畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文開(kāi)題報(bào)告）(數(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文開(kāi)題報(bào)告）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文開(kāi)題報(bào)告）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文開(kāi)題報(bào)告）

學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)：

專 業(yè)：

設(shè)計(jì)(論文)題目：

指導(dǎo)教師：

2010年03月30日

開(kāi)題報(bào)告填寫要求

1．開(kāi)題報(bào)告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及所在專業(yè)審查后生效。

2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從電氣系網(wǎng)頁(yè)或各教研室FTB上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)。

3．“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫（或打?。┰诒鹃_(kāi)題報(bào)告第一欄目?jī)?nèi)，學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于10篇（不包括辭典、手冊(cè)），其中至少應(yīng)包括1篇外文資料。

4．統(tǒng)一用A4紙，并裝訂單獨(dú)成冊(cè)，隨《畢業(yè)設(shè)計(jì)論文》等資料裝入文件袋中。

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）開(kāi) 題 報(bào) 告

1．文獻(xiàn)綜述：結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題情況，根據(jù)所查閱的'文獻(xiàn)資料，撰寫1800字以上的文獻(xiàn)綜述，文后應(yīng)列出所查閱的文獻(xiàn)資料。

標(biāo)題用小4黑體，正文用5號(hào)宋體，22磅行距。

簡(jiǎn)歷模板

畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）開(kāi) 題 報(bào) 告

２．開(kāi)題報(bào)告：

一、課題的目的與意義；

二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望；

三、課題主要內(nèi)容和要求；四、可行性分析、研究方法和步驟。

開(kāi)題報(bào)告必須在充分熟悉本課題的基礎(chǔ)上緊扣課題任務(wù)撰寫。標(biāo)題用小4黑體，正文用5號(hào)宋體，22磅行距。

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畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論 文）開(kāi) 題 報(bào) 告

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

1．對(duì)“文獻(xiàn)綜述”的評(píng)語(yǔ)：

2．對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師：

年 月 日

所在專業(yè)教研室審查意見(jiàn)：

負(fù)責(zé)人：

年 月 日 簡(jiǎn)歷下載

數(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

數(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

論文題目： 淺談化歸思想方法及其在中學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用                          
學(xué)生姓名： *****      
學(xué)    號(hào)：  ********  
專    業(yè)：  數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
方    向：   中教法       
指導(dǎo)教師：   *****    

 

2006年   12 月 21   日
 

開(kāi)題報(bào)告填寫要求

1．開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及系部審查后生效；
2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)；
3．學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于6篇（不包括辭典、手冊(cè)）；
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2004年12月16日”或“2004-12-16”。

 

 
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文） 開(kāi) 題 報(bào) 告
1．本課題的研究意義和目的

數(shù)學(xué)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的的教學(xué)，數(shù)學(xué)思想方法的提煉、概括、和應(yīng)用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學(xué)思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學(xué)思想。
     在教學(xué)中到處蘊(yùn)涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊(yùn)涵的轉(zhuǎn)化因素，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用化歸思想能夠使問(wèn)題簡(jiǎn)單化。培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí)，使學(xué)生初步運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，也可以為以后的學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
2．本課題的基本內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)

   本課題的基本內(nèi)容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)進(jìn)一步的探討、分析及運(yùn)用化歸思想方法,從而使學(xué)生更好的'了解掌握化歸思想方法.
   化歸思想作為數(shù)學(xué)思想的一大”主梁”體現(xiàn)在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)中,結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如何結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)選擇正確的化歸思想方法則就是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題.
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文） 開(kāi) 題 報(bào) 告
3．本課題的研究方法（或技術(shù)路線）

化歸思想是要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)來(lái)反應(yīng)出來(lái)的,所以本課題研究的方法主要是以前人的理論為基礎(chǔ)，在廣泛的搜集圖書館，電子書刊，教育報(bào)刊雜志，互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)本課題的前沿信息與資料，向指導(dǎo)老師請(qǐng)求指導(dǎo)，向有關(guān)部門聯(lián)系，向中學(xué)一線的老師咨詢以及結(jié)合教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)與思路，向指導(dǎo)老師報(bào)告，反復(fù)的進(jìn)行修改，論證。
4．論文提綱

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展成熟的標(biāo)志是數(shù)學(xué)化，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展越來(lái)越依賴于數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。所以在現(xiàn)代進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)思想的教育是急迫的，更是必須的。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。而化歸思想是教學(xué)中的一種重要的常用的數(shù)學(xué)思想方法.因而我的論文會(huì)繞著下面的幾點(diǎn)來(lái)展開(kāi)對(duì)化歸思想的探究:
(1) 先介紹化歸思想的概念,并進(jìn)一步的討論其實(shí)質(zhì)及轉(zhuǎn)化過(guò)程.

(2) 討論運(yùn)用化歸思想的意義及其作用

(3) 結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)探討分析及運(yùn)用化歸思想,

(4) 通過(guò)對(duì)化歸思想的探討研究進(jìn)一步運(yùn)用到具體的實(shí)際問(wèn)題中.

，
 

5．本課題的參考文獻(xiàn)資料

[1]張奠宙 過(guò)伯祥  《數(shù)學(xué)方法論稿》      上海教育出版社200O．2
[2]曾崢  楊之     《“化歸”芻論》       數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)2001．10(4)
[3]楊世明         《轉(zhuǎn)化與化歸》         鄭州 大象出版社2OOO
    [4]G．波利亞      《數(shù)學(xué)與猜想 》        科學(xué)出版社1984
[5]M．克萊因      《古今數(shù)學(xué)思想 》      上?？茖W(xué)技術(shù)出版社1979
[6]沈文選         《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法》   湖南師范大學(xué)出版社1999
    [7]謝廷楨．初中效學(xué)應(yīng)滲透的效學(xué)思想和方法[j]．山東教育(中學(xué)版)．1996．(2～4) 49—50．
[8]卜昭紅．中學(xué)效學(xué)教師應(yīng)辨析效學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想[j]．中小學(xué)教師培訓(xùn)中學(xué)版).1999.(1)；5l—52
    [9]張奠宙． 《數(shù)學(xué)方法論》稿．上海教育出版社，1996
[10]錢佩玲．《數(shù)學(xué)思想方法與中學(xué)數(shù)學(xué)》     北京師范大學(xué)出版社，1999
[11]徐利治．《數(shù)學(xué)方法選講》      華中理工大學(xué)出版社．2000

6．本課題的進(jìn)度安排
9.1－9.15確定論文題目、相關(guān)資料
9.16－12.30 完成外文翻譯，文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告
3.5－4.30完成論文初稿
5.8－5.20論文定稿

 
畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文） 開(kāi) 題 報(bào) 告
指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
（對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見(jiàn)）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                 指導(dǎo)教師：  （親筆簽名） 
年   月   日
院系審查意見(jiàn)：

 

 

                                  教研室負(fù)責(zé)人：   （親筆簽名）
                                                                 年   月   日