材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告(材料成型工藝基礎(chǔ)習(xí)題答案)
材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告
材料成型工藝基礎(chǔ)教學(xué)分析報告
要實現(xiàn)中國制造2025的目標，必須推進信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合，推動制造技術(shù)往高端和智能方向發(fā)展，才可實現(xiàn)制造強國戰(zhàn)略目標。人才是前進的動力，是力量的源泉。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的最大基地，對人才的培養(yǎng)和教育不能與社會脫節(jié)，不能閉門造車，否則跟不上時代的發(fā)展。課程的教學(xué)如果不改革，繼續(xù)墨守成規(guī)，培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后無法盡快投入工作，企業(yè)又將花費巨大的人力和物力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的要求，無形中增加社會的成本。因此，我們必須要對教育課程做出相適應(yīng)的改革。
文華學(xué)院機械專業(yè)以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體的差異性，制定因人制宜的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)學(xué)生過程中重視實踐培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，打造本專業(yè)的優(yōu)勢，突出本專業(yè)的特色。文華學(xué)院的機械專業(yè)在重視實訓(xùn)、實驗環(huán)節(jié)同時加強理論教學(xué)，盡可能做到理論和實踐的完美結(jié)合。本專業(yè)目標培養(yǎng)高級應(yīng)用型本科人才，利用自身的實驗室大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實際動手能力、開拓的創(chuàng)新精神，材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合本校數(shù)字化建設(shè)，依靠金工實訓(xùn)中心和三維數(shù)字化實驗室，引入數(shù)字化和實踐化教學(xué)，真正讓學(xué)生體會材料不同成型工藝的魅力，讓自己所學(xué)的知識融入實踐中，在操作中強化理論知識，又使得理論知識應(yīng)用于實際操作，既加強了學(xué)生的理論知識掌握，又讓學(xué)生提高自身的實際動手能力。
1 課程的教學(xué)改革必要性
材料成型工藝基礎(chǔ)作為本校機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及到除機加工以外的各種冷、熱加工工藝，包括：鑄造、塑性成形(鍛造和沖壓)、焊接以及其他成型方法。本課程不僅讓學(xué)生了解到材料成型工藝的基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生知道未來成型工藝的發(fā)展趨勢。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，必須對本課程進行教學(xué)改革，從教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等多面進行有效的合理改革。
材料成型工藝基礎(chǔ)課程隨著制造業(yè)的飛速發(fā)展，工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新型材料和新技術(shù)、新工藝的不斷更新，其課程的內(nèi)容日益豐富。此課程信息量大，內(nèi)容多龐雜，重點不突出。如何在有限的40 學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)大綱的規(guī)定目標，成為一個難題。目前，課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即使采用多媒體和模具教學(xué)，也難以擺脫目前的尷尬境地。加上機械專業(yè)的學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)自覺性、主動性較差，這些教學(xué)方法和手段難以調(diào)動學(xué)生的積極性。
本課程的主要考核采用開卷命題型考試，題型多采用填空題、簡答題、綜合題、選擇題等形式，試卷題型豐富，涉及知識面廣，考核學(xué)生掌握所學(xué)知識的能力。但是基于課程內(nèi)容多，采用開卷考試。因此，對于那些平時不上課或上課不認真聽講的學(xué)生，只要考前突擊看書，便可順利通過。顯然，這與我們設(shè)置本課程的教學(xué)初衷大相徑庭，學(xué)生不能真正掌握知識，對能力的培養(yǎng)起不到作用。
2 課程的教學(xué)改革目標
文華學(xué)院的機械類專業(yè)以實踐化教育為專業(yè)特色，校企聯(lián)合培養(yǎng)，每年根據(jù)就業(yè)情況和社會所需人才不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，如對目前企業(yè)生產(chǎn)實踐中運用的各種成型工藝展開對應(yīng)的軟件設(shè)計，每種教學(xué)軟件都可以案例為實驗項目展開軟件的技能訓(xùn)練。本校的材料成型工藝基礎(chǔ)課程結(jié)合了三維數(shù)字化和實踐化教育這一特色，運用各種三維教學(xué)軟件和實驗室硬件展開不同材料成型工藝的技能訓(xùn)練。機械專業(yè)的材料成型工藝基礎(chǔ)不像材料成型專業(yè)將其作為核心課程，機械類專業(yè)學(xué)時短，只能簡單介紹各類材料成型工藝，工藝設(shè)計和結(jié)構(gòu)工藝性，在有限的學(xué)時內(nèi)最大程度讓學(xué)生全面掌握材料成型工藝。在整個教學(xué)過程中，必須認識到本學(xué)院的學(xué)生與其他高校的學(xué)生差異性，更應(yīng)提高學(xué)生的積極性、參與性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。不僅要培養(yǎng)他們的理論知識學(xué)習(xí)，更要注重他們的實際動手能力。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，提高自身的競爭力，做一名職業(yè)性、全能型的優(yōu)秀人才，才能在競爭中立于不敗之地。
3 課程的教學(xué)改革實現(xiàn)
3.1 教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)內(nèi)容的改革是建立在熟悉書本知識內(nèi)容基礎(chǔ)上，不是盲目毫無根據(jù)的刪減，并且要結(jié)合現(xiàn)在材料成型工藝在實際中的應(yīng)用和最新研究進展做出的正確調(diào)整。并結(jié)合文華學(xué)院的應(yīng)用性定位和機械專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域，以及考慮學(xué)生的實際情況進行嘗試。首先我們看看這門課程的教學(xué)任務(wù)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對金屬的鑄造成形、金屬的塑性成形、金屬焊接成形和材料的其他成形的基本過程有較深入的理解，掌握基本原理和規(guī)律。初步掌握根據(jù)工件的材質(zhì)、性能和使用要求能夠選擇其成形方法，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和以后的科技實踐工作打下基礎(chǔ)。
這門課的重點是培養(yǎng)學(xué)生掌握對中等復(fù)雜件能進行鑄造工藝設(shè)計，鍛壓工藝設(shè)計和焊接工藝設(shè)計，了解高分子、粉末冶金、陶瓷等材料的成形工藝。根據(jù)這個最基本的要求，在教學(xué)過程中可以弱化不易理解和并不實用的理論內(nèi)容。這些內(nèi)容不是機械專業(yè)的.研究重點，在講解內(nèi)容根據(jù)專業(yè)的特點適當調(diào)整內(nèi)容，深入淺出，通俗易懂。因此，根據(jù)內(nèi)容的調(diào)整要制定新的教學(xué)大綱，才能對課程體系和教學(xué)內(nèi)容有較大的正確改進。
3.2 教學(xué)方法改革
各種材料成形工藝(鑄造、焊接、鍛造等)在金工實習(xí)中已經(jīng)操作過，但是理論內(nèi)容講解比較滯后，學(xué)生未能真正理解體會到各種成形方法的實質(zhì)。在講解有關(guān)成形工藝有關(guān)基本概念內(nèi)容時，可將課堂放在實訓(xùn)中心，學(xué)生身臨其境會回憶自己曾經(jīng)操作的成型工藝，不僅強化金工實習(xí)的內(nèi)容，又可加深學(xué)生對理論知識的理解。
利用學(xué)校三維數(shù)字化實驗室指導(dǎo)學(xué)生利用各種三維軟件進行零件造型，動畫仿真加工過程演繹。學(xué)生可自選三維軟件，生成加工程序，進行加工模擬和后置處理。工藝加工過程在課堂講的天花亂墜也沒動態(tài)演繹來的形象、真實。如圍繞鑄造加工可安排零件的建模、鑄造加工仿真訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉掌握軟件技能，有體會到鑄造加工工藝的真實性。運動仿真完成，讓學(xué)生在金工實訓(xùn)中心零件加工，在實踐中得到鍛煉。在三維數(shù)字化設(shè)計和實踐教學(xué)中既鍛煉了軟件的技能，又強化了所學(xué)的專業(yè)知識，同時得到實際鍛煉。
這種數(shù)字化和實踐性教學(xué)，三維設(shè)計和理論知識相互融合、相互影響。既強化理論知識，又加強實際應(yīng)用，在實例中鍛煉了學(xué)生的三維數(shù)字化設(shè)計能力。培養(yǎng)學(xué)生既具有強大的理論知識基礎(chǔ)，又有很過硬的實際應(yīng)用能力。
3.3 教學(xué)考核改革
以前，評判學(xué)生主要以卷面成績?yōu)橹?70%)，這種考核方式很片面，對學(xué)生的考核不夠全面。這種考核變成了學(xué)生考前突擊應(yīng)付考試，甚至考試只帶打印的復(fù)習(xí)資料連書本都不帶的局面。因此，調(diào)整教學(xué)大綱，實行新的考核方式。通過新舊考核方式對比發(fā)現(xiàn)：卷面分數(shù)比重減輕，更注重對能力的考核，考核內(nèi)容和形式更加全面和多樣化。考核方式可在一定程度上解決目前尷尬的局面，提高學(xué)生的主動性，積極參與課程學(xué)習(xí)中，提高自身的能力。教師也更加全面認識了解學(xué)生，對學(xué)生做出更加客觀的評判。總之，要從根本上解決以教師為主體的教學(xué)，使學(xué)生作為主體參與教學(xué)過程。
4 結(jié)束語
材料成型工藝基礎(chǔ)的實踐化和數(shù)字化教學(xué)，打破原來的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，為課程的教學(xué)注入新鮮活力。實踐化和數(shù)字化教學(xué)的引入使得材料成型工藝基礎(chǔ)的教學(xué)更加貼近實際，可使學(xué)生更加全面認識不同成型工藝，實現(xiàn)各種成型工藝的動畫仿真與演繹，將理論與實踐結(jié)合的更加緊密?？己诵问蕉鄻踊岣邔W(xué)習(xí)的主動性，不再是應(yīng)付性對待本課程，也使得老師全面地多角度認識學(xué)生，更加客觀評判學(xué)生。
材料成型工藝基礎(chǔ)習(xí)題答案
材料成型工藝基礎(chǔ)習(xí)題答案
第一章
1.合金流動性決定于那些因素？合金流動性不好對鑄件品質(zhì)有何影響？
答：①合金的流動性是指合金本身在液態(tài)下的流動能力。決定于合金的化學(xué)成分、結(jié)晶特性、粘度、凝固溫度范圍、澆注溫度、澆注壓力、金屬型導(dǎo)熱能力。
②合金流動性不好鑄件易產(chǎn)生澆不到、冷隔等缺陷，也是引起鑄件氣孔、夾渣、縮孔缺陷的間接原因。
2.何謂合金的收縮？影響合金收縮的因素有哪些？
答：①合金在澆注、凝固直至冷卻至室溫的過程中體積和尺寸縮減的現(xiàn)象，稱為收縮。 ②影響合金收縮的因素：化學(xué)成分、澆注溫度、鑄件結(jié)構(gòu)和鑄型條件。
3.何謂同時凝固原則和定向凝固原則？試對下圖所示鑄件設(shè)計澆注系統(tǒng)和冒口及冷鐵，使其實現(xiàn)定向凝固。
答：①同時凝固原則：將內(nèi)澆道開在薄壁處，在遠離澆道的厚壁處出放置冷鐵，薄壁處因被高溫金屬液加熱而凝固緩慢，厚壁出則因被冷鐵激冷而凝固加快，從而達到同時凝固。
②定向凝固原則：在鑄件可能出現(xiàn)縮孔的厚大部位安放冒口，使鑄件遠離冒口的部位最先凝固，靠近冒口的部位后凝固，冒口本身最后凝固。
第二章
1 .試從石墨的存在和影響分析灰鑄鐵的力學(xué)性能和其他性能特征。
答：石墨在灰鑄鐵中以片狀形式存在，易引起應(yīng)力集中。石墨數(shù)量越多，形態(tài)愈粗大、分布愈不均勻，對金屬基體的割裂就愈嚴重。灰鑄鐵的抗拉強度低、塑性差，但有良好的吸震性、減摩性和低的缺口敏感性，且易于鑄造和切削加工。石墨化不充分易產(chǎn)生白
口，鑄鐵硬、脆，難以切削加工；石墨化過分，則形成粗大的石墨，鑄鐵的力學(xué)性能降低。
2.影響鑄鐵中石墨化過程的主要因素是什么？相同化學(xué)成分的鑄鐵件的力學(xué)性能是否相同？
答：①主要因素：化學(xué)成分和冷卻速度。
②鑄鐵件的化學(xué)成分相同時鑄鐵的壁厚不同，其組織和性能也不同。在厚壁處冷卻速度較慢，鑄件易獲得鐵素體基體和粗大的石墨片，力學(xué)性能較差；而在薄壁處，冷卻速度較快，鑄件易獲得硬而脆的白口組織或麻口組織。
3.什么是孕育鑄鐵？它與普通灰鑄鐵有何區(qū)別？如何獲得孕育鑄鐵？
答：①經(jīng)孕育處理后的灰鑄鐵稱為孕育鑄鐵。
②孕育鑄鐵的強度、硬度顯著提高，冷卻速度對其組織和性能的`影響小，因此鑄件上厚大截面的性能較均勻；但鑄鐵塑性、韌性仍然很低。
③原理：先熔煉出相當于白口或麻口組織的低碳、硅含量的高溫鐵液，然后向鐵液中沖入少量細狀或粉末狀的孕育劑，孕育劑在鐵液中形成大量彌散的石墨結(jié)晶核心，使石墨化驟然增強，從而得到細化晶粒珠光體和分布均勻的細片狀石墨組織。
4.為什么普通灰鑄鐵熱處理效果不如球墨鑄鐵好？普通灰鑄鐵常用的熱處理方法有哪
些？其目的是什么？
答：①普通灰鑄鐵組織中粗大的石墨片對基體的破壞作用不能依靠熱處理來消除或改進；而球墨鑄鐵的熱處理可以改善其金屬基體，以獲得所需的組織和性能，故球墨鑄鐵性能好。
②普通灰鑄鐵常用的熱處理方法：時效處理，目的是消除內(nèi)應(yīng)力，防止加工后變形；軟化退火，目的是消除白口、降低硬度、改善切削加工性能。
第三章
1．為什么制造蠟?zāi)６嗖捎煤隣钕灹霞訅撼尚危^少采用蠟液澆鑄成形？為什么脫蠟時水溫不應(yīng)達到沸點？
答：蠟?zāi)２牧峡捎檬?、硬脂酸等配成，在常用的蠟料中，石蠟和硬脂酸各?0%，其熔點為50℃~60℃，高熔點蠟料可加入塑料，制模時，將蠟料熔為糊狀，目的除了使溫度均勻外，對含填充料的蠟料還有防止沉淀的作用。
蠟在回收處理時，為除去雜質(zhì)和水分，必須加熱到蠟的熔點以上，但不能達到水的沸點。 ⑼．壓力鑄造工藝有何優(yōu)缺點？它與熔模鑄造工藝的適用范圍有何顯著不同？
答：壓力鑄造的優(yōu)點：①生產(chǎn)率高，便于實現(xiàn)自動化和半自動化；②鑄件的尺寸精度高，表面粗糙度低，可直接鑄出極薄件或帶有小孔、螺紋的鑄件；③鑄件冷卻快，晶粒細小，表層緊密，強度、硬度高；④便于采用嵌鑄法。
缺點：①壓鑄機費用高，壓鑄型制造成本極高，工藝準備時間長，不宜單件、小批量生產(chǎn)；②尚不適用于鑄鋼、鑄鐵等高熔點合金的鑄造；③由于金屬液注入和冷卻速度過快，型腔氣體難以完全排出，厚壁處難以進行補縮，故壓鑄件內(nèi)部常存在氣孔、縮孔和縮松。 適用范圍：壓力鑄造在汽車、拖拉機、航空、儀表、紡織、國防等工業(yè)部門中已廣泛應(yīng)用于低熔點非金屬的小型。薄壁、形狀復(fù)雜的大批量生產(chǎn)；而熔模鑄造則適用于航天飛行器、飛機、汽輪機、泵、汽車、拖拉機和機床上的小型精密鑄件的復(fù)雜刀具生產(chǎn)。
2．低壓鑄造的工作原理與壓力鑄造有何不同？為何鋁合金常采用低壓鑄造？ 答：①低壓鑄造是介于金屬型鑄造和壓力鑄造之間的一種鑄造方法，它是在0.02~0.07MPa的低壓下經(jīng)金屬液注入型腔，并在壓力下凝固成形而獲得鑄件的方法。
②低壓鑄造的澆注壓力和速度便于調(diào)節(jié)，可適應(yīng)不同材料的鑄型，同時，充型平穩(wěn)，對鑄件的沖擊力小，氣體較易排除，尤其能有效克服鋁合金針孔缺陷。
3．什么是離心鑄造？它在圓筒形鑄件中有哪些優(yōu)越性？圓盤狀鑄件及成形鑄件應(yīng)采用
什么形式的離心鑄造？
答：①將液態(tài)金屬澆入高速旋轉(zhuǎn)的鑄型中，使其在離心力作用下充填鑄型和凝固而形成鑄件的工藝稱為離心鑄造。
②優(yōu)點：a.可省去型心，澆注系統(tǒng)和冒口;b.補縮條件好，鑄件組織致密，力學(xué)性能好。 ③圓盤狀鑄件用立式離心鑄造，成形鑄件采用成形件的離心鑄造。
第四章
1．試述分型面與分模面的概念。分模兩箱造型時，其分型面是否就是其分模面？ 答：①分型面是指兩半鑄型或多個鑄型相互接觸、配合的表面。分模面是分模時兩箱的接觸面。
②分模兩箱造型時，其分型面不一定是分模面。
2.澆注位置對鑄件的品質(zhì)有什么影響？應(yīng)按什么原則來選擇？
答：①澆注位置不當會造成鑄件產(chǎn)生夾渣、氣孔等缺陷或澆不到、冷隔缺陷。
②澆注位置的選擇應(yīng)以保證鑄件品質(zhì)為主，兼顧造型、下芯、合箱及清理操作便利等方面，切不可以犧牲鑄件品質(zhì)來滿足操作便利。
第五章
試述結(jié)構(gòu)斜度與起模斜度的異同點。
答：相同點：都是便于鑄造而設(shè)計的傾斜。
不同點：結(jié)構(gòu)斜度是進行鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計時設(shè)計者自行確定的，其斜度大小一般是沒有限制的；起模斜度是有限制的，應(yīng)根據(jù)模樣的高度、表面粗糙度以及造型方法來確定。 ⑵．在方便鑄造和易于獲得合格鑄件的條件下，下圖所示構(gòu)件有何值得改進之處？怎樣改進？