陽光教師工作室活動工作簡介(陽光工作室)
陽光教師工作室活動工作簡介
陽光教師工作室活動工作簡介
由“特色”走向“優(yōu)秀”——陽光教師工作室活動工作簡介
劉文勝
摘要：從“背景”“整體動作”“成效”三個方面入手，簡單介紹了陽光教師工作室及其活動。
關鍵詞：特色；優(yōu)秀；成效
這里是思維碰撞的烘爐，這里是成長發(fā)展的搖籃，這里是守望麥田的家園，這里是仰望星空的平臺，這里是自主學習自覺發(fā)展的樂園。
在這里，我們是一家人，是良師、益友、伙伴、參與者、合作者、競爭者、學習者、研究者、發(fā)展者……
在這里，我們且行且思，互相引領，互為導師，共同關注，共同發(fā)展。我們是相親相敬的一家人，是成長發(fā)展的共同體。
一、工作室成立的背景
當前，一些教師放不下應試教育的包袱，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠等問題，這些問題解決起來有一定的困難。面對“教師隊伍整體素質提高”的時代要求，單靠培訓是有限的。2010年，陽光工作室終于在海滄區(qū)教育局的重視、支持下成立了。成立后的工作室如何定位、怎樣運作及努力方向等是我們首先要考慮的問題。
二、工作室的整體動作
（一）工作室簡介
1.工作室的宗旨
陽光教師工作室的宗旨是：基于成長需要和共同目標，搭建教師成長和發(fā)展的平臺，發(fā)揮名師的示范、帶頭和引領作用，發(fā)揮團隊協(xié)作優(yōu)勢，促進共同體成員的專業(yè)化發(fā)展，提高每位成員的整體業(yè)務水平和師德素養(yǎng)。
2.工作室的目標
通過參與每一個成員的自主規(guī)劃，喚醒自主發(fā)展需要，引導成員成為一個特色教師，進而成為一名優(yōu)秀教師。
3.工作室的教育理念
“陽光、自主、個性、創(chuàng)新”教育理念的第一次展示是在2004年海滄區(qū)課程改革成果展上，當時作為展示學校校本課程開發(fā)或課
改成效的展板主標題，它概括了我個人的教育主張。如今，經(jīng)過幾年的實踐與思考，我個人的教育理念或教育思想得到了提升與發(fā)展，即陽光、自主、合作、個性、開放、創(chuàng)新，這也是陽光工作室目前的核心理念。
4.工作室倡導的原則
也許是教生物學科的緣故吧，我個人希望學校是一個生態(tài)樂園，師生在這個樂園里悠然成長，因此，工作室倡導的原則都與動物相關。
（1）蜜蜂法則：團結協(xié)作
（2）海貍法則：自主規(guī)劃
（3）獵豹法則：主動發(fā)展
（4）龜兔法則：競爭雙贏
（5）大雁法則：交替引領
（6）企鵝法則：堅守夢想
（二）工作室的運作方式
工作室的運作思路是：首先是成員進行自我規(guī)劃，然后引導每個成員通過自主學習、聽或開設講座、參與研討交流、撰寫心得、上公開課、主持或參與課題研究，發(fā)揮輻射示范等方式促進成員的發(fā)展。
三、工作室的成效
經(jīng)過一年多的努力經(jīng)營，陽光工作室初具規(guī)模，主要在特色教師培養(yǎng)、校本開發(fā)、課題研究、輻射示范和學校特色文化建設等方面取得較大成績。
（一）建立特色教研團隊
建立特色教研團隊，是陽光工作室一直堅持進行的一項主要
工作。所以，當初陽光工作室組建的時候，考慮最多的是吸納那些具有較強教學實踐能力、校本課程開發(fā)能力和教育科研激情的教師加入進來。
（二）走出一批特色教師
特色教師是創(chuàng)建特色學校的根本所在，創(chuàng)建特色學校沒有一批高素質的富有教學特點的教師是難以實現(xiàn)的。而工作室以培養(yǎng)特色教師為目標。（本文出自范文先.生網(wǎng) fWsir）工作室在尊重教師個體差異的條件下，引導教師自己規(guī)劃個人專業(yè)發(fā)展，倡導特色課題研究，指導開發(fā)特色校本課程，通過學習、實踐、反思、創(chuàng)新，努力形成自己的特色，進而開發(fā)出富有學校、區(qū)域特色的校本課程。
（三）發(fā)揮輻射示范作用
校本課程開發(fā)。也許因為自己是從科技教育和校本課程開發(fā)過程中成長起來的緣故，校本課程開發(fā)是工作室主打的一張?zhí)厣?，也是我校校本課程開發(fā)的生力軍，承擔著學校對外輻射交流的重要作用。
講座和公開課。教師開設講座或上公開課，是工作室鼓勵成員成長的'一種重要方式。
經(jīng)驗交流。工作室的工作經(jīng)驗在2012年7月的閩臺教師成長交流會上進行工作經(jīng)驗介紹，獲得與會專家的好評。此外，工作室成員還積極參加“廈門市青年教師成長共同體”、實驗小學潘品瑛老師的“小水滴”俱樂部的讀書交流活動、海滄區(qū)進修學校學科帶頭人的讀書交流活動。
（四）成就學校特色文化
特色教師奠定學校特色文化的底色。其中，教師是創(chuàng)建學校特色文化的關鍵。目前，我校初步形成的特色文化主要有：（1）陽光文化；（2）科技創(chuàng)新教育文化；（3）網(wǎng)絡教育文化。
（五）成員發(fā)展或評優(yōu)情況
工作室即將兩周歲了，回首走過的路程，我們無怨無悔，一路載歌載舞。讓我們高興和自豪的是工作室的成員都在原來的基礎上得到了一定的提升。如，顏玉輝老師是廈門市第三批專家型教師培養(yǎng)對象并結業(yè)；陳慈穎老師榮獲海滄區(qū)第三屆教壇新秀稱號；
2012年7月，連仁都和周永芬兩位老師榮獲全國特色教師稱號。
教育如詩，2012年，我們依然與陽光同行，且行且思，沐浴著教育陽光。
我們主張，教師的專業(yè)成長應該從自身出發(fā)，自我規(guī)劃，自我經(jīng)營，自我發(fā)展。
我們相信，一個幸福的教師一定是一名陽光的教師。我們也相信，教師陽光了，學生也一定會陽光。
我們還相信，一個優(yōu)秀的教師總是能踏著時代的旋律，唱著新時代的歌曲，從不斷深化課堂教學改革中走向遠方。
2012年，我們漫步在陽光下，詩意地呼吸。
最后，謹以此文獻給陽光工作室2周年，并向全體成員致敬！
（作者單位福建廈門市海滄中學）
陽光工作室
陽光工作室
一天，小陽光來到陽光工作室去面試。它一進門就看見幾乎每一個墻壁上都貼著一張紙，上面寫著1級陽光干家務；2級可出去干活；3級陽光給高級陽光倒水，捶背；4，5級給1，2，3級做管家5級以上很少見。
小陽光整天干家務，終于，功夫不費有心人，小陽光成了2級陽光，當它在田野工作時，聽到一個老奶奶說：“陽光太大會很熱，太小會很冷，一縷陽光正合適。”突然，小陽光想讓那些大神們見鬼去吧，我會永遠，永遠當2級陽光。