描寫灰雀的古詩(shī)句(這段話中作者抓任了灰雀的外形動(dòng)作叫聲進(jìn)行描寫把描寫灰雀的句子抄)
1.這段話中作者抓任了灰雀的外形動(dòng)作叫聲進(jìn)行描寫把描寫灰雀的句子抄
本文通過列寧、孩子與一只灰雀的故事，表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的喜愛和對(duì)孩子的尊重、愛護(hù)之情
首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處.其次是列寧的言語和行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)灰雀的喜愛.他欣賞灰雀的歌唱，給它們帶來食物.特別要提醒學(xué)生注意“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，它們體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀喜愛的程度.當(dāng)灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對(duì)灰雀的著急和擔(dān)心.在列寧和小男孩的對(duì)話中，如“一定是飛走了或者是凍死了.天氣嚴(yán)寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個(gè)詞語，可以體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心.學(xué)生在朗讀相關(guān)的詞句時(shí)，一定要將這種感情讀出來.
列寧和孩子的對(duì)話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的尊重和愛護(hù).當(dāng)列寧詢問孩子是否見到灰雀時(shí)，孩子回答“沒……我沒看見”，從這種吞吞吐吐中，可以猜測(cè)到灰雀的消失與孩子有關(guān).但是列寧沒有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是通過表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤.列寧與孩子的對(duì)話和神態(tài)體現(xiàn)出了人物的心理活動(dòng)，
2.三年級(jí)語文《灰雀》中描寫灰雀活動(dòng)的句子,運(yùn)用了什么修辭手法
原句：第二天，列寧來到白樺樹又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。
這句話使用了擬人修辭手段，小灰雀在枝頭開心的唱歌，把人類的唱歌用來比作小灰雀開心的吱吱吱叫聲。
《灰雀》是人教版六年制小語第5冊(cè)的一篇講讀課文，課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林，表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛，使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)。
《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。
中心思想是：人與人、人與動(dòng)物、人與大自然之間，構(gòu)成了一個(gè)愛的世界，這顆愛心永駐人的心間。
3.《灰雀》一課描寫灰雀活動(dòng)的句子有哪些
三只灰雀“它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的歌唱”這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法。
1、修辭手法，是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文的寫作的語言表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。
2、修辭手法是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式和方法。3、其中大類修辭手法包括：比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)偶（對(duì)仗、隊(duì)仗、排偶），翻新，反復(fù)，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說）；復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。
共計(jì)63種。4、其中比喻可以分為：明喻、暗喻（隱喻）、借喻、博喻（又名復(fù)喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強(qiáng)喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻。
5、其中摹繪可分為：摹形，摹聲，摹色。6、其中委婉可分為：迂回語、謙敬語、避諱語。
4.小學(xué)《灰雀》中描寫灰雀活動(dòng)的句子用的什么修辭方法
描寫灰雀活動(dòng)運(yùn)用了擬人的修辭手法，從跳動(dòng)、歌唱這些詞可以看出來。
擬人句
概念：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
作用：賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。
例子：
1. 向日葵搖頭微笑著。
2. 鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。
3. 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
5.灰雀課文改成詩(shī)歌
該文選入1993年人教版第5冊(cè)第18課，翻譯李聲權(quán)。
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。
公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。
列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。
他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩說：“沒看見，我沒看見。”
列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。”
男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”
列寧問：“會(huì)飛回來？”“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。
那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。
列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。 師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課，知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《灰雀》，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事，相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲。[師播放影碟，生用心觀看。
]師：[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象？生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！生：通過剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。師：[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里？[句子：灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌，（非常）惹人喜愛。
][生自由放開聲音讀句子，并思索用括號(hào)里的詞語好在哪里。]生：如果沒有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。
生：如果沒有“非常”一詞，可以看出只是一般的喜愛。師：同學(xué)們說的可真有道理。
灰雀是那么的活潑可愛，以至于列寧“非常喜愛”[師板書]，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文，用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解。生：“它們?cè)谥︻^……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子。
因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽，“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。生：“列寧每次……谷粒”表明列寧非常喜愛灰雀。
“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀。
“仰望”是指抬頭望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。生：“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。
因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過了，他若不喜愛灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。生：“這時(shí)……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛灰雀。
只要列寧碰到一個(gè)人就問那人是否見到那只灰雀，可見他想盡快找到那只灰雀。生：“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀。
通過這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。生：“定然寧自言自語……回來了”可以看出列寧非常喜愛灰雀。
若他不喜愛灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說話，還問它昨天去哪兒了。師：同學(xué)們說的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問嗎？生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？生：[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。
[大部分學(xué)生表示贊同]師；既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“~”找出有關(guān)詞句并加以說明。[生找到詞句后，四人小組加以討論]生：“男孩說……沒看見”這句話中小男孩說了兩次“沒看見”，我覺得小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴的。
即然他沒逮灰雀就可以直接說，為什么要結(jié)巴？我覺得他心虛。生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無疑問，灰雀肯定是被他逮著了。
生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會(huì)飛回來的”用了兩次，可以看出小男孩說話非常肯定。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心。
生：“它一定會(huì)飛回來的”一句是小男孩堅(jiān)定地說著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。
他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。
生：第二天，那只胸脯。
