獎，教學基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質課縣二等獎。

⑵學生是教學的主體，教學的一切為了學生，校園在“以人為本”的宗旨下，近三年來所顯現(xiàn)的成績可想而知。

①中考：20**年考進象中3人，考入二中13人；

20**年考進象中2人，考入二中20人；

20**年考進象中4人，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比，20**年尤為突出：

20**年第一學期初中一年級層全縣中上水平，其中自然學科全縣名列4、5、6；初中一年級政治，全縣名列前5名?？傊W合格率100%，中學合格率70%~80%。

③重視素質教育，各方面提高顯著：

a、全縣中學三模競賽：全縣第九名；

b、縣學生藝術節(jié)舞臺藝術表演：團體二等級；

c、縣學生藝術節(jié)三獨表演：1人二等獎；

d、縣學生藝術節(jié)書畫藝術現(xiàn)場賽：書法、繪畫各獲二、三等獎；

e、學生作文競賽中：3人參加3人全獲獎其中市二等獎1人，縣二等獎1名，縣三等獎1名；

f、全縣學生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度用心，重在參與；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎，獲縣科協(xié)好評。

三、存在主要問題：

1、師資力量薄弱：

2、辦學條件差：

教學用房不齊不足，沒有專門美術室，沒有專門家委會活動用房；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個，如果各學科同時使用便無法進行，學前班擴班無教室，也無英語角等用房，藝術表演場地沒有等一系列用房問題，亟待解決。

另外資金困難，很多教學活動難以開展，到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費、教輔資料、教學設備……難以兼顧。

3、缺乏與新課程相匹配的科學的操作性強的校園、教師、學生評估制度，這在很大程

度上阻礙了校園與廣大教師參與課改實驗的用心性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

四、幾點推薦：

2、推薦上級教育部門（有關部門）應盡快協(xié)助建立一個與課改相適應的教育教學評價機構。

評價是新課改最大的難點，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此，加快課改理念下的評價研究，制定出與課改相匹配的評價方案是當前應努力研究，力求早日完成重要任務。以充分發(fā)揮師生教學用心性。

3、應充分認識校本課程教學和學科整合的重要性，組織專門培訓小組引領教師，并將其作為校園的一項長期、穩(wěn)定的工作。有目的有計劃地來抓，方能保證課程改革順利而持續(xù)地進行下去。

校園調研報告（十六）：

工業(yè)校園的調研報告

一、概況

xx工業(yè)校園是一所單設?？菩@，地處311國道北側，西傍鎮(zhèn)政府，東依縣城開發(fā)區(qū)、花博園，南接花都新區(qū)，背靠生態(tài)旅游專線，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。近年來，隨著校園教育教學質量穩(wěn)步提高，構成良好發(fā)展態(tài)勢，在政府的支持下，在縣教科局的幫忙下，校園搶抓機遇，用先進教育理念引領全校教職員工，進一步加強“硬件”建設和“軟件”提升。

在辦學過程中，校園以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，努力促進教育的公平與均衡發(fā)展，用心推進素質教育改革，校園在總結多年辦學經(jīng)驗的基礎上，提煉出了“激勵學生成長，為終身發(fā)展奠基”的辦學理念，構建并完善了激勵教育模式，并以此引領校園的改革與發(fā)展。校園無論是在校園文化建設上，還是在教育改革等方面都取得了顯著的成績，教育質量和管理水平全面提升，德育和藝術教育基本構成特色，成為人民群眾歡迎的具有現(xiàn)代化氣息的農(nóng)村一流中學。

二、校舍狀況

教室能容納24個教學班，總面積1865平方米;男生宿舍45間，女生宿舍48間，男女生宿舍總面積2616平方米;食堂一所總面積1043平方米;廁所男蹲位35，女蹲位35，總面積200平方米;圍墻高208米，長503米，面積1405平方米;門衛(wèi)室兩個共4間，面積90平方米。

三、教育技術裝備狀況

校園占地面積34632平方米，建筑面積7600平方米，生均建筑面積905平方米;活動場地面積7000平方米生均活動場地面積8.75平方米。校園現(xiàn)有科學實驗室6間，音樂教室3間，美術活動室3間、科技活動室3間、勞技室2間，圖書室2間，藏書3萬余冊，生均30冊，師、生閱覽室2間;電子閱覽室2間，多功能報告廳1個，微機教室4間，計算機(學生用)36臺;多媒體教室1間;有運動場1個，籃球場2個，乒乓球臺6副;心理咨詢室2間，衛(wèi)生保健室2間，校園安全監(jiān)控系統(tǒng)2套，校園廣播系統(tǒng)1套。各類教學設施、設備齊全，教學儀器配備均達部頒二類標準。是一所校園環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚、設施裝備完善、辦學行為規(guī)范、教育業(yè)績顯著的單設初中校園.

四、教育信息化狀況

(一)軟硬件設備狀況

校園計算機數(shù)目較少，生計比是30:1;多媒體教室少，班級數(shù)與多媒體教室比是17:1。校園無經(jīng)費配置教師專用的計算機，教師們此刻用的計算機都是根據(jù)當今形勢的需求自己購買的，還有一部分教師由于生活緊張沒有購買計算機，沿用的是傳統(tǒng)的教學方法，那就不可能掌握現(xiàn)代教學技術，一些優(yōu)秀的教學資源學生得不到共享。

(二)教師現(xiàn)代教育技術應用水平

校園45歲教師的比例是77%，透過初級現(xiàn)代教育技術潛力培訓教師數(shù)站80人左右(拿到證書)，但實際操作技術由于教師受條件限制，沒有應用到教學實際當中。透過中級現(xiàn)代教育技術潛力培訓的教師僅僅5人，雖然近三年來參加各類優(yōu)質課、示范課等市級獲獎的教師有15人，縣級的有30人，但運用傳統(tǒng)教學方法的教師占多數(shù)。

五、教師人數(shù)、學生人數(shù)概況

校園現(xiàn)有班級共17個，全校學生共853人?，F(xiàn)有教職工120名，專任教師65余名，其中本科及以上學歷45名，專任教師學歷達標率達100%，45歲以下的中青年教師91名，高級教師25名，中級教師68余名，優(yōu)秀教師20人，國家級骨干教師1人，省級級骨干教師4人，優(yōu)秀班主任8人，優(yōu)秀青年教師10人，構成了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。六、教育中出現(xiàn)的問題

(一)教師缺乏

在校教師一人擔任多個教學，教職工120名，雖然人數(shù)較多，但結構性缺編，尤其是數(shù)學和英語學科，專任教師相對較少，非教學人員較多，再加上一些優(yōu)秀教師的外調，造成了每個教師的教學任務較重，影響到教育的進度，影響到教學的質量，教師負擔的加重，導致了教學不能正常有序的進行。

(二)學生人數(shù)少

由于我校處于城鄉(xiāng)結合地帶，經(jīng)濟條件較好的家庭，再加上縣城個別校園不規(guī)范招生，有一部分家長把學生送到縣城上初中，還有一部分家庭，父母在外打工，立竿見影得到實惠，而子女無人照顧，結果照成學生早早退學，出去打工掙錢等等諸多原因導致大部分能夠適合上學的孩子都不能理解初級教育，所以學生人數(shù)少，

(三)教師工資低

近幾年來都沒有得到多大發(fā)展，在教育上缺乏對教師的獎勵，老師的工資最低，臨近縣相差較大每月相差1000多元，雖然老師工作量大，但是工資一向都沒有得到改觀，有的好老師因為工作量大患上疾病，教師每一天都吸食著粉筆灰站在講臺上為學生講授知識。雖然工資低，但是老師們還是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇在自己的工作崗位上做出成績。使得教學得到提升。提高我校教師的工資待遇是一個迫切解決的問題。

七、對我校出現(xiàn)的教育問題作出的分析

教師缺乏的原因主要還是因為當?shù)卣畬逃耐度氩恢匾暎煌Ａ粼谛问缴?。教師工資低，待遇不高，好教師向外面流動;由于工資底，待遇不高，也影響了教師工作的用心性，很多教師消極怠工，給教學質量帶來了很大的困擾。學生人數(shù)少也是因為百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影響，沒有重視教育，只有靠教師下鄉(xiāng)去動員，做思想工作。

八、透過這次調研自己得到的一些啟示以及對這些問題的一些推薦

我們國家的初級教育還需要更多的提高和改善，就應用科學的思想指導百姓，讓他們明白教育的重要性，國家要發(fā)展，教育就得抓好，但是教育的發(fā)展也需要經(jīng)濟的支持，所以中心還是在經(jīng)濟上，只有百姓的經(jīng)濟水平提高了，才能更進一步促進教育的發(fā)展，當今，教師資源也慢慢開始缺乏，很多人都不愿意當教師，所以國家對就讀師范校園的學生減免學費，并且還進行一些補助，就是為了抓教育，但是人們的主導意識里覺得教師工作不但辛苦而且工資低，教師的地位不高，所以很多人都不愿當教師，在這一點上，人們的意識對教育產(chǎn)生了影響，再加上此刻國家貪污腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們的許多錯誤意識，拜金主義等等都導致他們走上了不正規(guī)之路，即使那些貪官也是受過教育的，但是他們還是貪污了，這也說明著他們經(jīng)不起誘惑，還是沒有控制好自己的意識，所以國家需要解決教育問題就要解決好這些問題，雖然這些工作不容易，但是只要想方法解決并且實施貫徹了也會有些改善的。

校園調研報告（十七）：

為了促進校園各項工作的深入開展，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個問題，深入教師、深入班級、深入學生，進行了認真細致的調研活動?，F(xiàn)將調研狀況簡單匯報如下：

重點工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作，相比于寫字做得就比較好。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測試，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學生認真打掃衛(wèi)生，進行體育訓練。推薦在期末測試中對學生的試卷狀況進行加分或扣分，以此來激勵學生寫好字，激勵教師嚴格要求學生。

校園在課改工作中的成效

透過近兩年來的課程改革，我們永安小學全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領導下，用心投身課改工作，取得了一點成效：我們的教師變了；課堂變了；學生變了。

教師變了

課堂變了

變“傳統(tǒng)的填鴨式教學”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

1、學生的座位變了，學生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學生中間，方便了教師關注學情、把握學情。

2、參與展示的學生多，機會多，能讓更多的孩子得到鍛煉。同時也便于老師更好的了解學生的掌握狀況

3、按導學案來分組進行學習，學生的學習目的明確。分組展示，體現(xiàn)了展示資料和展示形式的多樣性。

4、學生經(jīng)常黑板展示，學生的書寫水平得到了務必的鍛煉和提高。

5、評價方式的轉變，由個體評價轉向小組捆綁式評價。

這樣的課堂真正鍛煉和提升了學生的潛力。體現(xiàn)了學生為主體，學生是學習的主人的理念，課堂真正成為了學生的課堂，老師退出了展示的舞臺。把舞臺真正讓給了學生。充分體現(xiàn)了教師的“導演作用”。

學生變了

1、學生成了課堂的主人，課堂上學生活動時間所占比重大大增加，學生自主學習，交流合作、展示匯報等整個過程都是學生自主決斷的過程，學生的主體性得到了極大的發(fā)揮。

2、學生的行為習慣初步構成，學習潛力有所提高。

3、每個學生都能用心參與到學習當中，學生依據(jù)“學案”課前獨立預習，課堂上用心發(fā)言、交流、展示，大部分學生由“看客”變?yōu)?ldquo;參與者”，把課堂當場了快樂學習的舞臺。

4、學生的個性得到了張揚，小組長成了教師的小助手，成了組員的小老師。小組內每個成員都有自己的職責，他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。

存在問題

我們在課改方面下了不少功夫，付出了很多心血，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約，課改工作遇到了種種困難，出現(xiàn)了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：

1、學案編寫質量不高。五、六年級語數(shù)學課實行了群眾備課，但其他年級，其他學科的學案編寫，質量參差不齊。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》，就能夠高枕無憂了，拿來就用，而沒有深入鉆研，進行二次備課，結果是學案難易程度不貼合學生實際，和教師教學設計也不吻合，用起來很生硬、很別扭。還有的學案要素不全，設計不規(guī)范，或者是資料單一，缺少梯度，使用的價值不大。

2、課堂教學重形式，輕實效。教師在課堂教學中更多的注重了模式的形式，而忽視了課改的內涵，穿新鞋，走老路，沒有關注學生學習的過程，沒有真正發(fā)揮學生的主觀能動性，致使教學效果不明顯。

3、小組合作學習成效不明顯。有兩個突出問題：①只求表面合作，不求實際效果。有的教師不是讓學生在該合作時合作，而是為了合作而合作。本來很簡單的問題，學生透過自主學習完全能夠解決，教師卻讓學生幾人圍在一齊進行小組討論，既浪費時間，又沒有收獲。還有的是不給學生留思考的時間，一提出問題，就立刻組織學生坐在一齊，討論還不到兩分鐘，又匆匆讓學生歸位。討論成了走過場、做花樣，流于形式，缺少實效性。②對小組培訓不夠，合作不能有序開展。小組學習缺少組織，分工不明確，組員不能各司其職，小組長也不能發(fā)揮應有的作用，導致合作效果不好。

4、學生學習方式未得到真正改變。調研發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來，課堂還是教師問，學生答。學生的思維沒有真正活起來，主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，學習方式未得到真正改變。

5、小組捆綁式評價未落到實處，有些教師仍以個人評價為主。“捆綁式”評價是小組合作學習的重要組成部分，能最大程度地讓學生體會到合作的快樂，增強學生的群眾榮譽感，調動其合作學習的用心性。但在實際操作過程中，多數(shù)教師怕麻煩、不得要領，“捆綁式”評價的作用基本沒有體現(xiàn)。

改善推薦

一、理念先行，強化教師課改意識。

課改意識強不強，課改決心大不大，直接影響著課改的效果，這是毋庸置疑的事實。因此，我們務必從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當成重要的工作來抓，加大力度，狠抓落實，在校園內部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能用心投身到課改的洪流中。

二、加強培訓，提升教師課改潛力。

調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師有了課改的熱情，但課改的潛力還需要提升。因此我們應繼續(xù)加大培訓學習的力度，采用“走出去，請進來”的方式，為教師帶給更多的學習機會，使教師得到更具體、更專業(yè)的指導，提升教師的課改潛力。

三、機制保障，長效推進課改善程。

為加大教師課改用心性，校園在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模、評優(yōu)等利益掛鉤，對能在教學中落實課改精神、完成校園課改任務的的教師優(yōu)先推薦，激勵廣大教師用心投身到課改中，構成課堂教學改革工作的長效推進機制。

四、落實評價，構成科學評價體系。

重新修訂和制定小組評價實施方案，使方案易操作、易實施。使小組捆綁式評價成為校園的常態(tài)化評價，讓學生在評價中成長。

五、強化管理，確保課改落到實處。

為確保課改工作落到實處，校園應加強過程的監(jiān)督和管理，加大常規(guī)檢查力度，采取不定期、不打招呼的檢查方式，如推門聽課，教案抽查等，督促教師課改日?；沤^“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之，一所校園要辦好，就務必要敢于正視問題，善于暴露問題，才能有效地解決問題，才能為校園教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信，在上級的正確領導下，在全體教師的共同努力下，永安小學的明天務必會更加完美。

校園調研報告（十八）：

中學家長校園工作調研報告

為了解我校家長校園開辦狀況，促進我校家長校園工作的開展，結合深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，我校領導，家長校園委員會成員及相關教師于2013年7月透過下發(fā)書面調查表、召開座談會、檢查資料、個別交談、找家長代表及學生了解狀況，分組進行實地考察調研等方式，對從XX年至今我校家長校園辦學狀況進行了全面深入的調研。

一，xxxx中學總體狀況

xxxx中學位于沈北新區(qū)黃金地帶虎石臺開發(fā)區(qū)，交通方便，北站始發(fā)325路，馬路灣始發(fā)328路，南站始發(fā)4325路公共汽車及火車均有停車站。是xx市首批市級重點中學。校園現(xiàn)有教學班52個，學生總數(shù)2700名，教職工220名。建校二十多年來，教學質量不斷提高，辦學條件不斷改善，校園規(guī)模不斷壯大，贏得廣泛社會贊譽。校園參加全國、省、市學科競賽屢創(chuàng)佳績，共有200余人次獲獎。校園先后60多次榮獲全國及省、市級榮譽稱號。各新聞媒體多次來校采訪報道。原國家教委副主任，現(xiàn)任全國人大文教科衛(wèi)委員柳斌先生曾在北京接見了校園領導班子成員，對我校的辦學給與高度的評價，并欣然題詞“杏壇夜雨，槐市春風”，體現(xiàn)了老一輩教育家對我校的關懷和期望。

校園歷來以教學上的“低輸入、高輸出”名揚遼沈地區(qū)?，F(xiàn)有8500余名畢業(yè)生考入中國人民大學、復旦大學、南開大學等全國各類高等院校。升學率一向穩(wěn)居全市市級重點中學之首，并超過多所省級重點中學。近幾年高考成績又取得歷史性突破，XX年高考全員平均分484.39分，列市級重點中學第二位，并超過6所省重點中學，重點大學錄取率20%，二批本科以上錄取率80%，本科錄取率100%，吳晶同學以655分的高分超過十幾所省級重點中學高考的最高分，并奪得區(qū)高考狀元；XX年高考全員平均分451.57分，在市級重點中學遙遙領先，并超過9所省重點中學，重點大學錄取率19%，二批本科以上錄取率78.5%，本科錄取率98.5%；XX年高考，理科全員平均分436.4分，超過13所省重點中學，文科全員平均分479.96分，超過19所省重點中學，重點大學錄取率20%，二批本科以上錄取率79.5%，本科錄取率99.3%。XX年年高考，理科全員平均分434.25分，文科全員平均分476.31分，重點大學錄取率18.5%，二批本科以上錄取率77.2%，本科錄取率98.3%。而2013年，2013年兩年來，我校高考成績更是十分突出，各項指標持續(xù)在同類校園中的領先地位.此外，“以人為本，因材施教’’是礦中的教學特色。xxxx中學多年來重視藝術、體育教育，并結出累累碩果。在提高

了同學們身體素質，陶冶藝術情操的同時，也為有藝術、體育特長的同學拓寬了升學之路，取得了連續(xù)多年數(shù)名同學考入體育學院、美術學院的佳績。2013年美術、體育高考，我校捷報頻傳。我校參加考試的8名同學經(jīng)過刻苦訓練，均順利透過體育加試，合格率達100%。其中，譚姜、胡朋飛同學分別取得了82.20和81.12分的高分。我校09年美術統(tǒng)考再創(chuàng)佳績，省統(tǒng)考合格率達100%，這是我校自XX年遼寧省首次實行美術統(tǒng)考以來，連續(xù)創(chuàng)造的第四個合格率100%的奇跡。隨著校園聲譽的不斷擴大，吸引了超多考生踴躍報名，錄取線不斷攀升，學苗質量不斷提高，發(fā)展前景更加廣闊。

校園辦學硬件裝備精良。有獨立的教學樓，實驗樓，有先進的理、化、生實驗室及電教室、語音室等。校園已經(jīng)和北京四中等名校建立信息網(wǎng)絡，為學生營造良好的學習條件。有300米跑道的風雨操場；有藏書3萬冊、百余種報刊雜志的圖書閱覽室。生活設施舒適幽雅，有獨立的男、女宿舍各一棟，宿舍為6―8人間的標準寢室。有獨立的學生食堂、宿舍、浴池。學生食堂分高中檔次滿足不同層次學生的要求。

校園自建立xxxx中學家長校園以來，教科室深入研究指導，班主任及任課教師用心配合，從總體看，家長校園的工作開展還是比較有成效的。一是家長教育觀念有了很大轉變，科學教子水平有了明顯提高。透過家長校園，使家長從家教觀念方面進行反思，從家教知識方面進行補課，做到了家長在教育、塑造孩子的同時提高了自身素質，重塑了自我。二是加強了家校聯(lián)系，構成了育人合力。三是以家長校園為紐帶和橋梁，把校園、家庭、社會融為一體，實施對學生的全程教育和管理。

二，xxxx中學家長校園建設的主要特點

經(jīng)過調研，我們了解到我校的學生家長來自四面八方，職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和其孩子的表現(xiàn)各有不同，這就決定了家長校園要有多種形式配合，才能做到有的放矢，家長校園在長期的實踐中，逐漸構成如下特點：

（一）．家長校園的組織機構健全

校園領導加強了對家長校園工作的指導，把家長校園作為普及家庭教育知識，指導學生家長提高家教水平，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，實現(xiàn)校園、家庭教育一體化的重要工作資料來抓。校園建立家長校園組織機構，明確工作職責，實行校長負責制，德育主任親自抓。家長校園成立家長委員會，家長委員會由校園黨支部書記、德育處主任、教導處主任、年級組長及家長代表構成。由校園黨支部書記主持工作，負責指導、協(xié)調家長校園工作；家長代表負責收集家長對家長校園組織的活動的信息反饋及對校園的建設性的意見或推薦。家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件個性是有關的教育法規(guī)，結合校園工作重點，制定家長校園工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。

（二）.家長校園的規(guī)章制度健全

家長校園工作制度：1．家長校園要堅持以教學為中心，以普及家教知識，提高家長素質和家教水平為目的，把搞好教學，注重實效作為家長校園的生命線。2．在教學資料上，要做到系統(tǒng)性、分層次、有重點。要以《家長必讀》為基本資料，結合校園及本班的實際，參考有關資料，確定全部講授章目并有針對性地安排在各年級。要以起始學年的家長為重點安排教學資料。3.要編寫好教學計劃，既要制定三年的全程計劃，也要制定較具體可操作的年度教學計劃。在年度教學計劃中要做到時間、資料、形式、目的、要求可落實。

4.搞好授課準備工作。一是教師按分擔的章目認真鉆研教材，并根據(jù)本校本班實際搞好個人備課。二是由領導或年級組長主持，有關教師和班主任參加，搞好群眾備課，在此基礎上寫好教案。5.教學時間，每學年授課四次，（每學期開學初、期中考試后各一次）每次授課時間為一小時。每次課后，校園可適當安排家教咨詢、班主任介紹學生狀況等活動。在教學過程中，要盡量多地組織家長參與校園教育教學活動，使之了解校園，了解學生，增強其學習的自覺性，配合校園，攜手育人。6.抓好教學組織工作。按照教學計劃，每次授課前透過年級組和班主任把授課的時間、地點、資料、形式及有關要求通知家長，以做好課前準備，按時到校上課。授課時教者要依據(jù)教案講述，知識要準確、生動、具體、有說服力，要嚴格執(zhí)行授課時間。做好課堂教學的組織工作，每節(jié)課后都要布置復習題或作業(yè)題。7.要抓好教學檢查考核工作。要透過查閱教案，聽課，召開學員座談會，征求班主任的意見等方式檢查考核教師的教學工作，并及時反饋給教師，以改善教學工作。要認真掌握家長的到校上課狀況，課堂學習狀況，作業(yè)完成狀況及對家教知識的理解狀況，搞好對學員的考核并經(jīng)?？偨Y講評，以促進學員的學習。

家長校園講課制度：1．教職工要按時到班，保證上課時間，確保授課質量，為學員建立考核檔案。2、認真?zhèn)湔n，認真上好每次課。每課時要有規(guī)范系統(tǒng)的教案，授課資料務必要慎重選取，貼合授課對象的要求。3、理論聯(lián)系實際，深入淺出，把握教學方法。4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改善教學，提高教學質量。5、帶頭學習家教知識，努力提高家長素質和家教水平。6、了解家長對教學方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長狀況。

家長校園學員考評制度：1.學習態(tài)度端正，專心聽課，認真摘記，認真填寫信息反饋卡。2.不遲到，不早退，堅持出全勤。特殊狀況辦好請假手續(xù)，到課率達90%以上，認真參加輔助性活動.3.遵守課堂紀律，不吸煙，不講話，關掉手機等通訊工具；聽課中如有異議，不插話，不議論，會后提出.4.認真完成校園布置的任務，學業(yè)結束后，寫出家教經(jīng)驗或體會文章。能將學到的家教知識有針對性應用于教育子女中。5.每學年進行一次考核，根據(jù)考核成績評比優(yōu)秀學員.

家長校園聽課制度：1、家長校園學員應按時到校聽課，不得遲到，有事要請假不得無故曠課。2、聽課時應集中精力，不交頭接耳，不使用通訊工具，不在課堂上抽煙。3、認真記錄授課資料，并注意保存聽課筆記。4、及時做好學員信息反饋卡及作業(yè)，做到資料具體詳實，字跡工整認真，并按規(guī)定的時間繳送。5、定期召開家庭會議，向家庭成員傳達聽課資料。6、用心參加家長校園組織的交流活動，踴躍發(fā)言。7、向校園提出有助于促進管理、促進教育教學工作的好意見、好推薦。8、定期和老師持續(xù)聯(lián)系，促進家、校溝通。

（三）家長校園的教學場所及教學工作計劃。

我校家長校園有相對固定的教學場所、教學設施、電教設備，在教室門上方懸掛了校牌。此外，我校有切實可行的教學工作計劃(學期工作計劃和年度工作計劃)和比較系統(tǒng)的科學性和針對性較強的教材。（《教師如何指導家庭教育》《家長讀本》）。同時為家長帶給了具有時代性、現(xiàn)實性、實用性的家長閱讀教材，并且有自編教材。為了滿足不同教師和家長的需求，我們還有計劃地配備和添置家教書籍和報刊雜志，并方便教師和家長閱讀。

（四）家長校園教育活動豐富多彩，富有創(chuàng)新意識。

我校透過請進來、走出去等方式開展豐富多彩的家長校園教育活動，每學年都要開展素質教育開放日、教子經(jīng)驗交流、家庭教育征文、家長座談會等有創(chuàng)新、有實效的形式多樣的教育活動。我校還充分利用多媒體輔助教學和網(wǎng)絡教育手段，組織家長觀看校園的電視錄相，幫忙家長深入仔細地了解校園。開辟網(wǎng)絡家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長帶給更多的學習機會。聘請家教獲得成功，具有豐富經(jīng)驗的家長到校為家長學員們進行經(jīng)驗介紹。組織家長共同參與校園或班級的有關活動，引導家長配合校園共同教育好孩子養(yǎng)成良好的學習行為習慣。此外，我們校園還在家長校園現(xiàn)有的基礎上進行了改革和創(chuàng)新，開展具有xxxx中學特色的家長會和家訪活動，開展“讓家長走上講臺，讓學生感知社會”特色教育，開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育等，使我校的教育活動豐富多彩，贏得了廣大家長和學生的贊揚.

（五）家長校園的師資隊伍相對穩(wěn)定。

我校組建了穩(wěn)定的專兼職家教師資隊伍，班主任是召開家長會議，傳授家庭教育經(jīng)驗的直接聯(lián)系人，校園加強了班主任隊伍建設工作，定期組織班主任學習家庭教育有關理論，并要求班主任率先懂得家庭教育有關方法。校園還聘請有豐富經(jīng)驗的家庭教育專家和領導擔任家長校園輔導老師及家長校園顧問.根據(jù)不同年齡段的學生安排具體的教學資料，做到了有計劃，有序列地進行，使教學資料序列化，系統(tǒng)化。“家長校園”授課有集中進行的，也有分年級進行的，每次課后都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見。

（六）家長校園建立了優(yōu)良的家校聯(lián)系制度。

每位教師都能用心的進行家訪，并做好家訪記錄。各班建立校園家庭聯(lián)系手冊，加強任課教師與家長的溝通。建立了家長信箱，收到了很多家長來信。各班舉辦了家長座談會，各科教師熱情地接待了家長，與家長進行平等的交流。此外，還有定期的調查反饋.期末由領導小組編制問卷，對家長和學生進行問卷調查，資料涉及對教師教學、師德和學生管理工作的意見和推薦，對家庭教育的質疑等，及時反饋給校園行政部門和相關教師，以用心改善工作。

（七）家長校園檔案齊全、管理規(guī)范。

我校家長校園建立了完整的檔案，包括家長校園的基本狀況、教育教學計劃、總結、教案或講課記錄、活動記錄、校園領導聽課記錄、學員出勤狀況、評優(yōu)狀況、教師與家長談話或家訪記錄等，并設立專人負責管理。

三、家長校園應對的主要問題

透過調研，我們了解到此刻家庭教育中普遍存在著片面性，對校園教育產(chǎn)生著負面影響，急功近利的應試教育思想在家長頭腦中根深蒂固。主要表此刻：（1）注重智育，輕視德育；（2）重視書本知識學習，忽視生活知識和技能教育；（3）重視孩子的特長培養(yǎng)，輕視孩子的全面發(fā)展；（4）重視智力因素開發(fā)，輕視非智力因素的培養(yǎng)；（5）重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康。家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，存在著個別家長不理解校園、校園難教育家長的狀況。有的家長認為自己付了錢給校園，就把教育的職責全部推給校園；有的家長工作忙，不來參加家長校園舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經(jīng)很足夠了，對校園的課程不感興趣。因此，給家長校園的教學工作帶來了極大的困難。

四、思考與措施

1、不斷強化組織領導，確立大教育思想。

沒有家庭教育現(xiàn)代化就沒有完整的教育現(xiàn)代化，沒有優(yōu)質家庭教育做支撐就不可能體現(xiàn)優(yōu)質的教育。沒有現(xiàn)代家庭教育做支撐的現(xiàn)代校園制度仍然不會擺脫傳統(tǒng)教育的束縛?，F(xiàn)代教育的發(fā)展需要我們確立辦大教育的思想，從校園教育、家庭教育、社會教育上統(tǒng)籌規(guī)劃，構成校園教育、家庭教育、社會教育并舉并重的格局。進一步加強透過校園的渠道開展家庭教育指導工作。

2、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。

“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選取。為此，我們務必倡導并推進家庭教育現(xiàn)代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環(huán)節(jié)，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師背負的不合理沉重負擔，走出校園育人誤區(qū)，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，校園就應把家庭教育切實納入校園工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變?yōu)?ldquo;看得見、摸得著”的務實工作，為推進現(xiàn)代和諧家庭建設盡責，走出“應試教育”惡性循環(huán)的怪圈，為提高校園教育質量奠定良好的基礎。

3、引領家長讀書，提升家長的家庭教育素養(yǎng)。

長期有效地解決育人問題，務必大面積提高廣大家長的家庭教育素養(yǎng)，普及現(xiàn)代家庭教育科學知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。在強化校園班主任引領的基礎上，采用多種形式，不斷滿足廣大家長對現(xiàn)代家庭教育知識的需求。透過家長和教師的共同努力培養(yǎng)出高素質的人才，從而促進社會的不斷進步和人類禮貌的發(fā)展。

4、加強專業(yè)隊伍建設，做好、做實家教科研。

建設一支熱愛家庭教育工作，掌握科學先進的家庭教育知識與方法，善于開展家庭教育工作的指導者隊伍，是扎實推進家庭教育現(xiàn)代化工作，提高校園指導家庭教育工作水平的關鍵。與時俱進、手段現(xiàn)代化是這支隊伍務必具備的條件之一。校園要以開展現(xiàn)代家庭教育指導的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業(yè)化培訓為專業(yè)基礎，全面增強廣大教師指導家庭教育的工作潛力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決校園與家庭教育迫切需要解決的問題。