提高小學(xué)生口算能力研究開(kāi)題報告(怎樣提高孩子的口算能力)
提高小學(xué)生口算能力研究開(kāi)題報告
提高小學(xué)生口算能力研究開(kāi)題報告
一、選題背景和現實(shí)意義
新課程標準進(jìn)一步降低筆算要求，提出要重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，這里把口算放在首位，其重要性不言而喻。口算具有很高的實(shí)用價(jià)值，日常生活中經(jīng)常會(huì )用到口算。《標準》在第一學(xué)段和第二學(xué)段都提出要重視口算。它是一切計算的基礎，是學(xué)生必備的基本功，直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，能促進(jìn)學(xué)生注意力，記憶力和創(chuàng )造思維能力的發(fā)展，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑。因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的口算能力，是極為重要的。
但是，我們看到在口算教學(xué)中，存在很多的問(wèn)題，教學(xué)效果并不盡如人意。無(wú)論是學(xué)生、家長(cháng)、老師，對于口算都存在很大的迷茫和困惑。
很聰明的孩子，對數學(xué)興趣題樂(lè )此不疲，聲稱(chēng)不怕數學(xué)，再難的題目也不怕，口齒也很伶俐，沒(méi)想到老師每天布置的口算練習，要達到怎樣怎樣的速度要求，勉強才能按要求通過(guò)，曾經(jīng)，對著(zhù)一眼就可以報出得數的一位數加法、減法，孩子緊張得七、八秒鐘說(shuō)不出話(huà)來(lái)，口算，從數學(xué)作業(yè)，變成影響孩子心理的緊箍咒了。
看到自己的孩子每次做口算速度慢，錯誤率高。每天的口算作業(yè)，差不多要花很多時(shí)間，加上緊張，孩子讀口算，象要去戰斗似的。孩子自己也逐漸失去對口算的興趣，家長(cháng)的心里真的犯愁。
學(xué)生口算不過(guò)關(guān)，口算10以?xún)鹊募訙p法主要通過(guò)擺學(xué)具，數手指才能算出得數，計算速度慢，正確率也不高。一些學(xué)生感到口算機械重復、枯燥乏味、沒(méi)啥意思。還有的學(xué)生認為口算易學(xué)、好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì )，不肯動(dòng)腦，，表現態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，未聽(tīng)清題就答，計算馬虎，張冠李戴計算不細心，簡(jiǎn)單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，計算結果陰差陽(yáng)錯。
二、課題研究的內容
1、直觀(guān)演示，建立數感，形成表象。
從直接感知實(shí)物過(guò)渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式。因此，要從學(xué)生認識10以?xún)葦甸_(kāi)始，就始終注重直觀(guān)教學(xué)。課前師生共同準備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、小棒、數字卡等。課堂上讓學(xué)生數一數圖片、小棒，數一數自己的小手指，再看看數字卡及點(diǎn)子圖，強化數感訓練。再通過(guò)分一分，拼一拼的直觀(guān)操作活動(dòng)建立表象，掌握10以?xún)葦档慕M成和分解，熟練地口算10以?xún)鹊募訙p法。
2、注重算理教學(xué)，加快口算速度。
在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的'主要途徑是教學(xué)生理解算理。口算方法的靈活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學(xué)時(shí)，不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且要十分重視算理教學(xué)，通過(guò)說(shuō)理訓練，方法會(huì )了，口算速度也加快了。
3、科學(xué)合理設計訓練方法，提高口算正確率。
三、課題研究的措施：
（1）訓練學(xué)生注意力。
在教學(xué)中發(fā)現多數學(xué)生看算式精力不集中，讀得慢、讀錯了。對這種情況可以開(kāi)展了“只記算式不計算”的活動(dòng)，用PPT制成課件，口算卡以各種形式從學(xué)生眼前飛過(guò)，讓學(xué)生想想是那些算式，開(kāi)始時(shí)是一次2張，學(xué)生能很快說(shuō)出算式，然后一次出現3張，學(xué)生有些記不住，但興趣很濃，精力就更加集中。訓練之后，只要每天練口算，卡片一出示，學(xué)生就很興奮，效果就非常好。
（2）看算聽(tīng)算結合訓練
看算和聽(tīng)算是口算練習中兩種基本形式。看算是通過(guò)眼看題目腦算口頭作答，而聽(tīng)算則是通過(guò)耳聽(tīng)題目，腦記、腦想，口頭作答，難度較大。在口算訓練中經(jīng)常調換口算形式，將看算和聽(tīng)算相互結合起來(lái)，可以提高學(xué)生的興趣，使他們的學(xué)習始終保持積極的狀態(tài)。
（3）形式多樣，激發(fā)興趣。
①搶答口算題②筆錄口算爭能手③小組口算比賽奪紅旗④幫助卡片找朋友
為了充分發(fā)揮游戲效應，有時(shí)還可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計如“摘蘋(píng)果”“飛鴿送信”
“青蛙過(guò)河”“抽簽答題”等，讓學(xué)生在玩中促練，練中有提高。
（4）對比練習。
低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快。針對這一特點(diǎn)，經(jīng)常采用新舊口算題對比訓練。如：9加幾、8加幾、7加幾、6加幾的對比；加法和減法的對比，這樣讓學(xué)生既掌握新知識，又復習舊知識，形成完整的知識體系。同時(shí)在復習中理順關(guān)系，有利于口算正確性的提高。
（5）勤練習。
要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的事情，而是長(cháng)期訓練的結果，在教學(xué)20以?xún)冗M(jìn)位加法時(shí)，先集中認識進(jìn)位道理，然后分散練習9加幾，8加幾，7加幾……最后再集中起來(lái)訓練，找一找9加幾，8加幾……各有幾題，并有規律地排列起來(lái)。20以?xún)鹊耐宋粶p學(xué)完后，可以將加、減集中訓練，要求學(xué)生能夠根據一道加法算式，想出兩道減法算式；能根據相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數（如8、7、15）很快寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。這樣通過(guò)“集中——分散——再集中”的經(jīng)常訓練，使學(xué)生達到脫口而出的程度。
四、建立適當的評價(jià)體系
評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程。在完成口算訓練的同時(shí)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行肯定性評價(jià)。對計算能力強的學(xué)生可以評“計算小能手”；可以進(jìn)行口算比賽，對取得滿(mǎn)分的，發(fā)“滿(mǎn)分獎，”這樣可以調動(dòng)學(xué)生參與練習的積極性，從而更好地提高口算能力。
五、課題研究的具體方法
1.文獻法：通過(guò)對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個(gè)實(shí)驗階段指導實(shí)驗工作。
2.調查法：對學(xué)生現有的口算能力進(jìn)行調查、分析、研究，建立課題研究的現實(shí)基礎。
3.個(gè)案研究法：：針對典型個(gè)體、典型錯題、典型錯因開(kāi)展研究，并進(jìn)行深入全面的調查和剖析力圖揭示學(xué)生口算易錯原因，以尋求有效提高學(xué)生口算能力的教學(xué)策略。
4.比較法：確定實(shí)驗小組和對照小組進(jìn)行對比，分析相關(guān)要素的關(guān)系。
六、課題研究的過(guò)程步驟
1、準備階段（20xx年1月－20xx年3月）
①制定實(shí)驗研究計劃。
②調查研究。執研人員對一至二年級學(xué)生的口算能力進(jìn)行調查、統計。
③測試。對一至二年級實(shí)驗班學(xué)生采用試卷進(jìn)行口算能力的測試。
2、實(shí)施階段（20xx年3月－20xx年5月）
①落實(shí)計劃。深入鉆研教材，因材施教，上研究課、分析、小結、深化。
②借鑒經(jīng)驗：注意學(xué)習外地及兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，促使實(shí)驗順利進(jìn)行。
③質(zhì)量檢測。
④做好課題研究過(guò)程中的資料收集與整理工作。
3、總結匯報階段（20xx年5月－20xx月7月）
①作階段性小結。
②典型課例、教案、優(yōu)秀論文集、聽(tīng)算錄音文稿、實(shí)驗報告等。
怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力
怎樣提高孩子的口算能力，有關(guān)內容，請參考下面
怎樣提高孩子的口算能力?.【1】
每天練習十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅持不懈，一段時(shí)間下來(lái)，定會(huì )有收獲。
開(kāi)始要做比較簡(jiǎn)單的，先培養孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛(ài)學(xué)了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數學(xué)學(xué)習還是有區別的，但是對口算確實(shí)有幫助。
小學(xué)一二年級中對口算的要求也還是挺嚴格的。
如果家里大人沒(méi)有時(shí)候訓練孩子口算。
可以送出去學(xué)學(xué)。
另外不要太小去學(xué)。
太小去學(xué)，孩子會(huì )比較累。
怎樣提高孩子的口算能力?【2】
每天練習十---二十道口算題(做多了孩子該煩了)，堅持不懈，一段時(shí)間下來(lái)，定會(huì )有收獲。
開(kāi)始要做比較簡(jiǎn)單的，先培養孩子的自信心和興趣，有了自信和興趣，孩子就愛(ài)學(xué)了，以后再逐步增加難度。
珠心算最大的好處是訓練孩子的記憶力和思維能力。
跟以后的數學(xué)學(xué)習還是有區別的，但是對口算確實(shí)有幫助。
小學(xué)一二年級中對口算的要求也還是挺嚴格的。
如果家里大人沒(méi)有時(shí)候訓練孩子口算。
可以送出去學(xué)學(xué)。
另外不要太小去學(xué)。
太小去學(xué)，孩子會(huì )比較累
怎樣提高一年級小孩的口算能力.【3】
如何提高學(xué)生的口算能力 口算是數學(xué)中重要的組成部分。
口算在工農業(yè)生產(chǎn)、國防建設、市場(chǎng)交易、日常生活等方面都有非常廣泛的應用。
口算還有利于思維訓練，能促進(jìn)注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情趣。
口算還是筆算、估算和簡(jiǎn)便計算的基矗因此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的口算能力，是極為重要的。
口算能力的培養，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì )算、熟練、靈活的過(guò)程。
懂理，就是使學(xué)生懂得口算的算理;會(huì )算，就是通過(guò)一定的訓練，使學(xué)生掌握口算的方法;熟練，就是經(jīng)過(guò)反復練習，使學(xué)生對基本口算能夠算得又對又快;靈活，就是使學(xué)生能根據具體問(wèn)題選擇合適的計算方法，靈活地解決問(wèn)題。
據此可采用如下方法對學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養。
一、傳授
傳授，是教師根據教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。
在學(xué)生掌握一般方法的基礎上，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的計算方法。
最后，通過(guò)比較，找出比較簡(jiǎn)便的口算方法。
通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué)，使學(xué)生達到懂理、會(huì )算。
并使學(xué)生在學(xué)習口算方法的同時(shí)，感知、記憶、想象、思維等能力都得到鍛煉，促進(jìn)智力的發(fā)展。
例如，教學(xué)九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第四冊第四單元“兩位數加兩位數”的口算加法例1“64+25”。
教師可先引導學(xué)生按照教材編排的思路，把第二個(gè)加數25分解成20和5，然后，用64加20得84，再用84加5得89。
使學(xué)生懂得這種方法的計算道理。
然后再提問(wèn)學(xué)生：“你們還有別的算法嗎?”這時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)出幾種不同的計算方法。
比如，有的會(huì )說(shuō)：先用60加20得80，再用4加5得9，然后用80加9得89;還有的會(huì )說(shuō)：先用64加5得69，再用69加20得89，等等。
在學(xué)生說(shuō)出幾種不同的算法后，教師應該先充分肯定學(xué)生的計算方法，對他們積極思考的精神給予表?yè)P。
然后再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較：這幾種計算方法中哪種比較簡(jiǎn)便?通過(guò)討論，使學(xué)生明確計算步驟少的比較簡(jiǎn)便。
接著(zhù)，教師抓住時(shí)機對口算兩位數加兩位數的方法進(jìn)行小結，并向學(xué)生說(shuō)明，在以后計算時(shí)可以用不同的方法，但應該盡量用比較簡(jiǎn)便的方法。
二、初練
初練，是在學(xué)生掌握了口算方法之后進(jìn)行的初步練習。
這時(shí)的練習，重點(diǎn)是要求計算正確，不強求計算的速度。
練習時(shí)應注意：1.根據本班的實(shí)際情況盡可能多安排些習題，使學(xué)生有更多的練習機會(huì )，逐步掌握計算方法;2.讓學(xué)生適當地說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程，以加深對口算算理的理解;3.練習中要采取多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
練習時(shí)，可選用下面幾種練習形式。
(1).看口算卡片算。
口算卡片制作簡(jiǎn)單，使用方便，可以反復使用。
(2).用口算簿進(jìn)行口算。
使用時(shí)，教師翻動(dòng)口算簿，先出現題目，再出現得數，最后讓學(xué)生自己訂正。
(3).用活動(dòng)口算卡。
用兩塊大小不同的圓形纖維板或膠合板等，中間用釘或螺絲固定，大小圓板上分別寫(xiě)上不同的數字。
中間寫(xiě)上運算符號。
使用時(shí)，教師可任意轉動(dòng)圓板，組成需要的題目。
(4)用口算板。
口算板上是0～99的100個(gè)數字。
教師任意指兩個(gè)數，說(shuō)出運算符號，讓學(xué)生口算出得數。
(5)用口算表進(jìn)行口算。
一張口算表可以組成各種類(lèi)型的口算題，便于對學(xué)生進(jìn)行口算基本訓練。
三、活練
活練，是在學(xué)生能夠熟練進(jìn)行口算之后進(jìn)行的'經(jīng)常性練習。
在每節課前，要根據新課內容的需要，有目的地安排口算練習，使學(xué)生能根據不同的習題，靈活地使用口算方法，使計算合理、靈活、迅速，進(jìn)而達到教學(xué)目的。
在培養學(xué)生口算能力的教學(xué)過(guò)程中，還要注意以下幾個(gè)方面。
1.教學(xué)中，要緊緊依靠教材，依據教學(xué)大綱要求，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現有智力水平進(jìn)行教學(xué)。
講清數字與數位的關(guān)系，數和形的關(guān)系，數量與數量之間的關(guān)系。
配合教具、學(xué)具的使用，從直觀(guān)教學(xué)入手，逐步培養學(xué)生的抽象邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生口算的積極性，形成習慣，提高計算能力。
2.練習中應采用口算、筆算相結合的方法。
在計算時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)出口算方法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算方法。
通過(guò)這樣的練習，使學(xué)生了解口算與筆算的聯(lián)系與區別，對新知識加深記憶。
3.在進(jìn)行口算練習時(shí)，要注意因材施教。
同一個(gè)班的學(xué)生，計算能力不完全相同。
如果用一個(gè)標準要求，有的學(xué)生就會(huì )精力過(guò)盛無(wú)所事事;有的學(xué)生就會(huì )完不成任務(wù)，失去練習的信心。
因此，口算練習題的設計要有一定的坡度，適應不同層次學(xué)生的需要。
對不同的學(xué)生要有不同的要求，使學(xué)有余力的學(xué)生吃得好，學(xué)習有困難的學(xué)生吃得了，并在原有的基礎上得到提高。