古詩鑒賞題及答案詩句作用(古詩鑒賞的題目有什么用)
1.古詩鑒賞的題目有什么用
在高考題目中，詩歌鑒賞題一直是學生的瓶頸。
許多學生根本沒有把詩歌讀懂，答題只是跟著感覺走。其實，要把詩歌讀懂并不難，前提是采用正確的閱讀程序，掌握正確的閱讀方法。
詩歌是語言的藝術(shù)，每一首詩只有幾十個字，但卻表現(xiàn)了很深廣的內(nèi)容，蘊涵了很深刻的主題。我們在閱讀詩歌的時候，一定要真正深入到詩歌的字里行間，理解每個字，每個詩句的意思，調(diào)動自己的想象，真切的理解詩的內(nèi)涵。
要把一首詩讀懂，需要從以下幾步入手，下面以一首詩歌為例子來具體談?wù)劇?多媒體顯示： 閱讀下面一首詩，然后回答問題。
（6分）（05天津） 湖州歌（其六） 南宋?汪元量 北望煙云不盡頭， 大江東去水悠悠。 夕陽一片寒鴉外， 目斷東西四百州。
[注]此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。 （1）簡析“望”在詩中的作用。
（2）簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風流人物”表達的不同情感。 請同學們現(xiàn)在把05天津卷詩歌鑒賞題做一下。
二、方法指導 （一）字斟詞酌 詩歌是語言的藝術(shù)。它的語言有極大的凝練性。
所以，我們在閱讀的詩歌的時候，不能像讀現(xiàn)代的文章那樣囫圇吞棗，而應(yīng)該逐字逐字的去認真領(lǐng)會每一個字的意思，深刻體會每一個里面蘊涵的豐富內(nèi)容和情感。“兩句三年得，一吟雙淚流”。
“吟安一個字，捻斷數(shù)根須。”古詩中的每一個字都是詩人的心血凝成。
我們要想準確把握詩人的情感，必須字斟句酌，反復體會品味。在品讀這首詩歌的時候，就要一字字的仔細讀，對每一個字的含義都要認真思考。
在閱讀的過程中，一定要弄懂每一個字詞，決不放過任何一個不懂的字詞。只有達到對字詞的的全部理解，才能夠進而把握詩句的意思，理解全篇的意思。
（二）整體把握 站在整體語境的高度上去理解詩歌的內(nèi)容。詩歌是詩人在特定背景的情況下創(chuàng)作出來的，表達詩人情感的文字。
我們要想準確把握詩歌的思想內(nèi)容，必須要站在整體把握詩人創(chuàng)作詩歌的語境的基礎(chǔ)上，才能夠準確理解詩人所表達的意思。可以從以下幾個方面入手： 1、題目 題目往往是詩歌的眼睛，透過題目，我們往往可以看出詩歌的主要情感，或者可以了解詩歌寫作的主要內(nèi)容。
比如杜甫的〈〈春夜喜雨〉〉，題目就傳達了作者對春夜之雨的喜愛之情；王維的〈〈送元二使安西〉〉，題目表明內(nèi)容是寫送別，按照常理應(yīng)該寫離別之情。那么，本詩的題目傳遞出什么信息呢？ 學生回答。
教師明確： 《湖州歌》則表明寫的內(nèi)容是有關(guān)湖州的詩歌。 2、作者 讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。
要盡量了解詩歌作者的身世，他所處的時代特點，他的創(chuàng)作傾向，他的作品的風格特點等。這樣有利于我們可以在最短的時間內(nèi)理解詩歌的內(nèi)容，把握藝術(shù)手法等。
如果作者是杜甫，我們就要想到他身處唐朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，他的詩歌內(nèi)容往往是表現(xiàn)“憂國憂民”的情感，格調(diào)往往是“沉郁頓挫”；如果作者是陸游，就應(yīng)該想到他的詩詞內(nèi)容往往是表現(xiàn)抗敵報國的情感。那么，本詩從作者汪元量身上我們能夠得到什么信息？ 學生思考、回答。
教師講析。 明確： 本詩的作者是南宋的汪元量，并不出名。
但我們知道他是南宋的詩人，就可以推測他的思想很可能是表達對國家命運衰微的的傷感----因為一個時代有一個時代的主題，南宋的時代主題就是詩人們面對國家命運殘破傷感，而唐朝時代的主題主要是建功立業(yè)的雄心壯志。 3、注釋 解讀了題目，作者之后，為什么跳過詩歌的內(nèi)容而強調(diào)從詩歌的注釋入手？因為詩歌的注釋往往是詩歌的背景，透過這個背景，我們可以隱約的捕捉到詩人的思想脈絡(luò)。
然后在基本捕捉到詩人的情感脈絡(luò)之后，再去帶著詩人的這種情感去體會詩句中的每一個字，每一個意象，就比較容易把握意向所蘊藏的作者所要傳達的情感。那么，本詩的注釋為我們提供哪些信息？ 學生思考、討論。
教師講析： 本詩的注釋告訴我們，此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。這就使我們基本了解了詩歌的創(chuàng)作背景，我們可以以此推斷出詩歌的大致內(nèi)容和思想。
既然是在國家滅亡，而自己被押解北去的路途中所作，那么情感應(yīng)該是表達自己面對國家滅亡的極度悲痛的心情。 有了上面這些對詩歌內(nèi)容情感背景的基本了解之后，再去研究詩歌的具體詩句，理解起來就容易多了。
4、情感語 詩歌的本質(zhì)是用來表達詩人的情感的。所以我們要特別注意詩句里那些直接傳達作者情感的字眼。
問：在這首詩中，情感字眼是什么？ 學生朗讀此詩，回答。 明確： 在這首詩中，有兩個情感字眼：寒，斷。
“寒”“斷”表達作者什么樣的感情？ 學生思考、討論、回答。 明確： “寒”字渲染了一種寒冷凄清的氣氛，傳達了作者心情之冷清；“斷”字則表現(xiàn)作者在國家滅亡后，面對已經(jīng)落入元人手中的南宋故土“四百州”時，那種悲痛欲絕，肝腸寸斷的極度悲痛之情。
如果能夠抓住這兩個情感字眼，就比較容易把握整首詩歌的內(nèi)容。 5、意象語 詩歌主要是通過塑造情感鮮明的意象來傳達作者的情感的。
作者選用什么樣色調(diào)的意象，就要表達什么樣的情感。 問：這首詩歌塑造了哪些意象？這些意象要表達什么樣的感情？ 學生朗讀、尋找、。
2.古詩文鑒賞中各種作用
詩歌鑒賞解題技巧（八型） *第一種模式 分析意象、意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 解答分析：這是一種最常見的題型。
所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。
答題時三方面缺一不可。 答題步驟： ①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。
并準確概括考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。 答題示例： 絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟一）。
這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
*第二種模式 分析技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題步驟： （1）準確指出用了何種手法。
（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 （3）此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。 ----- 要答好這種題目你先要了解各種手法及其作用： ····幾種常見的修辭手法及其作用 ： 1.比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。
2.擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。 3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。 5.對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。
6.排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語拋，起強調(diào)作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調(diào)論證觀點的作用。
可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
7.設(shè)問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。
在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
8.反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。 ····常見的表現(xiàn)手法： 常見描寫手法有：白描 彩繪 動靜結(jié)合 虛實結(jié)合 常見抒情手法有：直抒胸臆 借景抒情 此外還有對比、襯托等 8.反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。
*第三種模式 分析語言特色 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變體：請分析這首詩的語言風格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
答題步驟： （1）用一兩個詞準確點明語言特色。 （2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化（步驟一），“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢（步驟二）。
這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情（步驟三）。 *第四種模式 煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。
答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題步驟： （1）解釋該字在句中的含義。
（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 （3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。 一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎。
3.古詩鑒賞題和答案
歲 暮[唐]杜 甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！
首聯(lián)交待詩人客居他鄉(xiāng)，在歲暮之際，聽到了邊境傳來的外族入侵的消息。剛剛經(jīng)歷了安史之亂的詩人，是多么希望國家安定，人民能夠安居樂業(yè)呀。可是內(nèi)憂尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首聯(lián)看似平淡的敘述語氣中，卻包含了憂國憂民的詩人多么沉重的心境！頷聯(lián)以“煙塵”和“鼓角”來借代戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的烽煙籠罩了雪嶺，鼓角聲聲也震動了江城，一個“犯”字，一個“動”，寫出了詩人聽到外敵入侵后內(nèi)心受到的強烈沖擊，把詩人心系國家百姓的那份真摯情感含蘊其中。頸聯(lián)先寫“天地日流血”，天地間日日有人在流血（或解為“連‘天地日’都在流血”），戰(zhàn)爭帶來的血腥，是多么慘不忍睹啊！接著作者發(fā)出自己的擔憂之聲：“朝廷誰請纓？”經(jīng)歷安史之亂后，國家一片亂象，如今面臨強敵入侵，還會有人請纓殺敵嗎？尾聯(lián)先來一個反問句：“濟時敢愛死？”一個真正心系國家的人，是不會顧及個人生死榮辱的，為了拯救國家民族、天下蒼生，只會奮不顧身，投身于保家衛(wèi)國的血雨腥風之中。最后一句“寂寞壯心驚”，點出了詩人此時的心境。“寂寞”二字，有兩層含義：一是詩人此時獨自客居閬州，確實孤單寂寞；二是詩人有報國之心，卻無從施展，只能獨自寂寞。然而詩人畢竟是一個憂國憂民的詩圣，盡管年過半百，他的胸中依然跳動一顆不已的“壯心”！一個“驚”字，把他那顆報國的“壯心”在聽到外敵入侵之后，砰然一動，豪情頓起的心情表露無遺。
大風歌劉邦大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方？
劉邦平定天下后，回到故鄉(xiāng)沛縣，邀請舊日好友一起飲酒慶祝，喝到醉醺醺的時候，劉邦一面擊筑，一面唱這首《大風歌》。前兩句詩氣魄豪壯，雄邁飛揚，充分表現(xiàn)出一代英雄志得意滿，意氣風以的氣概。后一句詩表達了劉邦要鞏固他的統(tǒng)治，急須招攬人才的心情，依據(jù)史書記載，劉邦唱此歌時，"泣下數(shù)行"，可見他情緒十分激動。
4.古詩鑒賞題題目和答案
10★★三江小渡 楊萬里
【作者】 宋 楊萬里
【原文】溪水將橋不復回，小舟猶倚短篙開。交情得似山溪渡，不管風波去又來。
【注解】 將：行，流過。
【譯文】溪水流過橋后就不再回來，小船還得靠短篙撐開。交情就是要像山溪渡那樣恒久不變，不管風吹浪打永遠還在。
【賞析】 這是一首送別詩。這首詩主要采用對比手法，用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比，突出友情的恒久不變。此外，運用比喻，直接把“交情”比做“山溪渡”，借自然界的“風波”象征社會風浪，從而突出了詩的主旨。
【閱讀訓練】
1、詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。
答：全詩采用對比、比喻以及象征等手法。用“溪水將橋不復回”與“不管風波去又來”進行對比；以“山溪渡”比喻“交情”；賦予“山溪渡”、“風波”象征意義，從而表達了友情恒久不變，能經(jīng)得起風浪考驗的主旨。（先判斷，再分別結(jié)合原詩作答。）
2、本詩的“詩眼”是什么？
答：交情（交情得似山溪渡：我們的友情將像這山溪渡一樣經(jīng)得起社會風云的考驗。
5.初中古詩賞析題及答案（課外）
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
賞析：這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細膩一些。所以，當作者與丈夫分別之后，面對.單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。
上片寫秋涼情景。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂。次三句從夜間著筆，先點明節(jié)令：“佳節(jié)又重陽”。隨之，又從“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片寫重九感懷。首二句寫重九賞菊飲酒。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：“莫道不消魂，帝卷西風，人比黃花瘦”。上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。就上下片之間的關(guān)系來說，這下片寫的是結(jié)果。
比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
詞中還適當?shù)剡\用了烘云托月的手法，有藏而不露的韻味。例如，下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字。“東籬'，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風習，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折，吟味時多一層思考，詩的韻味也因之增厚一層。
設(shè)問手法也是詞中值得注意的藝術(shù)特點之一。明茅映在《詞的》中說：人們“但知傳誦結(jié)語（指“人比黃花瘦”句），不知妙處全在‘莫道不消魂’。”這話是很有見地的。“莫道”一句，實際上可以與賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許”一句相媲美。所不同的是“莫道”句帶有反詰與激問的成分。
元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事：“易安以重陽《醉花明》詞函致趙明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忌食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。’正易安作也。”不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照的生活體驗不是一般文人所能體驗得了的；他的藝術(shù)風格與藝術(shù)技巧，也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風的閨閣美人形象，也正是這樣創(chuàng)造出來的。因為這一形象是封建社會特定歷史時期與特定階層的產(chǎn)物。
所以，今天我們在欣賞時，主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達方法。千萬不要成了“愛上層樓”者，到時還要“為賦新詞強說愁”。但愿讀者諸君莫道不受用，金榜題名時，你比我高興。
6.古詩賞析題
（一）江南春絕句 杜牧 千里鶯啼綠映虹，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 1.為了突出江南春色，詩人選取了哪些具有江南特色的風光景物？（2分） 答：_________________________________________________________。
2.詩人筆下的江南春景，鮮明、生動、形象，請問：這種效果是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的？（2分） 答：_________________________________________________________。 3.明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩，認為“千里”的“千”字應(yīng)改為“十”。
理由是；“千里鶯啼.誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？”此言遭到不少學者反駁.你認為楊慎的觀點錯在何處？（2分） 答：_________________________________________________________。 （二）宿建德江 孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。 1、說說“野曠天低樹，江清月近人”這句詩歌表達出了什么樣的景色。
答： 2、說說全詩所表達出來意思。（70字左右） 答： （三） 芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 1、一二句是怎樣寫出了送朋友辛漸時的離情別緒的？ 答： 2、這首詩歌的中心思想是什么？ 答： （四） 絕句 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 1、說一說“兩個黃鸝鳴翠柳”這句詩的意思。
答： 2、整首詩歌營造了一種什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的思想感情？ 答： （五）贈柳 李商隱 章臺從掩映，郢路更參差。見說風流極，來當婀娜時。
橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。
1、古有臨別贈柳的習俗，一個原因是“柳”諧音“ ”字。此詩描寫的對象是： 2、樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達的形象？ 3、這首詩歌表達了作者什么樣的意旨？ （六）黃 鶴 樓 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云十載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？ 煙波江上使人愁。 1.下列說法有誤的一項是（ ） A.這是一首七言律詩，作者是唐代詩人崔顥。
B.詩的首聯(lián)借傳說落筆，“空余”二字，令人心生遐思。 c.頷聯(lián)中“空悠悠”的“空”字寫的是黃鶴樓。
D.這首詩的前四句與后四句相互映襯又聯(lián)成一體，既烘托了詩人登樓遠眺的愁緒，使全詩波瀾起伏而又一氣貫通。 2.“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”“萋萋”描繪出了什么景致？ 答：___________________________________________________________________ 3.你還知道哪些詩句表達的情感與此聯(lián)相同，請選出一例寫在下面。
答：_________________________ （七）早春呈水部張十八員外 韓 愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
1.這首詩用“草色遙看近卻無”來描寫早春，給人以無窮的美感和趣味。請把該句所呈現(xiàn)的景象描繪出來。
2.全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ （八）登飛來峰 王安石 飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
1.這首詩中，“浮云”一詞的寓意是什么？ 2.詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？ _______________________________________________________________________ （九）卜算子 詠梅 風雨送春歸， 俏也不爭春， 飛雪迎春到。
只把眷來報。 已是懸崖百丈冰， 待到山花爛漫時， 猶有花枝俏。
她在叢中笑。 1.作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天？下邊的分析哪一項不正確？（ ） A.寫“春歸”“春到”，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發(fā)展變化。
B.預示“春天”就要到來，表現(xiàn)出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。 C.通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。
D.以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。 2.詩人巧妙地運用了擬人的修辭方法來詠梅，你認為這樣寫有什么表達效果？請舉例說明。
[答] （十）夜雨寄北 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
1.“秋”字在詩中起到了什么作用？ 2.請用簡潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。 （十一） 浣溪沙?山下蘭芽短浸溪 浣溪沙 游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。 1.“黃雞”的本意是： ，詩中是指： 2.把詞上闋的“溪邊風光圖”用現(xiàn)代漢語描繪出來。
（十二） 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 淮上與友人別 李白 鄭谷 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。 揚予江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 數(shù)聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
1.兩首都是寫離愁別緒的詩，但詩的表現(xiàn)手法卻不同，李白的詩偏重直抒胸臆，表達了 ；鄭谷詩則借景抒情 ，抒發(fā)了 。 2.古人論詩有云：“一切景語皆情語”，意即描寫景物也是為了抒情。
李白詩中可為例的一句是： 3.下面是對兩首詩的賞析，不當?shù)囊豁検牵?） A.兩首詩都生動地表現(xiàn)了朋友分別之苦，具有極強的感染力。 B.兩。
7.詩歌鑒賞題舉例及解析
絕句二首（其一） 杜甫 遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。
它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
可以在3方面進行構(gòu)思解題：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。
描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
早行陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。解析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。 抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。 描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。
正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。
（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。
（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。
田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。 修辭手法在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。
如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
先言它物引起所詠之物。（2）比喻。
（3）擬人。（4）夸張。
（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
此外還有設(shè)問、反問、反語等。可通過（1）準確指出用了何種手法。
（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
這3步來答題。春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。解析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。
能用來答題的詞一般有：平實質(zhì)樸、樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、絢麗飄逸、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾、豪邁奔放、陰郁頓挫、慷慨悲壯、平和沖淡、曠達飄逸。答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。
（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
南浦別白居易 南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。
看，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。
此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。
可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。解析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全。
8.古詩賞析題怎么答
古詩賞析說白了就是把古詩句子進行翻譯，把古詩中的字拆開，再重新組合成詞語或者通于易懂的話，把古詩的字面意思翻譯出來，如果有可能的話，可以深度挖掘古詩的更深層的意思寫出來，會增加得分，注意平常多多分析每個詩人的背景，才能夠準確的把握住古詩的深意，比如說：唐： 杜甫 李白 張九齡 王維
宋：黃庭堅 秦觀 蘇軾 辛棄疾
表達的大多數(shù)是懷才不遇，抑郁不得的思想，這是深層的。
常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
經(jīng)常記起在溪邊的亭子游玩直到太陽落山的時候，喝得大醉不知道回來的路。游興滿足了，天黑往回劃船，錯誤地劃進了荷花深處。搶著劃呀，搶著劃呀，驚動滿灘的水鳥，都飛起來了。
這是字面的意思。要想拿到高分，必須把表面意思和深層意思結(jié)合起來回答。
