老師的老師的鼓勵(lì)500字作文開頭結(jié)尾(我的老師作文好的開頭結(jié)尾)
1.我的老師作文好的開頭結(jié)尾
可以用比喻或者擬人的手法： 1、老師如同一盞明燈，照亮人生之路；老師如同一位伙伴，在困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)；老師又如同父母，教會(huì)人生的道理。
2、老師，您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容，那就是--燃燒！不停的燃燒！…… 1、每年9月10日的教師節(jié)，空氣中都會(huì)散發(fā)著濃郁的感恩氣息。在每一個(gè)人的生命歷程中，都離不開老師的影響。
是老師，給我們插上理想的翅膀，在知識(shí)的海洋上翱翔。加減乘除，算不盡老師的奉獻(xiàn)！在第28個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，真心道一聲：老師好！ 2、蒲公英感謝大地，因?yàn)榇蟮亟o予它飛舞的生命；蒼鷹感謝天空，因?yàn)樘炜战o予它展翅的空間；而我，要感謝老師，因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。
3、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！边@是犧牲自己帶來(lái)希望的奉獻(xiàn)者的愛。
敬愛的老師，時(shí)空的流轉(zhuǎn)把我與您之間的距離越拉越大，但對(duì)您思念的卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變！如春風(fēng)拂過(guò)百花齊放！如艷陽(yáng)普照碩果累累！您的引領(lǐng)，使我從小插上理想的翅膀。您如一葉扁舟，載著我駛向知識(shí)的海洋。
2.寫老師的優(yōu)美開頭結(jié)尾
1.老師，你是辛勤的園丁，培育著咱們茁壯成長(zhǎng)；你是靈魂的工程師，塑造著咱們高尚心靈；你是威嚴(yán)的父親，打造著咱們剛強(qiáng)毅力。
2.天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
3.捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 這就是老師誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的體現(xiàn)。這種無(wú)私、偉大的愛給了我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸老師我永遠(yuǎn)記住您！偉大的老師們。
4.您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
3.老師的鼓勵(lì)的作文
老師，我需要你的鼓勵(lì)
瀘縣梁才學(xué)校 李春林
什么叫教育？引用孫雙金老師的話，“教育就是鼓勵(lì)，教育就是肯定，教育就是叫人成功！”是呀！我們的學(xué)生多么需要鼓勵(lì)。當(dāng)他們?cè)谌〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，那雙期待而又渴求的眼睛，緊緊地盯著老師。敬愛的老師，你們感覺到了嗎？
開學(xué)不久，我從學(xué)生張義林的作業(yè)上看出，他對(duì)知識(shí)的掌握很膚淺，稍微靈活一點(diǎn)的知識(shí)就搞不懂，于是，我就給他輔導(dǎo)，給他講知識(shí)的要點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方法，收到了一定的效果。但是在以后的學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺每堂課的知識(shí)都需課外輔導(dǎo)，這好像不是一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。于是我就開始了解這位學(xué)生，由于來(lái)自敘永縣，朋友很少，自己也不愛說(shuō)話，同學(xué)之間的交往也很少。雖然背負(fù)爸爸媽媽殷切的希望，但是學(xué)習(xí)沒有熱情與動(dòng)力，因此比較吃力，是一位比較自卑的學(xué)生。
在一次課外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人拿著乒乓拍和乒乓球在操場(chǎng)玩耍。我走過(guò)去，輕撫著他的頭說(shuō)：“你怎么不和他們一起去打乒乓球呢？”他看著我說(shuō)：“我打得太差了，他們又太厲害，不是一個(gè)檔次的！怎么玩？”“不是啊，看你那拿乒乓拍的感覺就一定可以打得很好！”他迷惑的看著我，“這也能看出來(lái)，不會(huì)吧？”我很認(rèn)真的樣子對(duì)他說(shuō)：“真的，老師小的時(shí)候也是這樣，現(xiàn)在可是高手了！”于是，在我的幾番鼓勵(lì)下，他就和我在乒乓臺(tái)較量起來(lái)了。邊打我就邊夸他打得好，并且適時(shí)加以指導(dǎo)，他是越打越高興，越打越有自信。在之后的日子了，他就逐漸地融入到班集體當(dāng)中來(lái)了。
在學(xué)習(xí)上，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，常常都是“后補(bǔ)”的對(duì)象。他認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)是“想說(shuō)愛你不容易”。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算之后，他同樣“后補(bǔ)”。這次我除了給他輔導(dǎo)了今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，還將第二天將要練習(xí)的題目稍作變化，叫他練習(xí)了一下，把不懂的地方幫助他弄清楚。第二天，數(shù)學(xué)課堂上，我將練習(xí)寫在了黑板上，并且叫他和幾個(gè)同學(xué)一起上臺(tái)板演，他看到了練習(xí)就有似曾相識(shí)的感覺，很快他就完成了。做完之后，他望了望我，我微笑的看著他，投以贊許的目光。在評(píng)講的時(shí)候，我大加贊賞，并且告訴大家，我們從這道題里面可以看出他的兩點(diǎn)數(shù)學(xué)思維的方式方法（顯然他并不清楚），這是其他同學(xué)沒有做到的，也是讓老師感到欽佩的。同學(xué)們都非常羨慕地看著他，我發(fā)現(xiàn)，這樣一位靦腆的學(xué)生臉都紅了，自信洋溢在他的臉上。在后面的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極極認(rèn)真，逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)了，“后補(bǔ)”的人員中，也少了他的身影。
作為一名教師，需要鼓勵(lì)，來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)、來(lái)自同事的鼓勵(lì)、甚至來(lái)自學(xué)生的鼓勵(lì)，這些都是力量的源泉。作為一名學(xué)生，一個(gè)滿含期待的幼小心靈，鼓勵(lì)的魅力更是神奇的。老師能給于及時(shí)給予鼓勵(lì)，這種鼓勵(lì)會(huì)照亮他們的心靈，使他們看到希望，看到努力的方向，這種鼓勵(lì)會(huì)成為他們繼續(xù)努力的巨大動(dòng)力，這種鼓勵(lì)還會(huì)使他們重塑自信，從而，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
4.感謝老師的作文500字,開頭結(jié)尾要好,中間要事例
每一條小河都有它的源頭，每一座大廈都有它的根基，而我們每一個(gè)人都有恩師陪伴。
是老師讓我們懂得做人的道理；是老師讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游；是老師幫助我們拿到知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙……所以，讓我們學(xué)會(huì)感恩吧！ 大愛無(wú)言，真愛無(wú)怨。老師的默默奉獻(xiàn)使我們汗顏；老師的毫無(wú)怨言，使我們敬佩；老師的盡職盡責(zé)，使我們崇仰。
“鴉有反哺之恩，羊有跪乳之德”可老師卻從不索取。老師猶如辛勤的園丁，盡心盡力地呵護(hù)我們這群祖國(guó)的花朵；老師猶如冬天里的一絲火光，是我們感到溫暖；老師猶如默默奉獻(xiàn)、燃燒的蠟燭，為我們照亮前進(jìn)的道路…… 讓我們感謝老師的恩德和教誨，師恩在我們心中是神圣而不可侵犯的：猶如巍峨的高山令我們仰望；猶如珍貴的瑰寶不可侵犯。
老師是伴隨我們的。老師的批評(píng)，是為我們指引方向；老師的獎(jiǎng)勵(lì)，是為了讓我們繼續(xù)努力；老師的激勵(lì)是讓我們奮發(fā)向上。
讓我們感謝老師吧！ 感謝老師，常常汗顏。感謝老師，血涌心田。
老師對(duì)我們的愛和鼓勵(lì)，就像春暉融雪，使一切復(fù)蘇，萬(wàn)物都燃起了希望。就像雪中送炭，一切都來(lái)得那么及時(shí)。
使我們即將凍僵的“心靈”感到一絲溫暖，一直蔓延到心田。 我們應(yīng)該感謝老師的默默奉獻(xiàn)，老師的毫無(wú)怨言，老師的盡職盡責(zé)，老師的春暉融雪，老師的雪中送炭…… 讓我們永遠(yuǎn)感謝我們心中最值得敬佩的老師吧。
5.鼓勵(lì)的作文開頭和結(jié)尾
鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐仗；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信。
有一次，一張“79”分的試卷映入我的眼簾，這可是我考試的“最高記錄”呀！我不禁含淚想著：怎么辦？這么低的分?jǐn)?shù)怎么向媽媽交差呀！朋友也不相信我了：“哎呀！就連平常厲害的龍群道都考得這么低啊?！蔽倚呃⒌牡拖骂^。
我拿著試卷回到家，媽媽看了我的試卷后，卻改變了常態(tài)，不是向平常那樣揍我了，而是拿著試卷耐心地鼓勵(lì)我：“兒子，你這里怎么本來(lái)是7的，寫成了4啊，白白扣去了兩分，不過(guò)你不要灰心，失敗是成功之母，就算失敗了，也總會(huì)有成功的?！甭犃藡寢尩脑?，我又充滿了信心，迎接下次考試。
不過(guò)我沒有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，只是天天看著電視發(fā)呆，沒有好好復(fù)習(xí)。然而，又一個(gè)不理想的成績(jī)映入我眼簾，我頓時(shí)淚如泉涌，老師鼓勵(lì)我：“每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始，勇于開始，才能找到成功的路。
失敗了一次也無(wú)妨，世界上又有幾人能一次就是對(duì)的呢？就像打仗，我們也不是輸了很多場(chǎng)嗎？最后也是成功了的，不成功的話我們也不會(huì)有今天的自在生活。”我立即擦干眼淚，更加自信了，連神仙也打不爛我結(jié)實(shí)的“信心墻”，就讀起書來(lái)。
功夫不負(fù)有心人，以后每次考試，我都考得了90分以上。 由此可見，老師口中一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的表?yè)P(yáng)也許就能激發(fā)孩子內(nèi)心潛在的上進(jìn)心和自信心，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中沒有什么比自信心更重要的了，而老師的鼓勵(lì)往往能幫助孩子建立自信。
6.老師的作文開頭結(jié)尾
[老師的作文開頭結(jié)尾]
一、要學(xué)習(xí)，先立志，老師的作文開頭結(jié)尾。定目標(biāo)，找動(dòng)力。就孩子學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面的動(dòng)力。而內(nèi)因是起主導(dǎo)作用的。這個(gè)內(nèi)因是什么？也就是說(shuō)，我們的孩子為什么而學(xué)？恐怕不少孩子認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，為老師而學(xué)，而沒有想到是為自己而學(xué)。如何把要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)，這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。打開這智慧之門的鑰匙，就是定目標(biāo)。家長(zhǎng)和孩子坐下來(lái)，分析自己孩子的資質(zhì)和秉賦，尋找一個(gè)既適合孩子的實(shí)際情況又跳一跳能夠得著的目標(biāo)。古人有一句名言：法乎其上取其中，乎其中取其下。意思是說(shuō)，如果你向高的目標(biāo)努力，很可能取得的結(jié)果是中目標(biāo)，如果你向中目標(biāo)努力，那最終取得的結(jié)果可能是下目標(biāo)。也就是說(shuō)，如果你向全國(guó)一流重點(diǎn)大學(xué)努力，很可能你只考取二流的重點(diǎn)大學(xué)。有了高高在上的目標(biāo)，接下來(lái)就要攻克攀登路上的障礙，從每一天做起，一步一個(gè)腳印。具體到尋找適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，提前做好預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，女兒她爸爸在一本書上看到這樣一條信息：好習(xí)慣能在21天養(yǎng)成。我們?cè)趦蓚€(gè)孩子身上試驗(yàn)了，都取得了成功。家長(zhǎng)們不妨試試?，F(xiàn)在，我們的孩子大多在十三歲左右，心理學(xué)家給這個(gè)年齡段的孩子叫第二次斷乳期?！墩Z(yǔ)文報(bào)》上有一篇文章叫《十三歲綜合癥》。到底十三歲怎么啦？我們不難發(fā)現(xiàn)，一方面孩子因書本知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升、難度的加大而無(wú)所適從，顯得緊張焦慮；另一方面，孩子的生理、心理發(fā)育突飛猛進(jìn)，成了小大人，處處想充大，卻又固執(zhí)己見，特別希望得到別人的理解與尊重。如果家長(zhǎng)不了解這些特點(diǎn)，還采取小兒科時(shí)候的簡(jiǎn)單、粗暴，顯然是不合適宜，也根本解決不了問(wèn)題。二、家長(zhǎng)作表率，讓孩子在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。要求孩子做到的，家長(zhǎng)一定做到。這一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)做起來(lái)不容易，但這是一個(gè)重要的原則。如果家長(zhǎng)一邊津津有味地看電視劇、足球賽，一邊要求孩子好好學(xué)習(xí)，孩子可能會(huì)反過(guò)來(lái)說(shuō)：你為什么不學(xué)習(xí)？我家一般是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)段不看電視，吃過(guò)晚飯，女兒做作業(yè)，他爸爸陪她弟弟學(xué)英語(yǔ)，我收拾完家務(wù)后也看書、寫作，中學(xué)生作文《老師的作文開頭結(jié)尾》。在家里營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍。有關(guān)專家有這樣的看法：說(shuō)小學(xué)四五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)是學(xué)生的三大斜坡，如果能順利地沖上去，一般來(lái)說(shuō)高考就不成問(wèn)題。如今，我們的孩子正處在第二大斜坡上，初二新增加了幾何，英語(yǔ)課文和古文都越來(lái)越長(zhǎng)。我和孩子一起分析新問(wèn)題的客觀難度，我對(duì)她說(shuō)：大家都同樣地遭遇困難，就看誰(shuí)能沖上去。如果勇攀拉開擋次的斜坡，鼓足干勁全力以赴，你的理想就近你一步。孩子理解了我的意思，在幾何、古文方面有意識(shí)地多花功夫，由于事先有心理準(zhǔn)備，又在學(xué)習(xí)中注意到該用功的地方，所以，她反而沒有感到在斜坡上費(fèi)勁。去年期末考試前夕，學(xué)校正是綜合復(fù)習(xí)階段，免不了做大量的卷子、作業(yè)，孩子回到家，一邊做作業(yè)，一邊抱怨：哎，做學(xué)生真累呀！剛開始幾天，我只是聽著，后來(lái)她抱怨的次數(shù)越來(lái)越多，明顯有一種消極情緒。我意識(shí)到有問(wèn)題了，我對(duì)女兒說(shuō)：解決這個(gè)問(wèn)題的辦法有兩條：一是立即退學(xué)，長(zhǎng)大了去干點(diǎn)苦力、揀揀垃圾也能勉強(qiáng)度日，二是知難而進(jìn)，做浪尖上的勇者，向你理想的彼岸挺進(jìn)。你選擇吧！女兒當(dāng)然選擇了后者，她說(shuō)：我只是說(shuō)說(shuō)嘛！我說(shuō)：這種抱怨，實(shí)際上是一種心理的消極暗示，而消極暗示常常在偷偷地起作用。為什么不說(shuō)：啊，我們老師真是太負(fù)責(zé)了，今天老師給我們的復(fù)習(xí)題我全掌握了，沒有辜負(fù)老師的希望！如果天天以這種心態(tài)去面對(duì)鋪天蓋地的試卷，效果肯定不一樣。周弘的一本書叫《賞識(shí)你的孩子》給我的啟發(fā)很大。他說(shuō)：孩子應(yīng)該在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)你的孩子。根據(jù)這個(gè)理論，我就及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，口頭表?yè)P(yáng)為主，物質(zhì)鼓勵(lì)為輔。為此，我家建立了獎(jiǎng)學(xué)金制度。為了豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，極大地鼓勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)積極性。我這樣做的目的，主要是讓孩子明白，要得到最好的，必須付出自己最大的努力，一分辛苦一分收獲。她用獎(jiǎng)學(xué)金購(gòu)買學(xué)習(xí)用品和她喜歡的其他生活用品，同時(shí)也鍛煉孩子管理錢和會(huì)花錢的能力。平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)與孩子交流溝通，了解孩子的真實(shí)想法和愿望，也真
7.我渴望老師的鼓勵(lì)500字作文
我渴望老師的陽(yáng)光
涼風(fēng)習(xí)習(xí)已經(jīng)深夜十二點(diǎn)了，班主任老師您還坐在桌前，皺著眉頭批改我們的作業(yè)，老師你該早點(diǎn)休息啊…..
老師，您費(fèi)盡心機(jī)地為我們調(diào)座位----好學(xué)生坐在前排我們這十幾個(gè)差生被拋在墻角，好陰暗?。∧f(shuō)，這是為了促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，可是您知道嗎？我們?cè)诔爸S、自卑、譏笑中根本無(wú)法學(xué)習(xí)。面對(duì)這“金字塔”似的座位，我聯(lián)想到封建社會(huì)，可不是嗎？地位高的就是塔頂，地位低的便是被死壓在塔底哦。你不知道！當(dāng)我們遇到困難時(shí)，便被“卡”死了。我們并沒有信心去向你，而您從來(lái)沒有關(guān)愛過(guò)我們。你臉上的笑容只有在好學(xué)生流利的回答問(wèn)題時(shí)才綻放。
別人說(shuō)，老師的笑是最溫暖的陽(yáng)光，可是，我怎么感覺不到呢？或許，您從來(lái)沒有關(guān)照過(guò)來(lái)吧！
在“塔底”的我們雖然成績(jī)差，但是我們?cè)谛牡滓蚕雽W(xué)好啊！上課時(shí)，您總是在“塔頂”徘徊，仿佛我們這里成了沙漠！即使是沙漠，也有人涉足??！應(yīng)該叫**軍事基地吧！老師您安全地很，您決不會(huì)“越界”|。您把陽(yáng)光灑向成績(jī)好的學(xué)生讓他（她）們茁壯成長(zhǎng)。而被您遺忘的我們，蜷縮在陰冷潮濕的地方…..
每當(dāng)您抽學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，“塔頂”的學(xué)生的名字在教室里回蕩，也許，我們的名字早已蒙上了一層“灰”|也許，名單上根本就沒有我們的名字。
有一回，我們匯總的一個(gè)鼓起勇氣------他想請(qǐng)教你問(wèn)題時(shí)，他那求知的火苗剛?cè)计?，就被你不屑一顧的眼神給澆滅了。老師，您心中還有我們嗎？
我渴望，渴望有一天也能被老師的“陽(yáng)光”溫暖，渴望老師的“陽(yáng)光”毫不吝嗇地照在每一位同學(xué)身上。
??！老師！您還沒有睡嗎？您是每一位學(xué)生的“太陽(yáng)”啊，愿您每天都將“陽(yáng)光”灑向四面八方！
8.贊揚(yáng)老師的作文,開頭和結(jié)尾
老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤(rùn)，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！ 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無(wú)聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
9.關(guān)于鼓勵(lì)的作文開頭或結(jié)尾
開頭：
淡淡的，真的是淡淡的，因?yàn)楣膭?lì)，鼓勵(lì)讓我感到一種別樣的馨香。
鼓勵(lì)是雨，洗禮我們的靈魂；鼓勵(lì)是云，貯藏我們的力量； 鼓勵(lì)是花，點(diǎn)綴我們心靈的驛站。 鼓勵(lì)給人的是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望；鼓勵(lì)給人的是“沉舟側(cè)伴千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”的信心；鼓勵(lì)給人的又是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的奮斗的力量。
結(jié)尾：
鼓勵(lì)教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)，不再輕易地放棄或掉眼淚。數(shù)著掌心的紋路，順便拾起關(guān)于鼓勵(lì)的記憶，倚在窗前，細(xì)細(xì)地品味鼓勵(lì)的甜味。父母的鼓勵(lì)，好友的鼓勵(lì)，老師的鼓勵(lì)，像一首首悠揚(yáng)的歌，載著我穿越單薄的青春。有了他們的鼓勵(lì)，我不再害怕；有了他們的鼓勵(lì)，微笑會(huì)成為我臉上那片不落的燦爛。
望采納~
