古詩句掌握不扎實還需要
1.活用古詩句：我們讀書不能光學書本上的知識,還必須親身實踐,因為
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
意思：從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。 出自：《冬夜讀書示子聿》 年代：宋 作者：陸游 體裁：七絕 古人學問無遺力，少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 書本得來的知識比較淺薄，只有經(jīng)過親身實踐，才能變成自己的東西。
不是說讀萬卷書，行千里路嗎？ 不是說實踐是檢驗真理的唯一標準嗎？ 紙的意思是書本、從書本學來的理論知識。那么這些知識是否正確，究竟對這個知識掌握了多少，那么你去躬（親自）行（行動、實踐、去試著做一做）。
翻譯過來就是： 從書本上學來的總是感覺淺顯，要想真正的掌握它，那還是要親自去對比著做做看，才能真正領會其中的奧秘 從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。 從紙上得來的始終是表面的，要想知道事情的究竟，只有親自做一做才知道.。
2.詩歌需要掌握幾大要訣
一是詩歌意象，輕靈的詩歌有輕靈的意象，比如輕輕的風，淡淡的云，柔美的夕陽，晶瑩的露珠。
二是詩歌節(jié)奏，要盡量省去連接詞，注意將前后語倒置，比如：“在輕輕的風中，荷葉上的露珠在微微地晃動”如果改的更輕靈，就可以變?yōu)椋骸拜p輕的風，荷葉上的露珠，微微晃動”或者“露珠微微晃動，荷葉間輕輕的風”，第一種是省去連接詞，更簡潔，更有韻味，第二種變換語境，本來是風吹，荷葉連著露珠晃動，讀著卻感覺是露珠晃動了荷葉和風，詩的感覺和意境更明顯。
三是詩歌畫面，輕靈的詩歌要注意營造一個寧靜或清幽或溫暖的畫面，當然，可以是微微的動態(tài)，也可以是靜態(tài)，但是詩歌絕對是整體的動態(tài)，局部的靜態(tài)，全是靜態(tài)那就不叫詩，叫描寫。上面的就是畫面的例子“輕輕的風，荷葉上的露珠，微微晃動”。
如果還有追求的話，可以押韻，不一定句句都押，隔幾句押都可以。
其實這個要自己多學習多試驗，不斷地寫，同時要注意練字，不是練鋼筆字毛筆字的意思，是要琢磨某些字詞，詩歌是語言的藝術，越精簡就越豐厚，越有藝術生命。好好學習。
對不起
只有現(xiàn)代詩的
3.學習古詩要完成哪些要求
學習古詩，是為了教好古詩。語文老師如果能掌握古詩的一些基本知識和教學方法，就能更
好地完成古詩的教學任務。下面談談學習古詩要注意的幾個問題。
一、內容方面，要注意積極和消極的區(qū)別
我們學習古詩，應該用歷史唯物主義的觀點，對具體作品作具體分析，區(qū)分積極和消極的內
容，取其精華，棄其糟粕。對于古詩，要檢查它們對待人民的態(tài)度如何，在歷史上有無進步
意義，而分別采取不同態(tài)度。
古代詩歌的內容十分豐富，在這里不可能一一介紹。僅就語文教材涉及的古詩而言，內容也
是多方面的。有抒發(fā)愛國熱情的：如《示兒》
、
《春望》等；有同情勞動人民的：如《鋤禾》
、
《江上漁者》等；有批判統(tǒng)治階級的：如《出塞》
、
《題臨安邸》等；有表現(xiàn)真摯情誼的：如
《九月九日憶山東兄弟》
、
《贈汪倫》
等；
有描繪祖國絢麗風光，
贊美祖國山川之美的：
如
《望
廬山瀑布》
、
《題西林壁》等。
二、語言方面，要注意古代和現(xiàn)代的區(qū)別
對于現(xiàn)代漢語和古代漢語，一方面要看到它們之間的繼承性和一致性。另一方面更要看到它
們之間的發(fā)展性和不一致性。古詩是古人用古代漢語寫的。我們學習古詩，在語言方面重點
要放在古今語言的不同之處。就詩歌而言，古今語言的不同，往往表現(xiàn)在字義和句式兩個方
面。
古漢語中的一個字，大致相當于我們現(xiàn)在說的一個詞，字義問題也就是詞義問題。古今字義
也是在發(fā)展演變的。古今字義不一致是學習的重點。
古今句式的不同，主要表現(xiàn)在省略和倒裝等方面。詩歌的語言要精煉，字數(shù)受限制，因而詩
句中多省略現(xiàn)象。古詩句式的因素主要是平仄、押韻、節(jié)奏等格律問題。
三、樣式方面，要注意詩歌和散文的區(qū)別
散文和詩歌都是文學作品，二者是有聯(lián)系的，散文詩就是二者的結合。但二者畢竟是不同的
文學樣式，把它們的區(qū)別搞清楚，有助于根據(jù)各自的特點進行教學。
散文一般篇幅不長，形式自由，語言不受格律的限制，句子長短不一，參差不齊。詩歌同散
文不一樣。內容的濃縮、情節(jié)的跳躍、感情的強烈、結構的嚴密、語言的精練和富于音樂性
等等，構成了詩歌的特點。
散文中的佳作，往往是“形散而神不散”
所謂“形散”就是結構形式比較自由。古詩的結構
形式不象散文那么自由，其中的近體詩，則有固定的結構。
四、格律方面，要注意古體和近體的區(qū)別
詩歌的格式和韻律叫格律。古詩按照格律可分古體詩和近體詩兩種。古體詩按照漢魏及以后
的人寫的只求押韻，不求對仗，每篇句數(shù)、字數(shù)沒有嚴格規(guī)定的詩歌，五言或七言的較多，
也有四言、六言和雜言的。近體詩指唐宋及以后的人寫的律詩、絕句和排律，它的句數(shù)、字
數(shù)、平仄、對仗、押韻等方面都有嚴格的規(guī)定。掌握格律對理解詩意，指導朗讀都有好處。
教科書中的古詩大多數(shù)是絕句、律詩。平仄是絕句格律的主要內容。掌握了的絕句的平仄格
式，律詩的平仄格式也就能掌握。
4.形容不斷學習新知識的古詩句有哪些
1、《勸學》
唐：顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
譯文：每天三更半夜到雞啼叫的時候，是男孩子們讀書的最好時間。少年時只知道玩，不知道要好好學習，到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。
2、《書院》
宋：劉過
力學如力耕，勤惰爾自知。
但使書種多，會有歲稔時。
譯文：努力學習就像是用力氣去耕田，勤勞、懶惰只有自己會知道，即便書的 種類很多，終究會有熟讀、理解的那一天。
3、《冬夜讀書示子聿》
宋：陸游
古人學問無遺力， 少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。
譯文：古人學習知識是不遺余力的，終身為之奮斗，往往是年輕時開始努力，到了老年才取得成功。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去實踐，方能學有所成。
4、《觀書有感》
宋：朱熹
半畝方塘一鑒開， 天光云影共徘徊。
問渠那得清如許， 為有源頭活水來。
譯文：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為什么那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷地輸送活水啊。
5、《勸學》
唐：孟郊
擊石乃有光，不擊元無煙。
人學始知道，不學非自然。
萬事須已運，他得非我賢。
青春須早為，豈能長少年。
譯文：只有擊打石頭，才會有火花；如果不擊打，連一點兒煙也不冒出。人也是這樣，只有通過學習，才能掌握知識；如果不學習，知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實踐，別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時期就應趁早努力，一個人難道能夠永遠都是“少年”嗎？
5.知道不等于掌握,從這句話中想到了哪句古詩
知道不等于掌握，從這句話中想到了陸游的一首《冬夜讀書示子律》詩句
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
詩句強調了從書本得來的只是畢竟是膚淺的，要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東西?！耙小敝辽儆羞@樣兩層意思：一是學習過程中“要躬行”，在學習過程中的動腦、動手、動嘴就是學生的一種“躬行”，為己所用，還要通過社會實踐去鞏固、深化已學的知識。
歷史銘記了這些血的印痕。趙括“紙上談兵”猶未忘記，四十萬趙軍被秦軍坑殺，血淋淋的教訓觸目驚心；馬謖痛失街亭猶在耳畔，讓一代名相諸葛亮壯志未酬，諸葛亮淚流滿面不得不殺之以儆效尤……以上供參考。
6.學習古詩未過時的理由
評古詩是否過時首先要認清這是一個什么時代。
古詩出現(xiàn)的社會基礎是我國處于奴隸和封建社會時期，經(jīng)濟不發(fā)達，文化普及率低。在古代，古詩可以說是文人雅士的時尚。
當今時代的主題是經(jīng)濟發(fā)展和全球化。信息的迅速傳播更有利于社會發(fā)展。
通俗的文化更符合時代要求。從這一點考慮，古詩不符合現(xiàn)代對文化的要求，也就是過時了。
但是，在文學領域，古詩卻擁有永久的魅力，是歷史的見證也是珍貴的藝術品。不了解古詩的人不會完全理解中國的歷史與文化。
它是中華文明的必要組成部分。說它過時了就是從根源上否定了中國文化。
因此在文學領域，古詩在任何時代都不應該被忽視。 并非時下流行的就都是進步的。
文明也有衰退的時候。時下的通俗文化是否是進步的還值得懷疑。
當人們文化水平都提高了，大家也就不屑于說那些沒營養(yǎng)的話了。
