教師節(jié)寫(xiě)關(guān)于房子詩(shī)句(關(guān)于教師節(jié)的七言絕句或七律詩(shī)句有哪些)
1.關(guān)于“教師節(jié)”的七言絕句或七律詩(shī)句有哪些
1、七律.教師頌
大山中學(xué) 黃國(guó)超
杏壇灑汗耕種忙，育苗何懼飯菜涼，
三尺杏壇長(zhǎng)相伴，兩袖清風(fēng)舉世揚(yáng)，
心憂(yōu)久旱苗枯萎，只為普天培棟梁。
鬢發(fā)微頹桃李艷，迎來(lái)金秋丹桂香。
2、老師頌
作者：膠南市六汪鎮(zhèn)中心中學(xué)的王振華教師
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春插桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿(mǎn)神州。
作為一名園丁，王老師通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了自己身為老師的辛勤與勞累，但是在教書(shū)育人的重大擔(dān)子下，自己不敢松懈，用粉筆無(wú)言書(shū)寫(xiě)春秋，用青絲染鬢來(lái)嘔心瀝血，成就桃李三千圃。
教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。
母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。這也是這首詩(shī)所表達(dá)的情感所在。
3、新竹
清代：鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
注釋
龍孫：竹筍的別稱(chēng)。
鳳池：鳳凰池，古時(shí)指宰相衙門(mén)所在地，這里指周?chē)L(zhǎng)竹子的池塘。
譯文
新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它門(mén)的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。明年又有新長(zhǎng)出來(lái)的，會(huì)長(zhǎng)得更高。
賞析
比喻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而新生力量的成長(zhǎng)又須老一代積極扶持。前兩句是回顧，既表達(dá)了“長(zhǎng)江后浪推前浪，一代新人勝舊人”，又表達(dá)了后輩不忘前輩扶持教導(dǎo)之恩；后兩句是展望，用以表達(dá)新生力量將更好更強(qiáng)大。
鄭板橋（1693-1765），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋，人稱(chēng)板橋先生，江蘇興化人，祖籍蘇州。康熙秀才，雍正十年舉人，乾隆元年（1736年）進(jìn)士。
官山東范縣、濰縣縣令，政績(jī)顯著，后客居揚(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生，為"揚(yáng)州八怪"重要代表人物。
4、蜂
唐： 羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
釋文
不管是平平的地面還是在高高的山峰，所有鮮花盛開(kāi)的的地方，都被蜜蜂們占領(lǐng)。它們采盡花蜜釀
成蜂蜜后，到頭來(lái)又是在為誰(shuí)忙碌？為誰(shuí)釀造那些醇香的蜂蜜呢？
5、奉和令公綠野堂種花
唐代：白居易
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
譯文
綠野堂建成之后占盡了萬(wàn)物的精華，路人指著宅子說(shuō)這是裴令公的家啊。
裴令公的桃李學(xué)生遍布天下，哪里用得著再在門(mén)前屋后種花呢？
注釋?zhuān)?/p>
奉和：做詩(shī)詞和別人相應(yīng)和，達(dá)到一唱一和的效果。
令公：即指裴度，令公是唐朝對(duì)中書(shū)令的尊稱(chēng)，裴度（765年至839年）唐代文學(xué)家、政治家，字中立，河?xùn)|聞喜（今山西聞喜）人。因?yàn)閾砹⑽淖谟泄?，進(jìn)位至中書(shū)令。又綠野堂為裴度之宅，所以這里的令公是指裴度。
綠野堂：唐代裴度的住宅名，故址在今天的河南省洛陽(yáng)市南。《舊唐書(shū) 裴度列傳》又于午橋創(chuàng)別墅。
2.求教師節(jié)七言絕句或者七律詩(shī)句一首
1、《奉和令公綠野堂種花》
唐朝：白居易
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
譯文：綠野堂開(kāi)著占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢。
2、《己亥雜詩(shī)（其五）》
清代：龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開(kāi)北京，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
3、《春夜喜雨》
唐代：杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯。隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，無(wú)聲的滋潤(rùn)著春天萬(wàn)物。雨夜中田間小路黑茫茫一片，只有江船上的燈火獨(dú)自閃爍。天剛亮?xí)r看著那雨水潤(rùn)濕的花叢，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
4、《新竹》
清代：鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
譯文：新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。下年又有新長(zhǎng)出來(lái)的，會(huì)長(zhǎng)得更高。
5、《詠懷古跡五首·其二》
唐代：杜甫
搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。
悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。
江山故宅空文藻，云雨荒臺(tái)豈夢(mèng)思。
最是楚宮俱泯滅，舟人指點(diǎn)到今疑。
譯文：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風(fēng)流儒雅堪當(dāng)我的老師。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時(shí)。江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺(tái)難道真是荒唐夢(mèng)思。最可嘆楚王宮殿早蕩然無(wú)存，駕船人還指點(diǎn)遺跡讓人生疑。
3.求教師節(jié)七言絕句或者七律詩(shī)句一首
教師節(jié)七言律詩(shī)《奉和令公綠野堂種花》，是唐朝著名文學(xué)家白居易的代表作品之一。原文如下：
綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
古文譯文的意思是：綠野堂房子氣派顯眼，占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，哪里用得著在房前再種花來(lái)凸顯令公呢？此詩(shī)運(yùn)用修辭的手法，用桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名，表現(xiàn)了對(duì)一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠(yuǎn)播的贊美。
擴(kuò)展資料
其它贊美教師的詩(shī)詞
《蜂》出自唐代詩(shī)人羅隱，原文：
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
意思是蜜蜂采盡百花釀成甜美的蜜后，這些甘甜的蜂蜜最后是讓誰(shuí)去享用，蜜蜂的辛苦是為了誰(shuí)呢？本詩(shī)句謳歌蜜蜂的辛勤勞作，不為私利的品質(zhì)。而蜜蜂的這種品質(zhì)，恰恰是現(xiàn)代教師具有的默默付出，不求回報(bào)的品格。
羅隱是唐末文學(xué)家。唐光啟中，入鎮(zhèn)海節(jié)度使錢(qián)鏐幕，后遷節(jié)度判官、給事中等職。其詩(shī)頗有諷刺現(xiàn)實(shí)之作，多用口語(yǔ)，故少數(shù)作品能流傳于民間。有詩(shī)集《甲乙集》，清人輯有《羅昭諫集》。
參考資料來(lái)源：百度百科-奉和令公綠野堂種花
參考資料來(lái)源：百度百科-蜂
4.教師節(jié)詩(shī)句
贊美老師的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
——（唐）杜甫《春夜喜雨》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
——（清）龔自珍《乙亥雜詩(shī)》贊美老師的名言：教師是人類(lèi)靈魂的工程師?！勾罅盅鲋畯浉?，鉆之彌堅(jiān)。
――《論語(yǔ)？子罕》蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬(wàn)龍孫繞鳳池。
――【清】鄭燮教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范?！猍美國(guó)]布魯納其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福?！厩疤K聯(lián)】爾任斯基為學(xué)莫重于尊師。
——譚嗣同古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊?！?dú)W陽(yáng)修古之圣王，未有不尊師者也。
——呂不韋一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。
——楊雄圣人無(wú)常師?！n愈經(jīng)師易遇，人師難遇。
——司馬光舉世不師，故道益離?！谠獙W(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。
——程頤學(xué)貴得師，亦貴得友?！普鐜熣?，所以傳道，授業(yè)，解惑也。
——唐.韓愈《師說(shuō)》。
5.寫(xiě)一首關(guān)于教師節(jié)的詩(shī),不要太多
關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)歌
我愛(ài)我?guī)?/p>
老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，
?。±蠋熅褪沁@么無(wú)私！
啊！老師我們愛(ài)您！
教師節(jié)詩(shī)歌——老師，辛苦了
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細(xì)雨，
滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，
而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；
老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游！
6.教師節(jié)的詩(shī)詞
《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》 唐代：李商隱 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（蓬山 一作：蓬萊） 賞析： 這首詩(shī)，從頭至尾都交匯著痛苦、失望而又纏綿、執(zhí)著的感情，詩(shī)中每一聯(lián)都是這種感情狀態(tài)的反映，但是各聯(lián)的具體意境又彼此有別。
它們從不同的方面反復(fù)表現(xiàn)著融貫全詩(shī)的復(fù)雜感情，同時(shí)又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復(fù)雜感情為內(nèi)容的心理過(guò)程。這樣的抒情，聯(lián)綿往復(fù)，細(xì)微精深，成功地再現(xiàn)了心底的綿邈深情。
詩(shī)中一、三、四、五各句，都可以從李商隱以前的詩(shī)歌創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)相似的描寫(xiě)。在前人創(chuàng)作的薰陶和啟發(fā)下，詩(shī)人有所繼承和借鑒。
但是他并沒(méi)有簡(jiǎn)單地模仿前人，而是以很高的創(chuàng)造性，向前跨進(jìn)了一大步，把原來(lái)比較樸素的表現(xiàn)手段改造得更曲折、生動(dòng)，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實(shí)際上已經(jīng)脫去舊的形跡，成為新的創(chuàng)造了。從這里可以看出，詩(shī)人豐富的文學(xué)修養(yǎng)與他對(duì)于意境和表現(xiàn)手段的探索，是這首詩(shī)取得成就的重要條件。
教師節(jié)古詩(shī)賞析 有關(guān)教師節(jié)的詩(shī)句鑒賞：《《己亥雜詩(shī)·其五》 清代：龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
賞析： 詩(shī)的前兩句抒情敘事，在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂(yōu)傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。
這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫(huà)面相反相成，互為映襯，是詩(shī)人當(dāng)日心境的真實(shí)寫(xiě)照。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?/p>
落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。
表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情；充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。 落花決不是無(wú)情的廢物，詩(shī)人辭去禮部主事之職，正是為了到家鄉(xiāng)主掌書(shū)院，聚徒講學(xué)，把自己的學(xué)業(yè)和思想傳給生徒，以變革的熱情和未來(lái)的憧憬啟迪他們，為國(guó)為民盡自己的最后一點(diǎn)力量。
花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，色彩、芬芳，正可以獻(xiàn)給后之來(lái)者。 有關(guān)教師節(jié)的詩(shī)句鑒賞：《《奉和令公綠野堂種花》 唐代：白居易 綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。 賞析： 綠野堂開(kāi)著占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩(shī)運(yùn)用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華（房子顯眼氣派）。表現(xiàn)了對(duì)一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠(yuǎn)播的贊美。
7.關(guān)于教師節(jié)的詩(shī)
1、《奉和令公綠野堂種花》唐 · 白居易 綠野堂開(kāi)占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。 譯文：綠野堂開(kāi)著占盡了萬(wàn)物的精華，路人說(shuō)那就是令公的家，令公的學(xué)生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩(shī)運(yùn)用借代的修辭，以桃李代學(xué)生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。
這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)裴度房子不用種花就占盡了萬(wàn)物的精華（房子顯眼氣派）。表現(xiàn)了對(duì)一個(gè)老師桃李滿(mǎn)天下芳名遠(yuǎn)播的贊美。
2、《春夜喜雨》唐 · 杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文：好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬(wàn)物萌生之春。伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。
細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。濃濃烏云，籠罩田野小路；點(diǎn)點(diǎn)燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿(mǎn)城必將繁花盛開(kāi)。 3、《新竹》清 · 鄭板橋 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。 譯文：新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。
下年又有新長(zhǎng)出來(lái)的，會(huì)長(zhǎng)得更高。 4、《 無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》唐 · 李商隱 相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。 譯文：見(jiàn)面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)更是難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。
春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂(yōu)豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。
男子晚上長(zhǎng)吟不寐，必然感到冷月侵人。 對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無(wú)路可通，可望而不可及。
希望有青鳥(niǎo)一樣的使者殷勤地為我去探看情人。 5、《遠(yuǎn)師》唐·白居易東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師。
何處遙相見(jiàn)，心無(wú)一事時(shí)。 譯文：雖然宦途艱難，榮辱無(wú)定，不比一場(chǎng)春夢(mèng)更長(zhǎng)。
問(wèn)自遠(yuǎn)師：我頭發(fā)都半白了，但還是滿(mǎn)面紅塵。也許是我的塵 緣未了吧！所以，讓我掛冠去出家，我還是做不到。
8.與教師節(jié)有關(guān)的詩(shī)
獻(xiàn)給母校的詩(shī)在這里有師資一流的教師有朝氣蓬勃的學(xué)生在這里有匯集了各國(guó)風(fēng)景名勝的地博園有種植了各地奇花異草的生物園在這里有我們最珍貴的回憶有我們最難忘的初中生涯有我們最知心的朋友在這里有我們軍訓(xùn)時(shí)那難忘的辛勞有我們初三這艱苦的最后拼搏在這美麗的校園里有情有義有苦有樂(lè)但更多的是汗水洗過(guò)的風(fēng)采我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你——獻(xiàn)給母校的詩(shī)每天把你的名字掛在胸前我能感受到你博大的愛(ài)你永遠(yuǎn)是我的一片森林我是一粒微小的種子我的思想在你的呵護(hù)中發(fā)芽每次仰望你的時(shí)候你的肩膀就像一座木頭房子容納了藍(lán)天和白云我曾想象我們能永遠(yuǎn)站在一起所有美麗的清晨和夜晚在你的腳下默默地醒來(lái) 睡去直到今天我長(zhǎng)成了一顆會(huì)移動(dòng)的樹(shù)重溫那些你給我的愛(ài)我才要像你一樣在歲月的風(fēng)雨中隨意站在人生的某個(gè)角落形成一片綠色的蔭蔽母校的回憶母校，是你哺育了祖國(guó)的未來(lái)，母校，是你教育了下一代，母校，是你讓我學(xué)到了知識(shí)，是你，讓我懂得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我像朵剛剛生長(zhǎng)的小花，是你給了我土壤，是你給了我清水，我在你的懷抱里成長(zhǎng)，我在你的懷抱里學(xué)習(xí)，是你讓我知道了應(yīng)該做些什么，是你不會(huì)讓我長(zhǎng)大時(shí)變得無(wú)所事事，是你讓我知道了大千世界的奧秘，謝謝你，我的母校是你讓我這只迷途的小鳥(niǎo)，再次找回了伙伴找回了家，啊，母校再此說(shuō)謝你，是你讓我知道了學(xué)習(xí)的重要，是你給我提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境，我的母校，我即將離去，你會(huì)永遠(yuǎn)埋藏再我心靈的深處！我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你——獻(xiàn)給母校的詩(shī)每天把你的名字掛在胸前我能感受到你博大的愛(ài)你永遠(yuǎn)是我的一片森林我是一粒微笑的種子我的思想在你的呵護(hù)中發(fā)芽每次仰望你的時(shí)候你的戶(hù)膀就像一座木頭房子容納了藍(lán)天和白云我曾想象我們能永遠(yuǎn)站在一起所有美麗的清晨和夜晚在你的腳下默默地醒來(lái) 睡去直到今天我長(zhǎng)成了一棵會(huì)移動(dòng)的樹(shù)重溫那些你給我的愛(ài)我才要像你一樣在歲月的風(fēng)雨中隨意站在人生的某個(gè)角落形成一片綠色的蔭蔽獻(xiàn)給母校的贊美詩(shī)我的母校啊我曾是您的一個(gè)體格健壯熱情奔放的莘莘學(xué)子我深深地深深地愛(ài)你從我走進(jìn)您校門(mén)的那一刻起您給了我知識(shí)給了我啟迪將我扶上了成功的階梯當(dāng)我再次回到您的身邊用睜大的眼睛深情地注視著您那高藍(lán)的天空那碧綠的草地那宏偉的教室我回憶的思緒象塞外疾卷而來(lái)的風(fēng)暴我聯(lián)想的激情象大海沖天而起的潮汐激蕩著我難以言傳的縷縷詩(shī)情和難以忘懷的片片回憶不可遏制地勾起了一串串扯不斷的情絲雖然我不能象高超的琴師在清晨的霞光中在溫煦的夏夜里拉動(dòng)琴弦為您奏出悠揚(yáng)的旋律我也不會(huì)引吭高歌讓優(yōu)美的歌聲飄過(guò)高墻穿過(guò)樹(shù)隙飄落在湖邊的柳蔭里但是我可以把我的詩(shī)情獻(xiàn)給您啊帶著激情帶著祝福帶著靈氣做為我對(duì)您一百年校慶的真情賀禮我的心同母校和老師同學(xué)們?cè)谝黄鹄蠋煹恼佌伣虒?dǎo)同學(xué)的真摯情誼在我稚嫩的心里不斷注入著知識(shí)智慧和創(chuàng)造力讓我那疾書(shū)的鋼筆把一張張潔白的紙變成一面面成功的旗幟我雖離開(kāi)這里已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間但卻和她有著共同的情誼和她有著割舍不斷的聯(lián)系這里充滿(mǎn)著播種的希望這里編織著宏偉的設(shè)計(jì)這里孕育著大量的人才這里預(yù)言著豐收的企驥我曾象一朵茁壯的紅色的小花在這里笑瞇瞇地綻放挺立我的心呵多么幸福有如和心愛(ài)的姑娘在明媚的八月之夜共敘生活的甜蜜我的母校啊我是屬于您的一個(gè)永不停歇到處闖蕩的游子背起知識(shí)的書(shū)包載著您的教導(dǎo)走過(guò)平原走過(guò)山崗走過(guò)青青的草地迎接著人生的挑戰(zhàn)經(jīng)歷著風(fēng)雨的洗禮我成功的每一步都永遠(yuǎn)和您緊緊地連在一起您用知識(shí)地乳漿養(yǎng)育了我呵而我也將把滿(mǎn)腔的熱血奉獻(xiàn)給您我曾經(jīng)走過(guò)許多美麗的地方也曾經(jīng)享受過(guò)許多美好的時(shí)光曾經(jīng)擁有過(guò)許多親密的朋友也曾經(jīng)遭遇過(guò)落寞與悲傷當(dāng)利欲的誘惑已不再使我動(dòng)情當(dāng)人生的折磨已讓我榮辱不驚但在我真情的世界里卻永遠(yuǎn)不能忘記您啊---母校是您給了我知識(shí)的力量讓我終生受益充滿(mǎn)必勝的勇氣淄博六中我的母校啊對(duì)您我有過(guò)百次千次萬(wàn)次的思念我曾不止一次兩次十次地悄悄來(lái)到您這校園親愛(ài)的母校您已改變了模樣但我對(duì)母校的情意卻愈加豐富愈加激情飽滿(mǎn)走近你我的心豁然開(kāi)朗愜意象凝立在夏夜里的星空下周?chē)幯镆胺曳嫉臍庀O目遠(yuǎn)望藍(lán)天無(wú)際群星熠熠處處充滿(mǎn)著童話般的詩(shī)意讓我的心潮再一次起落那昔日的情景如夢(mèng)如幻地匆匆地變化著在眼前飄過(guò)我在想那幼年時(shí)青春的理想如何在拼搏中變成現(xiàn)實(shí)的生活一切該怎樣去創(chuàng)造一切該怎樣去建設(shè)一百周年在人生的旅途上已經(jīng)年邁蒼蒼而我的母校卻像一位含苞欲放的妙齡女郎帶著歡樂(lè)帶著遐想帶著迷人的形象不斷浮現(xiàn)在我的夢(mèng)鄉(xiāng)我該用怎樣的情感來(lái)贊美您呀但愿您像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)光華四射蒸蒸日上不斷地走向輝煌獻(xiàn)給老師的詩(shī)老師像園丁，在呵護(hù)著含苞欲放的花朵，老師像蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮學(xué)生。每當(dāng)看到同學(xué)們的寫(xiě)的作業(yè)整整齊齊，她的臉上掛滿(mǎn)了微笑。
日復(fù)一日，年復(fù)一內(nèi)，時(shí)光老人的足跡已印上了她的眼角。每天老師睡的最晚起的最早！假如沒(méi)有老師辛勤的哺育我們，哪里來(lái)得一代又一代的人才？……啊，老師您是多么偉大！每當(dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，看到的確是您寬容的目光！老師您辛苦了！獻(xiàn) 給 老 師 的 詩(shī)送您一束鮮花表達(dá)我們對(duì)您的敬意；送您。
