班委自我反思范文

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去年開學前，學校通知安排我教高段的數(shù)學(從五年級帶某個班直到六年級)。我知道自己要帶小學高段的學生，學期初做班主任計劃時就開始打小算盤。我“希望”能做個相對輕松點兒的班主任，于是把培養(yǎng)學生的自主管理能力確定為班主任工作目標。

第一學期開學了，我開始著眼于尋找自己的小幫手。本想通過一些側(cè)面的觀察挖掘出幾個熱心的人物，但我忽然發(fā)現(xiàn)一個實際問題：五年(3)班的孩子全部來自偏僻的苗村，大多數(shù)的孩子不善表達，有時甚至顯示出一種含羞、自卑的狀態(tài)。盡管在第一堂課的師、生自我介紹時發(fā)現(xiàn)一兩個可以栽培的孩子，但數(shù)量實在太少了。茫茫然過了一周，我思考著該怎么辦呢?

第二周的周一班會，我宣布五(3)班要進行班干選舉。我先公布可以競選的崗位有8個：班長1名、組長4名、學習委員1名，勞動委員1名，宣傳委員1名;再簡單闡述各班干崗位的職責;最后向?qū)W生說明選舉方式是自我推薦：請學生介紹自己的長處，表明自己是否愿意為大家服務，拉選票，最后由大家投票產(chǎn)生8名班干人選。至于這8名班干各擔當什么職位在召開班干會議后確定。

我本期望同學們踴躍點兒，但學生都很內(nèi)向，等了好久才有一名同學上來發(fā)表競選宣言，還緊張得磕磕巴巴，普通話都說不好。競選陷入僵局，有學生有點兒想上來，但一看大家不活躍，就膽怯了。我想象過會出現(xiàn)類似的情況，如今真發(fā)生了。

我分析學生很有可能存在兩類心理： 一、過去他們從沒有過民主競選班干的經(jīng)驗，對這樣的競選形式感到新鮮，但一時適應不了，羞于表現(xiàn); 二、有的同學雖然有熱情，但認為自己主動站出來太出風頭，害怕同學背后說自己很想當官。

所以我補充了一段談話，希望能改變這樣的氛圍：“孩子們，要當班干首先需要有為同學們和老師們服務的熱情，膽兒要大心要細，我看第一個上來的同學就開了個好頭，熱情、膽兒大，這樣的同學我認為很適合做班干，我宣布他直接入選了。接下來誰還能有這樣的表現(xiàn)，就地任命為本學期班干人選!”后面的情況有所改觀，上來競選的人膽子都大多了，最后“淘”到7名膽兒大的班干。雖然沒完成8名指標任務，但我覺得成效著實可喜，從孩子們的眼神里我看到他們對我這個出花招的新班主任有明顯的好感。