高級經(jīng)濟師論文答辯自述
高級經(jīng)濟師論文答辯自述
高級經(jīng)濟師論文答辯自述
下面是小編為大家整理的一篇高級經(jīng)濟師論文答辯自述范文，歡迎參考~
經(jīng)濟轉型背景下安徽高等教育結構調整研究
各位老師好!我叫王秀芳，來自2015屆財政與公共管理學院，我的論文題目是《經(jīng)濟轉型背景下安徽高等教育結構調整研究》。在這里，請允許我周偉老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的背景意義、結構框架、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在背景意義，高等教育與省級區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系越來越密切，高等教育需要結合區(qū)域實際為省域經(jīng)濟的發(fā)展服務。因此，安徽省高等教育要立足本省，為本省經(jīng)濟的快速發(fā)展提供人才和科技支撐。進入21世紀以來，安徽省相繼出臺省會經(jīng)濟圈、振興院北、院南國際旅游文化示范區(qū)、院江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)等區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，加速推動安徽崛起。
當前，安徽正在著力實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，全面推進創(chuàng)新型省份建設，需要大量的人才為實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量。但是和東部沿海地帶相比，安徽經(jīng)濟發(fā)展相對落后，無法吸引大量的其他地區(qū)的優(yōu)秀人才來安徽發(fā)展，所以，安徽經(jīng)濟轉型發(fā)展所需的多層次、高素質人才要依靠本省高校來培養(yǎng)。安徽高等教育要服務于安徽經(jīng)濟發(fā)展，為其提供發(fā)展動力。
自1999年擴招以來，安徽高等教育的規(guī)模日漸擴大，2004年高等教育毛入學率為15.5%,邁入“大眾化階段”,服務于安徽經(jīng)濟社會的能力不斷增強。而高等教育對人才的培養(yǎng)不僅要擴大人才數(shù)量，還要調整所培養(yǎng)的人才結構。所以，探究安徽區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高等教育結構的要求，找出安徽高等教育結構存在的問題，進而嘗試性地提出調整安徽高等教育結構的對策建議，既能加速安徽經(jīng)濟轉型進程，又能促進高等教育自身的發(fā)展。
本文運用高等教育的內(nèi)外部關系規(guī)律理論、結構功能主義理論、后發(fā)優(yōu)勢理論和三螺旋理論等相關理論知識，分析了經(jīng)濟轉型背景下安徽高等教育結構與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應性問題。進一步豐富并驗證了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的理論，拓寬了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟的研究視野，推動了高等教育區(qū)域化的理論發(fā)展。
文章在分析安徽經(jīng)濟轉型趨勢，以及安徽產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)結構變遷的基礎上，較為系統(tǒng)地研究了安徽高等教育的層次結構、科類結構、形式結構和布局結構方面所存在的問題，并針對這些問題，提出了一定的對策思考。有利于促進安徽經(jīng)濟結構的轉型，加快發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)，并且有利于推動安徽高等教育的.科學化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
其次，在結構框架上，本文分成五個部分：
第一章是緒論，介紹研究背景和意義，文獻綜述、研究方法和內(nèi)容及創(chuàng)新點。
第二章界定相關概念并闡述相關理論，主要包括教育的內(nèi)外部關系規(guī)律理論、結構功能主義理論、后發(fā)優(yōu)勢理論和三螺旋理論等。
第三章介紹安徽經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀指出安徽經(jīng)濟轉型升級步伐不斷加快，第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，且省內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，接著分析了安徽高等教育結構的現(xiàn)狀。
第四章分析安徽高等教育層次、科類、形式、布局結構方面的問題，指出?？茖哟纬霈F(xiàn)生源危機，各層次間銜接性差，專業(yè)布點過多與布點不足并存，成人高等教育缺乏辦學特色，高等學校主要集中分布在省會合肥市等問題。
第五章提出了經(jīng)濟轉型期安徽高等教育結構的調整對策。
最后是結論部分，對全文進行了總結并指出了文中的不足。
最后，由于知識水平、寫作能力和研究時間有限，文中存在很多不足之處。本人沒有對高等教育結構調整的原因進行論述，除了地方經(jīng)濟會影響高等教育結構之外，還有地方歷史的、政治的、社會發(fā)展的、人口的因素等會對高等教育結構產(chǎn)生影響。因此，以后的相關研究可以對高等教育結構調整的原因進行分析。
再一次謝謝各位老師。
