關(guān)于熟讀古詩詞的感悟詩句
1.學(xué)習(xí)古詩的感受或感想
古詩文的培訓(xùn)讓我們受到了這種傳統(tǒng)文化的熏陶，讓我們這群新時代的學(xué)生浸潤在濃濃的民族精神之中。我們從優(yōu)秀古典詩文中攝取著精神的玉露甘泉，滋潤心靈，培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領(lǐng)悟人生的真諦。還能拓展我們的知識面，培養(yǎng)對文學(xué)的興趣愛好，打下扎實的文學(xué)功底，陶冶我們的情操和審美情趣。比如從屈原的《天問》中，我們能體驗上下求索與質(zhì)疑的精神；從“前不見古人，后不見來者”、“西出陽關(guān)無故人”中品嘗永恒的孤獨感；從“天生我材必有用”、“千金散盡還復(fù)來”中領(lǐng)略大丈夫的萬丈豪情；從“大庇天下寒士俱歡顏”、“吾廬獨破受凍死亦足”去接近人類的奉獻精神；從“悠然見南山”“海上明月共潮生”感受人對自然的憧憬與和諧?？梢哉f，詩歌是人類某種寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現(xiàn)。人們讀詩，正是通過對瞬間的把握，以補充自己情感經(jīng)驗的不足，或引起心靈的共鳴，從而體驗到某種人生情緒的極致。
詩，是隨感而發(fā)的， 唐前的詩人就是這樣，比如說陶淵明。且那古典詩經(jīng)，雖然說也有祭祀時故意歌頌的詩，但是總體還是古代勞動人民因生活感受而寫的居多。詩是激情的流露，太功利的人不會有詩歌。詩是童心的專利，對世對事對人沒有好奇心，沒有強烈的關(guān)懷，沒有一片赤誠，就不會有真正的詩歌。所以寫詩，都是為了喚起一種美好的情感，
2.有關(guān)學(xué)習(xí)古詩詞的收獲體會
古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式工整，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，特別適合小學(xué)生背誦。
小學(xué)生誦讀古詩文，可以從中認識千百年來中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識，加強人文修養(yǎng)，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：學(xué)生應(yīng)“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)！” 一、背誦 中學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)最重要的就是多讀多背。
俗話說“讀書百遍，其義自見。”在小學(xué)和中學(xué)階段，學(xué)生對于古詩文的了解還不是很多，對于其中的一些字詞理解不是很到位，畢竟古文與現(xiàn)在同樣的白話文還是有一定的差距的。
要讓學(xué)生很好的理解一首詩，首先就要多讀多背。背誦是孩子的天性，此時他們的記憶是“無意識記憶”。
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。在古詩文閱讀訓(xùn)練中我還十分重視學(xué)生的古詩文量的積累，學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。
因而在平時的教學(xué)中，教師需要努力創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓學(xué)生每天與古詩文見面。開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘里讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的墻壁上貼著一些古詩，并定期更新，讓學(xué)生既好奇又感新鮮，愿意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學(xué)生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩文成為學(xué)生的一種自覺學(xué)習(xí)行為。
其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學(xué)生會先背一首古詩或者“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”之類的古詩文，這也足以說明現(xiàn)在的教育已經(jīng)開始重視古詩文的教學(xué)，注重孩子對一些蒙學(xué)讀物的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國深厚的文化精髓，陶冶情操。
3.求N篇讀古詩詞的感受
閱讀《古詩賞析》有感 古詩詞鑒賞對有一定文學(xué)積累的人來說有時是一種直觀的感受、感性的理解，但欣賞古詩詞也是有一定方法和規(guī)律可循的。
古詩詞鑒賞的一般規(guī)律是由古詩詞創(chuàng)作的過程決定的。古詩詞創(chuàng)作的過程是作家的主觀情思與客觀圖景相結(jié)合，然后將其外化為語言表達出來的過程。
古詩詞欣賞的第一步是揣摩語言，尤其要對詩句中的動詞、形容詞以及比喻句加以注意。接下來，要在揣摩語言的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象，將詩中描繪的畫面再現(xiàn)和補充出來，獲得生動、具體的視覺形象，如臨其境。
再結(jié)合創(chuàng)作背景領(lǐng)會畫面背后無限深遠的意蘊及詩人的思想感情，進入詩的意境。 下面以大家熟悉的《念奴嬌赤壁懷古》一詞為例進行賞析。
綜上所述，古詩詞欣賞的一般方法可以歸納為： 一、揣摩語言、品味意象； 二、展開想象、再現(xiàn)畫面； 三、結(jié)合背景、體會感情。 請同學(xué)們試著用這一方法對辛棄疾詞《鷓鴣天》進行鑒賞。
《鷓鴣天》辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭芥菜花。
思路點撥： 1、“破”寫桑葉逐漸萌發(fā)、膨脹，不僅有動態(tài)，而且能讓人感到桑芽萌發(fā)的速度和力量。“鳴”雖寫聲音，但可以讓人想見黃犢吃草時的高興、得意的神態(tài)。
2、詩中的景物點染出生機勃勃的早春農(nóng)村風(fēng)光，組成的是一幅富有生命力的畫面。由這幅畫面可以感受到作者對鄉(xiāng)村生活的欣賞和流連。
3、贊美鄉(xiāng)野溪頭迎風(fēng)開放的芥菜花，表達了一種對不屈精神和頑強生命力的崇敬和追求。 古詩詞教學(xué)是一塊情感的沃土，情感教育是古詩詞教學(xué)的重要手段，需要教師用智慧去發(fā)掘。
教師以情感為鑰匙去開啟視障生學(xué)習(xí)的心扉，讓情感與思維共舞，那么必將獲得事半功倍的教學(xué)效果。如南宋詩人陸游在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。
王昌齡的《出塞》、李清照的《夏日絕句》都抒寫出了他們的愛國之情。教學(xué)時，我們要讓視障生在理解詩句意思和時代背景的基礎(chǔ)上，深入體會詩人的愛國情感。
教育視障生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設(shè)者和接班人，為自己的國家做出應(yīng)有的貢獻。又如唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”
字里行間流露出對久別故鄉(xiāng)的深深思念。北宋詩人王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”
表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學(xué)時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育視障生思鄉(xiāng)之情。
再如《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。
教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)視障生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。還有如唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫道“每逢佳節(jié)倍思親”，手足之情溢于言表，使人感動至極。
孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母愛。教學(xué)時，要啟發(fā)視障生感受親人對自己的關(guān)愛，幫助視障生維持良好的親情關(guān)系。
再如李白的《贈汪倫》，表現(xiàn)了詩人和汪倫之間純樸而深厚的感情。高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》、王維的《送元二使安西》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫的《江南逢李龜年》等詩都是為朋友而作，表達了朋友間的深情厚誼。
教學(xué)時，可引導(dǎo)視障生深入感知，領(lǐng)會詩中所表達的思想感情，教育他們要珍惜朋友之間的感情。 生態(tài)破壞，環(huán)境污染是人類社會面臨的嚴峻課題。
由于視障生的特殊缺陷，環(huán)保意識很低，而古詩詞教學(xué)在環(huán)境教育中有著得天獨厚的條件和優(yōu)勢。在注意環(huán)境保護的同時，我們可結(jié)合古詩詞教學(xué)，著重對視障生進行環(huán)保教育，幫助視障生樹立正確的環(huán)境觀。
如我國是一個缺水的國家，教育視障生節(jié)約用水十分必要。李白在《望廬山瀑布》中寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
一幅壯麗的瀑布圖，展現(xiàn)在我們的眼前。贊嘆之余，我們不禁要反思：假如沒有了水，還會有瀑布嗎？大自然的許多與水相連的神奇景觀還會存在嗎？ 又如動物的生存，體現(xiàn)了人與自然的協(xié)調(diào)。
在古詩中，涉及寫鳥的比比皆是。如孟浩然在《春曉》中寫道：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>
處處鳥語，使春天顯得有了氣息。杜甫在《絕句》中也寫道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>
黃鸝的鳴唱和白鷺的飛翔，充滿了一派生機，從側(cè)面反映出自然環(huán)境的美好。此外，駱賓王的《詠鵝》也是環(huán)境教育的良好素材。
如果恣意破壞鳥類等動物的生存環(huán)境，那么絕不會有鳥語花香的動人美景。再如葉紹翁在《游園不值》中寫道：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”
以出墻來的一枝紅杏贊美了滿園春色。楊萬里在《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>
以荷花的美來襯托西湖的美。白居易在《賦得古原草送別》中寫道：“離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！辈粌H描寫出小草頑強的生命力，而且表達了自己對小草的深切贊美。
賀知章在《詠柳》。
4.有關(guān)學(xué)習(xí)古詩詞的收獲體會
古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式工整，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，特別適合小學(xué)生背誦。
小學(xué)生誦讀古詩文，可以從中認識千百年來中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識，加強人文修養(yǎng)，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：學(xué)生應(yīng)“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)！” 一、背誦 中學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)最重要的就是多讀多背。
俗話說“讀書百遍，其義自見?！痹谛W(xué)和中學(xué)階段，學(xué)生對于古詩文的了解還不是很多，對于其中的一些字詞理解不是很到位，畢竟古文與現(xiàn)在同樣的白話文還是有一定的差距的。
要讓學(xué)生很好的理解一首詩，首先就要多讀多背。背誦是孩子的天性，此時他們的記憶是“無意識記憶”。
古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。在古詩文閱讀訓(xùn)練中我還十分重視學(xué)生的古詩文量的積累，學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。
因而在平時的教學(xué)中，教師需要努力創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓學(xué)生每天與古詩文見面。開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘里讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的墻壁上貼著一些古詩，并定期更新，讓學(xué)生既好奇又感新鮮，愿意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學(xué)生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩文成為學(xué)生的一種自覺學(xué)習(xí)行為。
其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學(xué)生會先背一首古詩或者“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”之類的古詩文，這也足以說明現(xiàn)在的教育已經(jīng)開始重視古詩文的教學(xué)，注重孩子對一些蒙學(xué)讀物的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國深厚的文化精髓，陶冶情操。
5.從小熟讀唐詩, 提升文學(xué)修養(yǎng)的詩句
中華文化激蕩人心的文學(xué)名句 中國古典文學(xué)名句 1.先秦文學(xué) 關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑?！对娊?jīng)》 死生契闊，與子成說。
執(zhí)子之手，與子偕老。《詩經(jīng)》 知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。
《詩經(jīng)》 投桃報李?！对娊?jīng)》 他山之石，可以功玉。
《詩經(jīng)》 與天地兮同壽，與日月兮齊光?！冻o》 悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知。
《楚辭》 鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘?！冻o》 夸父追日。
《山海經(jīng)》 精衛(wèi)填海?！渡胶＝?jīng)》 多行不義必自斃。
《左傳》 貪天之功以為己力?！蹲髠鳌?風(fēng)馬牛不相及。
《左傳》 朽木不可雕也。《論語》 任重而道遠。
《論語》 四海之內(nèi)，皆兄弟也?！墩撜Z》 欲速則不達。
《論語》 我善養(yǎng)吾浩然之氣?！睹献印?老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
《孟子》 王顧左右而言他?！睹献印?君子引而不發(fā)。
《孟子》 形如槁木，心如死灰?！肚f子》 游刃有余。
《莊子》 莊周夢蝶。《莊子》 2.兩漢文學(xué) 風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！《戰(zhàn)國策》 貧窮則父母不子，富貴則親友畏懼。
《戰(zhàn)國策》 茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？《戰(zhàn)國策》 桃李不言，下自成蹊?！妒酚洝?項莊舞劍，意在沛公。
《史記》 乞火不若取燧，寄汲不若鑿井?！痘茨献印?3.《古詩十九首》 盈盈一水間，脈脈不得語。
《古詩十九首》 行行重行行，與君生別離?！豆旁娛攀住?相去日已遠，衣帶日已緩。
《古詩十九首》 晝短苦夜長，何不秉燭游？《古詩十九首》 人生天地間，忽如遠行客。《古詩十九首》 人生非金石，豈能長壽考？《古詩十九首》 4.《魏晉南北朝文學(xué)》 對酒當歌，人生幾何。
《魏武帝集》 周公吐哺，天下歸心?！段何涞奂?老驥伏櫪，志在千里。
《魏武帝集》 烈士暮年，壯心不已?！段何涞奂?本是同根生，相煎何太急。
《曹子建集》 捐軀赴國難，視死忽如歸。《曹子建集》 俯仰歲將暮，榮耀難久持。
《曹子建集》 如何金石交，一旦更離傷。《阮步兵集》 娛樂未終及，白日忽蹉跎。
《阮步兵集》 悟已往之不諫，知來者之可追?！短諟Y明集》 及時當勉勵，歲月不待人。
《陶淵明集》 問君何能爾，心遠地自偏?！短諟Y明集》 時危節(jié)乃見，世亂識忠良。
《鮑參軍集》 江南可采蓮，蓮葉何田田?！稑犯娂?山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！《樂府詩集》 瓜田不納履，李下不整冠。
《樂府詩集》 5.《唐代文學(xué)》 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！短啤ね踝影布?落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。
《唐·王子安集》 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。
《唐·陳十遺集》 人事有代謝，往來成古今?！短啤っ虾迫患?春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！短啤っ虾迫患?明月松間照，清泉石上流。
《唐·王右丞集》 勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！短啤ね跤邑┘?獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
《唐·王右丞集》 大漠孤煙直，長河落日圓?！短啤ね跤邑┘?惟有相思似暮色，江南江北送君歸。
《唐·王右丞集》 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！短啤だ钐准?蜀道之難難于上青天。
《唐·李太白集》 一夫當關(guān)，萬夫莫開?！短啤だ钐准?仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。
《唐·李太白集》 安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！短啤だ钐准?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
《唐·李太白集》 君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！短啤だ钐准?人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
《唐·李太白集》 天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。《唐·李太白集》 白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
《唐·杜少陵集》 車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰?！短啤ざ派倭昙?好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛如夜，潤物細無聲?！短啤ざ派倭昙?會當凌絕頂，一覽眾山小。
《唐·杜少陵集》 朱門酒肉臭，路有凍死骨?！短啤ざ派倭昙?出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
《唐·杜少陵集》 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
《唐·昌黎先生集》 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！短啤げ柘壬?蚍蜉撼大樹，可笑不自量。
《唐·昌黎先生集》 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《唐·柳河?xùn)|集》 煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。
《唐·柳河?xùn)|集》 一身去國六千里，萬死投荒十二年。《唐·柳河?xùn)|集》 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
《唐·白氏長慶集》 在天愿作比翼鳥，在地愿作連理枝?！短啤ぐ资祥L慶集》 天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。
《唐·白氏長慶集》 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。《唐·白氏長慶集》 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
《唐·樊川詩集》 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！短啤しㄔ娂?商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
《唐·樊川詩集》 娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。《唐·樊川詩集》 蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
《唐·樊川詩集》 東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！短啤しㄔ娂?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
《唐·李義山詩集》 此情可待成追憶，只是當時已惘然?！短啤だ盍x山詩集》 身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
《唐·李義。
6.關(guān)于人生感悟的古詩句有哪些
1、詩句：人生如夢，一尊還酹江月。
出自：宋代·蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
釋義：人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。
2、詩句：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
出自：宋代·蘇軾《浣溪沙·游蘄水清泉寺》
釋義：誰說人生就不能再回到少年時期？ 門前的溪水都還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時光的飛逝??！
3、詩句：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
出自：宋代·晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》
釋義：花兒總要凋落讓人無可奈何，似曾相識的春燕又歸來。
4、詩句：自是人生長恨水長東。
出自：五代·李煜《相見歡·林花謝了春紅》
釋義：人生從來就是令人怨恨的事情太多，就像那東逝的江水，不休不止，永無盡頭。
5、詩句：千載賢愚同瞬息，幾人湮沒幾垂名。
出自：唐代·殷堯藩《端午日》
釋義：可嘆在歲月面前，圣賢也罷蠢人也罷都是瞬息過客，誰知道有幾人湮沒無聞，有幾人名垂青史呢。
7.古詩 關(guān)于學(xué)習(xí)感悟白居易的詩50字,急
白居易詩集 白居易（772—846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。
貞元十六年中進士， 歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。 白居易是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。
他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他所寫的 《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐 新樂府運動的主要倡導(dǎo)人。
白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細膩，生動感人，具有獨 特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時而著”，“詩歌合為事而作” 的主張。
現(xiàn)存詩3000多首，由《白氏長慶集》。 七絕·大林寺桃花 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。 七絕·暮江吟 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 詞·憶江南 江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如蘭。能不憶江南。
五律·賦得古原草送別 離離原上草，一歲一枯榮。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孫去，萋萋滿別情。
樂府·琵琶行 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。 移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。 低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無盡事。
輕攏慢拈抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關(guān)鶯語花底滑，幽咽流泉水下灘。
水泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。 沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂客。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。 十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷常教善才服，妝成每被秋娘妒。 五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。 今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。
弟弟從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。 門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。 去來江口空守船，繞船明月江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。 我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。 住近湓江地低濕，黃廬苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。 春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛，嘔啞嘲 難為聽。 今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。
莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。 感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。 座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。
七律·錢塘湖春行 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
七律·題岳陽樓 岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲闌。 春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。
猿攀樹立啼何苦，雁點湖飛渡亦難。 此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看。
五古·觀刈麥 田家少閑月，五月人倍忙。 夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。 相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。 力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。 右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?田家輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。 吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。 七絕·同十一醉憶元九 花時同醉破春愁，醉折花枝當酒籌。
忽憶故人天際去，計程今日到梁州。 七絕·直中書省 絲綸閣下文章靜，鐘鼓樓中刻漏長。
獨坐黃昏誰是伴，紫薇花對紫薇郎。 詞·憶江南 江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭，何日更重游？ 七絕·采蓮曲 菱葉縈波荷飐風(fēng)， 荷花深處小舟通。
逢郎欲語低頭笑， 碧玉搔頭落水中。 七古·長恨歌 漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。
楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。 天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。
回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。
侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。 云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。
春宵苦短日高起，從此君王不早朝。 承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。
后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。 金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。
姊妹弟兄皆列士，可憐光采生門戶。 遂令天下父母心，不重生男重生女。
驪宮高處入青云，仙樂風(fēng)飄處處聞。 緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。
漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。 九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。
翠華搖搖行復(fù)止，西出都門百余里。 六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。
花鈿委地?zé)o人收，翠翅金雀玉搔頭。 君王掩面救不得，回看血淚相和流。
黃埃散漫風(fēng)蕭索，云。
8.關(guān)于讀古詩詞的,要求寫出經(jīng)歷與感悟800字
讀了《泊船瓜洲》有感
讀了《泊船瓜洲》有感
科幻精靈
提起古詩，你一定能滔滔不絕地背誦好多古詩。但是，要寫一首詩，就需要進行反復(fù)地修改。只有這樣才能寫出一首好詩來。你雖然會背古詩，但你是否知道關(guān)于改詩的故事呢？我就知道一個關(guān)于改詩的故事。
這首詩是《泊船瓜洲》。這是一首王安石思念江南金陵的詩。整首詩是這樣的：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？其中，“春風(fēng)又綠江南岸”是被人們廣為傳誦的名句。然而，又有誰知道王安石在這句詩中付出了多少心血呢。據(jù)說，王安石最初寫的是“春風(fēng)又到江南岸”，寫好后他覺得“到”不如“過”好，就改為“過”；后來，又覺得“過”不如“送”表達得更好，就又改成了“送”；接著又改為“入”和“滿” ，但是，他覺得都不滿意，最后才改為“綠”。經(jīng)過他的反復(fù)修改，這首詩也終于成為一首好詩，被人們千古傳誦。
讀了這首詩，了解了這首詩背后的故事后，我不由自主地想到了我們生活中的一些事情。在我們的生活中，每一件事情的成功不是也同樣需要我們不懈地努力嗎！就拿寫字來說吧，要寫出一手好字，不僅需要我們反復(fù)地練習(xí)，尤其需要我們用心地去思考，就象王安石改詩一樣，只有反復(fù)推敲，仔細琢磨才能寫出好字來。同時，讀了這首詩，了解了這首詩背后的故事后，我也明白了這樣一個道理：要想做好任何一件事情都必須堅持不懈地做下去，半途而廢只能導(dǎo)致失敗。
讀詩有感
生活需要一顆平凡的心來創(chuàng)造，
需要一顆平凡的心來滋養(yǎng)。
看待生活要有平凡的心，
敢于拼搏，敢于創(chuàng)造！
人生道路，
曲折坎坷。
唯有掌握生活的節(jié)奏與時機，
才會贏獲生活！
讀了《憫農(nóng)》有感
在我小時候，我總聽到一些比我大的哥哥或姐姐唱著“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆……”這首詩，我一邊學(xué)著唱，卻不懂這首詩的意思。
到了上小學(xué)的時候，我終于明白了《憫農(nóng)》這受詩的意思，這首詩告訴人們要珍惜糧食，每一粒米都是農(nóng)民伯伯用汗水和勞動換來的，千萬不能浪費。
讀著這首詩，我就有一種慚愧之泉涌上心頭，因為我常常浪費糧食，一次吃飯的時候，我就趁大人們不注意，把飯偷偷倒掉一些……
我要感謝這首詩，是它們讓我懂得了什么叫珍惜，如果沒有它，不知道還會有多少的米飯浪費掉。
讀了這首詩，我明白了，做人要學(xué)會珍惜，珍惜要從小事開始，米飯是農(nóng)民伯伯辛苦的勞動成果，假如世上的農(nóng)民伯伯都恨大家不珍惜糧食，因而不種菜，不種稻麥了，那世界豈不是將餓死了！
啊，讓我們共同手拉著手，向世界發(fā)出呼喚：珍惜每一粒米，共同維護地球糧食資源，不讓它斷絕。
9.關(guān)于感慨的古詩詞
夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何？
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
對酒當歌，人生幾何？ 譬如朝露，去日苦多。
三春花事早，為花須及早。花開有落時，人生容易老。
誰念西風(fēng)獨自涼？蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽
眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云
而今已成昨日事，花如她她似花
人生若只如初見，何事西風(fēng)悲化扇
軟風(fēng)吹過窗紗，心期便隔天涯
天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期
此情可待成追憶，只是當時已惘然
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘
從此傷春傷別，黃昏只對梨花
我是人間惆悵客，知君何事淚縱橫，斷腸聲里憶平生.
賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。
逆天反道世難休，輪回萬載心依舊。
我本將心向明月，奈何明月照溝渠
滿目山河空念遠，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。
細雨濕流光，芳草年年與恨長。
寶鼎茶閑煙尚綠.幽窗棋罷指尤涼。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。
春花秋月何時了，往事知多少？
花堪折時直須折，莫待無花空折枝
不恨天涯行役苦，只恨西風(fēng)，吹夢成古今。
最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明
紙上悲歡難堪月，軸盡待收浮生卷
背燈和月就花陰，已是十年蹤跡十年心
