赴廣東考察報(bào)告范文(赴廣東學(xué)習(xí)教科研考察報(bào)告范文)
赴廣東考察報(bào)告范文
赴廣東考察報(bào)告范文
11月24日30日，工程部預(yù)算合約處學(xué)習(xí)考察組一行2人赴佛山、中山、廣州三市就加強(qiáng)酒店用品質(zhì)量、控制酒店裝修預(yù)算、提高酒店整體風(fēng)格、完善信息管理等問(wèn)題，進(jìn)行了以市場(chǎng)綜合調(diào)查、工廠制作現(xiàn)場(chǎng)觀摩、與生產(chǎn)廠家進(jìn)行交流等方式的學(xué)習(xí)考察。三市完善的綜合市場(chǎng)、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、超前的設(shè)計(jì)理念使考察組開(kāi)闊了眼界，更新了觀念，收獲頗豐。
一、酒店家具
佛山市順德區(qū)是全國(guó)最大的家私生產(chǎn)交易市場(chǎng)，家具生產(chǎn)廠家多達(dá)六千家，大型家具交易市場(chǎng)十幾座。
期間考察組赴羅浮宮家具博覽中心進(jìn)行實(shí)地考察，參觀了大唐酒店家具、魯信佛山酒店家具、澤勝酒店家具、正美酒店家具等多個(gè)知名品牌的家具展廳；對(duì)酒店客房的整體家具設(shè)計(jì)、家具布置、家具配置等有關(guān)內(nèi)容有了深入的`了解，并咨詢了酒店家具的價(jià)格定位等問(wèn)題。 隨后考察組赴申美酒店家具有限公司、千葉家具有限公司、寶天曼家具等公司進(jìn)行考察，在廠家負(fù)責(zé)人的陪同下參觀了其公司的生產(chǎn)車間，了解了酒店家具的生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程等；并深入學(xué)習(xí)了酒店家具的品質(zhì)質(zhì)量、價(jià)格核算。
二、酒店陶瓷衛(wèi)浴
佛山，是我國(guó)最大的、最重要的陶瓷生產(chǎn)基地，全國(guó)最大的陶瓷商品集散中心。全市有陶瓷企業(yè)1000多家，已形成一條完善的陶瓷產(chǎn)業(yè)鏈，陶瓷產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)開(kāi)發(fā)、品牌文化均引領(lǐng)著中國(guó)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潮流。
在佛山考察期間，考察組專程就考察的內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行了精心安排，通過(guò)參觀陶瓷城，觀摩名牌企業(yè)生產(chǎn)線并和有關(guān)人士進(jìn)行交談等方式，我們對(duì)佛山陶瓷有了更新、更深的認(rèn)識(shí)。考察組參觀了中國(guó)陶瓷成、華夏陶瓷城、瓷海國(guó)際、中國(guó)馬賽克城等大型陶瓷交易市場(chǎng)，深入了解了鷹牌、東鵬、蒙娜麗莎等中國(guó)知名品牌，并深入學(xué)習(xí)了陶瓷品質(zhì)質(zhì)量鑒定、價(jià)格定位等。
三、酒店燈飾、戶外照明
中山市古鎮(zhèn)鎮(zhèn)是聞名國(guó)內(nèi)外的中國(guó)燈飾之都，世界性幾大燈飾專業(yè)市場(chǎng)之一，是國(guó)內(nèi)最大的燈飾專業(yè)生產(chǎn)基地和批發(fā)市場(chǎng)，全鎮(zhèn)已登記注冊(cè)的燈飾廠企四千多家，產(chǎn)品不僅暢銷全國(guó)，還出口到港澳臺(tái)地區(qū)、東南亞、日本、美國(guó)及歐洲等130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，享有較大的知名度和美譽(yù)度。
首先，考察組赴古鎮(zhèn)燈飾一條街世貿(mào)燈飾博覽中心參觀學(xué)習(xí)，沿新興大道、中興大道了約10公里的燈飾街，共有燈飾鋪位3600多家。在此期間，考察逐一了解了水晶燈、吊燈、戶外燈飾的類型、材料、色彩、風(fēng)格等。
赴廣東學(xué)習(xí)教科研考察報(bào)告范文
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為進(jìn)一步拓展視野、創(chuàng)新理念，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我地區(qū)教育科研工作更好地發(fā)展，2013年4月23日至28日，以地區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)周鵬程為團(tuán)長(zhǎng)、羅鈦忠為副團(tuán)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行11人赴廣東進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。廣州市天河區(qū)教研室引領(lǐng)該區(qū)教育所結(jié)出的累累碩果和輝煌成就，值得我們好好借鑒；各校見(jiàn)解獨(dú)特、特色鮮明的教學(xué)實(shí)踐、一流的教學(xué)質(zhì)量、濃郁的校園文化，給我們留下了深刻的印象，收獲頗豐，啟迪甚大。
一、基本情況
此次考察學(xué)習(xí)交流，是林芝地區(qū)教育事業(yè)站在新的歷史起點(diǎn)上，為進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步破解我地區(qū)制約教學(xué)質(zhì)量提升難題而進(jìn)行的?？疾鞂W(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)是借鑒廣東先進(jìn)的教科研工作操作層面的開(kāi)展情況、教師專業(yè)發(fā)展情況、課堂教學(xué)實(shí)踐以及基礎(chǔ)教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)方面。
參加此次教科研考察學(xué)習(xí)交流活動(dòng)人員構(gòu)成為：地區(qū)教休局教研室3人，各地直學(xué)校、林芝縣中學(xué)等8人，共計(jì)11人。在教體局周鵬程副書(shū)記、副局長(zhǎng)積極協(xié)調(diào)下考察成員深入廣東省天河區(qū)教研室、昌樂(lè)小學(xué)、駿景小學(xué)、匯景實(shí)驗(yàn)中學(xué)、四十七中學(xué)等部門學(xué)校進(jìn)行座談交流5次，聽(tīng)課8節(jié)，觀看演示教學(xué)兩場(chǎng)次，獲贈(zèng)相關(guān)教學(xué)資料22余冊(cè)。
二、 主要亮點(diǎn)
(一)教育行政部門對(duì)教科研工作重視力度之大空前絕后，令人驚嘆。
天河區(qū)教研室現(xiàn)共有31人，覆蓋19所中學(xué)、52所小學(xué)，13多萬(wàn)學(xué)生，7000多名教師，涉及到從小學(xué)至高中階段所有的學(xué)科。教育行政主管領(lǐng)導(dǎo)非常支持教科研工作，始終秉持“科研興教”的宗旨，千方百計(jì)排除干擾，抽調(diào)本學(xué)科專家型、研究型、學(xué)者型優(yōu)秀教師從事教研這項(xiàng)工作，從財(cái)力、人力、物力上增加投入力度，確保了教研工作的順利進(jìn)行。
（二）教研室發(fā)揮了職能和導(dǎo)向的作用，引領(lǐng)各校教研工作有聲有色高效的開(kāi)展。
1．天河區(qū)教研室人員以“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”為宗旨，分工明確，各負(fù)其責(zé)。2．每個(gè)成員承擔(dān)本學(xué)科先進(jìn)理念的傳播和教學(xué)方法的指導(dǎo)。有一套程序規(guī)范、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹凹w備課”實(shí)施細(xì)則并不折不扣加以實(shí)施；有一套非常精細(xì)化的課堂聽(tīng)課序列，對(duì)課題的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、時(shí)間、問(wèn)題等各個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，從而查找出存在的癥結(jié)所在；要求一個(gè)月必須有一次實(shí)地教研、一年集體下基層10次等。3．建立了一整套符合本區(qū)實(shí)際的科學(xué)的量化評(píng)價(jià)體系；期末考試統(tǒng)一管理,有利于適時(shí)檢測(cè)各學(xué)校教學(xué)情況,為決策提供可靠的依據(jù),同時(shí)可以督促學(xué)校及教師增強(qiáng)緊迫感和榮耀感;實(shí)施經(jīng)典教育工程，組織青年教師大賽、中年教師學(xué)科基地、45周歲以上評(píng)選終身成就獎(jiǎng)。
（三）以教學(xué)質(zhì)量為核心，各學(xué)校特色鮮明，亮點(diǎn)紛呈，成效顯著。
昌樂(lè)小學(xué)實(shí)施“活力教育”，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有獲得成功的機(jī)會(huì)成為核心價(jià)值取向,校園處處充滿著活力四射的教師和學(xué)生。駿景小學(xué)倡導(dǎo)“生本理念”，始終追求高效的課堂是“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)”，總是把教師“縮小”，把學(xué)生“放大”，總是讓教師“隱身”，讓學(xué)生“上線”， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。具體做法是：1.“生本課堂”要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，既培養(yǎng)了新教師，又發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。2.完全替代了學(xué)生的課堂筆記和課輔資料，減少了學(xué)生課堂書(shū)寫(xiě)筆記的時(shí)間，增加了思考和練習(xí)的時(shí)間；減輕了書(shū)包，卻提高了效率。真正體現(xiàn)了“辛苦教師一人，解放學(xué)生一片”。3.“講學(xué)稿”提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。4.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，共同探究，正是倡導(dǎo)了“發(fā)展和提高”的新教師觀和學(xué)生觀，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。5.大容量的訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)“精講多練”的精神，對(duì)于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要。這種訓(xùn)練不是刻板機(jī)械的復(fù)制，而是在師生大面積活動(dòng)中完成的。6.“生本課堂”中的練習(xí)安排，分普及題（人人要做）和提高題（供同學(xué)選做），較好地體現(xiàn)了“面向全體，分層要求”的分層教學(xué)思想，使得學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也有話可說(shuō)，有事可做，同樣得到鍛煉和提高。匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校和47中學(xué)，以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教研促教學(xué)，教學(xué)成績(jī)突出，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特長(zhǎng)突出。特別是匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體學(xué)生利用下午上課前15分鐘練習(xí)鋼筆字的做法，以及47中學(xué)體育觀摩課游戲始終貫穿于課堂教學(xué)的做法，聲振林木，響遏行云。
三、思考啟迪
對(duì)照先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量，反思我們自己的教育工作實(shí)際，我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力，在今后一段時(shí)間里必須大膽改革，敢于創(chuàng)新，嚴(yán)格管理，精細(xì)求實(shí)，發(fā)展特色，打造品牌。
（一）將教育科研作為“一把手工程”，進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施
強(qiáng)化教學(xué)科研，夯實(shí)課題研究，讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。作為地區(qū)教研室，要加大人員的配備，將一批學(xué)科專業(yè)扎實(shí)，立志教學(xué)研究的優(yōu)秀教師充實(shí)到地區(qū)教研室，形成對(duì)全地區(qū)各學(xué)校學(xué)科的“研究、引領(lǐng)、服務(wù)”工作。教研人員應(yīng)該不少于15人（小學(xué)、初中、高中階段語(yǔ)文2人、數(shù)學(xué)2人、藏文2人、英語(yǔ)2人、史地政2人、物理1人、生化1人、音體美3人）;期末考試統(tǒng)一管理,以差異系數(shù)為依據(jù)對(duì)各校教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),從而大面積提高地區(qū)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力配合教研室抓好教科研，從自己的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以問(wèn)題為紐帶，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果，使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略決策
這些學(xué)校之所以能夠取得今天這樣驕人的成績(jī)，保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì)，的確是與其苦練內(nèi)功，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開(kāi)的。走內(nèi)涵發(fā)展之路，是他們從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇，這一點(diǎn)給我們的啟迪是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益，而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，實(shí)事求是地“定好位”，在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要管理者不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上，而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此，學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。
（三）積淀校園文化，發(fā)展學(xué)校特色，努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力
加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵，形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。一所學(xué)校的發(fā)展，要有內(nèi)涵的東西，這種內(nèi)涵就是一所學(xué)校的精髓和精神，也是一所學(xué)校的個(gè)性所在。學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面：一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的'研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，“不著一字，盡得風(fēng)流?！闭沁@種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。反思我們自己缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們，立足學(xué)校實(shí)際，充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素，如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使全地區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局
建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本?！耙越處煘楸?，以人才為貴”會(huì)產(chǎn)生巨大的核聚變能量，這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。“才難之嘆，古今共之。”人，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。針對(duì)我地區(qū)現(xiàn)實(shí)狀況，建議政府和教育主管部門一定要嚴(yán)把教師入口關(guān)，把合格的教師安排到教育行業(yè)，不能因?yàn)榫蜆I(yè)和穩(wěn)定就把一些專業(yè)知識(shí)和能力差的人員調(diào)到教育行業(yè)做教師，為什么實(shí)施了幾十年的xz基礎(chǔ)教育，高考成績(jī)始終沒(méi)有一點(diǎn)提高？雖然因素很多，但教師素質(zhì)的低下是其中的一個(gè)重要因素。學(xué)校一方面要精心打造名師隊(duì)伍，另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。
縱觀兩地教師隊(duì)伍的差別，關(guān)鍵在于本地教師缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、缺少壓力和責(zé)任心、安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)。教育需要冷靜，需要我們遠(yuǎn)離熱鬧、刺激和極端，趨于安靜、恬淡與穩(wěn)健，需要我們付出專心的靜修和耐心的苦熬。教育不是市場(chǎng)，不需要擁擠的人流和浩大的聲浪；教育不是官場(chǎng)，不需要陽(yáng)奉陰違、八面玲瓏。在逐漸浮躁的社會(huì)背景下，教師要坐得住，坐得穩(wěn)，坐得牢，坐得久，坐得實(shí)。
（五）進(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量
這些學(xué)校最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用教學(xué)成績(jī)代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)佳績(jī)對(duì)立起來(lái)。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī)，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。在這些學(xué)校，家長(zhǎng)們都樂(lè)意把孩子往那里送。他們這樣做，不只是孩子學(xué)得好，更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書(shū)畫(huà)球等興趣愛(ài)好發(fā)展之樂(lè)，無(wú)拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。老師們的“生根之策”是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來(lái)的最好進(jìn)程，不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。花最少的時(shí)間，取得最大的效益。這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。
經(jīng)過(guò)一周的考察、學(xué)習(xí)與交流，開(kāi)闊了我們的眼界，提升了我們的境界，更新了我們的理念，豐富了我們的閱歷。一周的緊張學(xué)習(xí)，我們見(jiàn)識(shí)了名校的風(fēng)采，找出了自己的差距。一周的學(xué)習(xí)，行程匆匆，收獲滿滿。考察期間，得到了廣東省天河區(qū)教研室的大力支持，他們周密的安排和熱情的接待令我們倍感溫暖。每一個(gè)參觀學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色深深吸引和震撼著我們每一位的眼球和神經(jīng)，我們?nèi)绨V如醉徜徉沐浴在取經(jīng)學(xué)習(xí)的氛圍中，欣喜、激動(dòng)的心情無(wú)以言表，在領(lǐng)略華南旖旎秀美的風(fēng)光，欣賞現(xiàn)代化大都市繁榮景象的同時(shí)，也深深思考著我地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和存在的巨大差距，為此我們殫精竭慮的思索著，內(nèi)心充滿著憂患和期盼……回到林芝已有數(shù)日，內(nèi)心卻久久不能平靜，他們優(yōu)質(zhì)的師資資源、高效的課堂教學(xué)、教師藹然可親的面龐、學(xué)生臉上洋溢的笑靨以及勃勃升騰、充滿活力與激情的校園，時(shí)刻縈繞在我耳際，心中不由激蕩起伏，總有一種“情寄羊城、魂留珠江”的情愫在里面，一個(gè)人一生能擁有那樣的優(yōu)質(zhì)教育是他一生的幸福和寶貴財(cái)富啊。
心靈已經(jīng)沉靜，措置好我們的思維，帶上我們的責(zé)任，運(yùn)用我們的智慧，奉獻(xiàn)我們的熱血，為林芝地區(qū)的教育事業(yè)做出我們的一點(diǎn)涓埃之力吧！