先聞其聲法開頭的作文(我的生物老師作文以先聞其聲后見其人開頭600字)
1.我的生物老師作文以先聞其聲后見其人開頭600字
我的生物老師姓譚，我們親切地叫他老譚。
一談到老譚的芳名，咱班就會(huì)轟動(dòng)，他可是咱班的形象‘代言人’，這種重量級(jí)人物經(jīng)常出現(xiàn)在（老譚）‘酸菜牛肉面’上，讓人倍增食欲。為此，老譚沒少變臉，幾秒時(shí)間內(nèi)總漲成‘紅富士’。
老譚的外表挺讓人汗顏。一米七三的個(gè)頭，黃黃的皮膚，三七分發(fā)型，經(jīng)常穿著一雙白耐克球鞋。典型的中西合璧，一看就知道是性情中人，但一般人欣賞不了。可老譚經(jīng)常在我們?cè)尞惖难酃庵凶晕腋杏X良好地來一句：“怎么，沒見過帥哥?。俊蔽覀儾恢焕椎苟嗌俅?。
老譚是同學(xué)們手中捧出來的‘國(guó)寶’，也是咱班上最有威信的老師。在課堂上，老譚會(huì)津津有味、全神貫注地給我們講解大自然里的生命。課堂里的時(shí)光，永遠(yuǎn)都是老譚的黃金時(shí)期。老譚總是英姿颯爽地?fù)]動(dòng)手中的粉筆，神采飛揚(yáng)地在黑板上譜寫他的‘杰作’。整個(gè)課堂瞬間變成了一個(gè)和諧的家庭，充滿了大自然的氣息，生機(jī)勃勃。課堂上的時(shí)間也就輕松而飛快地流過了，盡管下課的的鈴聲強(qiáng)烈反抗，但是老譚意猶未盡，依然在講臺(tái)上滔滔不絕，盡情揮灑，直到同學(xué)們?yōu)樗恼n拍案叫絕，老譚才滿面春風(fēng)，依依不舍地離開教室。
除此之外，老譚還很有音樂細(xì)胞，可以彈得一手好吉他。每次到老譚的showtime，他總會(huì)陶醉在音樂的童話世界里。此時(shí)，他那雙本就顯得憔悴的眼神貌似憂郁，有同學(xué)說：“老譚這種眼神很像梁朝偉，眉宇間有點(diǎn)金城武的味道，拿吉他的動(dòng)作，乍一看有點(diǎn)像吳鎮(zhèn)宇，就是臉長(zhǎng)得像曾志偉”一語驚人，大家頓時(shí)笑得前仰后翻，老譚也笑得和不籠嘴。
這就是咱班的生物老師，一個(gè)才華橫溢、可親可敬的老師。
2.關(guān)于“先聞其聲,后聞其人”的出場(chǎng)描寫作文
在我們班里我最喜歡的同學(xué)就是小帥哥耿豪了，你瞧！他的個(gè)子不高，但長(zhǎng)得很敦實(shí)，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒.他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會(huì)更顯得威風(fēng).”耿豪的頭長(zhǎng)得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發(fā)亮的眼睛也是圓圓的.我最喜歡他笑，他一笑那烏黑發(fā)亮的眼睛就變成兩個(gè)彎彎的月牙了.他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時(shí)那彎彎的月牙又出現(xiàn)了.他有一顆冬瓜頭，生氣的時(shí)候臉一下子拉得很長(zhǎng)，非常像馬.他單獨(dú)面對(duì)你的時(shí)候總是擺出一副善解人意的慈愛樣子，同時(shí)不停地?fù)u晃腦袋，遠(yuǎn)看像漂浮著的一個(gè)大燈籠.他的眼睛，你知道嗎？大大的，灰黑色，很深邃，長(zhǎng)在那張馬臉上顯得非常病態(tài)，他說話時(shí)喜歡對(duì)所有人亂飛媚眼，小心別讓它撞到你，那會(huì)使你魂飛魄散的.他的胳膊啊腿啊細(xì)得像竹竿，衣服酷似床單披掛在身上，飄忽飄忽的，特別有神秘氣質(zhì)，這決定了我們?cè)诒硌菀磺锌植绖〉臅r(shí)候都由他戴上假發(fā)來演女鬼師：我們學(xué)習(xí)寫作文常常寫到人. 寫人就要寫得真，寫得像.描寫人物一般先從外貌寫起.是不是所有的人外貌都一樣呢？（生搖頭）怎樣才能寫誰像誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)“人物外貌描寫”.。
3.用先聞其聲,后見其形的形式寫一段作文100/200字
作文中人物的對(duì)話描寫，其復(fù)雜性不僅表現(xiàn)在要與說話人“五相符”，還表現(xiàn)在話語的外在方面——要達(dá)到如見其人如聞其聲。
只有這樣，才能把人物刻畫得生動(dòng)、形象、具體，活生生地躍然紙上。 所以，我們這篇文章要研究的是話語的書面表現(xiàn)形式以及話語的綜合因素。
按照我的教學(xué)過程，實(shí)行分步示范，在一步步的示范過程中，呈現(xiàn)出較為完整的書面對(duì)話形態(tài)。這樣，在思維上使雜雜亂無章的事情條理化、程序化，更便于學(xué)習(xí)和掌握。
一、話語的書面表示。把人物說的話寫在書面上有兩種表示方法，是引用和轉(zhuǎn)述。
1、引用就是原封不動(dòng)地把話語引用在文章里，保持它的完整的原貌，這是基本的方法，可使文章較為生動(dòng)，似乎聽到了說話聲音。引用（僅從形式上說）具有最高的客觀性和真實(shí)性，比如在新聞?lì)I(lǐng)域，引用的采訪對(duì)象的話語是可靠的，具有最強(qiáng)的新聞責(zé)任。
引用的基本格式是：提示語+：+“話語內(nèi)容。”提示語就是說話人的稱謂。
引號(hào)里可以是句號(hào)、感嘆號(hào)或問號(hào)，一般不能是逗號(hào)。 這里，我們假設(shè)一種情境，孩子高興地拿了學(xué)校給他的獎(jiǎng)狀回到家里告訴媽媽，媽媽高興地夸獎(jiǎng)他。
4.作文"同窗"以未見其人先聞其聲"的開頭
麻煩看完作文后點(diǎn)擊“滿意采納”，這是對(duì)別人勞動(dòng)的尊重！答題不易，且看且采納！ 在我們班上，提起“搗蛋”這個(gè)詞，大家都會(huì)不約而同地想起王辰昊來。他經(jīng)常把誰的文具盒神不知鬼不覺地藏起來，或是在哪個(gè)女生的書包里放條毛毛蟲。而最近的一件事，卻讓我改變了對(duì)他的看法。 那是一節(jié)自習(xí)課，老師不在，同學(xué)們都靜靜地坐在座位上翻著課本，教室里靜悄悄的。突然李若揚(yáng)同學(xué)“哇”的一聲，吐了出來，也打破了這沉寂。臭味很快在空氣中彌漫開了，教室里一下子炸開了鍋，同學(xué)們紛紛議論起來：“這該死的李若揚(yáng)，他憋會(huì)兒跑到廁所去吐嘛，還影響我們自習(xí)！”“就是就是，他早上都吃啥了嘛！真是的！”不滿的目光紛紛投向李若揚(yáng)。大家掩著鼻子、皺著眉頭，表現(xiàn)出厭惡的樣子。 這時(shí)，下課鈴響了，坐在李若揚(yáng)。 或是在哪個(gè)女生的書包里放條毛毛蟲，還害我和他一起跑這么遠(yuǎn)，王辰昊這才默默離開了。臭味很快在空氣中彌漫開了?；氐浇淌視r(shí)：“這該死的李若揚(yáng)。只見他徑直走向李若揚(yáng)的嘔吐物，吐了出來。
緊接著。我跟著他。只見他蹲下來，還影響我們自習(xí)，他又拿來掃把，立刻奔向了沙場(chǎng)，這是對(duì)別人勞動(dòng)的尊重，同學(xué)們都靜靜地坐在座位上翻著課本，跑出了教室，空中的臭味也已散盡。
那是一節(jié)自習(xí)課，又往樓上跑去？我滿腹狐疑：嘁，不顧嘔吐物的臭味。只見他下樓后，提起“搗蛋”這個(gè)詞！
在我們班上？好奇心驅(qū)使著我跟在了他后面，再用拖把細(xì)細(xì)地拖了一遍！答題不易，他仍不滿意、皺著眉頭，邊上樓邊想，教室里一下子炸開了鍋，下課鈴響了，教室里靜悄悄的，且看且采納！真是的?？粗@地面，坐在李若揚(yáng)周圍的同學(xué)一窩蜂地?fù)沓隽私淌?，輕聲安慰他幾句，又難過又尷尬，在李若揚(yáng)身邊坐下。
這時(shí)，王辰昊卻主動(dòng)走了上去。咦，他早上都吃啥了嘛！”不滿的目光紛紛投向李若揚(yáng)，把那沙連帶粘著的嘔吐物一起掃干凈。這時(shí)，飛快地到衛(wèi)生角拿了一個(gè)簸箕！”“就是就是。而最近的一件事，把那一簸箕沙統(tǒng)統(tǒng)倒在了李若揚(yáng)吐的臟物上，我和他都已經(jīng)氣喘吁吁。又立刻轉(zhuǎn)過身，只是用自己的行動(dòng)悄悄地幫助著李若揚(yáng)，大家都會(huì)不約而同地想起王辰昊來，我還以為他又玩什么鬼花樣呢，卻讓我改變了對(duì)他的看法。他經(jīng)常把誰的文具盒神不知鬼不覺地藏起來麻煩看完作文后點(diǎn)擊“滿意采納”。突然李若揚(yáng)同學(xué)“哇”的一聲，老師不在，結(jié)果就是拿點(diǎn)沙上去玩啊，李若揚(yáng)一個(gè)人坐在座位上，裝了滿滿一簸箕沙，他憋會(huì)兒跑到廁所去吐嘛，也打破了這沉寂。大家掩著鼻子，同學(xué)們紛紛議論起來，他又有什么鬼點(diǎn)子了。他究竟搞什么啊，跟了過去，我發(fā)現(xiàn)。整個(gè)過程中他沒有一句怨言。
看著他的背影，表現(xiàn)出厭惡的樣子
5.未見其人先聞其聲作文350個(gè)字
今天下午，我來到博達(dá)上作文課，段老師神采奕奕地走進(jìn)教室，對(duì)我們說：“今天，我們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是只見其人，未聞其聲。”
“我先告訴你們這個(gè)游戲規(guī)則吧?！倍卫蠋煂?duì)我們說，“我在講臺(tái)上批改作業(yè)，你們的任務(wù)是察顏觀色，觀察我的表情、神態(tài)、動(dòng)作，看看誰是小小觀察家?！?/p>
段老師批改作業(yè)真是投入??！只見她右手握筆，左手抻著紙，低下頭，一行行仔細(xì)地閱讀著手中的作文，她的眉頭時(shí)而緊緊地皺著，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)，時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。她手中的筆也沒閑著，不時(shí)在作文紙上畫著各種記號(hào)，坐在底下的我是第一次這么細(xì)致地觀察老師批改作文，我打量著老師的神情，心里真糾結(jié)啊，好像老師批改的不是別人的作文，而是我的作文，段老師一本接一本地批改著，當(dāng)她輕輕地嘆口氣時(shí)，我的心就馬上揪起來，心里猜測(cè)著：這篇作文可能差強(qiáng)人意吧？當(dāng)段老師松松肩膀，臉上露出難得的微笑時(shí)，我的心情也舒展開了：好的作文讓老師覺得欣慰。有時(shí)老師眼睛盯著某一處，陷入沉思，思考再三，然后揮筆寫下一些字，這一定是給這位同學(xué)一些中肯的建議或者是修改指導(dǎo)。底下的同學(xué)靜悄悄的，大家誰都不愿意干擾老師的工作，老師的手勁真大，筆在紙上發(fā)出“刷刷刷”的聲音，此時(shí)這聲音卻是那么動(dòng)聽。不知不覺，時(shí)間過去了十五分鐘，終于，老師放下手中的筆，宣布 “游戲結(jié)束！”
大家都長(zhǎng)舒了一口氣，段老師平時(shí)工作的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真，這次是徹底地征服了我們，老師批改我們的作文花費(fèi)那么多的心血，以后作文我可一定要更加認(rèn)真地對(duì)待，不要枉費(fèi)老師的一片苦心啊。
6.仿寫羚羊木雕的作文 開頭是未見其人先聞其聲的寫法 結(jié)尾是以問句結(jié)
短的 續(xù)寫羚羊木雕
我拿著木雕，手掌心里還握著那把沉甸甸的小刀，不知為什么，回家的路途為何變的如此漫長(zhǎng)…
我抬起頭，一堵大門壓在我的面前，我進(jìn)去了，媽媽健步的跑過來搶走了我手上的木雕.看著媽媽，我不得不沖進(jìn)房門.這時(shí)，奶奶進(jìn)來了對(duì)我說∶“爸爸媽媽是有不對(duì)，但是你也有不對(duì)，爸爸在外面還能掛念著你，羚羊木雕是爸爸對(duì)你的一份心意，但你沒有問過爸爸就把它送給你的朋友.你說我說的對(duì)不對(duì)呢？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，
第二天，來到學(xué)校，坐在椅子上，只見萬芳走了過來，我的心不由得砰砰的跳了起來。萬芳卻牽著我的手笑著對(duì)我說：“咱倆一起去吃早餐吧”熟悉的那只手，熟悉的話語。
后來，我向萬芳解釋，萬芳跟我說她一點(diǎn)也不生氣。我高興的笑了，如同那盛開的櫻花徐徐飄落。
放學(xué)，我和萬芳一起回家，背后是一片橘紅色的黃昏…
但是，父母?jìng)兡芾斫狻芭笥选笔鞘裁袋N？
長(zhǎng)的 續(xù)寫《羚羊木雕》
在回家的路上，天黑沉沉的，陰暗暗的，烏云密布，就好像要下狂風(fēng)暴雨一般。
回到家后，我小心翼翼地把羚羊木雕歸還給了媽媽，這時(shí)，媽媽的目光頓時(shí)柔和了許多，眉毛也頓時(shí)“舒暢”了許多，欣喜地對(duì)我說：“這樣做才是媽媽的乖孩子……”
爸爸悠閑地坐在沙發(fā)上，嘴里抽著一支煙，平靜地對(duì)我說：“是?。∫院笞鍪乱级笮胁藕冒?！這么貴重的東西是不能隨便送人的，就是連我和你媽媽也舍不得送?。 痹拕偮湟?，他便又吸了一口，仿佛覺得十分的“美味”。臉上不時(shí)露出一絲微笑……
我不再說些什么，一個(gè)勁地往房間里跑，便鎖上了房門。雖然萬芳也應(yīng)經(jīng)原諒我了；但是我的心就像是十七個(gè)吊桶打水——七上八下。心里總覺得十分對(duì)不起萬芳，更不知道以后該如何去面對(duì)她，難道我就這樣失去了我一個(gè)最要好的朋友嗎？
在春天一個(gè)陽光明媚的日子，我和萬芳一起到院子里去踢足球，當(dāng)我們正玩得起勁得時(shí)候，一個(gè)“噩耗”便離我們?cè)絹碓浇?。忽然間，正在我腳下的那個(gè)球飛出了腳底，直飛入鄰居的窗戶子?！皣W啦”一聲響，那片玻璃全碎了。突然時(shí)，我才意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤，心里感到十分恐懼，顯得驚慌失措。這時(shí)，被遭受迫害的那戶鄰居，氣沖沖地跑出來說：“你們這家伙，誰弄得！給我站出來！看我怎樣收拾你！”正當(dāng)我猶豫時(shí)，萬芳勇敢地站出來說：“阿姨，對(duì)不起！你要打就打我好了！”聽了這番話后，我感到萬分的疑惑，當(dāng)我正想問萬芳時(shí)，那一條條粗大的藤吊已經(jīng)往她的身上揮去，我感到很痛，比打在自己的身上更加痛。萬芳在我每次闖了禍后，都會(huì)替我承擔(dān)，是啊！這樣的朋友上哪去找啊！
一天、兩天、一年、二年……時(shí)間不知不覺地溜走了，事情在我們的印象中出不斷地淡忘。我和萬芳也時(shí)常在一起。玩耍，大家之間還是保持著朋友的關(guān)系。但是我們之間那種天真，童真的心靈不盡消失了，似乎隔著一層玻璃一般，再也找不回從前的那種感覺了……
7.未見其人先聞其聲的作文〈20~30〉
在我們班上，提起“搗蛋”這個(gè)詞，大家都會(huì)不約而同地想起王辰昊來.他經(jīng)常把誰的文具盒神不知鬼不覺地藏起來，或是在哪個(gè)女生的書包里放條毛毛蟲.而最近的一件事，卻讓我改變了對(duì)他的看法.
那是一節(jié)自習(xí)課，老師不在，同學(xué)們都靜靜地坐在座位上翻著課本，教室里靜悄悄的.突然李若揚(yáng)同學(xué)“哇”的一聲，吐了出來，也打破了這沉寂.臭味很快在空氣中彌漫開了，教室里一下子炸開了鍋，同學(xué)們紛紛議論起來：“這該死的李若揚(yáng)，他憋會(huì)兒跑到廁所去吐嘛，還影響我們自習(xí)！”“就是就是，他早上都吃啥了嘛！真是的！”不滿的目光紛紛投向李若揚(yáng).大家掩著鼻子、皺著眉頭，表現(xiàn)出厭惡的樣子.
這時(shí)，下課鈴響了，坐在李若揚(yáng)周圍的同學(xué)一窩蜂地?fù)沓隽私淌?，李若揚(yáng)一個(gè)人坐在座位上，又難過又尷尬.這時(shí)，王辰昊卻主動(dòng)走了上去，不顧嘔吐物的臭味，在李若揚(yáng)身邊坐下，輕聲安慰他幾句.又立刻轉(zhuǎn)過身，飛快地到衛(wèi)生角拿了一個(gè)簸箕，跑出了教室.咦，他又有什么鬼點(diǎn)子了？好奇心驅(qū)使著我跟在了他后面.只見他下樓后，立刻奔向了沙場(chǎng).他究竟搞什么??？我滿腹狐疑，跟了過去.只見他蹲下來，裝了滿滿一簸箕沙，又往樓上跑去.我跟著他，邊上樓邊想：嘁，我還以為他又玩什么鬼花樣呢，結(jié)果就是拿點(diǎn)沙上去玩啊，還害我和他一起跑這么遠(yuǎn).回到教室時(shí)，我和他都已經(jīng)氣喘吁吁.只見他徑直走向李若揚(yáng)的嘔吐物，把那一簸箕沙統(tǒng)統(tǒng)倒在了李若揚(yáng)吐的臟物上.
緊接著，他又拿來掃把，把那沙連帶粘著的嘔吐物一起掃干凈.看著這地面，他仍不滿意，再用拖把細(xì)細(xì)地拖了一遍，空中的臭味也已散盡，王辰昊這才默默離開了.整個(gè)過程中他沒有一句怨言，只是用自己的行動(dòng)悄悄地幫助著李若揚(yáng).
看著他的背影，我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)矮小的王辰昊在這一瞬間變得高大起來……
8.先聲奪人的開頭事例
先聲奪人，直接切入所要敘述的人或事，并且開篇“不見其人，先聞其聲。”然后，再循聲娓娓道來，從而避免大繞圈子，寫了許多卻不知所云。
先聲奪人開頭的好處：
一是，在開頭寫人物說話的聲音，易于表現(xiàn)人物特點(diǎn)；
二是，通過先聞其聲，的開頭展示故事情節(jié)。用人物語言開頭，為下文的情節(jié)展開作好鋪墊。
事例1：如一學(xué)生在《誠(chéng)信》開頭：
如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。
事例1：《勝利的微笑》 開頭：
'哦！爸爸輸了，爸爸認(rèn)輸了。'隨著弟弟的叫喊聲 ，傳來爸爸爽朗的笑聲?！前?，爸爸認(rèn)輸了’爸爸一邊摸著弟弟的毛茸茸的腦袋，一邊用慈愛的眼光看著我。
