讀古詩(shī)詩(shī)句有感作文(讀古詩(shī)寫讀后感作文怎么寫600字)
1.讀古詩(shī)寫讀后感作文怎么寫600字
從小，我就被古詩(shī)的那種韻味所吸引，因?yàn)樗軒Ыo我歡樂與喜悅，還可以讓我感受到詩(shī)人的那種對(duì)寫詩(shī)時(shí)抒發(fā)的種種感情。
元朝王旭寫的踏莎行·雪中看梅花是我小時(shí)候讀的第一首詩(shī)，踏莎行又名《柳長(zhǎng)春》《喜朝天》等，屬于仄韻格。句中令我深刻的是“雪花全似梅花萼。雪花不似梅花薄?！?，作者通過對(duì)比的手法和反襯手法，對(duì)梅與雪有所褒貶，借景抒情突出了作者對(duì)梅花的喜愛和贊賞之情。
我最喜歡的詩(shī)人是杜甫，它是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，為我們留下了1400多首詩(shī)歌。在藝術(shù)上，力倡“轉(zhuǎn)益多師”，注意吸收融合各家之長(zhǎng)，又堅(jiān)持“別裁偽體”的批判精神，成就極高，以律詩(shī)和古體見長(zhǎng)，具有“沉郁頓挫”的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我最喜歡的是他的《江漢》一詩(shī)——“江漢思?xì)w客， 乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯， 秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬， 不必取長(zhǎng)途。”這首詩(shī)通過描寫“落日”“秋風(fēng)”，營(yíng)造了雄壯、開闊的意境，而詩(shī)中的“心猶壯”“病欲蘇”則讓我讀懂了詩(shī)人“烈士暮年，壯心不已”的樂觀闊達(dá)和自強(qiáng)不息的精神。
其次，蘇軾也是我喜歡的一個(gè)詩(shī)人，在讀過的詩(shī)當(dāng)中，蘇軾的詩(shī)是我讀的最多的，它被號(hào)為“東坡居士”，而世人稱其為“蘇東坡”，是我國(guó)北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩(shī)人，豪放派詞人代表。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”。作為杰出的詞人，他開辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”。在詩(shī)歌上，又與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。宋四大書法家之一。因此，我對(duì)蘇軾既是崇拜，又是佩服。
蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》是我最喜歡的作品之一。這首詩(shī)氣象磅礴，格調(diào)雄渾，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。詩(shī)中又以空前的氣魄和藝術(shù)力量塑造了一個(gè)英氣勃發(fā)的人物形象，透露了蘇軾有志報(bào)國(guó)、壯懷難酬的感慨。（ 蘇州市唐金投資管理 - 唐金文學(xué) ）
我不知道讀過多少詩(shī)詞，也不知讀過多少名人的詩(shī)篇。但是，每位詩(shī)人都讓我感受到不一樣的感受和不一樣的人生體會(huì)，有憂國(guó)憂民、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷仁、懷才不遇、山水之情的濃厚思想，也有借景抒情、托物言志、懷古傷今……在這些清新自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、雄渾豪放的語(yǔ)言風(fēng)格中，我在古詩(shī)詞的海洋中成長(zhǎng)長(zhǎng)大。
我愛古詩(shī)詞，因?yàn)樗麕Ыo我無(wú)窮無(wú)盡的歡樂與喜悅，帶給我人生最寶貴的財(cái)富——人生啟示，激勵(lì)著我永遠(yuǎn)要向這些詩(shī)人一樣，做一個(gè)有抱負(fù)的偉人。
2.讀古詩(shī)的感受 作文 .. 400字以上
在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，漢字是先人們智慧的結(jié)晶，而古詩(shī)更是漢字文化的精髓所在。因此，古往今來(lái)，有多少人深深地沉迷于那千古流傳的優(yōu)美詩(shī)句。 古詩(shī)乃是我們的祖先智慧的結(jié)晶，從古詩(shī)中可以看出古人的一些偉大的志向，或憂國(guó)憂民的情懷，有的是贊美祖國(guó)大好河山的動(dòng)人詩(shī)篇，還有的是諷刺衰末朝。
我覺得讀古詩(shī)不但能提高語(yǔ)感，而且能提高寫作能力，更能感受其中的美。詩(shī)歌像春花，她為我們展現(xiàn)了人間最美好的生活，詩(shī)歌像秋月，她為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲；詩(shī)歌的一半像海水，她蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊；詩(shī)歌的一半像火焰，她真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng)；詩(shī)歌也像一只嘶啞的鳥，深情的贊美這豐饒的土地；詩(shī)歌更像一個(gè)前行的人，懷揣使命走向明天。
人們喜歡古詩(shī)的第二個(gè)原因是：古詩(shī)不是不食人間煙火的無(wú)稽之談，而是來(lái)自于生活、美景、事情、經(jīng)歷等多種真實(shí)事例，這才使古詩(shī)源于生活，更高于生活
我對(duì)讀古詩(shī)的深切感受就是好，因?yàn)樽x古詩(shī)可以激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，報(bào)效祖國(guó)。
3.以“讀古詩(shī)文有感”為主題的650一作文
《讀古詩(shī)文有感》（作者：朱鵬）
“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！钡谝淮巫x這首詩(shī)時(shí)，我似乎暢游在豐富的古詩(shī)文世界，與充滿哲理的古文相交遇，與飄飄灑灑的古詩(shī)相接觸，被飽含深意的詩(shī)詞所折服。
“明月松間照，清泉石上流?！弊x這一句詩(shī)句時(shí)，我已沉入書海中，似乎詩(shī)人王維就在眼前。我能體會(huì)到詩(shī)中皎潔的月光稀稀疏疏照射在松林，清澈見底的河底靜靜沉默在和的盡頭的情景。此景此物是多么幽靜，令人蕩漾出一波波的思想。山林生活沒有官場(chǎng)的明爭(zhēng)暗斗，沒有凡人的多愁善感，只有無(wú)限的美。
“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！碑?dāng)我讀這一句詩(shī)時(shí)，斑馬的凄慘的嘶叫聲似乎回蕩在我的耳邊，李白和他友人的友情多么深厚，連馬兒都隨著他們鳴叫著。落日寄托著他無(wú)限的牽掛、擔(dān)心，浮云寄托了詩(shī)人傷感的不舍之情。友誼的深厚不是一般人可以搭建的，他們的友誼多么令人感動(dòng)、思念、擔(dān)心如長(zhǎng)綿不斷的絲線。
“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。我似乎能想象得出詩(shī)人李白孤獨(dú)飲酒，愁悶無(wú)伴的樣子。高舉杯子，熱切邀請(qǐng)?jiān)铝梁陀白?，一起飲酒消愁。沒有人陪伴訴苦，只能把內(nèi)心的孤獨(dú)埋在最深的地底，竟孤獨(dú)到把月亮、影子當(dāng)作酒友陪伴，可唯一的酒友——月亮，竟不會(huì)飲酒，唯一的知己——影子，只能徒然跟隨著。孤獨(dú)讓他寂寞，讓他憂慮。
“日暮相關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。我望見了崔顥那憂愁的面孔，天已黃昏，滾滾長(zhǎng)江水如波浪般涌去，何處是我的家？我就像這江水般，奮勇向前，卻回不了家鄉(xiāng)。濃郁的思鄉(xiāng)情彌漫著整個(gè)房間，這該是一種怎樣的情。
當(dāng)我讀古詩(shī)文的時(shí)候，我感到無(wú)比的愜意快活，如在水里自由自在的魚兒；當(dāng)我讀古詩(shī)文的時(shí)候，我感到視線已被拓寬，如天空中翱翔的小鳥；當(dāng)我讀古詩(shī)文的時(shí)候。
4.讀古詩(shī)寫讀后感作文怎么寫600字
古詩(shī)讀后感古詩(shī)在中國(guó)上下五千年的歷史中，有著非凡的意義，古詩(shī)雖然只有短短的幾行字，但卻可以表達(dá)許多事物、景物，就這么屈指可數(shù)的幾個(gè)字，便透露出詩(shī)人的心情，把景物描寫的淋漓盡致。
我們?cè)谛〉臅r(shí)候，都背過這一首詩(shī)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
這是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游在臨終之前給兒子所寫的《示兒》，陸游畢生從事抗金和收復(fù)失地的正義事業(yè)。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國(guó)熱情始終沒有消減，在臨終之前還念念不忘收復(fù)祖國(guó)的失地。
詩(shī)中說(shuō)："我"本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，只是為沒有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。待到南宋軍隊(duì)收復(fù)北方中原的那一天，在家里祭祀祖先的時(shí)候，不要忘記把這件事情告訴你們的父親。
雖然在陸游生前不能看見祖國(guó)統(tǒng)一，但第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，收復(fù)失地。
這時(shí)南宋遺民林景熙寫了一首《讀陸放翁詩(shī)卷后》，詞意極為沉痛，其末四句云：“青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來(lái)孫卻見九州同，家祭如何告乃翁！”這四句詩(shī)說(shuō)的是陸游在臨終前不能看見祖國(guó)統(tǒng)一，要他的子孫在祖國(guó)統(tǒng)一之后告訴他，但是 統(tǒng)一中國(guó)的不是宋王朝，而是新興的元帝國(guó)，這樣的消息在家祭時(shí)怎樣告訴他老人家呢？《示兒》表達(dá)了陸游想要統(tǒng)一的夢(mèng)想。
作為一個(gè)現(xiàn)代人，我們也要為祖國(guó)做一些事，雖然現(xiàn)在祖國(guó)統(tǒng)一了，但我們也要建設(shè)祖國(guó)，讓祖國(guó)更加繁華。
5.一篇讀古詩(shī)的讀后感
《行路難》讀后感
李白的詩(shī)，多是含有浪漫主義的詩(shī)風(fēng)?？蛇@篇行路難，卻是描寫了世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
這篇詩(shī)，乃是詩(shī)人在遭受讒毀，初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫的一組詩(shī)（共三首）中的第一首。詩(shī)的前四句寫出了朋友對(duì)李白的深厚友情，不惜花下重金，為李白餞行。而之后卻是寫人生路上的艱辛與無(wú)奈，整首詩(shī)形成了鮮明而又強(qiáng)烈的比對(duì)。
我覺得這首詩(shī)，不光是寫事，更是一種道理?；蛟S“在家千日好，出門一日難”就是這首詩(shī)的真實(shí)寫照吧！朋友是永遠(yuǎn)的，他為了自己不會(huì)去吝惜那一點(diǎn)點(diǎn)的錢財(cái)，這樣的人才是好朋友吧！
當(dāng)走出被友情，親情包圍的圓圈，迎來(lái)的只是凜冽的苦風(fēng)而已，這些風(fēng)風(fēng)雨雨或許是道路上的磨礪，但也會(huì)是阻礙成長(zhǎng)的困惑。當(dāng)沒有了朋友的勸告，當(dāng)只能用自己的感覺去做事的時(shí)候，這又是多么的無(wú)奈……
偉大的詩(shī)人李白，所描述的并不只是“行路”，那更是做人！在羽毛尚未豐滿的時(shí)候，脫離友愛，親情的懷抱，后面的日子是多么的艱苦??！
也許，在那時(shí)，詩(shī)人所期望的不是榮華富貴，而只是一句關(guān)心的話語(yǔ)吧……當(dāng)挫折和困難來(lái)襲，萬(wàn)千寶物都不如一句問候，一雙拉起自己的雙手，因?yàn)槟遣还馐恰扒椤备枪膭?lì)和對(duì)激進(jìn)啊！
其實(shí)，這也是要告訴人們，無(wú)論去做什么，都要做好一種準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好去迎接千辛萬(wàn)苦，與道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨！離開了家，挫折與困難似乎變成了家常便飯！沒有家的溫暖，就要學(xué)會(huì)自己去面對(duì)，面對(duì)一切，學(xué)會(huì)收起自己的眼淚。笑一笑，沒什么大不了！
苦難磨礪人生，在困難面前，任何求助都是沒有作用的，只能靠自己，揚(yáng)起風(fēng)帆，與困難抗?fàn)?，認(rèn)為這道關(guān)卡太難，那是因?yàn)樽约哼€很弱?！袄щy像彈簧，你弱他就強(qiáng)！”不要畏懼，家人會(huì)給你力量；不要害怕，相信自己的努力！車到山前必有路！加油！離開了溫暖的懷抱，只有靠自己堅(jiān)定不移的心來(lái)走過這條崎嶇的道路！
“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”只要努力，沒有什么事情做不成，無(wú)論未來(lái)的路有多長(zhǎng)，多崎嶇，只要揚(yáng)起自己的帆，船總會(huì)憑自己的努力沖破波濤，駛向彼岸?。?！
6.中華古詩(shī)詞誦讀的感受 作文 600字
古詩(shī)詞是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。誦讀古詩(shī)詞已列為一項(xiàng)重要內(nèi)容：要求小學(xué)階段的學(xué)生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩(shī)詞。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。
學(xué)校一直就非常重視學(xué)生古詩(shī)文的背誦與積累，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的人文修養(yǎng)，取得了良好的效果。為了更好的推動(dòng)與傳承悠久燦爛文化。本學(xué)期，我校對(duì)六年級(jí)學(xué)生的積累背誦情況進(jìn)行了綜合素質(zhì)競(jìng)賽，本次競(jìng)賽學(xué)校要求我們六年級(jí)采取全員參與、活動(dòng)展示的方法，這實(shí)施過程中我作為校本老師有幾點(diǎn)感受：
1、從積累的數(shù)量上就要求我們校本老師需要抓在平時(shí)，練在日常，真是：不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
2、學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。而最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《老子》、《中華古詩(shī)詞經(jīng)典》等重要著作。在每個(gè)年段分別體現(xiàn)出來(lái)，可想而知，經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)積累，我想學(xué)生的收獲將是極大的。小學(xué)是學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，孩子們能將經(jīng)典詩(shī)文爛記于心，用一生的時(shí)間去感悟，去踐行，定會(huì)終生受用的。在實(shí)施校本課程的時(shí)候，學(xué)校要求學(xué)生試著作詩(shī)和改詩(shī)呢！班中有一學(xué)生在自己的作文中寫到：“我喜歡中華經(jīng)典誦讀，它讓我學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，懂得了許多道理?！钡拇_，在活動(dòng)中，我們看到了孩子的進(jìn)步。
3、在老師和學(xué)生的努力下，古詩(shī)文誦讀逐步走向深入。古詩(shī)文誦讀最大受益者是學(xué)生。誦讀大量可以振奮精神，溫潤(rùn)生命的詩(shī)文，將使學(xué)生受益終身。師生情感誦讀，字字句句，抑揚(yáng)頓挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整優(yōu)美，寓意深刻的詩(shī)詞，宛如一只短笛，吹奏出誘人的曲調(diào)，使人遐想，讓人感嘆，給人振奮，催人奮進(jìn)。
4、古詩(shī)文的誦讀要常抓不懈。開展古詩(shī)文誦讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能流于表面化、表演化。我班利用晨讀、課前三分鐘說(shuō)話、語(yǔ)文大課活動(dòng)等多種方式，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，向家庭延伸，喚起學(xué)生背誦古詩(shī)的熱情，并使這種熱情經(jīng)久不衰。
5、我個(gè)人覺得古詩(shī)文誦讀要和讀書結(jié)合起來(lái)，班級(jí)要有自己的計(jì)劃，不要面面俱到，但要有班級(jí)的特色。
6、古詩(shī)文背誦要求四、五、六年級(jí)在背的基礎(chǔ)上要落實(shí)到筆上，要求會(huì)背的古詩(shī)要會(huì)默寫，這就要求教師要幫助學(xué)生歸歸類，從季節(jié)、花草樹木、帶有數(shù)字的、描寫邊塞或軍旅生活的、描寫友情送別的、珍惜時(shí)間的古詩(shī)等積累背誦。這一點(diǎn)上，因?yàn)檎戤厴I(yè)，學(xué)生相對(duì)掌握的較好。
中華經(jīng)典誦讀，好似一根無(wú)形的教鞭，鞭策著我們教師在工作之余，勿忘“充電”.
學(xué)生們朗朗的誦讀聲至今縈繞于耳，通過開展古詩(shī)文的誦讀活動(dòng)，不僅使中華民族的文化遺產(chǎn)得以廣泛傳播，而且使學(xué)生在此活動(dòng)中，提高了誦讀的興趣，同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。我們將在以后的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)深入地開展這項(xiàng)活動(dòng)，讓“古詩(shī)文”這一華夏精髓真正沁入每個(gè)孩子的心田。
