問題導學開題報告(美術學國畫開題報告)
問題導學開題報告
問題導學開題報告
所謂教學模式，是指按照一定的教育理論、教學原則和教學經(jīng)驗，圍繞一定的教學目標而設計的可以操作、可以控制的結構性流程，問題導學便是其中的一種形式。
問題導學開題報告篇一
一、問題的提出及成因分析
心理學研究表明，初中學生正處人類個體生命過程中極為特殊的階段，除了生理發(fā)育十分迅速，身高、體重快速增加以外，他們對知識的渴望也隨之增加。但是，他們急于成熟、獨立的特征，影響了他們在認知能力、思維方式、人格特點及社會經(jīng)驗上還十分幼稚，還不穩(wěn)定。 由此，我們常?？吹接行W生的 成績忽上忽下，或者努力了，成績還是很低，事半功倍。究其原因，學生的學習方法是問題的之一——學習不得法。想學，又不會學，走彎路。為此我們?yōu)閷W生設計了導學案——引導學生自主學習。目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學模式因此扎根于大多數(shù)教師的日常教學中。其結果是，由于教學中的教學目標、教學重點、難點、教學方法等，一般都是從教師教的角度設計的，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法、學習態(tài)度、學習習慣、學習能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，
教師根據(jù)教案教學時，學生接受過程是被動的，致使在教學中“教師只管講，任由學生聽”，“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學的實際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學生積極主動地學習，參與課堂研究，全面提高學生的學習自主性和思想品德素養(yǎng)，應是新課程中課堂教學改革達到的目標。初中 教學必須進一步完善主體性課堂教學模式，大力倡導學生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。初中思想品德導學案立足學情，突出教師的主導作用，關注學生主觀能動性的充分發(fā)揮和自主
學習能力的培養(yǎng)，符合課改發(fā)展趨勢，具有一定的前沿意識和探索價值。所以，我們確立了《導學案教學模式在思品學科中的應用研究》課題。
二、課題的界定
導學案就是教師引導學生自主學習，主動探究的方案。所謂初中導學案應用研究是教師依據(jù) 課程標準要求，結合教材內(nèi)容，立足學情，編制導學案，進行課堂教學實驗，探索引導學生自主學習、主動探究的過程及其發(fā)展規(guī)律。
三、課題研究的原則
導學案作為課堂學生自主學、教師導學的主要憑借，在改變傳統(tǒng)教學結構，面向全體學生，減輕學生負擔，培養(yǎng)學生能力，提高課堂效率等方面都起著極其重要的作用。“導學案”這種教學模式能否真正發(fā)揮其作用，應遵循如下的基本原則。
主體性原則。教師就要講民主，變講堂為學堂與講堂的結合;變只傳授知識為既傳授知識又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結合;讓學生有較充足的想象、探究與創(chuàng)造的時間。
創(chuàng)新性原則。在教學方面，教師就要采用啟發(fā)式、討論式、競賽式、辯論式、調(diào)研式等優(yōu)化教法，不僅傳授知識，交給學生發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力;在精神方面就是要形成一種寬松的、民主的、和諧的氣氛。
指導性原則。
重視學法指導是“教會學生學習”的前提和保證，在導學案編寫中，把學法指導貫穿始終，如導學案中的導學目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內(nèi)容和要素，構成一條明晰的學法線。隨著知識網(wǎng)絡的形成，學法指導也構成科學完整的體系，為學生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。
四、課題研究的目標
1、導學案的設計盡量為學生創(chuàng)設出有效教學環(huán)境，把課堂交給
學生，也就是把問的權利放給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，引導學生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習慣。
2、通過它的實施，改進學生的學習方法和學習策略、幫助學生學習和鞏固知識、提高學生學習的自主性。通過它的實施，減輕學生的學習負擔，調(diào)動學生
的思維，在設計和使用“導學案”的過程中征詢師生的意見，吸收學生參與“導學案”設計，讓學生享受到學習全過程的快樂。
美術學國畫開題報告
題目：中國畫《家鄉(xiāng)山水》
1.設計(創(chuàng)作)主題靈感源、設計(創(chuàng)作)理念闡述
中國山水畫是中國人情思中最為厚重的沉淀。游山玩水的大陸文化意識，以山為德、水為性的內(nèi)在修為意識，咫尺天涯的視錯覺意識，一直成為山水畫演繹的中軸主線。從山水畫中，我們可以集中體味中國畫的意境、格調(diào)、氣韻和色調(diào)。再沒有那一個畫科能向山水畫那樣給國人以更多的情感。若說與他人談經(jīng)辯道，山水畫便是民族的底蘊、古典的底氣、我的圖像、人的性情。中國山水畫簡稱“山水”。以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫。形成于魏晉南北朝時期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時始獨立，五代、北宋時趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
通過對山水畫的深入的了解，于是萌發(fā)了山水畫的創(chuàng)作。創(chuàng)作主題靈感來源于家鄉(xiāng)的山山水水，美麗的人文景觀。畫中主要畫了巾山，以它為主體，進行加工創(chuàng)作的，向他人展現(xiàn)我的家鄉(xiāng)，其中也表達了我對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
2.對完成課題任務已具備的條件概述;
㈠、要參考大量的相關用書、研究其繪畫的特點和繪畫要領、增加自己的繪畫知識。為我的山水畫找到適合的畫風。
㈡、大學里學了中國畫，讓我對它有了初步的了解。
㈢、通過上網(wǎng)查閱資料和圖書館查閱資料，聽課、觀摩網(wǎng)上課程等收集資料
3. 設計(創(chuàng)作)的思路;
我創(chuàng)作的國畫，主要是表達了我對家鄉(xiāng)的山水一種熱愛之情。畫面中大量采用了披麻岑來表現(xiàn)山體的宏偉之勢，在構圖上運用了中國畫的散點透視中的深遠、高遠、平遠，從不同的角度上觀看有不同的感覺。我選擇了加上顏色，給人一種生機勃勃的感覺。整幅畫面顯示得更氣勢雄偉，讓感官上得到更大的沖擊了。
1、準備材料資料：毛筆、生宣、國畫顏料，借閱、購買畫冊等資料。
2、初稿：把找到的資料和自己的構思讓老師點評，定下初稿。
3、定稿：先打小稿，把自己想表達的事物都表達出來,讓老師評點后進行修改。
4、畫稿(1):用毛筆在宣紙上畫出大致的結構。(畫小幅的畫稿)
5、畫稿(2)：畫好后由老師指出不足后修改，修改后放大至原稿一樣大。
6、定稿后先在宣紙上畫出黑白稿，其中進行第一遍積墨。
7、進行第二遍積墨第四遍積墨，以此進行多次積墨。其中進行外形的修改，
8、大致完成了黑白稿。
10、在對黑白稿進行上色。
4.預期目標;
完成創(chuàng)作，參加畢業(yè)答辯、展覽。
5.進度安排等內(nèi)容，
(一)、2011年1月4日--2010年1月10日 布置任務，進行選題
(二)、2011年1月11日--2010年1月17日 資料收集，師生交流，繪制初稿構思
(三)、2011年3月1日--2010年3月7日 繪制小稿，確定構思
(四)、2011年3月8日--2010年3月14日 繪制正稿
(五)、2011年3月15日--2010年3月21日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(六)、2011年3月22日--2010年3月28日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(七)、2011年3月29日--2010年4月4日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(八)、2011年4月5日--2010年4月11日 根據(jù)正稿，進行創(chuàng)作
(九)、2011年4月12日--2010年4月18日 作品裝裱，布置展廳