聽課見習(xí)報(bào)告精選范文(《管仲列傳》見習(xí)報(bào)告與聽課記錄)
聽課見習(xí)報(bào)告精選范文
xxx年 11月3日在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們開始為期兩周的教育見習(xí)活動，此次見習(xí)對我個(gè)人來說，打破了以往只觀察、聽課的習(xí)慣，第一次以小學(xué)教師的身份講課，第一次以班主任的身份參與班級管理，尤其這兩方面讓我收獲頗多。在此感謝啟文小學(xué)劉麗敏老師對我的培養(yǎng)。我認(rèn)為教育見習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生整個(gè)在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過程，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)培養(yǎng)各項(xiàng)實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，已達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力之功效。此次見習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作。
（一）聽課
聽課是見習(xí)最主要的活動之一，聽課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的提高教師技能的方法和手段。此次見習(xí)我是這樣聽課的：
1.準(zhǔn)備工作
要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣去教，以便聽課時(shí)有個(gè)對比。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。
2.觀察和記錄
見習(xí)教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來的工作中。
3.聽課后要思考和整理
在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較，研究，取長補(bǔ)短。每個(gè)教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，提高自己。此次見習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清劉老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽課習(xí)慣，才使得我后來的講課與學(xué)生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。
（二） 課堂教學(xué)
作為一名教師，上好課是基本要求。在見習(xí)前也有過類似于教學(xué)的經(jīng)歷，但大都是初、高中生。真正來教小學(xué)生還是第一次，所以既興奮又緊張?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，只有真正參與到教學(xué)實(shí)踐才是一名教師迅速成長的途徑。從這次真槍實(shí)彈的練習(xí)中，我現(xiàn)在的水平還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，思考問題也不是很全面的，例如我在見習(xí)中，我曾上過一篇《給予是快樂的》的語文課，這節(jié)課中，讓我從心里向我的學(xué)生們豎起了大拇指。之前由于學(xué)校的工作很多，我沒有太多的時(shí)間備課，只是課間匆匆的看了幾眼，因?yàn)檫@個(gè)故事我們都太熟悉不過了，加之有教參的幫忙，我心里就有了底。這節(jié)課開始的時(shí)候很順利，我也按著思路往下講，當(dāng)分析法人物的時(shí)候，我出現(xiàn)了失誤。由于我匆匆看的這篇課文，加之自己的理解，對于《給予是快樂的》的人物分析，我在課堂上和同學(xué)們一起說出了有“保羅、小男孩”并分析了他們的心理特點(diǎn)。這時(shí)候很多學(xué)生提出還有“小男孩的弟弟”我反問“有嗎？”他們異口同聲的回答“有！”我心里就了底，一邊提出了個(gè)無關(guān)緊要的問題，一邊迅速瀏覽課文，我才發(fā)現(xiàn)的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出，學(xué)生們認(rèn)真、心細(xì)而且對老師的錯(cuò)誤毫不留情。這也給我個(gè)教訓(xùn)，在備課的時(shí)候一定要認(rèn)真。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生們用自己的話講一遍這個(gè)故事，我原以為他們會只言片語，沒想到每個(gè)學(xué)生講的都很好，還有一位學(xué)生竟把這篇課文給背了下來，僅僅在課堂的40分鐘，我想連初中生都很難做到，當(dāng)時(shí)班級所有的學(xué)生和聽課老師都給予他熱烈的掌聲。
（三） 班主任工作
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時(shí)，班級管理，學(xué)生的德育教育尤為重要。這次見習(xí)，劉麗敏老師讓我參與了許多班級工作，例如：組織班級參加升旗、英語課前活動展示等，從中讓我更加全面的了解學(xué)生，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些實(shí)踐讓我領(lǐng)悟到，作為一名班主任時(shí)刻要把責(zé)任喝愛心放在心中，一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
半個(gè)月的見習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院多次組織我們見習(xí)，讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝營口市啟文小學(xué)以及培養(yǎng)我的劉麗敏老師。
《管仲列傳》見習(xí)報(bào)告與聽課記錄
《管仲列傳》見習(xí)報(bào)告與聽課記錄
課堂記錄：
一、課堂導(dǎo)入
指導(dǎo)教師以主人公所處的歷史環(huán)境，政治地位導(dǎo)入課堂，著重介紹他的政治地位即“歷史第一相”，激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、教學(xué)過程
（一）檢查預(yù)習(xí)情況（重點(diǎn)在文言基礎(chǔ)）
課前將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)課文某一章節(jié)。課堂伊始，指導(dǎo)教師通過提問方式了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，具體包括課文預(yù)讀、重點(diǎn)字詞釋義、語法結(jié)構(gòu)剖析。通過學(xué)生反饋情況、教師抓住學(xué)生“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對性講解，提高教學(xué)效率。
（二）深入解析課文、部分閱讀
解決完基礎(chǔ)詞匯部分，接下來就是對課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)講解。指導(dǎo)教師設(shè)置一系列問題，如：鮑叔從哪些方面對管仲善遇、從課文3、4段看出管子對內(nèi)、對外哪些執(zhí)政措施？帶著這些問題學(xué)生快速閱讀課文找出答案。
（三）整體感知課文、體會表達(dá)的情感
教師通過提問“管仲成功原因總結(jié)”等問題，訓(xùn)練學(xué)生對文章的總結(jié)能力以及感知能力。
（四）課外知識拓展
指導(dǎo)教師ppt展示《史記》其它文章加深學(xué)生對“贊”的理解
三、課堂總結(jié)
課堂尾聲，教師總結(jié)將這節(jié)課所講的知識點(diǎn)串聯(lián)、強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，理清學(xué)生思路。
課堂評點(diǎn)與反思
這節(jié)課總體非常好，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的模范課堂。指導(dǎo)教師課堂導(dǎo)入意蘊(yùn)豐富，足以顯現(xiàn)其良好的歷史素養(yǎng)。教學(xué)問題逐層遞進(jìn)，由表及里，誘導(dǎo)學(xué)生主動思考，探索文章內(nèi)在含義。教學(xué)總結(jié)思路清晰、有條有理。不愧為優(yōu)秀教師。
見習(xí)論文
又到了一學(xué)期的見習(xí)日，此次與以往不同的是選擇了一所高中。意味著這次見習(xí)任務(wù)有所提高，同時(shí)也能夠?qū)W到更多的教學(xué)技能。懷著緊張的心情跨進(jìn)高二語文課堂。語文教師以其深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)技能向我們展示了一節(jié)生動的語文課《管仲列傳》此次見習(xí)收獲頗深，總結(jié)出高效的課堂應(yīng)包括以下幾點(diǎn)。
一、教師對學(xué)生提出課前預(yù)習(xí)要求
教師需要對學(xué)生預(yù)習(xí)提出要求，從字詞語句到整體把握文章方面做出具體要求。提前給學(xué)生充分預(yù)習(xí)的時(shí)間、學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法有所了解，學(xué)習(xí)的針對性會更強(qiáng)。他們才能發(fā)現(xiàn)自己的疑點(diǎn)，并在課堂上提出。教師得到反饋后，教學(xué)內(nèi)容會有所著重，對學(xué)生疑點(diǎn)進(jìn)行針對性講解。提高課堂效率！從學(xué)生的回答與提出的疑點(diǎn)可見指導(dǎo)教師
課前預(yù)習(xí)要求非常到位。
二、有效組織課堂提問
教師有效的提問能夠組織學(xué)生積極回答并因此而積極參與學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)提問時(shí)應(yīng)該注意（一）注意問題設(shè)計(jì)
提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系。如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行問題設(shè)計(jì)而是即興提問，這樣的問題往往偏離教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。問題的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
（二）.注重問題的語言表達(dá)
表達(dá)清楚的提問，能夠提高學(xué)生正確回答的可能性。提問的語言力求做到準(zhǔn)確、簡潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長、或模棱兩可的提問。還應(yīng)盡量避免反問，重新表述。
（三）要注意提問的方式
教師提問時(shí)，應(yīng)當(dāng)先向全體學(xué)生提問，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題。在提問時(shí)應(yīng)注意自身面部表情、語速、語調(diào)。避免給學(xué)生帶來不好影響。指導(dǎo)教師提問時(shí)一直微笑面對學(xué)生，減輕學(xué)生緊張情緒。
（四）及時(shí)對回答做出評價(jià)。
在課堂提問的過程中，對學(xué)生的回答，教師要及時(shí)做出評價(jià)。并根據(jù)問題的難以程度及學(xué)生現(xiàn)狀注重激勵(lì)，要肯定學(xué)生的努力與潛力。指導(dǎo)老師即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤，也給予寬容而不是粗暴打斷。
三、清晰的課堂小結(jié)尤為重要
隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變
得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、拓展課外知識提高學(xué)生的注意力。另外，一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對知識進(jìn)行簡單的梳理。通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，有利于突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的課堂尾聲，指導(dǎo)教師給學(xué)生展示《史記》中其它文章，吸引學(xué)生注意。
這次見習(xí)讓我見識到優(yōu)秀的教師科學(xué)有效的教學(xué)方法，他們所傳達(dá)出來的教學(xué)思想策略等到著實(shí)讓人欽佩。然而也存在一絲不足。
一、提問局限于女生范圍。男生總體來說在語文科目能力不及女生，尤其是到了高中階段，對語文的學(xué)習(xí)興趣更會有所降低，因此教師在課堂應(yīng)多給予男生關(guān)注，通過提問等方式提高男生注意力和對語文學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂時(shí)間把握不完善。一節(jié)課時(shí)間為45分鐘，教師在備課時(shí)應(yīng)該有所側(cè)重，合理分配時(shí)間。然而指導(dǎo)教師沒有能夠有效地組織課堂。明顯在第一部分花費(fèi)時(shí)間過多，導(dǎo)致接下來的部分時(shí)間不足，最后不得不拖堂。
每一次見習(xí)都是一筆珍貴的財(cái)富，我將從優(yōu)秀教師的課堂中學(xué)到的正確的教學(xué)理念，技能運(yùn)用到今后的教學(xué)工作當(dāng)中去。