古詩(shī)句子賞析的精妙之處技巧(詩(shī)歌賞析有什么方法或技巧?)
1.詩(shī)歌賞析有什么方法或技巧?
“詩(shī)歌鑒賞”歷來(lái)是讓學(xué)生頭痛的一個(gè)考點(diǎn)，缺乏知識積累，“讀不懂”已將很多學(xué)生攔在詩(shī)歌鑒賞的門(mén)檻之外。
但當詩(shī)歌鑒賞題以客觀(guān)題形式出現的時(shí)候，畢竟還有選項可依托來(lái)解讀。自2002年之后，高考詩(shī)歌鑒賞題的命題方式改為主觀(guān)題，令很多學(xué)生倍感吃力，詩(shī)歌鑒賞這一道題著(zhù)著(zhù)實(shí)實(shí)讓學(xué)生吃盡苦頭。
那么，如何提高學(xué)生這個(gè)考點(diǎn)的得分能力呢？ 一、明確考綱要求，抓準要點(diǎn)，解讀詩(shī)歌 《考試說(shuō)明》對詩(shī)詞鑒賞的定位是在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達技巧和思想內容上。但近十年來(lái)高考該題得分一直較低。
2002年高考試卷選用李白《春夜洛城聞笛》，雖然該詩(shī)符合命題人所確定的“膾炙人口”、“蘊含哲理”的選擇標準，“折柳”寓意也較為淺顯，但據抽樣數據，詩(shī)歌鑒賞平均得分只有2.44分，難度是0.406，得分依然偏低。問(wèn)題產(chǎn)生的原因固然是多方面的，而很多學(xué)生讀不懂詩(shī)歌，憑自己的主觀(guān)臆斷，盲目答題則是其重要原因之一。
要提高詩(shī)歌解讀能力，除了加強考生的文化積累、提高考生文化素養外，還應掌握一些便于操作、能夠迅速破譯作品思想內容的方法，比如： 1、審清題目：題目在某種意義上是“天機”的泄露者，因為它對詩(shī)中廣泛豐富的內容往往有較明顯的提示作用，抓準題目，也就大體把握住詩(shī)歌的思想內容。例如陸游《書(shū)憤》一詩(shī)，單從題目上就可以推知作者所抒發(fā)的感慨與憂(yōu)憤之情了。
2、分析尾句：詩(shī)歌的結尾方式是多種多樣的，但以情結句的方式卻有一定的普遍性。這種類(lèi)型的詩(shī)歌往往在做了充分鋪墊、蓄勢的基礎上，水到渠成地將濃烈情感噴薄而出。
例如文天祥的《過(guò)零丁洋》結句“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，就以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現出他的民族氣節和舍生取義的生死觀(guān)。 3、抓重點(diǎn)字詞：閱讀詩(shī)歌時(shí)如能抓住一些能較直接表示作者感情的字詞，則猶如找到一把能開(kāi)啟詩(shī)歌意蘊的鑰匙，能迅速解讀詩(shī)歌。
如閱讀溫庭筠的《商山早行》，如能抓住“客行”“悲”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，則基本能判斷這首詩(shī)大約寫(xiě)的是“思鄉羈愁”之類(lèi)的情感。 4、抓重點(diǎn)意象：古典詩(shī)詞講究意境，而意象則是構成意境的最小單位；古代詩(shī)人常用一些典型意象來(lái)暗示其感情，如松、梅、鷓鴣、杜鵑、羌笛、浮云等。
其實(shí)作者筆下的這些意象，已經(jīng)不是純粹的客觀(guān)事物，而是滲透了作者的主觀(guān)情感，積累了一定的象征意義，如果我們能多掌握一些這樣的“公共意象”，則無(wú)疑對理解詩(shī)歌有極大的幫助的。 當然，以上種種只是把握詩(shī)歌的內容一些輔助手段而已，閱讀詩(shī)歌一定要結合語(yǔ)境進(jìn)行具體分析。
二、仔細分析題目，理清答題思路 1、仔細分析題目，確定答題要點(diǎn) 根據考綱要求，試題的設置一般不會(huì )離開(kāi)對上述四個(gè)方面的考查，學(xué)生要懂得分解題目要求，明確考查方向，確定答題的要點(diǎn)。現以 2003年全國高考17題為例，試題選用王維《過(guò)香積寺》，題為：古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
這道題要求分析“詩(shī)眼”實(shí)際上是要鑒賞其語(yǔ)言（即煉字）；所謂“眼睛是心靈的窗口”，“詩(shī)眼”也即是詩(shī)歌“心靈的窗口”，透過(guò)這個(gè)窗口我們即可窺見(jiàn)詩(shī)歌的“心靈（主題）”。通過(guò)以上的理解，我們完全可以確定這樣的答題思路：a、詩(shī)眼是哪兩個(gè)字；b、詩(shī)眼在句中表達的內容；c、詩(shī)的主題是什么；d、詩(shī)眼與詩(shī)的主題有何內在聯(lián)系。
這四個(gè)方面實(shí)際上就已涵蓋了題目的各個(gè)信息要點(diǎn)。 2、加強類(lèi)型題訓練，提煉解題思路 回答詩(shī)歌鑒賞題，應該“因題而異”：對“問(wèn)答型”題，要做到“問(wèn)什么，答什么；要什么，給什么”；對“綜述型”題，一般采取“總分總”的模式，即“詩(shī)歌寫(xiě)了什么——如何寫(xiě)的——這樣寫(xiě)的好處”來(lái)回答。
一般說(shuō)，鑒賞的終點(diǎn)要落在對主旨情感的分析上，這是因抒情言志一般是詩(shī)人創(chuàng )作的原動(dòng)力，任何形象、語(yǔ)言、手法的使用與優(yōu)劣評價(jià)的標準都是以能否更好地“言志”為重心的。筆者通過(guò)自己的解題經(jīng)驗，結合試題的參考答案，試擬出幾條解題的一般思路： 1、形象：a什么形象 + b形象的基本特征 + c形象的意義； 2、語(yǔ)言：a字意句意（及文意）+ b主旨情感； 3、藝術(shù)手法：a什么手法 + 表達作用（b句意文意 + c主旨情感）； 4、思想內容：a客觀(guān)現實(shí)生活 + b主旨情感。
以鑒賞詩(shī)歌形象為例：駱賓王《蟬》 西陸蟬聲唱，南冠客思深。 哪堪玄鬢影，來(lái)對白頭吟。
露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。 無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。
問(wèn)：請具體分析作者所塑造的“蟬”的形象的象征意義。這道題的答案就可以用上述的思路來(lái)組織：a（什么形象）“蟬”是清高君子形象。
b（形象特征）它雖自身高潔，卻受打擊，被壓抑，“露重飛難進(jìn)”寫(xiě)蟬因為被露水打濕了翅膀，無(wú)法高飛；“風(fēng)多響易沉”寫(xiě)出因風(fēng)大，蟬的鳴聲被蓋住。c（形象意義）從而表現了詩(shī)人高潔的品質(zhì)和蒙受冤獄，有冤難訴，空有壯志卻無(wú)法施展的悲憤。
三、兩點(diǎn)說(shuō)明 1、試題設問(wèn)的方式可能很靈活，但一般不離上述幾種情況，考生應懂得追根溯源，對號入座。
2.詩(shī)詞鑒賞方法與技巧
【解題技巧】總體要求 一、首先要看清詩(shī)歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩(shī)歌的內容或詩(shī)人主要思想感情；還要看看作者是誰(shuí)，熟悉的可以通過(guò)他的其它詩(shī)來(lái)幫助讀解。
有的注釋也不容忽視。 二、研讀詩(shī)作，整體感知，透過(guò)意象、意境揣摩詩(shī)人所抒之情。
不管題干有沒(méi)有問(wèn)這方面的問(wèn)題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問(wèn)題的前提和入門(mén)。
如果是比較熟悉的詩(shī)人的作品，還須知人論世：通過(guò)詩(shī)人的生平和詩(shī)風(fēng)，類(lèi)推詩(shī)人作品的思想內容、藝術(shù)特色和所反映的社會(huì )生活。 三、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點(diǎn)，要求答什么就答什么。
抓準答題的角度和切人點(diǎn)。直奔鑒賞中心話(huà)題。
作答時(shí)一定要扣緊詩(shī)句，適當摘錄詩(shī)中詞句作答，才會(huì )既簡(jiǎn)潔、又充實(shí)。 【解題技巧】答題格式類(lèi)型 1.先觀(guān)點(diǎn)后理由，解題時(shí)先表明觀(guān)點(diǎn)，再陳述理由。
2.先分后總式，答題時(shí)，先分說(shuō)后總 3.先總后分式，答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。 4.分點(diǎn)作答式，答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。
【解題技巧】分類(lèi)解析： （一）形象意境類(lèi) 名詞解釋?zhuān)?形象――形象理解和分析，是詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。詩(shī)歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩(shī)中的人物形象，也指抒情詩(shī)中的抒情主人公，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物。
比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類(lèi)，都是詩(shī)歌中的形象。詩(shī)歌中的形象傾注著(zhù)詩(shī)人的思想和情感，因此只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
意境――意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。
所謂意境，就是詩(shī)人要表達的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 考查方向：1. 對抒情主體形象的認知理解 2. 對詩(shī)歌意象的識別理解 3、對詩(shī)歌意境的體味（色彩、構成、情味等） 題目類(lèi)型： 1.“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩(shī)中是什么意思”等。
2.“表現了怎樣的情景”，“表達了什么意思”，“營(yíng)造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點(diǎn)”等。 3、這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩(shī)歌為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？ 解題格式： 1、人物形象：身份+性格 2、詩(shī)歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩(shī)句） 3、體會(huì )意境：客觀(guān)形象圖景+主觀(guān)感受+交融了什么意境。
答題要領(lǐng)：可分為三個(gè)部分： 分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景； 概括形象意境特點(diǎn)； 剖析作者思想 第一部分，用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當加以創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
第二部分，在描摹出圖景后，結合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節詞或一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現其特點(diǎn)和情調。 第三部分，根據這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。
一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等 答題步驟： 形象類(lèi)： （1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句（2）分析形象的基本含義（3）結合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。 意境類(lèi)： （1）找出詩(shī)中的物象，意象（2）展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面，再現畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言?xún)?yōu)美（3）點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。
（4）分析表達了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。
比如光答“表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而“哀傷”。 例析： 西樓 曾鞏 海浪如云去卻回， 北風(fēng)吹起數聲雷。
朱樓四面鉤疏箔， 臥看千山急雨來(lái)。 【注】鉤疏箔：把簾子掛起。
問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景象？這首詩(shī)表達了什么詩(shī)人怎樣的情感？請簡(jiǎn)析之。（6分） 答：連天的海浪伴隨著(zhù)陣陣雷聲洶涌而來(lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著(zhù)遠去，這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的雄偉氣勢。
表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內心豪情。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當關(guān)門(mén)閉戶(hù)躲避，但詩(shī)人卻反而高掛起簾子，敞開(kāi)窗戶(hù)，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀(guān)。
附相關(guān)術(shù)語(yǔ)：常見(jiàn)意象 ①以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。 ②對月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉之愁。
③以折柳表惜別。“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。
故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。 ④以蟬喻品行高潔。
古人認為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。 ⑤以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。
⑥菊花——堅貞高潔的品質(zhì) ⑦梅花——傲霜斗雪。
3.古詩(shī)句賞析方法與技巧
古詩(shī)詞鑒賞方法：抓詩(shī)眼、抓意象、明意境
1.詩(shī)眼：詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象：詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀(guān)的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì )創(chuàng )造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng )造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達思歸懷遠的秋思。
3.意境：意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著(zhù)作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng )造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀(guān)、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
古詩(shī)詞鑒賞方法：常見(jiàn)表現手法
1.直接抒情：即不借外物、掩飾，直陳自己的喜怒哀樂(lè )。
2.間接抒情：即通過(guò)寫(xiě)景、敘事、描繪人物舉動(dòng)來(lái)表達情感，披露心跡。
3.借景抒情：古代詩(shī)詞中，有些景物被詩(shī)人們賦予了一定的人文象征意義，如柳象征離別，梅象征高潔，月象征團聚，雁象征音信等等。詩(shī)人們在描繪這些景物的同時(shí)，往往也寄寓了某種情懷。
4.融情于景：即詩(shī)人提筆之際內心已有既定的情感活動(dòng)，將情感含蓄于筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會(huì )。
5.因情造景：詩(shī)中的幻境、夢(mèng)境是典型的因情造境。如果詩(shī)人所描寫(xiě)的景物不是處于一時(shí)一地或并非寫(xiě)詩(shī)時(shí)所聞見(jiàn)，而詩(shī)人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩(shī)中進(jìn)行描繪，可稱(chēng)之為“因情造景”。
6.虛實(shí)相生托物言志：借物喻人，借物（事）喻（）理，是詠物詩(shī)的重要手法。
7.夸張：夸張是指夸大或縮小事物原有的形態(tài)、規模、程度，以增強詩(shī)歌的主觀(guān)感情色彩。（李白常用夸張）
8.象征：象征是指通過(guò)具體形象以表現與之相近似的思想情感。
9.用典：運用典故來(lái)抒情言志、表明心跡。
10.對比：對比就是使對比的雙方的特征更加鮮明，如黑與白的對比，生與死的對比，對與錯的對比，動(dòng)與靜的對比，通過(guò)鮮明的對比來(lái)強調、揭示某一種現象，闡釋某一個(gè)道理。
4.古詩(shī)句賞析方法與技巧
古詩(shī)句賞析方法與技巧古詩(shī)詞鑒賞方法：抓詩(shī)眼、抓意象、明意境 1.詩(shī)眼：詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。
一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象：詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀(guān)的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。 古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。
有時(shí)詩(shī)人還會(huì )創(chuàng )造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng )造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達思歸懷遠的秋思。 3.意境：意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著(zhù)作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。
優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng )造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。
意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀(guān)、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
古詩(shī)詞鑒賞方法：常見(jiàn)表現手法 1.直接抒情：即不借外物、掩飾，直陳自己的喜怒哀樂(lè )。 2.間接抒情：即通過(guò)寫(xiě)景、敘事、描繪人物舉動(dòng)來(lái)表達情感，披露心跡。
3.借景抒情：古代詩(shī)詞中，有些景物被詩(shī)人們賦予了一定的人文象征意義，如柳象征離別，梅象征高潔，月象征團聚，雁象征音信等等。詩(shī)人們在描繪這些景物的同時(shí)，往往也寄寓了某種情懷。
4.融情于景：即詩(shī)人提筆之際內心已有既定的情感活動(dòng)，將情感含蓄于筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會(huì )。 5.因情造景：詩(shī)中的幻境、夢(mèng)境是典型的因情造境。
如果詩(shī)人所描寫(xiě)的景物不是處于一時(shí)一地或并非寫(xiě)詩(shī)時(shí)所聞見(jiàn)，而詩(shī)人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩(shī)中進(jìn)行描繪，可稱(chēng)之為“因情造景”。 6.虛實(shí)相生托物言志：借物喻人，借物（事）喻（）理，是詠物詩(shī)的重要手法。
7.夸張：夸張是指夸大或縮小事物原有的形態(tài)、規模、程度，以增強詩(shī)歌的主觀(guān)感情色彩。（李白常用夸張）。
5.賞析詩(shī)歌的方法技巧有哪些
典故引用
探究用典化句的妙用，古詩(shī)詞常引用典故，化用詩(shī)句，以豐富的內涵，引人聯(lián)想。鑒賞古詩(shī)詞，一定要了解典故及化用詩(shī)句的來(lái)源和含義，發(fā)掘典故及詩(shī)句在古詩(shī)詞中的妙用。
辭手法
體會(huì )修辭手法的表達效果，古詩(shī)詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會(huì )詩(shī)詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。
深化理解
領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境，意境是作品達到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領(lǐng)悟古詩(shī)詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動(dòng)自覺(jué)地去創(chuàng )造、拓寬古詩(shī)詞的藝術(shù)境界。領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng )新。
擴展資料：
要多讀
一個(gè)古詩(shī)詞讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。鑒賞古詩(shī)詞需要具備多方面的知識，諸如語(yǔ)言文字知識、古詩(shī)詞技巧知識、作家作品知識以及必備的社會(huì )科學(xué)知識等等。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。
要多看
要指導學(xué)生多看名家賞析的文章，或向學(xué)生推介優(yōu)秀的鑒賞名篇。可以說(shuō)，名家賞析的文章是比較典范的，而且很多東西是可供學(xué)生借鑒的范例，只要引導學(xué)生帶著(zhù)分析的、揚棄的眼光去看，對提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力是大有幫助的。
要多練
每次閱讀古詩(shī)詞時(shí)，若能堅持讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)眉批、夾批和總評之類(lèi)，對于訓練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。
參考資料：搜狗百科-古詩(shī)詞賞析
6.古詩(shī)文賞析技巧
詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)題的答題思路及技巧（結合實(shí)例說(shuō)明）：
一、分析意境型
設題方式：1.這首詩(shī)的意象有什么特點(diǎn)營(yíng)造了一種怎樣的意境；2.這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面表達了詩(shī)人怎樣的思想感情。
意境包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題思路和技巧：所寫(xiě)的意象+意象的特點(diǎn)是什么+藝術(shù)效果+表達的感情。
例：（遼寧高考卷）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江寧夾口三首（其三）
王安石
落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。
側出岸沙楓半死，系船應有去年痕。
舟下建溪
方惟深
客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。
倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。
問(wèn)：兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍表達的又是怎樣的心緒請結合詩(shī)的具體內容簡(jiǎn)要賞析。
答：“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍，表達心緒定下了基本色調。客船、“無(wú)燈”野（小）店、“半死”楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。（步驟三）
二、分析技巧型
設題方式：1.這首詩(shī)用了什么表現手法；2.詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的有何效果。
答題思路和技巧：這首詩(shī)運用（修辭手法、表達方式、表現手法）技巧，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)（或：描繪了一幅什么樣的圖景），表達了（某某）思想、感情。
例：（浙江高考卷）閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
齊安郡中偶題（其一）
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游河池上
楊萬(wàn)里
細草搖關(guān)忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
問(wèn)：這兩首詩(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象請指出兩首詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
答：擬人表現手法。（步驟一）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，（步驟二）含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟三）后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，（步驟二）表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟三）
三、分析語(yǔ)言型
設題方式：1.詩(shī)中某某字（或某句話(huà)）有什么作用；2.這首詩(shī)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
答題思路和技巧：總體效果+結合字句談形式和內容上的具體作用+思想感情。
例：（天津高考卷）閱讀下面一首詩(shī)，完成后面題目。
湖州歌（其六）
汪元量
北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。
夕陽(yáng)一片寒鴉外，目斷東西四百州。
注：此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作。
問(wèn)：簡(jiǎn)析“望”字在詩(shī)中的作用。
答：“望”字是全詩(shī)的統領(lǐng)，四句詩(shī)只寫(xiě)一個(gè)“望”字，緊緊圍繞一個(gè)“望”字來(lái)寫(xiě)。（步驟一）北“望”燕云，不知命運如何；眼前“望”著(zhù)大江東去，無(wú)力挽回頹勢；向東西的四百州一“望”，不勝依戀之情。（步驟二）
四、比較優(yōu)劣型
設題方式：1.詩(shī)中某某句，有的版本寫(xiě)作某某。你認為哪一句更好，為什么？2.有人認為是……有人認為是……你同意哪一種為什么？
答題思路和技巧：某句寫(xiě)的什么，好在何處+放在全詩(shī)中理解內容和形式方面的作用。
例：（福建高考卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
問(wèn)：詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么？
答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。（步驟一）這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。（步驟二）“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。（步驟三）意思對即可。認為“雁別秋江去”更妙，言之成理亦可。
7.語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞有什么技巧
太多了，發(fā)不完，你打開(kāi)這個(gè)網(wǎng)址進(jìn)去看看吧，全在里面 高考語(yǔ)文專(zhuān)題復習學(xué)案：古代詩(shī)歌鑒賞（一） 一、考試說(shuō)明 《考試說(shuō)明》對本考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求： 1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧； 2.評價(jià)文學(xué)作品的思想內容和作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
能力層級是E。 二、考查方式 詩(shī)歌鑒賞采用主觀(guān)題的方式，選擇古代詩(shī)歌作為考查內容。
古代詩(shī)歌的考查主要包括對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內容進(jìn)行評價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧作概要的賞析，無(wú)需引經(jīng)據典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。
當然，如果詩(shī)句用到的典故是我們在課文中學(xué)過(guò)的，我們應該知道，并能結合所學(xué)的知識進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設問(wèn)，也可能和評價(jià)作品的思想內容結合起來(lái)考查。
由此可知，詩(shī)歌鑒賞的命題應該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達技巧，評價(jià)作品的思想內容，可以單獨考查，也可以結合在一起綜合考查。 詩(shī)歌題目的設置，一般會(huì )涉及以下方面： ①在重點(diǎn)字詞上設置考點(diǎn)，要求能夠讀懂關(guān)鍵的語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
②在理解形象（意象）上設置考點(diǎn)，要求仔細體味詩(shī)中所表現出來(lái)的詩(shī)人的情感。 ③在理解意境上設置考點(diǎn)，要求把握、領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
④在體會(huì )風(fēng)格上設置考點(diǎn)，要求把握詩(shī)人的創(chuàng )作風(fēng)格。 ⑤在表達技巧上設置考點(diǎn)，要求理解表達技巧的作用，了解典故的含義。
⑥在內容上設置考點(diǎn)，要求理解詩(shī)人所表達的思想感情。 三、應考方略 解答詩(shī)歌試題的基本步驟和方法 1.鑒賞古詩(shī)大致要經(jīng)過(guò)的階段： 詩(shī)是由意象構成意境，再由意境體現詩(shī)情的。
意象是詩(shī)的基礎，意境是詩(shī)的畫(huà)面，詩(shī)情是詩(shī)的 內涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著(zhù)手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情。
"意象--意境--詩(shī)情"是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置。可見(jiàn)：①誦讀（考試時(shí)則是默讀）全詩(shī)--②（通過(guò)領(lǐng)悟語(yǔ)言）感受詩(shī)歌描繪的形象--③（通過(guò)聯(lián)想想像）--理解形象和意境--④進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴，理解詩(shī)情--⑤感悟、評價(jià)形象的審美價(jià)值（也即作品的主題、社會(huì )意義等）--⑥創(chuàng )造自己心目中的新的形象，才是鑒賞詩(shī)歌的正確步驟。
總起來(lái)說(shuō)就是：先明確寫(xiě)了什么，再弄清怎樣寫(xiě)法，最后讀懂為何而寫(xiě)。通過(guò)誦讀（默讀），深入體察作品，鑒賞古詩(shī)才會(huì )有正確的方向。
反之，就可能步入誤區。 2.鑒賞古詩(shī)應具備的條件 為了讀懂古詩(shī)，我們還要"知人論詩(shī)"，應該充分利用已知條件，了解掌握詩(shī)人的經(jīng)歷和風(fēng)格；要充分利用聯(lián)想、想像，還原詩(shī)中所描繪的圖景；把握詩(shī)的主要特色，以便抓住詩(shī)的主旨；推敲詩(shī)歌題目，以便明白詩(shī)的意旨；利用古詩(shī)的體裁，求得鑒賞的中肯；對古典詩(shī)歌的寄托（托物寓意、托物言志、言在此而意在彼）手法和細密的結構模式（起承轉合）也要特別關(guān)注，等等。
回答詩(shī)歌鑒賞試題要特別重視答題策略。主要包括： （1）知人論世，評出特點(diǎn)。
（2）依據題目，突出文體特點(diǎn)。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現，答題時(shí)一定要根據要求，抓住詩(shī)歌本身特點(diǎn)，把握其藝術(shù)技巧。
（3）分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。 （4）就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。
高考詩(shī)歌鑒賞，強調對詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無(wú)需引經(jīng)據典，或引用其他作品比較。 （5）適當運用文學(xué)評論語(yǔ)言。
如"有我之境""無(wú)我之境""以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著(zhù)我之色彩""言有盡而意無(wú)窮""含不盡之意于言外"等常見(jiàn)的文學(xué)評論語(yǔ)言，運用恰當，可以使答案顯得技高一籌。 （6）回答古詩(shī)鑒賞試題，應該"因題而異"。
對"問(wèn)答型"題，做到"問(wèn)什么，答什么；要什么，給什么"。 對"綜述型"試題，一般可采取"總-分-總"的模式，即"詩(shī)歌寫(xiě)了什么--如何寫(xiě)的--這樣寫(xiě)的好處"來(lái)回答問(wèn)題。
具體說(shuō)來(lái)，就是：①概括詩(shī)歌特色（用一個(gè)判斷句來(lái)表明自己的審美觀(guān)點(diǎn)）。②依據試題要求，結合詩(shī)句進(jìn)行分析來(lái)證明自己的審美特點(diǎn)。
③揭示詩(shī)作這樣寫(xiě)的好處。 對"對比型"的試題，應該這么做：①通過(guò)研讀兩首詩(shī)，比照之間的異同點(diǎn)。
②根據題目要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。 回答"詩(shī)歌表達了怎樣的主旨"試題，常常可用到這樣的表述程式：這首詩(shī)采用了（某種）表達方式（修辭手法、或表現手法），寫(xiě)出了（某個(gè)）意象的（某種）特點(diǎn)，表現了（或突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。
回答"用了怎樣的表達方式"試題，離不開(kāi)敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明等。 回答"詩(shī)歌運用了怎樣的表現手法"試題，要馬上聯(lián)想到以下內容：比興、象征、襯托、渲染、對照、聯(lián)想、想像、照應、正側結合、虛實(shí)結合、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、卒章顯志等。
3.各類(lèi)試題答題要領(lǐng) 第一、形象類(lèi) （1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2）分析形象的基本含意；（3）結合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象；（4）指出描繪形象的作用或效果。 第二、意境類(lèi) （1）找出詩(shī)中的物象、意象；（2）展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的。
8.古詩(shī)鑒賞有哪些技巧
1、送別詩(shī) ? 這類(lèi)詩(shī)應注意分析詩(shī)中寫(xiě)的是誰(shuí)送誰(shuí)，表達的是依依不舍之情，還是別后的思念，抑或是對朋友、親人的勉勵祝福。
2、懷古詩(shī) ? 這樣的詩(shī)多借古諷今，指點(diǎn)江山，暢抒胸懷，評點(diǎn)、憑吊古代的人和事，對人，表達緬懷感嘆之情；對事，表達昔盛今衰的感慨。 3、戰爭詩(shī) ? 這類(lèi)詩(shī)大多表現戰亂的苦難、對戰爭的厭惡，或是表現古老的愛(ài)國傳統，對保家衛國的將士視死如歸、勇往直前的大無(wú)畏精神的歌頌，或是吟唱救亡之歌、亡國哀音，直陳時(shí)弊或委婉譏諷。
4、思鄉詩(shī) ? 這類(lèi)詩(shī)大多表達感人至深的友情親情，如怨如訴的鄉愁離緒，在對家鄉、親人的無(wú)盡纏綿的思念中流露出仕途上的挫折、情感上的創(chuàng )傷。 5、景物詩(shī) ? 借景抒情詩(shī)寄情于壯麗閑逸的山水田園，表達對祖國山河的贊美，或展現優(yōu)美的自然畫(huà)卷，多表現作者與眾不同、不愿與世俗同流合污的品質(zhì)或表達報國無(wú)門(mén)、懷才不遇、理想難酬的傷感與悲憤，或是表現積極進(jìn)取的精神、報效國家的壯志，或是表達鄙夷權貴的自豪感。
6、詠物詩(shī) ? 詠物言志詩(shī)或是借景物來(lái)寄托自己的閑情逸致，或是借景物表達自己的志向品性，或是表達耐人尋味的寓意哲理。 7、閨怨詩(shī) ? 這類(lèi)詩(shī)多表達婦女對征戍中丈夫、情人的思念和悼亡，流露對戰爭或屯戍的厭惡，或是表達脈脈的愛(ài)意戀情，體現女子的柔情、別緒、憂(yōu)愁、傷感。
正確理解字詞含義，分析詩(shī)歌的內容 ? 詩(shī)歌的語(yǔ)言特色是形象、凝練，富于表現力。要聯(lián)系全詩(shī)主旨，反復咀嚼品味，領(lǐng)略含義深刻、雋永的字詞，來(lái)理解作者煉字煉意的技巧，體會(huì )詩(shī)詞中蘊涵的意義 比如 ? “朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨” ? 兩句十個(gè)字，就把鮮明的階級對立矛盾深刻地暴露出來(lái)了。
比如 ? “兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山” ? 兩句十四個(gè)字，就把三峽兩岸崇山峻嶺的景色和長(cháng)江的急流以及個(gè)人的心情都寫(xiě)出來(lái)了。 把握詩(shī)歌意境 ? 詩(shī)歌的主題通常是借助意境來(lái)表達的。
意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。體味意境的方法是抓住詩(shī)的畫(huà)面和氣氛，去理解、感受“此時(shí)”“此景”中“此人”的“此”情是什么。
詩(shī)歌中情與景結合的基本方式 ? 即景述懷 ? 直抒胸臆 ? 寓情于景 ? 情景相生 把握詩(shī)眼 ? 詩(shī)眼乃是詩(shī)詞曲中最能開(kāi)拓意旨和表現力最強的關(guān)鍵詞句，足以使全篇生輝、通體發(fā)亮的聚光焦點(diǎn)。 熟練掌握常見(jiàn)的表達方式 ? 詩(shī)歌的表達技巧是一個(gè)含義很廣泛的概念，在詩(shī)歌鑒賞中，主要應該掌握修辭方式、抒情方式、表現手法等。
修辭方式 ? 古人寫(xiě)詩(shī)常用比喻、比擬、對比、夸張、借代等手法，委婉地把自己的意思表達出來(lái)。 比如 ? “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 ” ? 借助夸張手法抒發(fā)急于回家與家人團聚的迫切心情。
抒情方式 ? A、借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀(guān)事物 所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式就叫借景或借物抒情。
? 在我國古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)以及落日、夜月、清風(fēng)、細雨、微草等等，都是詩(shī)人常常借以抒情的對象。 比如 ? “離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”， ? 作者借“原上草”的頑強抗爭，盡情發(fā)出對自然規律不可抗拒的感嘆。 B、寓情于景（或物），情景交融。
? 這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對此自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫(huà)來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。 比如 ? “好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲” ? 寫(xiě)景之中包含著(zhù)對春雨的“喜悅”之情； 比如 ? “感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心” ? 則借景表達了詩(shī)人對國家的憂(yōu)慮和對家人的思念之情。 ? 另外宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來(lái)花弄影”等等，都是情景交融的典范。
C、直接抒情 ? 也稱(chēng)直抒胸臆，是一種不要任何“附著(zhù)物”，而由作者直接對有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。 比如 ? “嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足” ? 直截了當地抒發(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。
比如 ? “前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨愴然而泣下。”
? 全詩(shī)以慷慨悲涼的調子，直接通過(guò)登幽州臺表達了詩(shī)人功業(yè)難就，空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。 幾種常見(jiàn)的表現方法 ? ① 烘托 ? 烘托本是中國畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。
用于藝術(shù)創(chuàng )作，指從側面著(zhù)意描寫(xiě)，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。 可以是人烘托人 ? 如《秦羅敷》中借“行者”、“少年”等的反應來(lái)烘托秦羅敷驚人的美貌。
也可以是物烘托物 ? 如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”、“僧敲月下門(mén)”、“月出驚山鳥(niǎo)”等以鬧襯靜。 更多的是以物烘托人 ? 如《琵琶行》中三次寫(xiě)江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽(tīng)、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情 ? 再如“桃花潭水深千尺”，形象而鮮明地烘托了汪倫對詩(shī)人的深厚感情。
② 用典 ? 即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內容。
